Конспект логопедического занятия в 1 классе «Согласный звук [ж], буква Ж»


Конспект логопедического занятия в 1 классе «Согласный звук [ж], буква Ж»
 
1
2
3
4
5
(1 голос, среднее 5.00 из 5)
Задачи урока:Грамматика – Дифференциация предлогов «на» и «под».Коррекционно-развивающие. Познакомить с характеристикой согласного звука [ж]; упражнять детей в выделении данного звука в слове, определении его места в слове. Развивать внимание, слуховое восприятие, связную речь.Воспитательные – воспитывать чувства любви и уважения к природе.Оборудование. Нарисованные буквы Ж разного размера и цвета. Таблички с названиями предлогов (НА и ПОД), модели предлогов, нарисованный жук, модель звука [Ж], условные карточки для характеристики звука, рисунки с положением органов артикуляции при произнесении звука [Ж]., сигнальные карточки «Светофор» (синий и зеленый цвета). Нарисованные цветы с гласными буквами. Карточки и фишки для звукового анализа. Таблички со словами «ромашка – на ромашке – под ромашкой»; «дерево – на дереве – под деревом». Картинки на отгаданное слово (ножницы, ёж, жираф). Предметные картинки для составления предложений с предлогами НА и ПОД. Наглядность «Зеленая поляна». Заготовки для практического задания на каждого ребенка. Цветные карандаши.Методы: игра.Приемы: сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез.Ход логопедического занятия в 1 классе «Согласный звук  [ж], буква Ж»1.Организационный моментУчитель читает стихотворение о жуке, выделяя в словах звук  [ж].Я в саду поймал жука.Жук, жужжа, шагал по тропке.Поживи-ка, жук, в коробке,Пожужжи-ка там пока.Рассердился жук, брюзжа:«Не хочу жужжать, лёж-жа.Если долго я леж-жу –Выхожу из терпеж-жу.У ж-жуков другой реж-жим!Мы свободой дорож-жим!Обиж-жать жуков не нужно,Нужно жить с ж-жуками друж-жно,Уваж-жать и обож-жать,И в коробки не саж-жать!»У жука броня крепка,У жука внутри жужжалка.Мне жука немножко жалкоВыпускать из коробка.Только жук в неволе житьНе желает, вот досада.Что же, жук, гуляй по саду.Жук, давай с тобой дружить!2. Введение в тему урока:  целевая установка учащихся.- Ребята, о чем говорится в стихотворении?- В стихотворении говорится о жуке.- Подумайте, правильно ли поступил мальчик, когда спрятал жука в коробку? Почему?- Нет не правильно, потому что насекомых нельзя брать в руки и прятать в банки и коробки.- Какой звук в этом стихотворении я выделяла очень часто?- Звук  [Ж]- Какой буквой на письме обозначается звук  [Ж]?- Буквой Ж.- Посмотрите внимательно вокруг себя. Вы что-нибудь заметили?(В классе повсюду расположены нарисованные буквы Ж).- Скажите, где вы видите буквы Ж?- на шторе, на окне, на доске, под партой, под книгой, под доской.Сообщение темы урока.- Сегодня на уроке мы будем слушать и произносить звук [Ж]  Научимся употреблять в речи предлоги НА и ПОД (появляются таблички с названием предлогов и модули предлогов) будем строить с этими предлогами предложения.- А поможет нам сегодня на уроке Жучок.- Давайте с ним познакомимся.Речевая разминка "Здравствуй,  Жучок".(дети по очереди произносят фразу «здравствуй, Жучок», четко проговаривая каждый звук).3. Работа со звуком. Характеристика звука по артикуляционным и акустическим признакам.- Ребята, а что вы можете рассказать про звук [Ж]?- Звук [Ж] согласный,  всегда твердый, звонкий. Имеет парный глухой звук [Ш]. (характеристика звука дополняется условными карточками).- давайте посмотрим на модуль звука [Ж], какое положение принимают наши губы, зубы, язык?(Дети вместе с учителем анализируют артикуляционный уклад, делают вывод, что при произнесении звука [Ж] губы округлены и слегка вытянуты вперед. Зубы сближены, но не соприкасаются. Кончик языка широкий, поднят к альвеолам, но не прижат к ним. Средняя часть спинки образует «чашечку». Воздушная струя широкая и теплая).Артикуляционная гимнастика.- Для того, чтобы хорошо произносить этот звук, выполним артикуляционную гимнастику.Упражнения с наглядным и речевым сопровождением.- язычок знаком вам, дети, мы его улыбкой встретим (улыбочка);- улыбнулся широко и открыл свое окно (окошечко);- он окно не закрывает, кверху кончик поднимает (потяни язык к носу);- он окно не закрывает, книзу кончик опускает (потяни язык к подбородку);- язычок стал маляром, аккуратно красит дом (маляр);- на качелях оказался, вверх взлетал и вниз спускался (качели);- поспешил на ипподром, на лошадку сел верхом (лошадка);- язычок остановился в гриб на ножке превратился (грибок)- язычок чуть-чуть устал и немножко полежал- теплый ветерок – шалун, окна настежь распахнул.Молодцы. Давайте поиграем в игру «Поймай звук». Будем ловить звук [Ж] с помощью сигналов светофора. Вспомним, у нашего светофора два сигнала: синий и зеленый. Какой сигнал поднимем, если услышим звук [Ж]?