Рабочая программа 6 класс


Пояснительная записка
Рабочая программа по родному языку и литературе (нанайский) основного общего образования для 6 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:
- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012г. № 273-ФЗ);
- Федеральный Закон от 01.12.2007г. № 309 (ред. От 23.07.2013г) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;
- Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, среднего общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г № 1897»;
- авторской программы «Нанайский язык»: программа для 5-9 классов основной и средней школы с изучением родного языка/ Киле А.С., ХК ИППК ПК, 2001.
УМК:
Учебный комплект для учителя
- авторская программа «Нанайский язык»: программа для 5-9 классов средней школы с изучением родного языка/ Киле А.С., ХК ИППК ПК, 2001. Учебный комплект для учеников
- Нанай хэсэни 6кл. Киле А.С. Хабаровск, издательский дом «Приамурские ведомости», 2014 г
Федеральный базисный план отводит 102 часа для образовательного изучения родного языка и литературы (нанайский) в 6 классе из расчета по 3 часа в неделю.
В соответствии с этим, согласно учебного плана, календарного графика и расписания МБОУ ООШ села Джуен Амурского муниципального района на 2016-2017 учебный год реализуется родной язык и литература (нанайский) в 6 классе в объеме 103 часа.
Основные цели и задачи
Главная цель обучения нанайскому языку состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном (нанайском ) языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.
В соответствии с этой целью ставятся задачи:
1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;
3) формирование у детей чувства языка;
4) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.
Планируемые результаты изучения курса «Родной (нанайский) язык и родная литература»
Личностными результатами изучения предмета «Нанайский язык» являются следующие умения:
- воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Осознавать свою гражданскую и национальную принадлежность. Знать символику своих родов, праздники своего народа, права и обязанности гражданина;
– осознавать роль родного языка и речи в жизни людей;
- проявлять уважение к семье, ценить взаимопомощь и взаимоподддержку членов семьи и друзей;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать, ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- сознание ответственности за произнесенное и написанное слово.
Средство достижения этих результатов – тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Нанайский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке; определять план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев;
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях, в рисунках, схемам, таблицах);
– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника под руководством учителя;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- предъявлять результаты работы с помощью ИКТ;
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
-- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
– участвовать в диалоге: слушать и понимать речь других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения
– выразительно читать и пересказывать текст;
– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметные результаты
Уметь/знать
- отличать имена существительные от других частей речи по их морфологическим признакам;
- отличать существительные простого, лично-притяжательного и возвратно-притяжательного склонения по их лексическому значению и суффиксу;
- использовать в речи существительные с оценочными, количественными и пространственными значениями;
- соблюдать нормы управления существительных в глагольных словосочетаниях;
Отличать глаголы от других частей речи;
- определять времена глаголов по их значению и суффиксам;
- соотносить временные формы глагола с инфинитивом, определяя отношение глагольной основы к тому или иному типу;
- согласовывать глагол с существительным в предложении;
- правильно строить диалог с употреблением глаголов и существительных;
Чтение. Работа с текстом
В результате изучения курса «Родная литература» на ступени общего образования выпускники приобретут навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций.
Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.
Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанногоВыпускник научится:
находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
определять тему и главную мысль текста;
делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два три существенных признака;
понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
работать с несколькими источниками информации;
сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:
пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Выпускник получит возможность научиться:
делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
сопоставлять различные точки зрения;
соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
Содержание учебного курса
№ Название раздела, темы Кол-во часов
Грамматика 1 Повторение изученного в 5 классе 9
2 Морфология 1
3 Имя существительное. 20
4 Глагол 35
5 Повторение пройденного6
Всего 68 часов
Чтение Фольклор. Жанры нанайского фольклора. 18
1 Фольклор. Жанры нанайского фольклора. 1
2 Нингман. Мифы. 2
3 Тэлунгу. Легенды. 2
4 Нучи нингман. Маленькие сказки. 4
5 Нингман. Волшебные сказки. 6
6 Дярин. Песни. 1
7 Деуруэн. 1
8 Намбокан. Загадки. 1
От создания нанайской письменности к нанайской литературе. 15
9 Аким Дмитриевич Самар. 3
10 Николай Николаевич Бельды. 2
11 Анна Петровна Ходжер. 3
12 Георгий Андреевич Бельды. 2
13 Андрей Александрович Пассар. 2
14 Ася Григорьевна Ходжер. 1
15 Понгса Константинович Киле. 2
Всего 34часа
Итого 103 час
Грамматика
Повторение. (6 часов).
Морфология (1 час)
Морфология как раздел грамматики. Части речи.
