Индивидуальное обучение по английскому языку 5 класс Афанасьева Михеева Rainbow English


Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
Приказ Минобрнауки РФ от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
Приказ Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Приказ Минобрнауки РФ от 8 июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253
Основная образовательная программа основного общего образования образовательной организации
Письмо Министерства народного образования РСФСР от 14 ноября1998 г. №17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы основного (общего) образования по английскому языку О.В Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М. Барановой  с учетом  требований  Федерального государственного образовательного   стандарта общего образования и рабочей программы курса английского языка к УМК «Английский язык» серии «RainbowEnglish» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. – М.: Дрофа, 2013
Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.
Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа(1 час в неделю ) в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений. Срок реализации программы – 2016/2017 учебный год.
Содержание курса
В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе обучения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с однимии теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой или аналогичной тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставления схожихпроблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся.Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способностей использовать английский язык для реальной коммуникации, участия в диалоге культур, должны соотноситься с различными типами текстов. В большинстве своем в УМК включаются аутентичные тексты, в определенной степени подвергшиеся необходимой адаптациии сокращению. По мере приобретения учащимися языкового опыта необходимость в адаптации и сокращении такого типа уменьшается.
Данная программа ориентирована на обязательный минимум содержания, очерченный в государственном образовательном стандарте основного общего образования по иностранному языку. Предметное содержание речи в стандарте определяется перечислением ситуаций социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики.
Содержание обучения включает в себя следующие компоненты:
сферы общения(темы, ситуации)
навыки и умения коммуникативной компетенции:
речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи);
языковая компетенция (лексическое, грамматическое, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими):
социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения)
учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приёмы учебной работы)
компенсаторная компетенция
Предметное содержание речи.
1. Школьное образование. Изучаемые предметы и отношение к ним. Школьная жизнь. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками, международные обмены, школьное образование за рубежом.
2. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения. Покупки. Переписка.
3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка, их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности, геральдика, некоторые европейские страны.
4. Времена года, погода.
Тематическое содержание (34 часа).
№ Тема раздела Кол-во часов Кол-во практических и лабораторных работ Кол-во контрольных работ с указанием вида (к/р, диктант, тест)
1. Каникулы окончены 4 2. Семейное древо 4 1(К/Р)
3. Здоровый образ жизни 7 1
4. После школы 6 5. Путешествия 5 1
6. Россия 8 1
Итого: 34 4
РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
Чтение
Обучение технике чтения: установление графемно-морфемных соответствий (буква-звук), формирование базовых орфографических навыков на основе фонетических. В дальнейшем чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.
В дальнейшем чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем.
Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Аудирование
Аудирование используется в качестве средства формирования фонетических навыков.
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:
♦ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
♦ выбирать главные факты, опуская второстепенные;
♦ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам
учащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.
Говорение
Диалогическая речь. В 5 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения
как:
♦ начать, поддержать и закончить разговор;
♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
♦ вежливо переспросить, выразить согласие /отказ
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего
Монологическая речь.
Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Грамматическая сторона речи
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
предложений с начальным It и с начальным There + tobe( Ittakes; It’scold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);
сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;
сравнительных конструкций as…as, than, not as (so)…as
различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в PresentSimple, PastSimple, FutureSimple, PresentContinuous,
оборота tobegoing для описания событий в будущем времени;
побудительных предложений (Let’s+infinitive)
знание признаков и навыки распознавания и употребления модального глагола can в Present и PastSimple.
определенного, неопределенного и нулевого артиклей; артиклей с географическими названиями;
степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- thebest);
личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах,
наречий, оканчивающиеся на –ly;
количественных и порядковых числительных.
неправильных глаголов в PastSimple;
особых случаев построения множественного числа;
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
числительныессуффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
глагол+er (reader)
существительное+ful (useful)
- ing (swimming, reading)
наречия с суффиксом –ly (slowly)
б) префиксация: un+прилагательное (unhappy)
Планируемые результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Выпускник научится:
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Выпускник научится:
• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Выпускник научится:
правильно писать изученные слова.
Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и употреблять в речи:
— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);
— предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);
— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
— имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;
— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;
— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);
— количественные и порядковые числительные;
— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
— условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);
— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;
• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French);
• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.
Календарно-тематическое планирование
№ Тема урока Кол-во часов Домашнее задание Дата
план факт
Раздел по теме: «Каникулы закончились» – 4 ч. I четверть
1 Проведение досуга. Простое прошедшее время.
1 Упр.№ 4, стр.12, упр.№6, стр.13 2 Планы на выходной. Выражение «to be going to do smth.»Погода. Простое прошедшее время.
1 Упр.№ 5, стр.21, упр.№6, стр.23 3 Страны и города Европы
Степени сравнения прилагательных.Конструкция as...as. 1 Упр.№ 6, стр.32, упр.№8, стр.33 4 Каникулы в России. Степени сравнения прилагательных. Повторение. 1 Упр.№ 6, стр.36, упр.№9, стр.38 Раздел по теме «Семейная история» – 4 ч. I четверть
5 Достопримечательности русских городов. Вопрос к подлежащему 1 Упр.№ 8, стр.55, упр.№10, стр.56 6 Семья и местожительства. Вопрос к подлежащему с глаголом to be. Структура to be born. 1 Упр.№ 7, стр.62, упр.№10, стр.63 7 Семья. Профессии. Модальный глагол could. Обозначение дат. Порядковые числительные. 1 Упр.№ 10, стр.67 8 Контрольная работа по теме «Семейная история» 1 Упр. № 3, стр.87 Раздел по теме «Здоровый образ жизни» – 7 ч. II четверть
9 Виды спорта. Правила употребления герундия.
Аудирование и разыгрывание диалогов по теме «Спорт» 1 Упр.№5,6, стр.97,98 10 Обозначение времени. Введение лексики по теме.
Лексико-грамматические упражнения по теме «Время» 1 Упр. № 9, стр.104 11 Введение лексики по теме «Здоровье». Глагол could в вежливой просьбе. 1 Упр.№4, стр.106
12 Здоровый образ жизни. Оборот let’s do. 1 Упр.№4, стр.111
Упр. № 9,10 стр.114 13 Здоровый образ жизни. Составление монологов.
Словообразование: суффикс прилагательных –ful. 1 Упр.№3, стр.115
Упр. № 8, стр.117 14 Увлечения и хобби. Оборот have got / has got.
1 Упр.№5, стр.124
Упр. № 10, стр.126 15 Промежуточная контрольная работа 1 Упр. №6 стр.135 Раздел по теме «Свободное время» -6 ч. III четверть
16 Свободное время. Общий и альтернативный вопросы. 1 Упр. № 7, стр.8 17 Домашние животные. Употребление инфинитива в речи. Работа с текстом «В зоомагазине» 1 Упр.№6, стр.12 18 Хобби. Образование специального вопроса. 1 Упр. №9, стр.18 19 Хобби. Словообразование: префикс un-. 1 Упр. № 7, стр.21, упр.№9, стр.22 20 Хобби. Образование разделительного вопроса с глаголом to be и модальными глаголами. 1 Упр. № 5, стр.24, упр.№9, стр.26 21 Работа с текстом в цирке. Разделительный вопрос. 1 Упр. № 4, стр.33, упр.№8, стр.34 Раздел по теме «Путешествия» – 5 ч. III четверть 22 Путешествия. Абсолютная форма притяжательных местоимений. 1 Упр. № 7, стр.51
Упр. № 6, стр.54 23 Разница в употребление слов who, what, which. Ответы на разделительные вопросы. 1 Упр. № 6, стр.60 24 Города мира и их достопримечательности. Образование наречий. 1 Упр. № 4, стр.63 25 Путешествие в Великобританию. Глаголы to say, to tell. 1 Упр. № 4, стр.67
26 Контроль навыков аудирования, письма и чтения 1 Упр. № 1, стр.87 Раздел по теме: «Путешествие по России» – 8 ч. IV четверть 27 Путешествие во Владивосток. Аудирование.
Конструкция It takes ... to get .... Составление диалогов. 1 Упр. № 8,9, стр.95 28 Россия – моя страна. Работа с текстом. Артикль и географические названия. 1 Упр. № 9, стр.100 29 География России. Составление Монологического высказывания по теме. Прошедшее продолженное время. 1 Упр. № 6Б, стр.105
Упр. № 9, стр.106
30 Животные России. Множественное число имен существительных.
Комбинированный урок. 1 Упр. № 6, стр.110
31 Прошедшее продолженное время. Закрепление. Знаменитые люди России. Работа с текстом.
1 Упр. № 8,9, стр.111
Упр. № 5, стр.113
32 Пересказ текста о русских знаменитостях.
Русский и британский образ жизни.
1 Упр. № 4, стр.116-117
33 Составление диалогов по теме «Достопримечательности России» 1 Упр. № 7, стр.118 34 Итоговая контрольная работа. 1 Повторить слова

Приложенные файлы


Добавить комментарий