Урок по окружающему миру 2 класс Опасные незнакомцы

ОТКРЫТЫЙ УРОК
Предмет: Окружающий мир
Класс: 2 «А»
Учитель: Гринина Н. В.

Тема урока: Опасные незнакомцы.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель –познакомить с опасностями, которые могут подстерегать при общении с незнакомыми людьми.

Задачи урока:
Образовательные: изучение ситуаций, содержащих опасности при общении с незнакомыми людьми;
Развивающие: развитие умений правильно действовать при контактах с незнакомцами; умение работать сообща, вести диалог, таким образом, развитие коммуникативных способностей учащихся; развитие психических процессов: памяти, мышления, воображения, внимания, эмоций; умение оценивать работу одноклассников; развитие в детях чувства уверенности в своих возможностях.
Воспитательные: воспитание чувства ответственности за совершенные поступки, любознательности и пытливости в процессе учения.

Оборудование: презентация на компьютере, интерактивная доска, учебник, эмблемы самооценки: тучка, тучка и солнышко,солнышко(на каждого уч-ка),таблички с телефонными номерами служб, карточки с заданиями для групп.

Формы работы: фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная.

Методы: диалог, мини-сообщения, игровые методы, обобщение, анализ.




Ход урока:

Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результаты: формируемые УУД

1. Организация начала занятия.
(2 мин)
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять
И внимательно читать.

К уроку готовы?
Я надеюсь на вас, друзья.
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.

Какой наш главный девиз?
Я хочу, мне надо и я могу.





Да





Я хочу, мне надо и я могу.


Личностные:
(Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позиции школьника)

2.Повторение.
(10 мин)
-Ребята, вспомните, какой раздел в учебнике «Окружающий мир» мы изучаем?
-Сегодняшний урок будет посвящён очень важной теме завершающей данный раздел. Название мы озвучим чуть позже.
А пока поработаем в группах и вспомним всё, что изучали в этом разделе.
(Дети собирают из букв слово опасности каждая группа получает картинки с изображением автомобиля, пешехода на дороге, озера, леса, домика, огня)
Догадайтесь, о каких опасностях мы будем говорить?
1группа «Домашние опасности».
- Какие опасности могут быть в доме?
Вы остались одни дома. Каждый из вас взял себе по одному предмету. Какую опасность представляет каждая вещь. Как избежать беды.
2группа «Пожар».
Вам нужно исправить все ошибки.
«Чтобы не было пожара».
Всегда и везде играй со спичками и зажигалками.
Самостоятельно зажигай газовую плиту.
Оставляй без присмотра включенный утюг или чайник.
Играй с бензином, керосином и другими жидкостями, которые могут вспыхнуть.
В лесу разжигай костер без взрослых.
3группа «Лесные опасности».
- Что в лесу может быть опасным?
У вас на столах лежат картинки грибов, ягод. Вам нужно собрать в корзинку съедобные грибы и ягоды, а ядовитые отложить в сторону.
4группа «Как нужно купаться?».
Устно дополни предложения
Купайтесь только под присмотром.. (взрослых)
Не купайтесь в очень холодной (воде)
Купаться можно только в чистых(водоёмах)
Не плавайте в незнакомом.. (месте)
На водоема не мешайте(друг другу)
5 группа «Берегись автомобиля»
-Знаете ли вы дорожные знаки?
Подписать на картинках дорожные знаки.
6 группа «Азбука пешехода»
Отгадать загадки
1. Если ты спешишь в пути
Через улицу пройти,
Там иди, где весь народ,
Где есть надпись(переход)
2. Если ты спешишь в пути
Через улицу пройти,
Помни, Петя, Толя, Сева,
Что смотреть надо (налево)
3. Как дойдёшь до середины,
То отсюда, с половины,
Помни, Таня, Юра, Клава,
Что смотреть нужно (направо)
4. Ты спешишь на стадион,
Не цепляйся за вагон,
За троллейбусом не мчись,
От увечья (берегись)
Ответы детей
-Здоровье и безопасность.











