Рабочая программа по английскому языку 10 класс Spotlight(индивидуального обучения)


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Городского округа Балашиха «Гимназия № 11»
Утверждаю:
Директор МБОУ «Гимназия № 11»
_________________Панченко М.С.
Приказ № __________________
от «____» _____ _______2016 г.
Рабочая программа
по английскому языку
для учащегося 10 классаиндивидуального обучения на дому
Панова Артёма
на 2016-2017 учебный год
Составитель: Лобова Анна Александровна,
учитель английского языка

2016
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 10 класса МБОУ «Гимназии № 11» разработана:
с учетом требований Федерального Государственного образовательного стандарта среднего общего образования (для 10-11 кл.);
на основе примерной программы среднего общего образования (для 10-11 кл. по английскому языку на базовом уровне;
на основе программы В.Г.Апалькова (Программы общеобразовательных учреждений 10-11 классы/ В.Г. Апальков – М.: Просвещение 2011г.);
на основе Основной образовательной программы МБОУ «Гимназии №11», с учетом образовательных потребностей и запросов обучающихся 10 «А» класса.

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа, из расчета 1 час в неделю.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
№ п/п автор название издательство год издания
1 И.Л. Бин,
М.З. БиболетоваМ.В. Копылова Примерные программы по иностранным языкам. Среднее (полное) общее образование. Базовый уровень АСТ Астрель2006
2 В.Г. Апальков Английский язык; Рабочие программы; Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 10-11 классы Просвещение 2014
3 Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е. И.В.Михеева. Эванс «Английский в фокусе» учебник для 10 класса Москва
«Просвещение» 2014
3 В.Эванс
Дж.Дули
О.Афанасьева
И.Михеева «Английский в фокусе» рабочая тетрадь к учебнику Express Publishing: Просвещение 2014
В.Эванс
Дж.Дули
О.Афанасьева
И.Михеева Книга для учителя к учебнику «Английский в фокусе» для 10 класса Express Publishing: Просвещение 2014
В.Эванс
Дж.Дули
О.Афанасьева
И.Михеева Аудиокурс для занятий в классе к учебнику «Английский в фокусе» для 10 класса Express Publishing: Просвещение 2013
Электронные ресурсы
Электронное приложение к учебнику «Английский в фокусе» для 10 класса (авторы: Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко,В. Эванс) для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo, 2013)
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»
http:|//www.prosv.ru/umk/spotlight
Цель курса: развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам и примерной программой по английскому языку.
Задачи курса:
сформировать позитивное отношение к обучению, помочь развить социальные, познавательные навыки и природные таланты;
выявлять и развивать индивидуальные и творческие способности учащихся;
научить соблюдать правила речевого и неречевого этикета;
формировать уважительное отношение к представителям других стран.
Планируемые предметные результаты:
А. В коммуникативной сфере:
В говорении:
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, согласие \ несогласие в пределах изученной тематики \ лексико – грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события, передавать основное содержание прочитанного услышанного.
В аудировании:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио – и видео – текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение \ рассказ \ интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, краткие несложные аутентичные прагматические аудио – и видео - тексты, выделяя нужную информацию.
В чтении:
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания, а также с выборочным пониманием значимой \ нужной \ интересующей информации;
использовать различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, выборочный перевод).
Языковая компетенция:
применение правил написания изученных слов;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик – клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов).
Социокультурная компетенция:
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
умение действовать по образцу \ аналогии при выполнении упражнений \ составлении собственных высказываний в пределах изученной тематике;
умение пользоваться справочным материалом.
В. В ценностно – ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, мыслей.
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах.
Г. В эстетической сфере:
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка.
Д. В трудовой сфере:
умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт).
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик научится:
значению новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значению изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);
страноведческой информации из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра;
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
Чтение
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
Письменная речь
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах — побуждениях к действию, диалогах — обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений:
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
осуществлять запрос информации;
обращаться за разъяснениями;
выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.
Монологическая речь
Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
Развитие умений:
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
АудированиеДальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеоматериалов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:
понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространённых стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
определять своё отношение к ним, извлекать из аудио- текста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учётом межпредметных связей):
ознакомительное чтение — с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
изучающее чтение — с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
просмотровое/поисковое чтение — с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений:
выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию;
определять своё отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений:
писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
описывать свои планы на будущее.
Компенсаторные умения
Совершенствование следующих умений:
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
прогнозировать содержание текста по заголовку/на- чалу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:
использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;
ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.
Развитие специальных учебных умений:
интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.
Социокультурные знания и умения
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счёт углубления:
социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
межпредметных знаний о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоёв общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.
Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:
необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.
Формы промежуточной аттестации: - Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;
- Now I Know: задания в учебнике, направленные ИД самооценку и самоконтроль знаний материала модуля;
- Задания в конце урока: Think of ten new words and impressions you have learnt in this lesson. Make sentences using them etc;
-  Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю;
- Spotlight on Exams: задания в формате ЕГЭ;
- Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий (Test Booklet).
Учебно-тематический план
В том числе:
№ п/п Наименование разделов и тем По программе часов Контрольный диктант
(работа)
1 Темы: «Крепкие узы», «Будни и отдых» 8 1
2 Темы: «Школа и работа», «Земля в опасности» 91
3 Темы: «Каникулы», «Еда и здоровье» 7 1
4 Темы: «Давайте веселиться», «Технологии» 10 1
Итого 34 4
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 10 класса (34часа, 1 час в неделю)
№ Наименование разделов и тем Плановые сроки прохожденияСкорректированные сроки прохождения Домашнее задание
Модуль 1. Крепкие узы. 1 Что любят делать подростки 01.09.16 Упр. 4, стр. 11
2 Грамматика: настоящие времена глагола. 08.09.16 Упр. 2, стр. 12
3 Личное письмо 15.09.16 Упр 1 стр 18
4 Страноведение. Мода в Великобритании 22.09.16 Упр. 5 стр 21
5 Переработка отходов 29.09.16 Упр. 4, стр. 23
6 Модуль 2.Будни и отдых
На что подростки тратят свои деньги. 06.10.16 Упр. 6, стр. 29
7 Дети железной дороги 20.1016 Упр. 7, стр. 35
8 Страноведение. Спорт в Великобритании. 27.10.16 Упр. 5, стр. 39
9 Чистый воздух дома
Модуль 3. Школа и работа. 03.11.16 Упр. 4, стр. 41
10 Контрольная работа № 1 по теме: «Крепкие узы» (аудирование, чтение) 10.11.16 повторение
11 Официальное письмо. 17.11.16 Упр 4 стр 55
12 Индивидуальные консультации. 24.11.16 Повторить всю группу настоящих времён.
13 Защита окружающей среды 01.12.16 Упр. 6, стр. 64
14 Модуль 4. Земля в опасности. Грамматика: модальные глаголы, фразовые,отрицательные прилагательные. 08.12.16 РТ упр 2-4 стр 30
15 Грамматика: причастие 1,
инфинитив, инфинитив. 15.12.16 Упр. 2, стр. 32
16 Контрольная работа № 2 по теме: «Земля в опасности» чтение, аудирование. 22.12.16 повторение
17 Анализ контрольной работы и коррекция знаний. 29.12.16 18 Модуль 5. Каникулы. Каникулы. Проблемы и жалобы. 12.01.17 Упр. 3, стр.84 наизусть
19 Вокруг света за 80 дней 19.01.17 Упр. 6-7, стр. 89
20 Рассказы. Начало и завершение. Грамматика: причастие 1,2. 26.01.17 Упр. 11-12, стр. 93
21 Мусор в океане 02.02.17 Упр 4 стр 97
22 Модуль 6. Еда и здоровье. Что мы едим. 09.02.17 Упр 8 стр 103.
23 Страноведение. Роберт Бернс. 02.03.17 Упр. 4 стр. 115
24 Здоровые зубы. Подготовка к контрольной работе. 09.03.17 Упр. 2а,б, стр. 116, повторение
25 Модуль 7. Давайте веселиться. Развлечения. 16.03.17 Упр. 8, стр.123, повторение
26 Контрольная работа №3 по теме «Еда и здоровье». 23.03.17 РТ, Упр. 1-4, , стр.54
27 Бумага 06.04.17 РТ, Упр. 4 стр 135
28 Высокотехнологичные гаджеты. 13.04.17 Упр. 6, стр. 141
29 Грамматика: косвенная речь, придаточные предложения,образование глаголов,фразовые глаголы. 20.04.17 РТ упр 5-9, стр 63.
30 Машина времени. 27.04.17 Упр. 9 стр 147
31 Сочинение с выражением личного мнения. 04.05.17 Упр. 2, стр. 148
32 Страноведение. Британские изобретатели. 11.05.17 Упр. 4, стр. 151
33 Контрольная работа по №4 теме «» (аудирование, Технологии», грамматика, письмо,говорение. 18.05.17 повторение
34 Анализ результатов контрольной работы и коррекция знаний учащихся. Обобщающий урок. 25.05.17 РТ упр. 4, стр. 25
График контрольных работ
№ Тема Плановые сроки прохождения темы Фактические сроки (и/или коррекция)
1 Контроьная работа №1 по теме: « Крепкие узы». 10.11.16 2 Контрольная работа № 2 по теме : « Земля и опасности». 22.12.16 3 Контрольная работа №3 по теме: « Еда и здоровье». 23.03.17 4 Контрольная работа №4 по теме: « Технологии». 18.05.17
Согласовано
на заседании кафедры
английского языка
Руководитель кафедры
________________ Морозова Е. Г.
Протокол №_________
«______» _____________________ 2016г.
Согласовано
Заместитель директора
_______________ Манина Л.А.
«_____»______________2016г.

Приложенные файлы


Добавить комментарий