Рабочая программа по родной (татарской) литературе для 6 класса


Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа с.Нижние Киги муниципального района
Кигинский район Республики Башкортостан
РАССМОТРЕНО
На заседании
ШМО учителей
филологического цикла
Протокол №____
от «__» ______ 20__ г
Руководитель ШМО:
____________________
ФИО
ПРИНЯТО
на
педагогическом
совете
Протокол №__
от «__» ___
2016 г СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора
по УВР:
_________________
ФИО
«__» _______ 20__ г. УТВЕРЖДАЮ
Директор школы:
__________________
ФИО
Приказ №____
от «__» ______20__ г.
Рабочая программа
по родной (татарской) литературе
для 6 класса
Уровень образования: основное общее образование
Рабочая программа составлена на основе:
- программы по татарской литературе для 5-9 классов общеобразовательных организаций с обучением на русском языке (для изучающих татарский язык как родной) под ред. Хасановой Ф.Ф.,и др., Казань: «Магариф – Вакыт»», 2014 г.
Составитель :Талыпова Алсу Робертовна
2016 год



Пояснительная записка
Рабочая программа по родной (татарской) литературе для 5-9 классов составлена на основе следующих нормативно- правовых документов:
1) Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 2) Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования) (для V-VI классов образовательных организаций, а также для VII классов, участвующих в апробации ФГОС основного общего образования в 2016/2017 учебном году); 3) Приказа Минобрнауки РФ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в ФГОС OОО, утв. приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 № 1897»,
4) Постановления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10». «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями, внесенными Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 №81, на 29.06.2011, );
5) Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки по Приказу МО РФ от 31.03.2014 №253,ООП НОО, ООП ООО, одобренных Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки РФ от 8.06.2015 г. № 576; приказом Минобрнауки РФ от 28.12. 2015 г. № 1529; приказом Минобрнауки РФ от 26.01.2016 г.№ 38). 6) Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (с изменениями); 7) Закона «Об образовании в Республике Башкортостан»;
8) Закона «О языках народов Республики Башкортостан»;
9) Программы по татарской литературе для 5-9 классов общеобразовательных организаций с обучением на русском языке (для изучающих татарский язык как родной) под ред. Ф.Ф.Хасановой и др., Казань, «Магариф-Вакыт», 2014.
9) Примерного учебного плана основного общего образования ФГОС ООО;
10) Учебного плана на текущий год.
Рабочая программа разработана на основе УМК «Татарская литература»: учебники для 5-9 классов общеобразовательных организаций основного общего образования с обучением на русском языке (для изучающих татарский язык как родной), под ред. Хасановой Ф.Ф. и др., Казань: «Магариф – Вакыт»», 2014 г.
Согласно примерному учебному плану основного общего образования на изучение предмета «Родная литература» в 5-9 классах выделено по 1 часу в неделю (всего 34 часов в год)


Планируемые результаты освоения учебного курса
Рабочая программа по учебному предмету «Родная (татарская) литература» направлена на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты:
-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России и Башкортостана; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;
-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, языкам, ценностям народов России и народов мира;-формирование коммуникативной компетентности со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные результаты:
-умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
-смысловое чтение;
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
-умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
-умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты:
- осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;
- понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
- обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно- эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;
- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;
- развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
- овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.-понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
-умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
-определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
- владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
-приобщение к духовно-нравственным ценностям татарской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов; формулирование собственного отношения к произведениям татарской литературы, их оценка;
-собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
-понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
-восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
-умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств татарского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
-написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы.
.

В результате изучения предмета «Родная (татарская) литература» ученик научится:
-работать с книгой;
-определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов жанров;
-выявлять авторскую позицию;
-выражать свое отношение к прочитанному;
-выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
-владеть различными видами пересказа; пересказывать сюжет; выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу;
-характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристик;
-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения, и
аргументировано отстаивать свою;
-выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними постепенно переходя к анализу текста;
-находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;
-выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских
взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;
-выявлять особенности языка и стиля писателя
-выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку
зрения;-пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;
-ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой; пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете . Ученик получит возможность научиться:
-определять тему и основную мысль произведения;
-воспринимать и анализировать художественный текст;
-выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
-определять род и жанр литературного произведения;
-выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать
характеристику героев;
- обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;
- видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;
-характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
-выражать своё отношение к прочитанному тексту;
-грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме;
-выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.
- комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и
творчеством;
- определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;
- сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в авторской
позиции;
- выделять общие свойства произведений, объединенных жанром, и различать индивидуальные
особенности писателя в пределах общего жанра;
- осмысливать роль художественной детали, её связь с другими деталями и текстом в целом;
- видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;
- сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;
-выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении; сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актерами, режиссерской интерпретацией;
- редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.
Содержание учебного курса
6 класс
Татарское народное устное творчество.
Песни. Роль песен в жизни человека. Тематика и жанры народных песен. Татарские звезды эстрады республики Башкортостан.
Образцы древней литературы.
О жизни и творчестве Йосыфа Баласагунлы.Дошедшее до наших дней знаменитое произведение «Кыйссаи Йосыф». Чтение отрывков из поэмы“Белем турында”.
Литература XVIII века.
Ознакомление с жизнью и творчеством Габдрахима Утыза Имани.Стихотворении “Гыйлемнең өстенлеге турында”, “Татулык турында”, “Сату итү турында”. Мухаммадшариф Габдрашит Стихотворение “Кәҗә бәете”.
Литература XIX века.
Ознакомление с жизнью и творчеством ГабделжабараКандалыя. Произведения «Мулла белән абыстай». Афоризмы.Теория литературы. Юмор.Сатира.
ЛитератураXX века.
Жизнь и творчество Г.Тукая.Изображение природы в поэме Г. Тукая «Шүрәле». Изображение природы в поэме Г. Тукая «Шүрәле». Тема родины в стихотворении Г. Тукая «Туган авыл». Главы из автобиографической повести «Исемдә калганнар».Изображение детства поэта в повести «Исемдә калганнар”.
Жизнь и творчество Г.Исхакыя. Рассказ “Кәҗүл читек”.
Жизнь и творчество Мажит Гафури. Стихотворении “Ана”,”Ана теле”, “Урман”.
Разиль Валиев. Стихотворение “Урман”.Картина И.Шишкина «Кояшлы көндә нарат урманы».
Жизнь и творчество поэта Х. Такташа. Роль Х.Такташа в развитии татарской поэзии. Поэма “Мокамай”. Отношение лирического героя в поэме Х.Такташа “Мокамай”. Тема дружбы народов в стихотворении «Иптәшләр». Башкортостан – многонациональная Республика. Стихотворение “Ак чәчәкләр”.
Теория литературы.Лирический герой.
Жизнь и творчество И. Гази. Отрывок из трилогии “Онытылмас еллар”.
Литература военного периода.
Муса Джалиль. Стихотворения «Имән», «Чәчәкләр», “Вәхшәт”написанные в военные годы. Трагедия, которую принесла война. Вера в победу. Бессмертие.
Жизнь и творчество Набия Даули. Стихотворение “Дошманнан үч алыгыз”.
Жизнь и творчествоШайхи Маннура.Стихотворения “Саубуллашу җыры”, “Татар кызы”, “Чәчәкләр һәм снарядлар”.
Жизнь и творчество Хайретдина Муҗая. “Бүләк”.Картина А.Лактионова «Фронттан хат». Башкортостан в годы войны.
Литература послевоенных годов.
Жизнь и творчество Мухаммата Махдиева. Произведение “Фронтовиклар”.
Жизнь и творчество Шауката Галиева, Шамиля Маннапова.
Теория литературы. Жанр баллады.
Жизнь и творчество А. Еники. Образ Бадертдина в произведении А.Еники «Матурлык». Красота человека в рассказе А.Еники «Матурлык».
Жизнь и творчество Гумара Баширова. Отрывок из повести «Туган ягым – яшел бишек», “Язгы сабан туйлары”, “Сабан туе”.Рассказ “Кунак кызлар килде утырмага”.
Национальные праздники. Сабантуй. Традиции и обычаи татарского народа.
На страже мирной Родины
Жизнь и творчество М. Махдиева. М. Махдиев. Повесть "Фронтовики". Стихотворения Кави Латыпа, Р.Валиева, Ш.Маннапова, Рустама Акъегета, Джаудата Дарзамана, Э.Шарифуллиной, Фаниса Яруллина. Мухаммат Мирза «Балачак хатирәсе».
Переведенные произведения
Х.К.Андерсен.Сказка«Борчак өстендәге принцесса».
А.Чехов. Рассказ «Анюта»
К.Паустовский. Произведение «Корыч балдак».
Юмор в творчестве поэтов и писателей.
Радик Фаизов. Рассказ «Батыр әйтте”.
Газиз Мухамматшин. Рассказ “Каз боткасы”.
Ибрахим Гази. Рассказ “Мәүлия нигә көлде?”.Стихи Гамиля Афзала “Мыек борам”.
Татарский язык - драгоценный язык
Жизнь и творчество Хасана Туфана. Стихотворения “И минем җандайм кадерлем”, “Туган тел”.
Жизнь и творчество Р.Файзуллина. Стихотворение “Минем телем”.
Жизнь и творчество Роберта Миңнуллина. Стихотворение “Туган телемә”.
Жизнь и творчество Гарая Рахима. Рассказ “А-ля- шәр туны”.
Жизнь и творчество поэта Надҗара Надҗми. Стихотворение “Татар теле”. Шаукат Галиев. Стихотворение “Туган телем”.
Музей Хасана Туфана.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждого раздела
Таблица тематического распределения количества часов в 6 классе
№ Название курса Количество часов
1 Устное народное творчество 2
2 Образцы древней литературы. 1
3 Литература XVIII века. 2
4 Литература XIXвека. 2
5 Литература ХХ века .8
6 Литература в годы войны. 4
7 На страже мирной Родины. 8
8 Переведенные произведения. 1
9 Юмор в творчестве поэтов и писателей. 1
10. Татарский язык – драгоценный язык. 5
Итого 34


Календарно-тематическое планирование на 2016\2017 учебный год
6 класс
№ Тема урока
с указанием этнокультурных особенностей
Республики Башкортостан Планируемая дата проведения Факти-ческая дата проведения Примеча-ниеУстное народное творчество. (2 ч.)
1 Народные песни. 2 Татарские народные песни. Пословицы, поговорки, загадки о песнях. Образцы древней литературы. (1 ч.)
3 Творчество Юсуфа Баласагунлы. Литература XVIII века. (2 ч.)
4 Жизнь и творчество Габдеряхима Утыз Имяни. 5 Проектная работа. Литература XIXвека. (1 ч.)
6 Жизнь и творчество Г. Кандалый. Литература ХХ века. (8 ч.)
7 Жизнь и творчество Г. Тукая. Стихи Г. Тукая. 8 Г. Тукай. Поэма "Шурале". 9 Г. Тукай. Рассказ "Воспоминания". 10 Г. Тукай. Рассказ "Воспоминания". 11 Вн. чт. Жизнь и творчество Г. Исхакый. Рассказ "Кожаные сапоги". 12 Жизнь и творчество М. Гафури. Стихи М. Гафури. 13 Хади Такташа. Тема дружбы народов в стихотворении «Иптәшләр». Стихотворение “Ак чәчәкләр”. Башкортостан – многонациональная Республика. 14 Жизнь и творчество И. Гази. Рассказ "Незабываемые годы". Лена Шагыйрьянова . Стихотворение "Спасибо хлеборобу!" Литература в годы войны. (5 ч.)
15 Творчество М. Джалиля. 16 Н. Даули. Стихотворение "Отомстите врагу". 17 Жизнь и творчество Х. Можай. Стихотворение "Подарок". Картина А.Лактионова «Фронттан хат». Башкортостан в годы войны. 18 А. Исхак. Стихотворение "Перед боем". 19 Жизнь и творчество Ш. Маннур. Стихи "Прощальная песня", "Татарская девушка", «Цветы и снаряды". На страже мирной Родины. (8 ч.)
20 Жизнь и творчество М. Махдиева.
Повесть "Фронтовики". 21 К. Латыйп. Стихотворение "Парад победы".
Р. Валиев Стихотворение "Любовь и ненависть". Баллады Ш. Галиева. 22 Жизнь и творчество Ш. Маннапова. Акъегет. Стихотворение"На площади горят вечные огни".
Ж. Дарзаман. Стихотворение "Геройство". 23 Э. Шарифуллина "Родина", Ф. Яруллин "Человеку нужна Родина". 24 Жизнь и творчество А. Еники. Рассказ "Красота". 25 М. Мирза . Рассказ "Воспоминания детства". 26 Жизнь и творчество Г. Баширова.Рассказ "Сабантуй". 27 Д. Гайнетдинова. Рассказ"Ласточка каменного берега". Переведенные произведения. (1 ч.)
28 А. Чехов. Сказка "Анюта".
Х. Кристиан Андерсен. Сказка "Принцесса на горошине".
К. Паустовский. Сказка"Медный перстень". Юмористические рассказы. (1 ч.)
29 Р. Фаизов. Рассказ"Герой сказал".
Г. Мухамматшин. Рассказ "Гусиная каша".
И. Гази . Рассказ"Почему засмеялась Маулия?". Г. Афзал. Рассказы"Усы кручу". Г. Рахим "Шуба А-ля-шэр". Татарский язык-драгоценный язык. (5 ч.)
30 Жизнь и творчество Х. Туфана. Стихи Х. Туфана. 31 Н. Нажми. Стихотворение "Татарский язык". Р. Файзуллин. Стихотворение "Мой язык".
Ш. Галиев. Стихотворение "Родной язык". 32 Жизнь и творчество Р. Миннуллина. Стихотворение "Родному языку". 33 Р. Харис. Стихотворение "Родная сторона".
Н. Акмал. Стихотворение "Смотря на людей". Музей Хасана Туфана.
34 Повторение пройденного.

Приложенные файлы


Добавить комментарий