Уч-ся рассказывают об опасности данного предмета

Уч-ся исправляют ошибки в предложениях.








Уч-ся выбирают съедобные грибы и ягоды.


Уч-ся устно дополняют предложения.






Уч-ся подписывают дорожные знаки.

Уч-ся отгадывают загадки


Познавательные:
Общеуч-е. Повторяют, закрепляют знания о том, какие опасности нас подстерегают дома, в лесу, на водоеме; как следует поступать в разных обстоятельствах, чтобы избежать беды.
Логич-е: анализируют объект, делают предположение.





Личностные: проявляют интерес к учебному материалу.


Регулятивные: развитие чувства возможности в своих способностях.

3. Физ-минутка
 Игра в хлопки (стоя), если вы услышите жалящее насекомое – хлопаем в ладоши.  Муха, кузнечик, оса, пчела, стрекоза, божья коровка, шмель, шершень.

-Как надо себя надо вести, чтобы насекомые не жалили?












-Какую первую помощь надо себе оказать?

Уч-ся хлопают в ладоши в нужный момент



(1. Не приближаться к пчелиным ульям. Вблизи них не делать резких движений.
2. Не разорять осиные гнёзда.
3. Если жалящее насекомое залетело в комнату, не гоняться за ним, открыть пошире окно и подождать, пока насекомое улетит.
4. Нужно быть осторожным, когда пьёшь или ешь, чтобы оса не ужалила в язык или губу. Так как осы частенько забираются в мёд, варенье, ползают по фруктам)
При укусе насекомого надо в первую очередь удалить жало (так же как занозу).Ранку надо промыть слабым раствором марганцовки или перекисью водорода. Чтобы уменьшить боль и замедлить всасывание яда, на место укуса следует положить что-нибудь холодное, например носовой платок, смоченный в холодной воде. Если укус насекомого пришёлся в губу или веко, надо немедленно обратиться к врачу.


4. Самоопределение к деятельности
(В класс входит подозрительный парень и раздает конфеты, предлагает получить еще после школы «Здравствуйте. Извините меня, пожалуйста. У меня сегодня день рождения и я хочу вас угостить конфетами. А после уроков мы с вами встретимся и я вас ещё угощу. Хорошо?»)
- Ребята, а вы знаете это человека?
А почему вы взяли у него конфеты?
Мы вспомнили о том, как нужно вести себя дома, в лесу, на водоеме, чтобы не случилась беда. Но мы живем на не обитаемом острове, а в селе, где нас окружают множество разных людей. К сожалению, не все люди желают нам добра. Так кто же ещё может быть нам опасен?
Сразу определимся в термине. А кто такой незнакомый человек?

- Предположите, о чём мы будем говорить на уроке.
- Какие учебные задачи мы поставим перед собой?



- Откройте учебники и убедитесь в правильной постановке урока и учебной задачи. (Работа с учебником на стр. 30)





Нет.





Незнакомец.
«Незнакомый человек – это человек, которого не знают твои родители, и не знаешь ты».
Об опасных незнакомцах
- Узнаем, когда незнакомые люди могут быть опасны;
- Будем учиться правильно действовать при контактах с незнакомцами.


Познавательные:
Общеуч-е: извлекают необходимую информацию из увиденного
Логич-е: анализируют объект,делают предположение.





Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.


Регулятивные: ставят учебную задачу.

5. Работа по теме урока.














Постановка проблемы







2) Работа по учебнику.
3) Стратегия действий

















































Сегодня мы будем изучать правила поведения с незнакомыми и подозрительными людьми.
К сожалению, не все взрослые, звонящие в нашу дверь и проходящие на улице, благожелательно настроены к нам. Можно ли по внешнему виду определить хороший человек или плохой?
Незнакомому человеку не следует доверять, даже если внешне он приятно выглядит.
Во всем мире полицейские придумали памятку - специально для детей, - как правильно себя вести с любым незнакомым человеком.
Коротко это называется Правилом четырех “НЕ”
НЕ разговаривай
НЕ принимай .
НЕ играй
НЕ гуляй .
- Можете ли вы сейчас точно сформулировать эти правила? Почему? Как решить проблему?
-Я думаю, что вы сможете это сделать, после того, как спланируем нашу работу.
Я предлагаю разобраться в различных ситуациях при встрече с незнакомыми людьми. Согласны?

