Результаты коррекционно-развивающей работы по направлениям деятельности


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2 п. Клетня Брянской области
242820 Телефоны:
Брянская область Директор: 8-(483-38)-9-13-30
п. Клетня Бухгалтерия: 8-(483-38)- 9-13-93
ул. Вокзальная, 26 Факс: 8(48338) 9-13-30, 9-13-93
ИНН/КПП 3215003247/324501001 Электронный адрес: [email protected]«____» _________20_16_г. №______
Аналитическая справка по результатам коррекционно-развивающей работы по направлениям деятельности педагога-психолога МБОУ СОШ №2 п.Клетня Брянской области Песенко Татьяны Васильевны.
За время работы в МБОУ СОШ №2 п. Клетня, педагог-психолог Песенко Татьяна Васильевна, осуществляла профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия детей в ходе непрерывного воспитательно-образовательного процесса, который включает следующие направления:
Психодиагностическая работа;
Коррекционно-развивающая работа;
Психопрофилактическая и просветительская работа;
Организационно-методическая
Коррекционно-развивающая работа с учащимися образовательного учреждения, проводится на разных ступенях обучения. Большое внимание уделяется адаптационному периоду 1-х, 5-х, 10-хклассов.
На первом этапе с помощью диагностических методик ведется сбор и анализ данных об учащихся.
В 1-х классах проводятся следующие виды работ:
Диагностика готовности детей к школьному обучению;
Исследование школьной мотивации (с помощью рисуночной методики);
Изучение интеллектуальных способностей;
Диагностика эмоционально-волевой сферы;
Диагностика семейной ситуации («Рисунок моей семьи»)
Наблюдение (посещение уроков с целью наблюдения, индивидуальные беседы с детьми по результатам рисуночных диагностик;
Анкетирование и беседы с родителями и педагогом
У учащихся 4-х классов проводится диагностика учебной деятельности
После завершения сбора и анализа полученной информации с учащимися 1-х классов была проведена групповая работа по коррекционно-развивающей программе «Сопровождение процесса адаптации к обучению в школе.
Уровень школьной мотивации до и после коррекционно-развивающей работы (результаты за 3 года).
2014 – 2015 учебный год

2015 – 2016 учебный год

2016 – 2017 учебный год

По диаграммам прослеживается, что уровень школьной мотивации, после проведения коррекционной и другой работы, повышается. Часть детей с более низких уровней переходят на более высокую ступень мотивации, за счет чего количество учащихся с высоким и среднем уровнем школьной мотивации повышается.
Также педагог-психолог Песенко Т.В., проводит индивидуальную работу с учащимися 1-4 классов по коррекционно-развивающей программе для работы с детьми с задержкой психического развития и испытывающими трудности в обучении. Консультирование и просветительскую работы с родителями и педагогами по вопросам адаптации и индивидуальных возрастных особенностей учащихся (родительское собрание «Трудности адаптационного периода»).
В 5--х классах проводится следующая работа:
На первом этапе проводится диагностическая работа, в дальнейшем на основе ее результатов планируются дальнейшие направления и виды работ.
Анкетирование
Социометрия
Изучение школьной мотивации
Родительское собрание «Психологические трудности адаптационного периода»
Занятие с элементами тренинга «Толерантность»
Занятие «Конфликты в нашей жизни»
Театрализованный праздник «Посвящение в пятиклассники»
Проведение консультации и просветительской работы с родителями, педагогами и учащимися по вопросам адаптации и индивидуальных возрастных особенностей учащихся
Психолого-педагогическая поддержка школьников испытывающих трудности адаптации
После завершения сбора и анализа полученной информации с учащимися 5-х классов была проведена групповая работа по коррекционно-развивающей программе «Новичок в средней школе.
Уровень школьной мотивации до и после коррекционно-развивающей работы (результаты за 3 года).
2014 – 2015 учебный год

