Проект урока окружающего мира Зима в мире растений». 2 класс

Предмет: окружающий мир
Предметная линия: способ определения пород деревьев и кустарников зимой.
Тема: «Зима в мире растений». 2 класс
Цели:
а) предметная: формирование способа определения пород деревьев зимой;
б) метапредметная: отрабатывать умение продуктивного взаимодействия с другими участниками учебного диалога;
в) личностная: развивать доброжелательность, готовность к сотрудничеству.

Предметные задачи урока:
1. Актуализировать знания учащихся о явлениях в живой и неживой природе в разное время года.
2. Создать способ определения деревьев по их внешнему виду летом и зимой.
3. Отрабатывать способы группового взаимодействия.

Программа «Окружающий мир», авт. А.А.Плешаков
Образовательная система «Школа России»

















ПРОЕКТ УРОКА

Этапы
Урока
Содержание урока
Формируемые
универсальные умения
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Форма
работы

Актуализация
(5-7мин.)
1. Учащимся предлагается выполнить задание:
1) ученикам 2 класса предлагается записать в столбик, явления в неживой природе, происходящие зимой.
2) оцените, как вы можете узнавать зимнее время года по явлениям в неживой природе. Критерий оценивания – правильность выполнения задания
Ещё не могу – ставим крестик вниз, ещё не совсем разобрался - ставлю посрединке, могу - ставлю крестик вверху.
3) проверим, как вы справились с заданием. Зачитайте, какие явления могут происходить в неживой природе зимой?
У кого есть такой ответ, поставьте с боку плюсик
У кого получилось иначе? Почему?
- Вернитесь к своей самооценке и подумайте, верно, ли вы оценили свою работу.
Обобщение!!
Ещё раз назовите признаки зимнего времени года в неживой природе?
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
- осуществление продуктивного взаимодействия с другими участниками учебного диалога

- инициирует учащихся на выполнение задания;
- инструктирует детей

- воспринимают инструкцию по выполнению задания;
- выполняют задание:
1) низкое положение солнца над горизонтом;
2) мало тепла;
3) лежит снег;
4) водоёмы скованы льдом;
5) замёрзла почва;
6) длинная ночь;
7) оттепель;
8) гололедица;
9) снегопад;
10) метель;
11) изморозь.
- оценивают свою работу



П



- анализируют свои работы, сравнивая с эталоном;
- возвращаются к самооценке и анализируют свои действия оценивания
индивидуальная

Изучение нового материала.

























10 мин.
Давайте с вами отправимся в зимний лес и посмотрим, что происходит зимой в лесу.
- Вам понравился зимний лес?
- Послушайте одну зимнюю историю. Второклассники Петя и Маша отправились на каникулах вместе с родителями в зимний лес. Они взяли с собой лыжи и санки. Лес утопал в снегу. Кустарники надели снежные шубы, а деревья снежные шапки. Пока папа разводил костёр, он попросил Петю и Машу поставить лыжи возле осины, а санки возле дуба. Когда папа освободился, то увидел, что лыжи и санки стоят возле совсем других деревьев.
Что произошло, почему ребята поставили лыжи и санки к другим деревьям. Как вы думаете?
А можно ли научиться различать деревья в лесу? По каким признакам?
(наводящие вопросы: деревья являются представителями какой природы? (живой или неживой)
Так как вы думаете, какова сегодня тема урока.
Формулировка темы урока.
Я предлагаю вам помочь Пете и Маше научиться определять деревья в лесу зимой. Для этого прочитайте статью учебника стр. 20-21 и составьте в группе план определения дерева в зимнем лесу. Готовы?
Повторите, какая стоит перед вами задача? (групповая работа)
Выступление представителей групп.
- Удобно ли вам, пользоваться таким планом для различения деревьев?
- Обо всех ли деревьях можно сказать, что они зимой зелёные?
Правильно. Нет.
- Как бы вы изменили свой план?
Доработка планов. Представьте свои работы.
Обсуждение результатов работы:
Просмотрите слайдовую презентацию. Сравните вид деревьев летом и зимой. Подумайте, по каким признакам можно распознать дерево под снегом?
Пооперационный контроль.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
- осуществление продуктивного взаимодействия с другими участниками учебного диалога














- учет позиции других людей;
- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
- умение презентовать свои достижения
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
планирование – составление плана действия
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.






Вывешивает картинки и предлагает определить дерево по его силуэту.
Видеоролик «Зимний лес»




Слайд зимнего леса























- организует групповую работу
- организует учебный диалог;






Просматривают видеоролик.

Обсуждают увиденное.















- проговаривают поставленную задачу, оговаривают её понимание
- читают статью
- определяют визитные карточки деревьев.
Формулируют тему урока

- дорабатываю план, выделяя три группы: лиственные, хвойные и кустарники


Сравнивают схемы Проводят презентацию результатов работы своей группы.
Просматривают слайды.


Определяют деревья по силуэтам.
общеклассное обсуждение,


























групповая работа








общеклассное обсуждение

Рефлексия






Контроль и оценка собственных действий
1.Предлагается вернуться к УЗ, поставленной в начале изучения урока и сделать вывод о способах определения дерева зимой
2. Уточняется, каких?
Как?
Лиственные
Хвойные
Кустарники.
Выясняется, какова была цель урока .
Д/З. 3. Предлагает выбрать на страницах РТстр.12-13, те упражнения, которые помогут научиться различать деревья зимой.
4. На ваших столах лежат условные значки – смайлики. Выберите и наклейте в свою тетрадь смайлик, который расскажет, как вам работалось сегодня на уроке.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ
оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.


Организует работу учащихся





Инициирует учащихся на поиск и выбор заданий для тренинга.
Возвращаются к выполнению 1-го задания и оценивают свои действия



Анализируют задания упражнений по данной теме, осуществляют выбор подходящих упражнений для самостоятельной работы.
Выбирают смайлики для оценивания комфортности, доброжелательности при групповом сотрудничестве.
индивидуальная




парное взаимодействие



Приложенные файлы


Добавить комментарий