Рабочая программа по английскому языку 11 класс Spotlight(индивидуального обучения)


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Городского округа Балашиха «Гимназия №11».
Утверждаю
Директор МБОУ гимназии№11
_____________Панченко М.С.
Приказ № _____
от «___»__________20_____ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
(базовый уровень)
для учащегося 11 класса
индивидуального обучения на дому
Клецкого Ивана
на 2016-2017 учебный год
Составитель: Лобова Анна Александровна,
учитель английского языка
2016
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана с учетом требований государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку (Базовый уровень) и на основе программы В.Г.Апалькова (Программы общеобразовательных учреждений 10-11 классы/ В.Г. Апальков – М.: Просвещение 2013г.). Выбор авторской программы обусловлен тем, что она соответствует особенностям Образовательной программы МБОУ гимназия № 11 г.о. Железнодорожный и отвечает образовательным потребностям обучающихся и их родителей. Рабочая программа дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.
Она рассчитана на 34 учебных часа, из расчета 1 час в неделю.
УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся 11 классов использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. В учебниках уделяется внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.
Модульный подход курса «Английский в фокусе» помогает осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он даёт им возможность разносторонне прорабатывать темы и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких, как ролевая игра, чтение и различные виды работ с текстом, интервьюирование одноклассников, создание проектов и их презентация, выполнение заданий в формате Единого государственного экзамена и т. д. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, учебных умений и на совершенствование навыков общения как в устной, так и в письменной форме.
Целью данного курса является развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам примерной программой по английскому языку.Эта цель подразумевает:
- развитие коммуникативных умений учащихся 11 класса в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;
- развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно:
а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знание культуры, истории и традиций этих стран;
б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;
в) понимание важности изучения английского языка как средство достижения целей и взаимопонимания между людьми;
г) развитие познавательных способностей учащихся 11 класса и их интереса к учению и самообразованию.
Задачи:
сформировать позитивное отношение к обучению, помочь развить социальные, познавательные навыки и природные таланты;
выявлять и развивать индивидуальные и творческие способности учащихся;
научить соблюдать правила речевого и неречевого этикета;
формировать уважительное отношение к представителям других стран.
Личностные, метапредметные и предметные результаты.
Данная рабочая программа обеспечивает формирование следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства гордости за свою Родину; воспитание чувства долга перед Родиной;
освоение социальных норм, правил поведения, роли и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».
Метапредметными результатами являются:
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере:
В говорении:
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, согласие, несогласие в пределах изученной тематики лексико- грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события, передавать основное содержание прочитанного услышанного.
В аудировании:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио-и видео-текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, краткие несложные аутентичные прагматические аудио-и видео-тексты, выделяя нужную информацию.
В чтении:
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания, а так же с выборочным пониманием значимой/ нужной/ интересующей информацией;
использовать различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, выборочный перевод).
Языковая компетенция:
применение правил написания изученных слов;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
значение основных способов словообразования ( аффиксации, словосложения, конверсии);
знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов).
Социокультурная компетенция:
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людей и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений/ составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;
умение пользоваться справочным материалом.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, мыслей,
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах.
Г. В эстетической сфере:
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка.
Д. В трудовой сфере:
умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт).
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик научится:
- значению новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
- значению изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
- страноведческой информации из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
Чтение
- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
Письменная речь
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
Использовать приобретенные знания и умения практической деятельности и повседневной жизни для:
-общения с представителями других стран,ориентации в современном поликультурном мире;
-получении сведений из иноязычных источников информации ( в том числе через интернет),необходимых в целях образования и самообразования;
-расширения возможностей в выборе будущей профессии;
-изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах – побуждениях к действию, диалогах – обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений:
- участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
- осуществлять запрос информации;
-обращаться за разъяснениями;
-выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Монологическая речь
Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
Развитие умений:
- делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
-кратко передавать содержание полученной информации;
-рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
- рассуждать о фактах/событиях ,приводя примеры, аргументы, делая выводы;
-описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
АудированиеДальнейшее развитие понимания на слух ( с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудищ- и видеоматериалов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:
-- понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
-- выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
--относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
- отделять главную информацию от второстепенной;
- выявлять наиболее значимые факты;
- определять свое отношение к ним, извлекать из аудио- текста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания ( с учетом межпредметных связей):
-- ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
-- изучающее чтение – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов ( инструкций, рецептов, статистических данных);
-- просмотровое/поисковое чтение – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений:
- выделять основные факты;
- отделять главную информацию от второстепенной;
- предвосхищать возможные события/факты;
- раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
- понимать аргументацию;
- извлекать необходимую/интересующую информацию;
- определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений:
- писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах ( автобиография/резюме);
- составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
- расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
- рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
- описывать свои планы на будущее.
Компенсаторные умения
Совершенствование следующих умений:
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
- прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода ( подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
- игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний:
-использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;
-ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.
Развитие специальных учебных умений:
- интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.
Социокультурные знания и умения
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:
- социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
- межпредметных знаний о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.
Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:
-необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
- необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
- формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Формы и способы контроля и самоконтроля:
Контроль осуществляется по всем видам устной (монологической и диалогической) и письменной речи, чтению, аудированию.
Используется текущий, промежуточный (тематический) и итоговый контроль.
Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;
- Now I Know: задания в учебнике, направленные ИД самооценку и самоконтроль знаний материала модуля;
- Задания в конце урока: Think of ten new words and impressions you have learnt in this lesson. Make sentences using them etc;
-  Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю;
- Spotlight on Exams: задания в формате ЕГЭ;
- Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий (Test Booklet).
Учебно – методическое обеспечение
№ п/п Содержание Класс Автор Издательство Год
1 Программы общеобразовательных учреждений 10-11 классы
Программа курса английского языка
«Английский язык в фокусе» 11 В.Г. Апальков Москва
«Просвещение» 2013
2 Учебник «Английский язык в фокусе» 11 В.Эванс
Дж. Дули
О.Афанасьева
И.Михеева Москва
«Просвещение» 2015
3 Рабочая тетрадь, диск, контрольные задания, книга для учителя 11 В.Эванс
Дж.Дули
О.Афанасьева
И.Михеева Москва
«Просвещение» 2015
4 электронные ресурсы Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»
http:|//www.prosv.ru/umk/spotlight
Тематический план
№ п/п Наименование разделов и тем Всего
часов В том числе на:
Уроки Контрольные
работы
1 Взаимоотношения 4 3 1
2 Если есть желание, будут и возможности 4 3 1
3 Ответственность 4 3 1
4 Опасность 5 4 1
5 Кто ты? 4 3 1
6 Средства массовой информации 5 4 1
7 И время придет 4 3 1
8 Путешествия 4 3 1
Итого 34 26 8
Календарно-тематическое планирование
№ Наименование разделов и тем Плановые сроки прохождения Скорректированные сроки прохождения
Название изучаемого раздела (всего часов на его изучение)
Модуль 1 Тема «Взаимоотношения»
1
Текст «Семейные узы». «Ваше отношение к соседям и окружающим людям». Настоящее время глаголов. 02.09. Диктант, 1а упр 8 стр 11
2 Работа с предлогами и фразеологическими глаголами. Оскар Уайльд» Преданный друг.» Описание людей по плану. 09.09 Упр 6 стр 15-10 предложений стр 16-читать, переводить.
3
Многокультурная Британия. Викторианская семья. Экологические проблемы: переработка отходов. 16.09 Упр 2 стр 21
4
Контрольная работа по теме: «Взаимоотношения». 23.09 повторение
Модуль 2 «Если есть желание, будут и возможности».
5
Тема «Стресс – язык тела». Тексты «Как бороться со стрессом». Идиомы и фразеологизмы. Давление ровесников. 30.09 Упр 2 стр 30 упр 5 стр 31
6 Грамматика-придаточные предложения: цели и причины. Текст «Шарлотта Бронтэ»
-отрывок из Джейн Эйр. 07.10 Упр 2 стр 32 упр 1 стр 34-35
7 «Взаимоотношения между подростками». «Нервная система». «Виды и формы
упаковок в Британии» 21.10 Упр 4 стр 39
8 Контрольная работа по модулю №2 по теме: « Если есть желание,будут и возможности». 28.10 повторение
Модуль 3 Тема «Ответственность»
9 Текст «Были ли вы когда-нибудь жертвой преступления». «Преступление и закон». «Права и обязанности». 11.11 Упр 4 стр 46 перессказ10 «Сожаление. Негодование. Отвращение». Текст Чарльза Диккенса «Большие надежды» 18.11 Упр 1 стр 50
11 Индивидуальная консультация. 25.11 Выучить нле12 Контрольная работа №3 по теме «Ответственность». 02.12 повторение
Модуль 4 Тема «Опасность».
13 Текст «Наперекор всему». Лексика по теме «Опасность». «Болезни. Визит к врачу». 09.12 Диктант
4а упр 3 стр 64
14 Текст «Марк Твен-Приключения Тома Сойера». Тема «Работа спасателей» 16.12
15 Большой пожар в Лондоне, 1666г. Из истории Лондона. Текст «Флоренс Найтингейл - Леди с лампой». 23.12 Упр 2 стр 78
16 Текст «Бурые медведи». Грамматические упражнения по теме модуля. 30.12 Контрольное чтение текста
17 Контрольная работа №4 по теме: « Опасность». 13.01 повторение
Модуль 5 Тема «Кто ты?»
18 Текст «Жизнь на улице». Проблемы города. Составление диалогов. Использование восклицаний. 20.01 Диктант 5в упр 5 стр 85
19 Модальные глаголы. Предлоги. Томас Гарри «Тэсс из рода Дебервиллей». 27.01 Упр 5 и 7 стр 89
Упр 1-3 стр 90-91
20 Чтение газетных статей. Текст «Типы домов». «Трущобы». Работа с текстами «Дом и забота о нем». 03.02 Упр 1-2 стр 92
21 Контрольная работа по модулю №5 по теме «Кто ты».
10.02 повторение