2015 – 2016 учебный год

2016 – 2017 учебный год

По диаграммам прослеживается, что уровень школьной мотивации, после проведения коррекционной и другой работы, повышается. Часть детей с более низких уровней переходят на более высокую ступень мотивации, за счет чего количество учащихся с высоким и среднем уровнем школьной мотивации повышается.
В 6-9 классах после проведения диагностического минимума, работа проводится по следующим направлениям:
Организация психолого-педагогической помощи детям, испытывающим различные трудности в обучении и поведении
Проведение консультаций и просветительской работы с родителями, педагогами и учащимися по проблемам индивидуальных возрастных особенностей учащихся
Профилактическая работа по различным направлениям:
«Профилактика аддиктивного поведения. « Умение сказать нет»,
Профилактика суицидального поведения в подростковой среде (Беседа «Стресс. Что это такое». Беседа «Саморегуляция или как справиться со стрессом». Занятие «Конфликты в нашей жизни». Декадник «Сохраним жизнь».
Профилактика девиантного поведения «Психологический тренинг внутригруппового взаимодействия»
Большое внимание, Песенко Т.В. уделяет профориентационной работе с учащимися 8-9-х классов. Помимо, диагностической работы, с учащимися МБОУ СОШ №2 проводятся профориентационные игры, индивидуальные и групповые профконсультации, лекции, беседы (Беседа «Проектирование профессионального жизненного пути», Беседа «Основы жизненного и профессионального самоопределения», проводятся месячник по профориентации, т.е. встречи с работниками центра занятости, встречи с представителями учебных заведений, ярмарки учебных мест, экскурсии, видеоконференции.Следующий этап в работе педагога-психолога – учащиеся 10-11 классов.
Основная работа в 10-х классах направлена на сопровождение процесса адаптации.
Диагностика межличностных отношений социометрия
Диагностика психологического климата группы школьников
Диагностика школьной мотивации десятиклассников
Диагностика уровня тревожности
Диагностика профессиональной ориентации старшеклассников
Организация психолого-педагогической поддержки школьников, испытывающих трудности адаптации
Проведение консультаций и просветительской работы с родителями, педагогами и учащимися по вопросам адаптации и индивидуальных возрастных особенностей учащихся
Психолого-педагогическая поддержка школьников, испытывающих трудности адаптации
Индивидуальное консультирование старшеклассников по вопросам самоопределения, самосознания.
Проведение тематических классных часов, направленных на ознакомление учащихся с психотехническими навыками, повышающими эффективность подготовки к экзаменам
Оформление информационных стендов, буклетов с рекомендациями по подготовке к экзаменам
Занятия с учащимися, направленные на развитие навыков саморегуляции и управления стрессом, мотивационные профориентационные тренинги: профилактика суицидального поведения в подростковой среде, беседа «Стресс. Что это такое», беседа «Саморегуляция или как справиться со стрессом», декадник «Сохраним жизнь», тренинговое занятие «Профилактика экзаменационной тревожности».
Аналитическая работа, направленная на осмысление результатов работы в течение года
Также педагогом-психологом Песенко Т.В. в течение года проводится профилактическая работа разной направленности:
Профилактика безнадзорности и правонарушений
Просветительская работа по правовому воспитанию (классные часы, родительские собрания, листовки, стендовая информация)
Профилактика суицида (родительские собрания, буклеты для родителей )Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни (классные часы и родительские собрания по профилактике аддиктивного поведения, оформление стенгазет)
Вывод: таким образом, коррекционная работа в школе ведется по нескольким направлениям в соответствии с должностной инструкцией и ООП образовательного учреждения. По результатам данной работы 75% - 84% детей имеют положительную динамику и устойчивые результаты коррекционно-развивающей работы.
Справка дана для предоставления в аттестационную комиссию.
Директор МБОУ СОШ№2 п.Клетня _______________________________/Л.В.Лось

Приложенные файлы


Добавить комментарий