Конспект урока Дыхательная система8 класс

ГБОУ «Лицей «Международная космическая школа им. В.Н.Челомея»







Тема урока: «Дыхание. Строение и значение органов дыхательной системы»
8 класс




Учитель 1-ой квалификационной категории: Иванова Александра Тимофеевна.













г. Байконур
2017г.
Урок: «Дыхание. Строение и значение органов
дыхательной системы».
Образовательные задачи:
1. Раскрыть сущность процесса дыхания, его значение в обмене веществ и превращении энергии в организме человека.
2. Изучить строение органов дыхания в связи с выполняемой функцией. 3. Установить роль воздухоносных путей в голосообразовании и артикуляции звуков речи.
4. Проследить механизм вдоха и выдоха на модели Дондерса.
Развивающие цели:
Развивать у учащихся способность работать в заданном темпе, сотрудничать в группах, анализировать текст и рисунки учебника, применять на практике имеющие знания.
Воспитательные цели:
Воспитывать культуру общения, внимания, дисциплинированность и положительное отношение к знаниям.
Методы обучения:
Частично- поисковый, проблемный, демонстрационно-технический, коммуникативный.
Формы организации учебной деятельности:
Вводный урок. Самостоятельная и практическая работа. Эвристическая беседа
Основные понятия и термины урока:
Носовая полость. Гортань. Надгортанник. Щитовидный, черпаловидный, перстневидный хрящ. Голосовые связки. Трахеи. Бронхи. Легочный ацинус. Гайморит. Фронтит. Аденоиды. Дифтерия. Пневматорокс. Жизненная ёмкость лёгких. Спирометр.
Оборудование:
Таблица «Дыхательная система», видеофильм (модель Дондерса), оверхед - проектор, модель гортани.

План урока:
I. Организационный момент.
II. Изучение нового материала
1. Сообщение цели урока.
Актуализация знаний о роли дыхания в обмене веществ, усложнение строения дыхательной системы в процессе эволюции.
2.Определение процесса дыхания. Значение дыхания для организма человека.
3. Этапы дыхания.
4.Эволюция органов дыхания животных - сообщение учащегося.
5.Просмотр видеофильма с последующей беседой и записью схемы на доске.
6. Самостоятельная работа по группам. Заполнение таблицы «Строение и функции органов дыхательной системы».
7.Эвристическая беседа по итогам самостоятельной работы.
8.Роль воздухоносных путей в голосообразовании и артикуляции звуков речи.
9.Инфекционные и хронические заболевания дыхательных путей: ринит, гайморит, фронтит, аденоиды, дифтерия - сообщение учащегося.
10. Механизм дыхательных движенийобъяснение учителя с элементами беседы.
11.Пневматорекс - что это значит? (сообщение учащегося)
11. Жизненная емкость легких. Спирометрия-объяснение учителя с элементами беседы.
12. Практическая работа «Расчёт жизненной ёмкости лёгких».
III. Обобщение и закрепление. Программированный опрос.
IV. Д/З § 50-51 стр. 155-163.Подготовить сообщение о вреде курения и болезнях лёгких.
V.Подведение итогов урока. Выставление оценок с комментариями.

I.
II.




Проблемный вопрос


Запись в тетради


Эвристическая беседа










Проблемный вопрос









Запись в тетрадях












Сообщение учащегося, просмотр видеофильма

Эвристическая беседа



Схема на доске

Запись в тетрадях

















Самостоятель - ная работа по группам по учебнику стр. 155-159,
§ 50








Беседа о голосо- образовании и артикуляции звуков речи.







Сообщение «Заболевания дыхательных путей, их профилактика»




















Беседа по итогам самостоятель- ной работы с использованием
Оверхед - прое- ктора со схема-ми.



Проблемный вопрос



Схема механизма внешнего дыхания - на доске, запись в тетрадях.