Имя существительное. (20 часов)
Понятие о существительном как части речи. Синтаксическая роль существительного в предложении. Нарицательные и собственные. Одушевленные и неодушевленные. Число существительных Формообразующие суффиксы существительных множественного числа.
Отсутствие категории рода у существительных в нанайском языке.
Склонение имен существительных.
Глагол (35 часов).
Понятие о глаголе как части речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Неопределенная форма глагола. Типы глагольных основ в нанайском языке.
Наклонение глагола. Времена глаголов. Их значение. Спряжение глаголов.
Отрицание ЭМ и форма прошедшего времени глагола «таори» как времяобразующие слова в сочетании с основными глаголами любого из 4 типов основ прошедшего (сложного) времени.
Повторение пройденного (6 часов).
Лексическая тема:
Тема «Пища».
Традиционная пища, технология приготовления, продукты питания, приправы, дикоросы, употребляемые в пищу.
Тема «Одежда».
Традиционная мужская и женская одежда, обувь, головные уборы, рукавицы; свадебная одежда.
Тема «Средства передвижения»
Лодка, оморочка. Собачья упряжка. Нарты. Лыжи, их особенности.
Чтение
Фольклор.
Жанры нанайского фольклора.
Нингман. Мифы.
Биа.( Луна). Приёмы художественной выразительности.
Най дёлосохани. (Каменный человек). Герой мифа и его характеристика.
Хосактадиади эктэ. (Женщина со звезды). Фантастика и реальность в нанайском мифе.
Хайми иниэ нингмамбори оркин. ( Почему днём нельзя рассказывать сказки). Воспитательный смысл мифа
Тэлунгу. Легенды.
Правда и вымысел в легенде «Сама эктэ дёлосохани». (Окаменевшая шаманка).
Легенда «Хони онини очини». (Как речки появились). Природа края в легендах.
Нучи нингман. Маленькие сказки.
Особый жанр нанайского фольклора – маленькие сказки.
«Гаки сиумбэ, биава агбимбоха». (Как солнце и луна на небо вернулись).
«Гиамата арчокан. Девушка-невеста. Герои маленьких сказок.
Художественные приёмы в сказке «Мапа, мама няма боава гэлэндэгуйчи». (Как старик и старуха теплые края искали).
«Эдии гэлэгуй эктэ». (Как женщина своего мужа ждала). Нанайские обряды в сказках.
Художественный образ в сказке «Гаса арчокан». (Девушка-утка).
Герои помошники в маленьких сказках. «Чиндэкэн» (Синичка).
«Хэрэ». (Лягушка). Структура маленьких сказок. Песенный характер сказок.
Нингман. Волшебные сказки.
Сказители волшебных сказок. Сказка «Эм мэргэн сиунчи энэхэни» (Как один человек на небе побывал).
Добро и зло в волшебной сказке «Дурдул омол» (Четырёхсаженный пояс).
Волшебные герои помощники в сказке «Эм мама кэсиэ гэлэхэни» ( Как старушка счастье нашла).
Дярин. Песни.
Жанры нанайских песен.
Мактами дяриори. Песни восхваленья.
Сэбденсими дяриори. Радостные песни.
Дои этусидоани дяриори. Жалобные песни.
Дёнгоми дяриори. Песни воспоминания.
Бэбэлэури. Колыбельные песни.
Купими дяриори. Игровые и детские песни.
Деуруэн. Особый жанр нанайского фольклора.
Намбокан. Загадки. Мудрость и необычность нанайских загадок
От создания нанайской письменности к нанайской литературе.
Аким Дмитриевич Самар.
Жизнь и творчество А.Д.Самар.
Стихотворения «Тэвэксэ» (Туча); «Иворон хэвэни» ( Иворон – озеро).
Николай Николаевич Бельды.
Жизнь и творчество Н.Н.Бельды .
Стихотворения «Параканди» (На саночках); «Родина».
Анна Петровна Ходжер.
Жизнь и творчество А.П.Ходжер. Стихотворения «Чолчомиака» ( Синичка);
«Дучэнку» ( Скрипочка); «Пакакамби» ( Мой мячик).
Георгий Андреевич Бельды.
Жизнь и творчество Г.А. Бельды.
Стихотворения «Кинчи» ( Чайка); «Дёнгори дярин» (Разлука).
Андрей Александрович Пассар.
Жизнь и творчество А.А.Пассар.
Стихотворения «Долбо эрин» ( Ночная песня); «Ми боаи наи» ( Родному Амуру).
Ася Григорьевна Ходжер.
Жизнь и творчество А.Г. Ходжер.
Стихотворения «Согдата» ( Рыба); «Мурчигуми дяримби» ( Задумчивая песня).
Понгса Константинович Киле.
Жизнь и творчество П.К.Киле.
Стихотворения «Тоамака» (Моя обувь из рыбьей кожи); «Улэсии боаи»
(Прекрасная моя родина).
Календарно-тематическое планирование
№ Дата
план Дата
факт Тема урока Кол-во Основные понятия
(речевые образцы) Программа развития Дома
1 четверть (24 часа)
Повторение изученного в V классе – 6 +3 = 9 часов.
1 01.09 Фонетика. Графика. 1 Классифицировать гласные звуки по способу и месту образования, использовать
закон
сингармонизма
нанайского языка
при изменении
слов по падежам Стр.5,зад 1.
2 02.09 Гласные звуки первого и второго порядка 1 Сиасин, редукция стр 5зад3
3(1) 06.09 1
фольклор 1 фольклор Понимать ключевые проблемы древне-нанайской литературы, связь литературных произведений с эпохой их написания С120-124
4 08.09 Краткие и долгие гласные. 1 Долгота гласного Правильно
произносить и
читать слова сдолгими
гласными, различать
слова скраткими и
долгими гласными. Стр5з
5 09.09 Лексика. Орфография 1 Лексика. Орфография Стр11
6(2) 13.09 2
Жанры нанайского фольклора. 1 Жанры нанайского фольклора. Различать жанры нанайской литературы 7 15.09 Однозначные и многозначные слова 1 Находить в тексте однозначные и многозначные слова С15у43,44
8 16.09 Чистые и носовые гласные.
Мини-сочинение «Наше село». 1 ихон произносить
слова с носовыми
гласными, составлять
предложения пообразцу, обозначать
носовые гласные
на письме сочинение
9(3) 20.09 3
Биа.( Луна).
Най дёлосохани. (Каменный человек). 1 Биа делить тексты на смысловые части, составлять план текста С132-135
Морфология - 1 час.
10 22.09 Понятие о частях речи. 1 Морфология определять имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, причастие, деепричастие, наречие, образные слова.Стр20у46
Имя существительное (21 час)
11 23.09 Имя существительное как часть речи 1 Имя существительное Стр20у50
12(4) 27.09 4
Хосактадиади эктэ. (Женщина со звезды).
Хайми иниэ нингмамбори оркин. ( Почему днём нельзя рассказывать сказки). 1 Фантастика и реальность в нанайском мифе. Воспитательный смысл мифа соотносить позицию автора с собственной точкой зрения Стр138-140
13 29.09 Собственные и нарицательные имена существительные 1 Собственные и нарицательные имена существительные Правильно отвечать на вопросы и различать собственные и нарицательные имена существительные Стр22у56
14 30.09 Одушевленные и неодушевленные имена существительные 1 Лицо-не лицо:уй и хай различать какими членами предложения являются имена существительные в предложении, находить одушевленные и неодушевленные имена существительные. Стр2у60
15(5) 04.10 5
Правда и вымысел в легенде «Сама эктэ дёлосохани». (Окаменевшая шаманка). 1 Легенда - тэлунгу пересказывать текст подробно и сжато стр143-144
16 06.10 Число имен существительных 1 Число имен существительных Определять существительные единственного и множественного числа по суффиксам стр25у63
17 07.10 Формообразующие суффиксы множественного числа –сал/-сэл, -сил, -на/нэ, -деан/-дюэн 1 Формообразующие суффиксы Определять существительные единственного и множественного числа по суффиксам С26у64
18(6) 11.10 6
Легенда «Хони онини очини». (Как речки появились). 1 Легенда делить тексты на смысловые части, составлять план текста Стр146
19 13.10 Отсутствие категории рода у существительных в нанайском языке 1 категории рода С27у66
20 14.10 Склонение имен существительных. Экскурсия в лес. Инструктаж по ТБ 1 Склонение имен существительных рассказ
21(7) 18.10 7
Особый жанр нанайского фольклора – маленькие сказки.
«Гаки сиумбэ, биава агбимбоха». (Как солнце и луна на небо вернулись).
«Гиамата арчокан. Девушка-невеста. 1 Особый жанр нанайского фольклора – маленькие сказки.
Гиамата-невеста соотносить позицию автора с собственной точкой зрения Стрстр172-178
22 20.10 Падежи и падежные вопросы 1 Падежи находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде Стр28у68
23 21.10 Проверочная работа по теме «Лексика. Орфография» 1 Лексика. Орфография Не задано
24(8) 25.10 8
Художественные приёмы в сказке «Мапа, мама няма боава гэлэндэгуйчи». (Как старик и старуха теплые края искали).
«Эдии гэлэгуй эктэ». (Как женщина своего мужа ждала). 1 Художественные приёмы пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно Стр179-182
25 27.10 Простое склонение имен существительных 1 Простое склонение отличать существительные простого склонения Стр29у69
26 28.10 Притяжательное склонение 1 Притяжательное склонение отличать существительные лично-притяжательногоСтр36у87
2 четверть (22часа)
27(9) 08.11 9
Художественный образ в сказке «Гаса арчокан». (Девушка-утка).
Герои помошники в маленьких сказках. «Чиндэкэн» (Синичка).
«Хэрэ». (Лягушка). 1 Структура маленьких сказок. Песенный характер сказок.
Чиндэкэн-синичка делить тексты на смысловые части, составлять план текста 189-191
28 10.11 Отличие лично-притяжательного от простого склонения1 лично-притяжательное наклонение Отличать существительные лично-притяжательного от простого склоненияСтр38у
29 11.11 Отличие лично-притяжательного от простого склонения1 лично-притяжательное наклонение Определять падежи имени существительного по вопросам Стр38-39
30(10) 15.11 10
Сказители волшебных сказок. 1 Сказители-нинмансо/ дяринсо находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде Стр200
31 17.11 Возвратно-притяжательное склонение 1 Возвратно-притяжательное склонение Различать, что существительные простого склонения не имеют назначительного падежа (только 8 падежей). Стр46у115
32 18.11 Отличие возвратно-притяжательного от лично-притяжательного склонения1 Возвратно-притяжательное склонение Отличать существительные лично-притяжательного от простого склоненияСтр46у117
33(11) 22.11 11
Сказка «Эм мэргэн сиунчи энэхэни» (Как один человек на небе побывал). 1 Стр202-207
34 24.11 Формообразующие суффиксы –кан/-кэн, -молиа/-мулиэ, -диа/-диэ 1 Формообразующие суффиксы Уметь применять формообразующие суффиксы С51у125
35 25.11 Словообразующие суффиксы –нкан/-нкэн, -кса/-ксэ, -ла/-лэ, -ко/-ку, -мди, -н, -ча/-чэ 1 Словообразующие суффиксы Уметь применять словообразующие суффиксы С55у135
36 29.11 12
Добро и зло в волшебной сказке «Дурдул омол» (Четырёхсаженный пояс). 1 Дурдул – сложенный в 4 раза Стр217-223
37 01.12 Формоизменение существительных, заимствованных из русского языка 1 Формоизменение С59у144
38 02.12 Обобщение по теме «Имя существительное» 1 использовать в речи существительные с оценочными, количественными и пространственными значениями; У146с60
39(13) 06.12 13
Волшебные герои помощники в сказке «Эм мама кэсиэ гэлэхэни» ( Как старушка счастье нашла). 1 Кэсиэ-счастье соотносить позицию автора с собственной точкой зрения Стр231-236
40 08.12 Обобщение по теме «Имя существительное» 1 Стр63у148
Глагол
41 09.12 Глагол как самостоятельная часть речи. Вопросы. 1 Глагол соблюдать нормы управления существительных в глагольных словосочетаниях Стр67у158
42(14) 13.12 14
Урок-спектакль 1 43 15.12 Инфинитив. 1 Инфинитив. согласовывать глагол с существительным в предложении С69у161
44 16.12 Четыре типа глагольных основ 1 Типы глагольных основ Стр69у164
45(15) 20.12 15
Жанры нанайских песен.
Мактами дяриори. Песни восхваленья.
Сэбденсими дяриори. Радостные песни. 1 Дярин, кэси понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста Стр237
46 22.12 Диагностическая работа 1 Не задано
47 23.12 Первый тип глагольных основ 1 3 четверть (32 часа)
48(16) 09.01 16
Дои этусидоани дяриори. Жалобные песни.
Дёнгоми дяриори. Песни воспоминания. 1 Жалобные песни.
находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде Стр25,
стр255
49 10.01 Второй тип глагольных основ 1 50 11.01 Третий тип глагольных основ 1 51(17) 16.01 17
Бэбэлэури. Колыбельные песни.
