Конспект открытого урока по обучению грамоте 1 класс УМК Гармония на тему Буква В,в


Конспект урока учителя начальных классов Литвиновой Ирины Михайловны
Учебный предмет Обучение грамоте.
класс 1
Тип урока Урок открытия нового знания.
Технология построения урока Проблемно – диалогическая.
Тема урока Звуки [ в ] и [ в’ ], буква В.
Цель урока Познакомить обучающихся с буквой в и со звуками, которые обозначает эта буква.
Основные термины, понятия Звук, буква, предложение, текст, гласные и согласные звуки и буквы, лента букв.
Планируемый результат.
Предметные умения УУД
- сформировать у обучающихся чёткий образ буквы В;
- учить читать слоги, слова предложения с новой буквой;
- продолжать работу по звуковому анализу слов и словообразованию;
- развивать наблюдательность, умение оценивать свою работу и работу коллектива;
- развивать монологическую речь учащихся;
- уметь правильно произносить сочетания букв, слова с учетом фонематических норм русского языка. Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- определять общие для всех правила поведения;
- определять правила работы в парах;
-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из
личностных ценностей);
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- формулировать учебные задачи;
- работать по предложенному плану, инструкции;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей
деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике, тетради;
-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы
знания/незнания);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
- проводить анализ учебного материала;
- проводить классификацию, указывая на основании классификации;
- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения
- уметь определять уровень усвоения учебного материала.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Организация пространства.
Формы работы Ресурсы
Фронтальная.
Работа в парах.
Индивидуальная. Книгопечатная продукция:
М.С. Соловейчик, Н.М. Бетенькова «Букварь» (часть 1)
Технические средства обучения:
Компьютер, проектор.
Экранно – звуковые пособия:
презентация .Технология изучения.
Этапы урока Формируемые умения Слайды Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Мотивация к учебной деятельности. Слайд 1.
Нацеливание на работу.
- Долгожданный дан звонок,
Начинается урок. Урок обучения грамоте.
- Что мы изучаем на уроке обучения грамоте?
-Скажите, на какие 2 группы делятся все буквы?
-Что вы о них можете рассказать?
-Все ли буквы мы изучили?
Мы умные, мы дружные,
Мы старательные, мы внимательные.
Мы в 1 классе учимся и все у нас получится.
Строят речевые высказывания.
(буквы гласных звуков, буквы согласных звуков)
Постановка учебной задачи. Регулятивные:- овладевать умением прогнозировать свою деятельность.
Предметные:
- давать характеристику звука.Коммуникативные:- слушать и понимать речь других;- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Личностные:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Познавательные:
- самостоятельно формулировать познавательную цель. Слайд 2.
- Сегодня мы продолжим путешествие в мир букв и звуков русского языка.
-  Сегодня утром мне принесли телеграмму от учеников 1  класса города Москвы. Выезжаем – встречайте Вова и Вика.  Они приехали с подарками, и вот они у нас на уроке. ( Появляется картинка Вовы и Вики.) -Как зовут мальчика? Произнесем слово Вова и потянем первый звук.
- Какой звук услышали в начале слова? (/в/).
 -Дайте характеристику звуку,  какой он? При ответе пользуйтесь схемой. (Согласный, так как при произнесении звука воздух встречает преграду; слышится голос, значит – звонкий; произносится твердо – твердый.)
-  Назовите имя девочки. Произнесем слово Вика и первый звук потянем. Какой звук услышали в начале слова?
- Что общего в звуках в, в'. (согласные, звонкие).
- Мальчики составляют звуковую модель к слову Вова . (1 учащийся у доски)
- Сколько слогов в слове? (2, почему) (покажите на схеме)
- Какой слог ударный? (1) На какую букву поставим знак ударения? (о)
-Девочки составляют звуковую модель к слову Вика. (1 ученик у доски)
- Сколько в слове слогов? Покажите на схеме. Какой слог ударный? (1)
- Сформулируйте цель нашего урока, используя написанные фразы…
ПОЗНАКОМИТЬСЯ С (новыми звуками и буквой, которая их обозначает)
УЧИТЬСЯ ЧИТАТЬ (слоги, слова, предложения с новой буквой)
Отгадывают загадку.
Дают характеристику звука.
Формулируют цель урока с помощью написанных фраз.
Актуализация опорных знаний. Предметные:- правильно называть буквы и звуки;- давать характеристику звука.
Познавательные:- выбор оснований и критериев для классификации объектов;- построение логической цепи рассуждений;-выполнять классификацию;- обосновывать основание для классификации.
Слайд 3.
Слайд 4.
- Перед тем, как начать изучение новой буквы, мы вспомним, какие буквы мы уже знаем.
Учитель проверяет знание гласных и согласных букв с помощью игры «Спрячь буквы от дождя»
- На улице светило яркое солнышко. Буквы вышли погулять. Вдруг набежала тёмная туча, пошёл дождь. Буквы спрятались под зонтиками. Какие буквы спрятались под красные зонтики, а какие под синие? (Дети перемещают согласные буквы под синие зонтики, а гласные – под красные, объясняя свой выбор)
- Молодцы, ребята, не дали буквам намокнуть, спрятали все буквы правильно. Практическая работа
(обоснование выбора)
Предположения
детей, решение проблемы.
Распознавание гласного и согласного звука.
Усвоение новых знаний и способов действий. Коммуникативные:- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.Регулятивные:- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала.
Предметные:- давать характеристику звука.
Познавательные:- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);- уметь находить и выделять необходимую информацию.
Предметные:- определять на слух твёрдость и мягкость звуков [к], [к’];
- совершенствовать навыки чтения слогов.
Коммуникативные:
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные:-выполнять классификацию;- обосновывать основание для классификации;
- проводить анализ учебного материала.
Слайд 5.
Слайд 6.
Слайд 7. Знакомство с буквой В,в.
- Звуки / в, в'/ обозначаются буквой В.
( показ буквы). Имя этой буквы в алфавите вэ.
- На что похожа буква В?
2) Снеговик,
А с ним метелка,
Буквой В стоят под елкой.
3) К единице три приставим…
Что за букву мы составим?
4) Словно букву В Алена держит трубку телефона.
5) Вот ведь горе у старушки: На очках сломались дужки.
- Смотрите какую замечательную букву подарили нам ребята.
- Найдите место буквы В в ленте букв.
Работа с лентой букв (буква В живёт на верхнем этаже, потому что звуки, которые обозначает буква В, согласные, звонкие)
Вывод: буква В может обозначать звуки [в] и [в’].
Чтение слогов с буквой В
ВА ВО ВЫ
ВИ ВУ АВ
ОВ УВ ЫВ
- Назовите слог, в котором согласный звук произносится мягко.
Физминутка.
Выбор решения с доказательством.
Дают характеристику звука.
Нахождение места буквы К в ленте букв с доказательством того, что она обозначает согласный глухой звук.
Чтение слогов с буквой В хором и индивидуально.
Нахождение ответа на проблемный вопрос.
Выполнение физминутки по предложенным условиям.
Применение нового знания. Предметные:- безошибочно узнавать букву к среди других букв;- совершенствовать навыки чтения слов с буквой к;- правильно изменять слова в соответствии с предложенным заданием;
- давать характеристику звука.
Познавательные:- выбор оснований и критериев для классификации объектов;- построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные:- слушать и понимать речь других;- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Предметные:
-уметь составлять звуковую схему слова.
Регулятивные:-работать по предложенному плану;- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;-отличать верно, выполненное задание от неверного;-осуществлять самоконтроль.
Предметные:
- совершенствовать навыки чтения слов с буквами К,к.
Познавательные:- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);- уметь находить и выделять необходимую информацию
Коммуникативные:- слушать и понимать речь других;- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Регулятивные:- работать по предложенному плану.
Личностные: нравственно –этическая ориентация.
Слайд 8.
Слайд 9. Чтение слов, предложений с новой буквой.
1. (Работа в парах)            
 – Вова и Вика везли нам в подарок слова с новой буквой. Но слова по дороге рассыпались на слоги. Давайте попробуем собрать эти слова, поработаем  в парах. «Составьте  слова из данных слогов» (учащиеся не только составляют слова, но и объясняют его значение).
2. Работа с книгой (чтение слов, выполнение заданий)
С. 92
Физминутка под музыку.
С.93
Работа с текстом. Предлагаются разноуровневые задания на карточках (читающим детям – текст, нечитающим – отдельные слова)
- Вика предлагает   прочитать предложения. Читать будем со второй строки. (2 предложения)
- Какой знак стоит в предложении? что это значит?  (Нам надо будет предложения продолжить).
- Какие города вы еще знаете?
- (Почему на первом месте из городов России стоит Москва?)
- Ребята, Вова и Вика с нами прощаются, им пора  возвращаться в свой родной город.
- Кто запомнил, из какого города они приехали.   
                          