Сообщение учащегося

Проблемный вопрос









Схема на доске, запись в тетрадях

















Практическая работа в тетрадях











III.
IV.
V.
Ход урока
Организационный момент.
Изучение новой темы.
На предыдущих уроках мы изучали сосудистые системы нашего организма, к которым относятся -? - кровеносная и лимфатическая системы. Какая система организма тесным образом связана с сосудистыми системами? - Конечно дыхательная! Какие органы входят в состав этой системы, какую функцию выполняет каждый из них и что в целом представляет собой процесс дыхания с точки зрения физиологии? Ответы на все эти вопросы, мы разберем на сегодняшнем уроке.
И первый вопрос, который нам предстоит разобратьЧто такое дыхание и какое оно имеет значение для организма человека?
Дыханиесовокупность физиологических процессов, включающих газообмен между организмом и окружающей средой и сложная цепь биохимических реакций с участием кислорода.
К такому определению физиологии пришли не сразу.
Немного из истории изучения этого процесса. Всего лишь три столетия назад учёные были убеждены, что человек дышит только для того, чтобы через лёгкие отвести от организма «лишнее» тепло. Решив опровергнуть эту нелепицу, выдающийся английский естествоиспытатель Роберт Гук предложил своим коллегам по Королевскому научному обществу провести эксперимент: в течение некоторого времени пользоваться для дыхания герметическим мешком. Неудивительно, что опыт прекратился за меньшее время, чем он был запланирован - учёные мужи стали задыхаться. Однако и после этого некоторые из них упорно продолжали настаивать на своём. Роберт Гук тогда только развёл руками. Ну а мы даже такое противоестественное упрямство можем объяснить работой лёгких: при дыхании в мозг поступает мало кислорода, от чего даже прирожденный мыслитель глупеет прямо на глазах.
Ответьте, пожалуйста, на такой вопрос: «Как долго человек может обойтись без пищи, без воды и без воздуха?»
Без пищи – несколько недель
Без водынесколько суток
Без воздуха – несколько минут
А почему? Питательные вещества и вода в организме запасаются, запас же свежего воздуха ограничен объемом лёгких или жизненной ёмкостью лёгких. Об этом мы с вами еще узнаем чуть позже.
А сейчас давайте вместе выясним, какое значение имеет дыхание для нашего организма и почему так говорят: «Пока мы дышим - мы живём»?.
Значение дыхания:
Обеспечивает организм кислородом для его использования в окислительновосстановительных реакциях.
Окисление (распад) органических соединений с высвобождением энергии (синтез молекул АТФ в митохондриях клетки), необходимой для осуществления физиологических функций организма.
Образование и удаление из организма избытка двуокиси углерода (СО2).
Удаление некоторых конечных продуктов обмена веществ: паров воды (Н2О), аммиака(NН3), сероводорода (Н2S), и др. газов.
Участие в терморегуляции вследствие удаления воды из организма.
Этапы дыхания
Внешнее дыханиеперемещение воздуха по воздухоносным путям до лёгких включительно.
Транспорт газов кровью.
Тканевое дыханиеокисление органических веществ в митохондриях клеток.
Сейчас мы разберём 1 этап дыханиявнешнее дыхание, который осуществляется органами дыхательной системы.
А прежде, давайте вспомним, как поэтапно шла эволюция дыхательной системы у животных. Послушаем сообщение, а затем посмотрим видеофильм и попробуем ответить на вопросы:
1.Какие органы входят в состав дыхательной системы?
2.Какую функцию в связи с особенностью строения выполняют органы дыхания?
3. Какой тип лёгких у позвоночных животных более прогрессивен?
Итак, какие органы входят в состав дыхательной системы?
Органы дыхания

Дыхательные пути Лёгкие

верхние нижние правое лёгкое из 3 долей
носовая полость, гортань, левое-- из 2 долей
носоглотка, трахея, Лёгочный ацинус -- структурная
глотка бронхи и функциональная единица лёгких
Лёгочная и пристеночная плевра.

Самостоятельная работа по группам - заполнение таблицы:

Строение и функция органов дыхания

Название органа
Особенности строения
Функции

Носовая полость
Начальный отдел дыхательного пути. Разделена костно-хрящевой перегородкой на правую и левую половины (решётчатая кость и сошник). На боковых стенках располагаются 3 носовые раковины: верхняя, средняя, нижняя, свисающие в полость носа и образующие извилистые носовые ходы, которые выстланы слизистым, реснитчатым эпителием.
Верхняя часть содержит обонятельные рецепторы. В полость носа открываются воздухоносные пазухи: лобная, верхнечелюстная (гайморова пазуха), клиновидная и решётчатые лабиринты
Увлажнение, согревание, обеззараживание воздуха, удаление частиц пыли, рефлекторное чихание.
Обоняние. Звукообразование.