Купими дяриори. Игровые и детские песни. 1 Бэбэлэури Стр269
52 17.01 Четвёртый тип глагольных основ 1 53 18.01 Типы глагольных основ 1 54(18) 23.01 18
Деуруэн. Скороговорки - особый жанр нанайского фольклора. 1 Деуруэн стр283
55 24.01 Глагольные наклонения 1 согласовывать глагол с существительным в предложении С70у167
56 25.01 Изъявительное наклонение 1 С72у169
57(19) 31.01 19
Мудрость и необычность нанайских загадок 1 намбокан Стр289
58 02.02 Изъявительное наклонение настоящего времени положительной формы единственного числа 1 определять времена глаголов по их значению и суффиксам С76у179
59 03.02 Изъявительное наклонение настоящего времени положительной формы множественного числа 1 С78
60(20) 07.02 20
Жизнь и творчество А.Д.Самар. 1 Стр14
61 09.02 Изъявительное наклонение прошедшего времени положительной формы единственного числа 1 определять времена глаголов по их значению и суффиксам Стр79у186
62 10.02 Изъявительное наклонение прошедшего времени положительной формы множественного числа 1 определять времена глаголов по их значению и суффиксам Стр81у185
63(21) 14.02 21
Стихотворения «Тэвэксэ» (Туча); 1 Тэвэксэ участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста Стр23
64 16.02 Изъявительное наклонение будущего времени положительной формы единственного числа 1 определять времена глаголов по их значению и суффиксам Стр82у190
65 17.02 Изъявительное наклонение будущего времени положительной формы множественного числа 1 определять времена глаголов по их значению и суффиксам С84у192
66(22) 21.02 22
«Иворон хэвэни» ( Иворон – озеро). 1 Иворон хэвэни находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде Стр25
67 24.02 Повторение изученного1 соблюдать нормы управления существительных в глагольных словосочетаниях У193с85
68 28.02 Глаголы настоящего времени отрицательной формы единственного числа 1 определять времена глаголов по их значению и суффиксам С85у195
69(23) 02.03 23
Жизнь и творчество Н.Н.Бельды . 1 Стр30
70 03.03 Глаголы настоящего времени отрицательной формы множественного числа 1 определять времена глаголов по их значению и суффиксам С88у201
71 07.03 Глаголы прошедшего времени отрицательной формы единственного числа 1 С89у203
72(24) 09.03 24
Стихотворения «Параканди» (На саночках); «Родина». 1 Паракан понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста Стр37,стр35
73 10.03 Глаголы прошедшего времени отрицательной формы множественного числа 1 определять времена глаголов по их значению и суффиксам У205с89
74 14.03 Глаголы будущего времени отрицательной формы единственного числа 1 определять времена глаголов по их значению и суффиксам У208с90
75 16.03 25
Жизнь и творчество А.П.Ходжер. Стихотворения «Чолчомиакан» ( Синичка); 1 Чолчомиакан сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два три существенных признака; Стр52,61
76 17.03 Жизнь и творчество А.П.Ходжер. Стихотворения «Чолчомиакан» ( Синичка); 1 определять времена глаголов по их значению и суффиксам У216
77 21.03 Повторение изученного1 У224
78(26) 23.03 26
«Дучэнку» ( Скрипочка); 1 Дучэнку соотносить позицию автора с собственной точкой зрения Стр62-63
79 24.03 Диктант 1 Не задано
4 четверть (24 часа)
80(27) 04.04 27
«Пакакамби» ( Мой мячик). Тест
1 Пакакамб Стр68
81 06.04 Повторение изученного о глаголе 1 правильно строить диалог с употреблением глаголов и существительных У228
82 07.04 Повторение изученного о глаголе 1 У241
83(28) 11.04 28
Жизнь и творчество Г.А. Бельды.
Стихотворения «Кинчи» ( Чайка); 1 Кинчи Стр73,75
84 13.04 Морфологический разбор глагола 1 Научится правильно делать морфологический разбор слова У246
85 14.04 Морфологический разбор глагола 1 У248
86(29) 18.04 29
«Дёнгори дярин» (Разлука). 1 Дёнгори дярин понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста Стр76
87 20.04 Тема «Пища».
Традиционная пища, технология приготовления, продукты питания, приправы, дикоросы, употребляемые в пищу. 1 сиаори дяка Составить рецепт блюда
88 21.04 Тема «Одежда».
Традиционная мужская и женская одежда, обувь, головные уборы, рукавицы; свадебная одежда. 1 тэтуэ Написать виды одежды
89(30) 25.04 30
Жизнь и творчество А.А.Пассар.
Стихотворения «Долбо эрин» ( Ночная песня); 1 Долбо эрин участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста Стр80,82
90 27.04 Контрольная работа по теме «Глагол» 1 Не задано
91 28.04 Тема «Средства передвижения»
Лодка, оморочка. Собачья упряжка. Нарты. Лыжи, их особенности. 1 утунги,огда,гиол,олинки Написать средства передвижения рыбака
92(31) 02.05 31
«Ми боаи наи» ( Родному Амуру). 1 Ми боаи Стр86-87
Повторение изученного за курс 6 класса
93 04.05 Повторение 1 У253
94 05.05 Повторение 1 У256
95(32) 11.05 32
Жизнь и творчество А.Г. Ходжер.
Стихотворения «Согдата» ( Рыба); «Мурчигуми дяримби» (Задумчивая песня). 1 Мурчигуми дяримби соотносить позицию автора с собственной точкой зрения Стр90,95
96 12.05 Повторение 1 У263
97 16.05 Повторение 1 У267
98(33) 18.05 33
Жизнь и творчество П.К.Киле. Стихотворение «Тоамака» (Моя обувь из рыбьей кожи); 1 Тоамака сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два три существенных признака; Стр102
99 19.05 Повторение 1 У268
100 23.05 Повторение 1 У268
101(34) 25.05 34
Понгса Константинович Киле. «Улэсии боаи» ( Прекрасная моя родина). 1 Улэсии боаи участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста Стр111
102 26.05 Диктант 1 Не задано
103 30.05 Повторение 1 Не задано
Итого: 103 часа

Приложение 1
Контрольная работа по "Фонетике"
1. Задание: записать под диктовку текст
Даи Мангбо токондоани ботамдисал дюкэ тэкчиндуэни осихачи. Нучи огдакамба дюкэсэл пасичи капирахачи. Чингис дюкэчи пуйкухэни, тотара огда хонковани дюкэ оячиани татахани.
- Тургэнди хулундусу! - нёани наондёкансалчи морапсинкини.
2. Задание: найдите в тексте слова с долгими гласными, подчеркните их.
3. Задание: в первом предложении найдите слова с дифтонгами, выделите дифтонги кружочком.
4. Задание: сделайте фонетический разбор
дюкэ, огда.
Приложение 2
Контрольная работа по "Фонетике"
Задание: запиши ответы на вопросы
1. Хэсэ сиасини, буквани эмутучи?
2. Хони би сиасимба гласнай сиасинди гэрбиэсиури?
3. Хони би сиасин дифтонг?
4. Хай дяка редукция?
Задание: подчеркните твердые согласные одной чертой, мягкие двумя
- гаса, горо, гиавори, даори, дяриори, дюлдиэн, дёло, дорон, тиас, тохала, чагдян, нюгдюн.
Задание: сделайте фонетический разбор
- симата, ои.
Приложение 3
Контрольная работа по теме "Лексика"
1. Задание: вместо точек подставьте подходящие по смыслу слова
а). Хокчин эринду, мангбова пулсими, ........ . Эси балдиори, ..... хангисила осихани.
б). Миша хисангойдои, хэсэвэ тэрэк ...... . Ненне - хай-да хэм .... эрин.
в). Эниэ, тэтуэгуи ангогои, .... би босова гачини. Ми .... нучмкукэн пасикамба чалихамби.
* как называются слова, которые вы подставили?
2. Задание: подбери к словам синонимы
- маси, бонго, бандан, пулсиури.
3. Задание: запишите слова на русском языке
- гандиан -
пэку -
буйгу -
* подберите к ним антонимы
Приложение 4
Контрольная работа по теме "Лексика"
1. Спишите текст. Найдите слова с прямым и переносным значением. Объясните, что обозначает каждое слово
Дёагохани. Сиун пидарини. Боала тэн няма, нэгден. Дуэнтэ, аодан сэнэгухэчи. Мосал дёари тэтуэвэри тэтугухэчи. Кэкусэл хачин силактасалди силагохачи, кэндэли агданасимари, уйси урэйчи, сиумбэ йчэйчэмэри.
* слова с переносным значением подчеркните.
2. задание: сделайте перевод предложений
а). Хотондо ми олокиана диаи бачихамби. Дёкчи ихэн найди бачихамби.
б). Даня мэнэ нучи тэнкудуи тэсини. Чово най лаодо тэсини.
в). Хонко чиадиадиани огда агбинкини. Сиксэ оркин мэдэ агбинкини.
3. Задание: подберите антонимы
буйгу -
вами-
дирами-
дарами-
дюлэми
ини -
очи -
хэдиэлэ -
чими -
приложение 5
Контрольная работа по теме "Имя существительное" 1вариант
1. Задание: спишите предложения. выделите существительные, определите их склонение, тип, падеж и число
Ама бочамба вахани. Бочаксава гэдихэни, эниэ тэтуэвэ ангогоани.
Соли дуедиэди эвэчилухэни. Соликсади ангохан апон тэн няма. Гиокса намодиади Даи Мангбочи дидини. Тэвэксэ сиумбэ дасихани. Элэ тугдэлудерэ.
2. Задание: сделайте морфологический разбор двух существительных..Контрольная работа по теме "Имя существительное" 2 вариант
1. Задание: спишите текст.
Буэ ихомпу дякпадоани хэей мангбокан даралани дёан огда ванимиладоаниа би. Ихонкан мангбокамба онёмари, паоримари давачил. Нучмкэндюэн элбусидуэчи-тэни манга сэбдени. Огдади пулсими-дэ улэн. Хэени элкэ би. Балана гиолимдисал, сэулимдисэл-дэ асо ядаси бичил. эси гиолин, сэулин наондёкансалду, арчокансалду тэн эрдэнгэ. Манбокансалба, хэвэкэнсэлбэ найсал хэм моторкади пулсилухэл. Аминавари, энинэвэри балана хони-да балдихамбачи самари-да сарасил. Эй улэн-ну?
2. Задание: найдите в тексте все существительные, выделите все формообразующие и словообразовательные суффиксы.
3. Задание: сделайте морфологический разбор
- мангбокамба
Приложение 6
Контрольная работа по теме "Глагол" 6 класс
1. Задание: данные глаголы поставьте в прошедшем, настоящем и будущем времени в 3 лице множественного числа
гаори, дёбори, мэлдеури, саори, тэимбури
чисэниэ
эйниэ
чимана
2. Задание: данные глаголы поставьте в прошедшем, настоящем и будущем времени в 3 лице единственного числа в положительной форме
симанаори, тугдэури, илгаури, тувури, нирувури
чисэниэ
эйниэ
чимана
3. Задание: перевести на нанайский язык, строго соблюдая время, лицо и число глаголов
Я вчера ходил на рыбалку. Сегодня тоже пойду. А ты завтра пойдёшь? Он пойдёт завтра на рыбалку.
Контрольная работа по теме "Глагол" 1 вариант
1. Задание: продолжите предложения, ставя данные глаголы в отрицательной форме в прошедшем, настоящем и будущем времени в 3 лице единственного числа
симанаори, тугдэури, хэдумбури, тувури, агдиори
чисэниэ
эйниэ
чимана
2. Задание: определите типы основ данных глаголов
бивэмбури, биури, гаори, диури, дидюри, тэсиури, тэури, сиаори, сиавомбори, тэтуэлэгури, тэтуэмбури.
3 задание: сделайте морфологический разбор глагола
Катер нянга дидя очини.
Контрольная работа по теме "Глагол" 2 вариант
1 задание: спишите текст. Подчеркните глаголы.
Холгоктова гэрбэури дя биэси. налавари эм хага тахарсо. Эгдивэ эди хуэлбиэсу. Эуригуриду манга. Вайси эугусу. Огдаду тэучигусу. Тотамари-да эм такточиа тахарсо. Хэм сар калтанасил. Декчи гадёсо. Даня холгокта дялансалбани капиракоди нилчали, тотара дэлкигуй. Тотапи-мат, холгоктава морими, читава ангой. чава отолигаори, улэнди ичэдегуэри. Эди басиасу. Дёбой данява эди кочолиасу.
2 задание: определите типы основ глаголов, выделите суффиксы.
3 задание: сделайте морфологический разбор глагола из предложения
Даня холгокта дялансалбани капиракоди нилчали, тотара дэлкигуй.
Лексическая работа по теме "Декоративно-прикладное искусство"
Холгоктова гэрбэури дя биэси. налавари эм хага тахарсо. Эгдивэ эди хуэлбиэсу. Эуригуриду манга. Вайси эугусу. Огдаду тэучигусу. Тотамари-да эм такточиа тахарсо. Хэм сар калтанасил. Декчи гадёсо. Даня холгокта дялансалбани капиракоди нилчали, тотара дэлкигуй. Тотапи-мат, холгоктава морими, читава ангой. чава отолигаори, улэнди ичэдегуэри. Эди басиасу. Дёбой данява эди кочолиасу.
- Прочитайте текст, ответьте на вопросы:
- хайми холгоктова гэрбэури дя биэси?
- хайми холгоктова эм такточиа тавори?
- хайди холгоктова даня нилчалини?
- холгоктоди хайва ангоми мутэури?
Тест по теме "Растительный мир Дальнего Востока"
1. Какое хвойное растение не растет в Хабаровском крае:
1. сиси 3. хасикта
2. ванта 4. колдон
2. Древесина какого хвойного дерева в воде не только не гниет, но даже становится крепче:
1. сиси 3.