Модуль 6 Тема «Средства массовой информации»
22 Текст «Космические технологии». Работа с газетными статьями. «Газета и другие средства массовой информации». 24.02 Диктант 6в
23 Текст «Белый клык» Джека Лондона. Грамматика «Косвенная речь». 03.03 Текст стр 110-чтение, перевод
24 Тема «Обязательно ли учить иностранные языки?». «Языки британских островов». 10.03 Монолог по теме: «Иностранные языки».
25 Средства коммуникации у людей, животных и птиц. «Загрязнение океана». Текст «Это секрет». Как писать эссе? 17.03 Упр 1-2 стр 114
26 Контрольная работа по Модулю №6 по теме: «СМИ» 24.03
повторение

Модуль 7 Тема «И время придет»
27 Текст «У меня есть мечта». «Обучение в ВУЗах и профессиональная подготовка» «Ваше будущее». 07.04 Упр 4-5 стр 120
28 Текст «Если», Р. Киплинга грамматика: «Условные предложения реальных и нереальных условий». 14.04 Упр 2 стр 126
29 «Добровольная работа и благотворительность». «Работа в Макдональдсе». Текст «Цой - рок звезда». 21.04 Упр 2 стр 133
30 Контрольная работа по модулю №7 по теме: «И время придёт».
28.04 повторение
Модуль 8 Тема «Путешествия»
31 Текст «Таинственные места планеты». «Воздушное путешествие». Грамматика: инверсия. Множественное и единственное число существительных. 05.05 Упр 5 стр 141
32 Предлоги, неопределенно-личные местоимения. «Путешествие Гулливера» - Джонатан Свифт. 12.05 Контрольное чтение, перессказ33 «Описание интересных мест на земле». Тема: «Советы тем, кто едет в США». Подготовка к контрольной работе. 19.05 Выучить НЛЕ,подг-ся к итоговой контрольной работе.
34 Контрольная работа №8
Повторение модулей 1-8. 26.05 График проведения контрольных работ

тема дата
1
Контрольная работа по теме: «Взаимоотношения». 23.09 2 Контрольная работа по модулю №2 по теме: « Если есть желание,будут и возможности». 28.10 3 Контрольная работа №3 по теме «Ответственность 02.12 4 Контрольная работа №4 по теме: « Опасность». 13.01 5 Контрольная работа по модулю №5 по теме «Кто ты». 10.02 6 Контрольная работа по Модулю №6 по теме: «СМИ» 24.03 7 Контрольная работа по модулю №7 по теме: «И время придёт». 28.04 8 Контрольная работа №8
Повторение модулей 1-8 26.05 Согласовано
на заседании кафедры
иностранных языков
Руководитель кафедры
_______________Морозова Е.Г.
Протокол №_________
«______» __________ 2016г. Согласовано
Заместитель директора по УВР
_______________Глазунова З.В.
«_____»______________2016г.

Приложенные файлы


Добавить комментарий