- поднимем синий сигнал, т.к. звук [Ж] всегда твердый, а твердость обозначается синим цветомЯ буду называть вам различные слова. А вы слушайте внимательно.Речевой материал: лужа, кошка, хлопок, щипцы, каша, жёлудь, озеро, журнал, пожар, кошмар.- а теперь, каждый из вас назовет по одному слову со звуком [Ж].4.  Упражнения в произношении звука в слогах и словахРебята, звук [Ж] такой веселый – ведь его можно жужжать. Давайте пожужжим, как большие жуки (громко). А теперь как маленькие жучки (тихо)- ЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖ- А можно даже спеть песню Жучка. Посмотрите, на доске есть ромашки с гласными звуками. Давайте произнесем их. Представим, что мы жуки. Будем жужжать до тех пор, пока не приземлимся на ромашку. А когда приземлимся, то плавно, не прекращая жужжать произнесем звук на который присели.Таким образом, получается: жжжжжж-а, жжжжжж-о, жжжжжж-у, жжжжжж-и, жжжжжж-э.- Ребята, повторяйте за мной:Жу-жу-жу, жу-жу-жу,На лужайке я жужжу!На лужайке я жужжу!Над ромашками кружу!Ответы детейЗвуковой анализ слов. Определение наличия, места звука в слове.- Сегодня жук принес загадки. Да не простые. Каждое отгаданное слово имеет в себе звук [Ж].. Отгадаем все загадки, и определим место звука [Ж] в слове.Инструмент бывалый –Не большой, не малый.У него полно забот:Он и режет, и стрижет(ножницы)Он ходит, голову задрав,Не потому, что важный граф,Не потому, что гордый нрав,А потому, что он…(жираф)Все детки на веткахС рожденья в беретках.С деревьев упадут –Береток не найдут.(желуди) HYPERLINK "http://apruo.ru/metodicheskie-razrabotki/provedenie-uroka/268-2012-08-19-20-15-10.html" \t "_blank" Физминутка.На лужайке,На ромашкеЖук сидел в цветной рубашке.Жу-жу-жу, жу-жужу.Я с ромашками дружу.Тихо по ветру качаюсь,Низко-низко наклоняюсьРабота над словом. Употребление предлогов НА и ПОД.- Ребята, наш друг Жук живет очень далеко на Зеленой поляне. Он очень любит свою поляну, потому что на ней очень много зелени и цветов. Летел наш Жук, летел и вот решил сесть …(на ромашку). Куда сел жук?- дети повторяют «Жук сел на ромашку».- Какой предлог мы применили в этом предложении?- мы применили предлог НА.- Жук грелся на солнышке, и ему стало жарко. Тогда он, наоборот, спрятался… (под ромашку). Куда спрятался Жук?- Жук спрятался под ромашку.- Какой предлог мы применили в этом предложении?- мы применили предлог ПОД.- Иногда жук любил посидеть …(на дереве). Где любил посидеть Жук?- Жук любил посидеть на дереве.- Какой предлог мы применили в этом предложении?- Поскольку Жук был очень общительный, он любил пообщаться с другими жуками, которые жили…(под деревом). Где жили друзья Жука?- Друзья Жука жили под деревом.- Какой предлог мы применили в этом предложении?- Сейчас я буду показывать вам таблички со словами, которые встречались в моем рассказе про жука, а вы к этим словам попробуйте подставить предлоги НА и ПОД и произнести полученное слово. Посмотрим, как оно изменится.Слова: ромашка – на ромашке – под ромашкой (логопед демонстрирует таблички с измененными словами); дерево – на дереве – под деревом;- Молодцы. А вы запомнили, где жили друзья Жука?- Друзья Жука жили под деревом.Работа над предложением.- Посмотрите, что принес с собою Жучок. Что это?- Жучок принес картинки.- Давайте назовем, что изображено на картинках-  Дети называют изображенные предметы.- Жучок предлагает нам составить с этими словами предложения, используя предлоги НА и ПОД. Например, Котенок лежал на кровати. Клубок закатился под шкаф.Дети самостоятельно строят предложения по предложенным парам картинок.- сколько слов в предложении, которое ты составил (а)?- в этом предложении …слов.Двигательное упражнение в сопровождении речи.Жук-жук, жук, пожужжи,(2 прихлопа, 3 притопа)Где ты прячешься, скажи?(имитируют, что ищут жука)-Жу-жу- жу, жу-жу-жу,(смыкательные движения кистями рук)Я на дереве сижу.(складывают руки на голову)- жук, жук, покажись!(2 прихлопа, 3 притопа)Надо мною покружись!(кружатся вокруг себя, расправив руки)-Жу-жу-жу, жу-жу-жу,(смыкательные движения кистями рук)Я летаю и жужжу(кружатся вокруг себя)Практическое задание.Детям на листочках предлагаются перепутанные изображения, которые обозначены определенными буквами. Необходимо раскрасить цветными карандашами только те, которые отмечены буквой Ж. Таким образом, появляется рисунок, в названии которого есть звук [Ж].5. Подведение итогов занятия.- С каким звуком мы сегодня работали на уроке?- какие предлоги мы учились с вами употреблять?- Кто помогал нам выполнять задания?-  Понравилось ли вам занятие? Чем?

Приложенные файлы


Добавить комментарий