2. диагда 4. хасикта
3. как называется хвойное дерево, которое стоит в квартирах на новый год?
1. колдон 3. хасикта
2.ванта 4.сиси
4.Какое дерево сбрасывает на зиму хвоинки?
1. колдон 3. хасикта
2.ванта 4.сиси
5. смолу какого дерева используют для получения высококачественного клея:
1. сиси 3. хасикта
2. ванта 4. колдон
6. Какое хвойное растение занесено В Красную книгу Хабаровского края?
1. ель 2. тис
3. пихта 4. лиственница
7. Из какого дерева делают музыкальные инструменты
1. колдон 3. хасикта
2.ванта 4.сиси
8. какое хвойное дерево называют хлебным?
1. колдон 3. хасикта
2.ванта 4.сиси
9. Для чего шишки хвойных деревьев до поры до времени запечатаны смолой?
1. ни для чего
2 для тепла
3. для защиты семян на время созревания
4 по привычке
10. Для чего семена хвойных растений имеют выросты в виде крылышек?
1. для того, чтобы быть более заметными животными\2. для распространения
3. ни для чего, просто так
4. для тепла
Тест
1. Чем занимались коренные жители Хабаровского края до прихода на эти земли русских в 19 веке?
1. животноводством
2. охотой
3. земледелием
2. Чем питались коренные народы?
1. рыбой
2.картофелем
3. кукурузой
3. Из чего в прошлом шили одежду народы Приамурья?
1. ткань
2. рыбья кожа
3. шкура зверя
4. На кого охотились аборигены Приамурья?
1.слонов
2.оленей
3. на других аборигенов
5э. Какие виды рыб вылавливали коренные народы?
1. кету
2. акул
3. сазанов
6. В какое время года употребляли в пищу растения?
1. летом
2. зимой
3. осенью
7. в какое время года употребляли животную пищу?
1. летом
2. весной
3. зимой
8. Какого лесного зверя почитали нанайцы?
1.оленя
2.кабана
3. медведя
9. С помощью чего могли передавать коренные жители информацию?
1. речи
2. петроглифов
3. орнамента
10.Кто такие сэвэны?
1.шаманы
2.старые люди
3.духи
Приложение 2
Задание: Спишите текст. Найдите прилагательные, определите, к какому слову в предложении они относятся.
Пойкаңко биаду няма инисэл илисихачи. Эмдэ-эмдэ тугдэхэни. Чаду ноңди очи хэдун хэдуңкини. Дарами хэвэнду-тэни гогда ватасал ватахачи. Тотами-да сим би, торон, гарби сиуңку иниэсэл эгди бичичи.
Муйрэ биани долиндоани-мат боа тэде болоди эрипсиңкини. Эси-эси дадидиади хэдучилухэни. Чими эринду, эмуту чагдян симатакан-мат, на оялани мэин бичичи.
Нучикэндюэн, чава ичэпэри, агданасихачи.
1. Подчеркните прилагательные как члены предложения.
2. Поставьте вопросы от существительных к прилагательным. На какие вопросы отвечают прилагательные? Что они обозначают?
Приложение 3
Тест
1.Кто в прежние времена рассказывал маленькие сказки ? Выберите правильный ответ:
А). Только мужчины .Б). Только женщины.
В). Только дети.
Г). Любой человек.
2.Чем маленькие сказки похожи на песни? Выберите правильный ответ:
А). Они от начала до конца поются.
Б). Персонажи часто разговаривают друг с другом песней.
В). Содержание маленьких сказок ничем не отличается от содержания песен .3.Чем маленькие сказки похожи на колыбельные песни?
4.Все ли маленькие сказки повествуют о животных?
5.Назовите маленькие сказки, которые показались вам смешными .Приложение 4
Задание: найдите в предложениях омонимы. Сделайте перевод.
Нучикэндюэн сианду хупичи. Арма сиани энусини. Долбо биа балдигойни. Октябрь биа маняочини, ноябрь биа балдигойни.
Задание: найдите в предложениях омонимы. Сделайте перевод.
Огда хонкони илгаку. Буэ гогда хонкова холихапу. Усинду кэку силайни. Кэку дуэнтэду морайни.
Задание: чем отличаются эти слова?
Ми агби - алиаси най. Нучи пиктэ нянга энусивэ -дэ алиаси.
Туэ, боачи ниэридуй, аполаори. Тэдеку дякава мурунку найду аполаори.

Приложенные файлы


Добавить комментарий