Носоглотка
Верхний отдел глотки, через отверстия-хоаны-
внутренние ноздри - сообщаются с носовой полостью


Проведение согретого и очи-
щенного воздуха в гортань



Гортань
Находится на уровне IV-VI шейных позвонков. Образована хрящами: щитовидным, перстневид - ным, черпаловидным, надгортанным. Между щи - товидным и черпаловидными хрящами натянуты голосовые связки. Внутренняя поверхность выст лана слизистой оболочкой.


Образование звуков и речи. Рефлекторный кашель. Защита дыхательных путей от попадания пищи


Трахея
Трубка длиной около 12 см, в стенках находятся хрящевые -16-20-полукольца. Задняя стенка эластичная, граничит с пищеводом. Находится на уровне VI шейного и V грудного позвонка.
Свободное продви жение воздуха.


Бронхи

Бифуркация трахеи происходит на уровне V гру дного позвонка. Правый главный бронх короче и шире левого, он является как бы продолжением трахеи. Стенки образованы хрящевыми полукольцами. В лёгких крупные бронхи ветвятся на более мелкие - бронхиолы.

Обеспечивает
свободное продвижение воздуха


Лёгкие
Правое лёгкое состоит из 3-ёх долей, левое - из 2ух долей. Находятся в грудной полости тела. Имеют губчатое строение, состоят из лёгочных пузырьков-альвеол - всего их в обеих лёгких-600- 700 млн., их дыхательная поверхность составляет около 120 м., что в примерно в 50 раз превышает поверхность тела. Их стенки состоят из однослойного плоского эпителия, густо оплетённого капиллярами. Структурной и функциональной единицей лёгких является – лёгочный ацинус – система разветвлений одной концевой бронхиолы, которая заканчивается лёгочными пузырьками – напоминает гроздь винограда. Снаружи каждое лёгкое густо покрыто двумя листками соединительнотканной оболочки: лёгочная плевра прилегает к лёгким, пристеночная плевра - к грудной клетки. Между двумя листками плевры находится плевральная полость, заполненная плевральной жидкостью, которая уменьшает трение лёгких при дыхании.
Газообмен через альвеолярно- капи лярную мембрану. Клетки эпителия выделяют вещество--сурфактант, которое препятствует слипанию альвеол, обезвреживает микроорганизмы, проникшие в лёгкие.
За счёт отрицате - льного давления в плевральной поло сти осуществляется растягивание лёгких при вдохе

Человек дышит непрерывно в течении всей жизниот момента рождения до самой смерти. объём его лёгких попеременно то увеличивается. то уменьшается, вслед за из- менением объёма грудной клетки. Как вы думаете, благодаря чему происходит изменение объёма грудной клетки? Каков механизм внешнего дыхания? - Увеличение и уменьшение объёма грудной клетки происходит благодаря попере - менному сокращению и расслаблению дыхательных мышц. Механизм спокойного вдоха : Сокращение Подъём концов Выдвижение грудины Растяжение межрёберных -- рёбер -- вперёд, опускание ку- --- лёгких --- Вдох мышц пола диафрагмы

Давление в плевральной полости ниже атмосферного на 3-4 мм. рт. ст., за счёт этого воздух устремляется в лёгкие. Глубокий вдох обеспечивают дополнительно мышцы груди и плечевого пояса, поднимающие рёбра выше, чем при спокойном вдохе. Механизм спокойного выдоха: Расслабление Опускание концов Опускание грудины, Сокращение наружных меж- --- рёбер --- подъём купола --- объёма ---- Выдох рёберных мышц диафрагмы лёгких

Давление в плевральной полости становится выше атмосферного – воздух выходит из лёгких. Глубокий выдох обеспечивают дополнительно мышцы брюшного пресса. Таким образом, вдох и выдох, ритмично сменяя друг друга, обеспечивают вентиляцию лёгких. При этом воздух то поступает в лёгкие, то удаляется из них. В анатомии дыхания есть такое понятие – Пневматорокс - что это такое? Послушаем сообщение. Как изменяется частота дыхательных движений при спокойном дыхании, во сне и при мышечной работе? - В среднем человек делает 15-17 дыхательных движений в минуту - Во сне- 12 дыхательных движений в минуту. – При мышечной работе дыхание учащается в 2-3 раза- до 40 вдохов в минуту. У тренированных людей дыхание редкое, но глубокое. Это обеспечивает наилучшие условия насыщения крови кислородом. Для характеристики работы лёгких есть величина, которая называется жизненной ёмкостью лёгких - ЖЕЛ. ЖЕЛ - это наибольшее количество воздуха, которое человек может выдохнуть после самого глубокого вдоха.

Дыхательный Резервный объём Резервный объём
ЖЕЛ= объём + вдоха + выдоха = 3500 см(3,5л)
500 см (0,5 л) 1500 см (1,5 л) 1500 см (1,5 л)


Общая ёмкость Остаточный
лёгких =ЖЕЛ + объём = 4500-5000 см
3500 см 1000-1500 см
Дыхательный объём –это объём воздуха, который можно вдохнуть после спокойного после спокойного выдоха.
Резервный объём вдоха – это объём воздуха, который можно дополнительно вдохнуть после спокойного вдоха.
Резервный объём выдоха – это объём воздуха, который можно дополнительно выдохнуть после спокойного выдоха.
Остаточный объём – это объём воздуха, который остаётся в лёгких после глубокого выдоха.
V «мёртвого пространства» = 0,15л – это объём воздуха дыхательных путей, где воздух не участвует в газообмене. ЖЕЛ измеряется при помощи прибора спирометра и зависит от возраста и от степени тренированности человека (он состоит из наружного цилиндра (А), заполняемого водой (Д) до отметки «уровень воды» на стекле смотрового окошка (Б). В наружный цилиндр погружён вверх дном и уравновешен поплавком (Г) внутренний цилиндр (В). В дне внутреннего цилиндра, обращённого вверх, имеется отверстие, которое может быть закрыто пробкой. На внутреннем цилиндре укреплена шкала с делениями, по которой можно определить количество воздуха, выдохнутого в спирометр. У тренированных людей ЖЕЛ увеличивается до7000-7500мл. -у гребцов и пловцов, дыхание при физической нагрузке становится более редким и глубоким. У не тренированных людей при физической нагрузке дыхание учащается и становится поверхностным. Это приводит к тому, что свежий воздух остаётся преимущественно в воздухоносных путях, и лишь небольшая часть его доходит до альвеол. ЖЕЛ можно изме рить не только с помощью спирометра, но и математически. Сейчас, каждый из вас это сделает, выполняя практическую работу. Не забудьте в конце работы написать вывод о соответствии вашей ЖЕЛ вашему возрасту. На выполнении работы даётся 10-15 минут.

Таблица сравнения жизненной ёмкости лёгких разных возрастов и пола.

Обобщение и закрепление материала. Программированный опрос.
Д/З § 50-51 стр. 155-163 Заполнить таблицу.
Подведение итогов урока. Выставление оценок с комментарием.


Тест для закрепления изученной темы

Выберите правильное суждение:

Носовая полость образована костями, хрящами и выстлана слизистой оболочкой.
Нос в нижней части извилистых ходов содержит обонятельные рецепторы.
Носовая полость – это парный орган.
Гортань содержит рецепторы защитного рефлекса – кашля.
Щитовидный хрящ – самый крупный хрящ образующий гортань.
У мужчин голосовые связки короче, чем у женщин.
Трахея образована 16 – 20 хрящевыми кольцами.
Фронтит – воспаление лобной пазухи.
Гайморит – воспаление верхнечелюстных (околоносовых) пазух.
Лёгкие сверху покрыты пристеночной плеврой.
ЖЕЛ – наименьшее количество воздуха, которое человек выдыхает при спокойном дыхании.
Правое лёгкое состоит из 3-ёх долей, левое из 2-ух долей.




























Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий