Конспект урока математики. Числовой ряд 1-16. Решение и сравнение пар задач.


Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа (VIII вида) № 25
КОНСПЕКТ УРОКА
МАТЕМАТИКИ
ТЕМА: Числовой ряд 1-16. Решение и сравнение пар задач.
(2 КЛАСС)
Урок подготовила:
учитель начальных классов
ГБОУ С(К)ОШ № 25
Гончарова Елена Георгиевна
г. Санкт-Петербург
2015г.
Тема:Числовой ряд 1 – 16. Решение и сравнение пар задач.
Цель урока:закрепить навыки устных вычислений в пределах от 1до 16 без перехода через разряд; учить составлять краткое условие, решать и сравнивать простые арифметические задачи.
Задачи урока.
Образовательные:
-закрепить знания о числовом ряде от 1 до 16;
- учить решать задачи;
-формировать навык сравнения задач.
Коррекционно-развивающие:
-развивать память, внимание, абстрактно-логическое мышление в процессе устного счёта и решения задач;
-развивать реч;.-развивать мелкую моторику рук.
Воспитательные:
-воспитывать усидчивость, дисциплинированность;
воспитывать умение слушать учителя и одноклассников.
Ход урока.
1.Орг. момент.
Учитель напоминает о правилах посадки, о положении тетради и ручки.
2.Устный счёт:
Прямой счёт от 1 до 20
Назови чётные числа в обратном порядке.
Разрядный состав чисел
Назови число, последующее числу (...)
Назови число, предыдущее числу (...)
Назови соседей числа (...)
Назови число, находящееся между цифрами (...)
Какое число в числовом ряду наименьшее?
Какое число в числовом ряду наибольшее?
Назови число, которое состоит из 1дес.1 ед.
Назови любое однозначное число.
Назови число, которое меньше 16.
Назови число, которое больше 10.
10 «прибавить» 6
7 «плюс» 1
13 «вычесть»13
Какое число меньше 12 на 1.
Решите устно задачи:
В сквере росло 12 деревьев, 2дерева – клёны, остальные каштаны. Сколько каштанов росло в сквере?
Маша собрала 10 красных осенних листочков, а Катя 6 жёлтых листочков. Сколько всего листочков собрали девочки?
3.Работа с палочками
Выложите перед собой 1 десяток палочек. Сколько это палочек?
(10)
Сверху добавьте ещё 3 палочки. Назовите разрядный состав получившегося числа.
Сколько получилось палочек?
Поделите палочки пополам. Получается? Нет – 13 нечётное число.
Что надо, чтобы получилось чётное число? (Добавить 1 палочку)
Выложите из этих палочек 1 десяток, оставшиеся палочки положите сверху. Назовите разрядный состав получившегося числа. Назовите число.
Какое число получилось? (14)
Что нужно сделать, чтобы из числа 14 получилось число15? (Добавить сверху 1 палочку)
Добавьте ещё 1палочку сверху. Какое число получилось? (16)
Назовите разрядный состав числа16.
4. Введение в тему
Сегодня на уроке мы будем решать и сравнивать задачи.
5. Пальчиковая гимнастика
Какое сейчас время года?
Какое время года наступит потом?
Пошёл мелкий дождь, дождь усиливается, капли становятся всё крупнее и тяжелее, дождь сменился снегом, дует сильный ветер, снега выпало очень много, можно лепить из него снежки.
6. Работа в тетради.
Какое сегодня число, какой день недели, какой день недели был вчера, какой день недели будет завтра, назовите разрядный состав числа 12.
Какое число называют однозначным?
Какое число называют двузначным?
Откройте тетради, запишите число, классная работа. Какое правило мы должны помнить? (4 клетки, точка на 5; 9 клеток, точка на 10).
Отступите 1 клетку вниз, запишите числа от 9 до 16.
- Обведи в круг самое маленькое число.
-Обведи в квадрат самое большое число.
-.Поставь точку под числом 12.
-.Разберите соседей числа 12 по разрядному составу.
7. Физкультминутка
Раз – подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать,
Шесть – за парты сесть опять.
8 Работа с учебником с. 46 № 80
а) Отсчитайте вниз 2 клетки, отсчитайте 9 клеток в сторону, на 10 поставьте точку, поднимитесь на 1 клетку вверх, запишите слово «Задача», с какой буквы будем писать слово «Задача» ( с большой)
Открываем учебник на с. 46 № 80.
Это задача. Читаем условие. Я снова читаю условие, вы внимательно слушайте его с карандашами в руках.Что мы подчёркиваем в этой задаче? По какой схеме из опорной таблицы мы будем решать эту задачу?
б) 1 задача – записываем краткое условие и решение задачи в тетрадь.
в) 2 задача - запись только решения.
г) Давайте сравним эти 2 задачи.
Вспомним правило:
Если в задаче искали общее количество, то выполняется действие сложение (+)  Если в задаче ищут часть от всего количества , то выполняется действие вычитание (-)
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
    -Чему вы учились на этом уроке?
   -Что запомнилось больше всего?
- Перед вами на партах лежат кленовые листочки. Если вам на уроке всё было понятно, вы не устали, возьмите в руки красный карандаш и раскрасьте им листочки.
Если что-то было непонятно и вы устали, раскрасьте листок жёлтым карандашом.
10. Запишите домашнее задание. С 47.№ 87.

Приложенные файлы


Добавить комментарий