- Оказывается наша Маша  была в Москве она хочет рассказать об этом городе….
Москва это очень большой и красивый город. Главное место Москвы – Красная площадь. В центре города находится старинная крепость – Кремль. В Москве есть исторические памятники: Царь-колокол, царь – пушка. Много еще интересного можно увидеть в Москве.
Итог урока.   
- Какую букву привезли нам в подарок  Вова и Вика?
- Расскажите по схеме, что вы узнали про эту букву.
Рефлексия урока. 
Выберите человечка.
Руки «вверх» - этот «человечек» усвоил новое знание.
Руки «в стороны» - этот «человечек» усвоил новое знание, но ему еще нужна помощь.
Руки «вниз» - этот «человечек» расстроился, тема для него сегодня непонятна
Нахождение ответа на проблемный вопрос.
Чтение слов и нахождение изучаемого звука в словах.
Предположения детей, примеры.
Определение места звука в словах.
Нахождение
слова по признакам.
Составление звуковой
схемы.
Проверка на местах выполненных схем.
Чтение слов или текста по карточкам.
Нахождение слов с новой буквой.
Работа по содержанию текста.
Рефлексия учебной деятельности. Личностные:- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные:-осуществлять самоконтроль;-давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками.
Слайд 10. Подведение итогов урока.  
- Какую букву привезли нам в подарок  Вова и Вика?
- Расскажите по схеме, что вы узнали про эту букву.
Рефлексия.
- С какими затруднениями вы встретились?
- Мы справились с этими проблемами?
- Чья пара сегодня работала дружно? Поблагодарите друг друга за хорошую работу.
- Оцените своё настроение, с каким вы работали на уроке. (работа по карточкам)
- Найдите букву В и обведите в кружок. Посчитайте, сколько раз встретилась эта буква?
Делают выводы.
Составляют речевое высказывание.
Монологическая речь уч-ся.
Оценивание своего труда.
Самооценка своей деятельности.


Приложенные файлы


Добавить комментарий