Рассмотрите рисунки на стр. 30. Чем Они похожи?

Ситуация № 1. Часто преступники, увидев на улице одинокого ребенка, подходят и под благовидными предлогами заговаривают с ним, предлагая пойти с ними в малолюдное место. Или стараются близко подойти, чтобы иметь возможность схватить ребенка и удерживать против его воли. Поэтому, нельзя допускать, чтобы незнакомый вам человек подходил к вам на расстояние вытянутой руки. Многие дети теряются в такой ситуации и не знают как вести себя с незнакомым взрослым человеком, стесняются ему отказать, теряют время на оценивание ситуации и позволяют недоброжелателю приблизиться к себе.
Если незнакомец обращается к вам в безлюдном, плохо освещенном месте, разумнее всего, не вступая в разговоры, сразу убежать.
В других случаях также не стоит расслабляться и выпускать ситуацию из-под контроля. Для этого стоит соблюдать простую и надежную стратегию действий, состоящую из нескольких «шагов».
Шаг 1. Оценка ситуации (на доске)
Вы должны четко осознать, что перед вами незнакомый человек, и он может нести потенциальную угрозу, поэтому лучше подстраховаться. Неважно, кто этот человек – девочка, мальчик, дедушка, молодая женщина – если незнакомец, то вести себя со всеми ними нужно практически одинаково.
Шаг 2. Держи дистанцию!
Дистанция между тобой и незнакомцем должна быть не менее двух метров. Это очень важно! (Нужно попросить детей показать это расстояние – два метра и запомнить его). С такого расстояния вас нельзя быстро схватить.
Шаг 3. Разговор с незнакомцем не должен превышать 5-10 секунд, после этого нужно прекратить разговор.
Не позволяйте «заговорить» вас, втянуть в беседу. Многие преступники прекрасные психологи и могут «заговорить зубы любому», даже взрослому человеку, этого нельзя допустить. Когда человек вступает в беседу, он теряет бдительность, даже взрослых людей опытные преступники могут убедить сделать то, чего делать не следует, например, пойти с ними в безлюдное место. (Попросите детей остановить вашу речь по истечении 5 секунд, покажите им какой это примерно отрезок времени, сколько фраз можно произнести за это время).
Шаг 4. Уходи в безопасное место.
Это значит, нужно подойти к находящимся во дворе знакомым мамам и папам других детей, либо уйти домой. Но обязательно убедись, что незнакомец не идет за тобой. Если рядом нет знакомых взрослых, просто отойди и если незнакомец будет пытаться дальше идти за тобой и вовлекать тебя в разговор, привлеки внимание прохожих громкими словами: «Не нужно идти за мной, я нечем не могу вам помочь. Обратитесь к взрослым людям»

-Какие же выводы вы для себя сделали?




Нет.











-Нет. Потому что нам не достаточно знаний.



Да.



Действие происходит на улице, ребёнку угрожает опасность.



Давайте рассмотрим пример такой ситуации:
- Здравствуй, девочка! - Здравствуйте (оцени ситуацию: человек – незнакомый; держи дистанцию - отходи от него на 2 метра). - Помоги мне, пожалуйста, найти мячик моего сыночка. Мячик закатился в подвал, а у меня слабое зрение - Извините, меня только что позвал папа (не давая незнакомцу договорить, быстро уходите в сторону взрослых людей, держа в поле зрения незнакомца; оказавшись в полной безопасности, связывайтесь с родителями и расскажите им о происшествии, дословно пересказывая разговор).


























Правило первое: не разговаривай с незнакомцами! Никуда и никогда не ходи с незнакомыми людьми.
Познавательные:
-осуществляют осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме;
- анализируют объект, делают, предположение.





Коммуникативные:
планируют учебное сотрудничество вместе с учителем; принимают другие мнения.

6. Первичное закрепление. Работа в парах.

Давайте поработаем в парах и потренируемся в применении стратегии «Четыре шага к безопасности». Каждая пара получила для тренировки ситуацию, которую нужно будет разыграть по наше
·й стратегии. Один член пары будет «незнакомцем», цель которого «заговорить зубы» «гуляющему ребенку» и приблизиться на расстояние вытянутой руки. Другой – «гуляющий ребенок», цель которого держать дистанцию и вежливо закончив разговор за 5 секунд удалиться. Разговаривать с «незнакомцем» нужно вежливо, чтобы разрядить ситуацию, не разозлить его и не подвергнуть себя еще большей опасности. Кроме того, это может быть и честный человек, который просто не подумал, что к детям не стоит обращаться с такими просьбами. Хороший человек, услышав ваш отказ, поймет все правильно и обратится за помощью к взрослым.
Учащиеся работают в парах.
Познавательные:
-осуществляют осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме;
- анализируют объект, делают, предположение.
Коммуникативные:
планируют учебное сотрудничество вместе с учителем; принимают другие мнения.

7. Работа в тетради.
Самостоятельная работа в тетради № 1 стр. 21
Проверка самостоятельной работы по слайдам интерактивной доски
Дети самостоятельно выполняют задание. Затем они его комментируют.


Выводы по решению проблемы.
-Давайте попробуем догадаться, о каких четырёх правилах полицейских шла речь в начале урока?
НЕ разговаривай с незнакомцем.
НЕ принимай никаких приглашений незнакомца и не садись к нему в машину.
НЕ играй по дороге из школы домой.
НЕ гуляй с наступлением темноты.
-Молодцы!
Дети дополняют слова учителя и вспоминают правила поведения


8. Продолжение работы по теме.

























































































9. Работа с пословицами

- Подозрительные люди могут не только подойти к вам на улице, но и позвонить в дверь вашей квартиры. Вспомните русскую народную сказку.
Жила коза с козлятами в лесу. И вот однажды мама-коза уходила в огород за капустой.
-Узнали, какая это сказка?
-Что наказывала коза своим детям?
-Кто пришел проведать малышей?
-Что случилось?

-Как отреагировала мама-коза, когда вернулась домой?
-Ребята, как вы можете охарактеризовать волка?



Итак , ситуация №2 « Если ты один дома»
-Рассмотрите верхний рисунок на с.31.
- Кем представились люди, позвонившие в дверь? Можно ли открывать дверь слесарю, врачу, милиционеру, если вы один дома?

Инсценировка стихотворения М. Тамбовцевой-Широковой «Находчивый Дима». (сценка готовится заранее).
Учитель: Просмотрите сценку и оцените поведение мальчика Димы.




























































- Какие ошибки совершил Дима?
- В чём проявилась его находчивость?
- Назовите телефоны служб, которые могут вам помочь в трудную минуту.


Работая в паре, выберите пословицы, которые могли бы подойти к ситуации, изложенной в сценке. Список пословиц (на доске): читает ученик
«По секрету всему свету».
«Держи язык за зубами».
«Мир не без добрых людей».
«Страх – плохой советчик».
«Кто много болтает – беду на себя накликает».





Это сказка «Волк и семеро козлят» Никому не открывать дверь.
Волк
Козлята обознались и открыли волку дверь. Он съел козлят.
Коза сильно огорчилась и заплакала.
Он злой, лгун, неприятный, подозрительный





Нельзя.


Сценка(в ролях- учащиеся)
Автор: «Ноль, один, два, три, четыре!
Дима был один в квартире.
Тишина со всех сторон.
Вдруг проснулся телефон.
Зазвенел, заголосил,
Трубку снять скорей просил.
В трубке – голос незнакомый:
Грабитель: «Мальчик, взрослые есть дома?
Если дома – позови!
Своё имя назови»
Дима: «Папы с мамой дома нет!»
Автор: Дима произнёс в ответ.
Дима: «А зовут меня – Димон!»
Автор: Засмеялся в телефон.
Незнакомец попрощался,
Передать привет просил,
Дима трубку положил
И опять один остался.
Час прошёл, потом второй
В дверь звонок:
Грабитель: «Димон, открой!»
Автор: Прибегает Дима к двери:
Дима: «Кто там?»
Грабитель: «Папа!»
Дима: «Нет, не верю:
Папа мой в командировке
Вы меня надули ловко:
Я узнал вас: вы звонили,
Обмануть меня решили?
Но не всё смогли узнать.
Дверь не стану открывать!»
Грабитель: «Слишком, парень, ты колючий,
Ничего, подыщем ключик –
Больно ты, Димон, крутой!
Не мальчишка – Буратино!
Может рядом есть Мальвина?
Так, держись – достану вас:
Я – ужасный Карабас!»
Автор: Но находчивый Димон
Вспомнил тут про телефон.
Крикнул громко и сердито
Из-за двери он бандиту:
Дима: «Можешь не стараться
В дверь напрасно прорываться:
Хоть в квартире я один,
Знаю цифру 01,
А ещё 02, 03!
Оглянись-ка, посмотри –
Ждут тебя ударные
Быстрые пожарные!
Если хватит вдруг удар,
Ждёт со «скорой» санитар!
А захочешь смыться, –
Ждёт тебя милиция!»
Автор: Телефон быть другом может:
Если надо, он поможет!»




Непр:- Дима вступил в разговор с незнакомцем, отвечал на его вопросы.
Прав.: -Он догадался кто был за дверью, вспомнил про телефон и сказал, что может позвонить в разные службы: 01, 02, 03.

Коммуникативные:
слушают и выражают свои мысли в соответствии с задачами.



Регулятивные:
действуют с учётом выделенных учителем ориентиров.



Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.












Познавательные:
общеуч-е: осуществляют поиск необходимой информации из просмотренной сценки; лог-е: анализируют ситуацию, выделяют главное.




Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении.


10. Физкульминутка
–Но иногда в наших неприятностях виноваты мы сами. Давайте выполним физминутку которая так и называется: «Я однажды потерялся», и вспомним как себя вести, если вы вдруг потерялись?
Я однажды потерялся - (изобразить испуг),
Только быстро догадался - (слегка ударить себя по лбу, улыбнуться),
Посмотрел туда-сюда - (повороты),
Нету мамы - вот беда - (развести руки в стороны внизу),
Побежал направо я - (бег на месте),
Мама не нашлась моя - (руку “козырьком”),
Побежал налево я - (бег на месте),
Мама не нашлась моя - (руку “козырьком”),
Повернулся я вокруг - (поворот вокруг себя),
Может быть увижу вдруг - (руку “козырьком”),
Нету. Я решил стоять - (руки скрестить на груди),
И на месте маму ждать.

-Что же делать, если вы потерялись на улице? ()

Дети со словами выполняют движения.
Физминутка “Я однажды потерялся”














-Стоять и ждать маму, а если никто вас не находит, то нужно обратиться к полицейскому, врачу, продавцу и т.п.


11.Продолжение работы по теме урока.
Работа по учебнику Прочитайте текст ниже на с. 33.


-На чью помощь вы можете рассчитывать?
(Дети высказывают предположения, а затем дочитывают текст до конца с.33)
- Полицейского, продавца, пожарного, учителя, врача

Познавательные:
общеуч-е: осуществляют поиск необходимой информации из физминутки и текста ; лог-е: анализируют ситуацию, выделяют главное.

Коммуникативные:
принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.


12. Закрепление
- Ребята, я хочу, чтобы вы всегда оставались в безопасности. Послушайте ещё советы, которые вам будут важны. (Стихи читают учащиеся).

Может, человек хороший,
Ну, а может быть плохой.
Будь с ним вежлив, осторожен,
Помни человек чужой!

От конфет, игрушек, жвачки
Ты сейчас же откажись.
Не нужны тебе подачки.
Дальше от чужих держись!

Не пускайте дядю в дом, Если дядя незнаком! И не открывайте тете, Если мама на работе.

Ведь преступник, он хитер, Притворится, что монтер. Или даже скажет он, Что пришел к вам почтальон.


Он покажет вам пакет (А под мышкой пистолет). Или он надел халат, А под ним штук пять гранат!

А за ним спешит «старушка» У нее в авоське пушка.
В жизни всякое бывает С тем, кто двери открывает.

Чтоб тебя не обокрали, Не схватили, не украли, Незнакомым ты не верь, Закрывай покрепче дверь!
Личностные:
проявляют интерес к новому учебному материалу;


Познавательные:
общеуч-е: осуществляют поиск необходимой информации из сихотворения .





Познавательные:
общеуч-е: осуществляют поиск необходимой информации из собственного жизненно опыта; лог-е: анализируют ситуацию, ищут правильный выход.



Коммуникативные:
принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения

13. Обобщение изученных знаний.
Подведение итогов.
-Наш урок подходит к концу.
- Какие цели стояли перед нами в начале урока? Смогли мы их достичь?



Тестирование на интерактивной доске.

-Какие вывод о правилах поведения с незнакомыми людьми мы можем сделать?

Мы должны были узнать, когда незнакомые люди могут быть опасными; правильно действовать при встрече с незнакомцами.



(Нужно остерегаться незнакомых людей )

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные:
принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

14. Рефлексия.
-А теперь подберите подходящее для вас предложение и продолжите его.
На уроке было интересно, потому что(мы узнавали новое и повторяли старое)
На уроке было весело, потому что. (были физкультминутки)
На уроке было трудно, потому что.(надо быть внимательным, много думать, размышлять)
На уроке было необычно, потому что.(были слайды, сценки)
-А теперь выберите картинку, показывающую ваше настроение и отношение к уроку( солнышко, солнышко + тучка) .
ВСЕМ СПАСИБО! МОЛОДЦЫ!



Ответы детей.
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты усвоения изученного материала; выполняют самооценку.

15. Информация о домашнем задании. Выставление оценок.
-Чтобы вы лучше запомнили все, о чем говорили на уроке, предлагаю поработать дома.
Прочитать текст на с. 30-34. Ответить на вопросы. Выполнить задание по тетради с. 20 №2
-Я желаю вам, ребята, чтобы в вашей жизни не было чёрных полос и как можно меньше встречались опасные ситуации, а если и встретятся, то вы не теряйтесь, вспоминайте как из них выйти, и я думаю – вы справитесь!

Берегите себя!
Записывают домашнее задание в дневник.

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку

Коммуникативные:
принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения учителя.



Памятка «Правила безопасного поведения»

Я всегда буду спрашивать разрешение у родителей. Я никогда не буду делать то, что родители мне не разрешают делать, даже если мне очень этого хочется сейчас.
Я всегда буду играть или гулять с родителями, родственниками или с кем-то из моих старых друзей. Я никогда не буду делать это один.
Я буду доверять своим чувствам. Если я чувствую, что делаю что-то плохое – значит, я не должен этого делать, потому что это может нанести мне вред.
Я умею говорить «нет». Если я чувствую, что делаю что-то плохое, то я скажу «нет» и убегу домой.
Я всегда буду держаться на расстоянии о того, что заставляет меня чувствовать себя плохо.
Я знаю, что некоторые незнакомые мне люди, могут помочь мне выбраться из опасных ситуаций. Это женщины, мамы с детьми, дети, полицейские в форме, продавцы в магазине и аптеке.
Я знаю, что мое тело принадлежит только мне. Я никому не позволю ко мне прикасаться без разрешения родителей.
Я играю и гуляю только в тех местах, в которых мне разрешили мои родители. Я буду избегать мест, в которых мало света и мало людей.
Я не буду разговаривать с посторонними людьми, принимать подарки от взрослых, соглашаться садиться к ним в машину, гулять с ними или ходить к ним в гости, без разрешения моих родителей.
Я всегда буду закрывать свой дом и не открою его никому кроме своих близких.








13 PAGE \* MERGEFORMAT 14115




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий