Приёмы анализа поэтического текста


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Приёмы работы с поэтическим текстом на уроках литературы Гавриш Н.В., учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №7 г. Красноярск Цель: показать приемы работы с поэтическим текстом на уроках литературы, формирующие предметные, метапредметные и личностные универсальные учебные действия Цель и задачи занятий: Совершенствовать умения анализировать поэтический текст, аргументировано выражать свое отношение к лирическому произведению. Учить постигать идейный замысел произведения и определять авторскую позицию.Формировать читательские вкусы учащихся и умение отличать подлинную поэзию от литературного эрзаца.Способствовать формированию нравственной чуткости и способности к сопереживанию. Как рождаются стихи? Мои стихи - туманный сон.Он оставляет впечатление...Пусть даже мне неясен он, -Он пробуждает вдохновение...О люди, дети мелких смут,Ваш Бог - действительность угрюмая.Пусть сна поэта не поймут, -Его почувствуют, не думая... И. Северянин Сердитый окрик, дегтя запах свежий,Таинственная плесень на стене...И стих уже звучит, задорен, нежен.На радость всем и мне. А.Ахматова  Планируемые образовательные результаты Понимание эстетической функции русского слова;Владение навыками анализа лирического произведения;определение в произведении ИВС языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения. Умение структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции;умение работать с различными источниками информации Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры Решаемая учебная проблема ? Основные понятия. Изучаемые на уроках Лирика, лирическое стихотворение, лирический герой предметные метапредметные личностные СОТВОРЧЕСТВО Изучение лирики в школе IV—V классы — многозначность поэтического слова, сравнение, олицетворение в поэзии;VI—VII классы — образность поэтической речи, эпитет, метафора; двухсложные размеры стиха;VIII класс — поэтическая образность как проявление стиля, представление о романтическом и реалистическом стиле;IX класс — поэтический синтаксис, поэтическая интонация, трехсложные размеры стиха;Х - XI класс — ритмическая структура стиха, системы стихосложения в русской поэзии, формы выражения авторского сознания лирике (образ автора, лирический герой и т. д.). Принципы анализа лирики 1) Тематический (темы ,мотивы)2) Изучение лирических произведений попутно с биографией поэта. Лирика как иллюстрация к этапам биографии поэта.3) Анализ лирического произведения в единстве формы содержания. Восприятие и рассмотрение лирики после знакомства учащихся с жизнью и деятельностью поэта. (отдельные произведения) Этапы изучения лирики 1) ознакомление учащихся с важнейшими, характерными особенностями лирического творчества поэта; 2) изучение отдельных (предусмотренных программой) стихотворений; 3) заключительный урок— выяснение значения лирического творчества поэта в истории развития литературы и общественной мысли, подведение итогов (открыть новое ) Чтение вслух «…прочесть, как следует, произведение лирическое—вовсе не безделица, для этого нужно долго его изучать... нужно разделить искренно с поэтом высокое ощущение, наполнявшее его душу; нужно душой и сердцем почувст­вовать всякое слово его». Н.В.Гоголь ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА Каким образом прозаическая фраза отличается от стихотворной?Чем обуславливается порядок в рифме?Каким образом прозаическая фраза может быть преобразована в поэтическую?Что позволяет считать поэтический текст стихотворением? Исследовательская работа «Каким образом прозаическая речь отличается от стихотворной?» Задание№1 Анализ прозаического текста:Солнце и мороз; чудесный день! Ты дремлешь ещё, прелестный друг. Задание №2 Определение размера стихотворения Мороз и солнце; день чудесный!Еще ты дремлешь, друг прелестный… А.С.ПушкинЗАДАНИЕ:Обозначить слоги.Обозначить цифрами ударные слоги и определить размерПоставить ударение.Разделить стихи на стопы. Сравнительный анализ текстов Выявить общие и особенные признаки поэтического и прозаического текстов проза поэзия нет соразмерных отрезков отсутствие чёткой ритмики ритм, рифма стопы, образы, картины Тайна поэтической строки (анализ поэтической строки Пушкина ) Но не хочу, о други, умирать;Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать;И ведаю, мне будут наслажденьяМеж горестей, забот и треволненья:Порой опять гармонией упьюсь,Над вымыслом слезами обольюсь,И может быть — на мой закат печальныйБлеснет любовь улыбкою прощальной. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА Вопросы-понятия к поэтической строке.Выделить главную мысль в строке (ключевые слова)Чем объяснить, что вымысел поэта, вызывает слёзы?Художественно-изобразительные особенности строкиВаши гипотезы и пути их решения. Анализ поэтической строки «Восстань, пророк, и виждь, и внемли,Исполнись волею моей,И, обходя моря и земли,Глаголом жги сердца людей».1.Какой смысл заложен в этой строке?2.Каково значение слова «глагол» в данном контексте?3.Каков стиль данного слова?4.Обоснуйте употребление автором уместность этого слова. Художественные особенности 1.Метафора (жги сердца).2.Инверсия.3.Несогласованное определение.4.Морфологические особенности глагола «жги». Этимологическая работа Глагол (речь, слово.заимств.из ст.-сл.яз.)Диал.гологолить, где ол-оло- голос.Глаголица- название ст.сл.алфавита, по предположению, слав.просветителем Кириллом.Легко ли «зажигать» сердца людей?! - дискуссия Умом Россию не понять, Аршином общим не измерить: У ней особенная стать – В Россию можно только верить.Ф Ф.И.Тютчев Ф.И.ТютчевПочему Почему для выражения своего понимания России Ф.И.Тютчевудостаточно всего четырёх строк? Дискуссия Каким образом выражена идея стихотворения? переживания мысли чувства язык Сравнительный анализ Сегодня суббота,Сегодня зарплата,Сегодня напьютсяВ бараке ребята.Сегодня суббота,Сегодня, однако,Ребята не пьют, Не гуляют в бараках.Ребята галдятУ ворот комбината – Сегодня опятьЗадержали зарплату. И.Холин Гриша, Гриша, прохудилась моя крыша! Я не знаю, как всё вышло, только крыши нет. Гриша, Гриша, залатай мне крышу, а не то уйду к соседу! Вот и весь секрет!  О.Дружков Задания на установление соответствия между понятиями и их признаками: 1)Ямб а) двусложная стопа, в которой безударный слогследует за ударным2)Хорей б) двусложная стопа, в которой ударный слогследует за безударным 3)Стопа в) повтор отдельных звуков или звуковых комплексов в окончаниях двух или нескольких строк стихотворения 4)Рифма г) единица длины стиха, повторяющееся сочетание ударных и безударных слогов Творческие задания Мини-проектВыразите свои чувства, мысли, которые родились у вас на уроке при чтении стихотворения А.С.Пушкина, используя знания, полученные на уроке. Проба пера «Мои первые поэтические строки»Легко ли «зажигать» сердца людей?! - дискуссия СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Приложенные файлы


Добавить комментарий