Технологическая карта урока истории 5 класс на тему Жизнь египетского вельможи

Дата_14.10.2016
Класс_5
Технологическая карта урока №12

Целевой блок

Тема
Жизнь египетского вельможи

Цель

Формировать УУД:
Содействовать ознакомлению с образом жизни и службой вельмож, назначением гробниц; создать условия для развития умений работать с учебником, извлекать из него необходимую информацию
Личностные: рефлексия - чему я научился на уроке.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Коммуникативные: работа в парах.
Познавательная: поиск и выделение необходимой информации.

Планируемые результаты
Предметные:
Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого; умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность.
Личностные:
Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов, толерантность. Метапредметные:
Регулятивные УУД:
уметь осуществлять познавательную рефлексию, уметь обобщать и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе, социальном окружении и др.
Познавательные УУД:
владение умением работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы и т. д.).

Инструментальный блок

Задачи урока
Образовательные:
Открытие новых знаний- ознакомить учащихся с жизнью египетского вельможи.
Способствовать развитию:
умений анализировать исторический материал посредством работы с историческими документами;
умения распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп, сопоставлять с современными морально-нравственными реалиями в рамках социального неравенства.
Воспитывать:
Понимание культурного многообразия мира, уважение к истории других народов мира.

Тип урока
Усвоение знаний, навыков и умений / учебный практикум

Учебно-методический комплекс
Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира: Учебник для 5 класса: - М. «Просвещение», 2015; маршрутный лист к уроку, задания для проверки домашнего задания

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия
О чем могут рассказать гробницы фараонов. В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Вельможа, гробница

Организация пространства
Фронтальная. Групповая, практическая.

Межпредметные связи
История, география

Действия обучающихся
Учиться работать в парах над общим заданием. Выделять главное в части параграфа, во всём параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока.
Работа в марш. листах парами при помощи параграфа
1) заполнить пропуски в тексте;
2) сравнительный анализ – сравнить жизнь земледельцев/ремесленников и вельмож;
3) группировка знаний – заполнить схему «Служба вельможи»

Диагностика результатов урока
(итог урока)
Какую цель ставили?
- Достигли цели?
- Какая тема урока была?
- Чему научились на уроке.
- Оцените свою деятельность на уроке (рефлексия)

Домашнее задание
§8, пер., учить термины и понятия, раб. тет. №1 стр.26-27 – зад. 1-5
У кого нет раб. тет. – прочитать документ на стр. 45 и выполнить задания к нему на стр. 46














Дата_________
Класс_________
Технологическая карта урока №_____

Целевой блок

Тема
Задача.

Цель

Познакомить обучающихся с понятием «Задача» и ее структурными компонентами.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемые результаты
Предметные: знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради.
Уметь различать условие задачи, вопрос. Уметь правильно оформлять решение задачи. Уметь составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей.
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Инструментальный блок

Задачи урока
Образовательные: Формировать представление о структуре задачи. Формировать умение различать условие задачи, вопрос; правильно оформлять решение задачи. Совершенствовать умение составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей.
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при парной, фронтальной, индивидуальной работе.

Тип урока
Открытие новых знаний

Учебно-методический комплекс
- учебник «Математика» для 1-го класса Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Часть 2. Стр. 36-37
- индивидуальные доски, маркеры
- еженедельник (для самооценки)
- презентация «Задача»
- шаги учебной деятельности
- тетрадь
- электронные физкультминутки
- алгоритм самооценки

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия
Задача, условие, вопрос, решение

Организация пространства
Парная, фронтальная, индивидуальная работа

Межпредметные связи
Математика

Действия обучающихся
Стр. 36. Оформление решения задачи.
Стр. 37 № 3 Нарисовать схему в тетради, записать решение, ответ.
Стр. 37 № 3 Составьте задачу по схеме.
Стр. 37 № 4 Запишите решение задачи.

Диагностика результатов урока (итог урока)
- Какую цель ставили?
- Достигли цели?
- Какая тема урока была?
- Чему научились на уроке.
- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.

Домашнее задание
Составить задачу и записать ее решение в тетрадь





„ђ Заголовок 1„ђ Заголовок 2„ђ Заголовок 3„ђ Заголовок 415

Приложенные файлы


Добавить комментарий