План-конспект урока по ИЗО 2 класс


Технологическая карта урока
Тема урока: «Сказочная птица»
Тип урока: комбинированный урок
Цели урока: Привить навык использования фантазии, воображения при выполнении учебной задачи; познакомиться с выразительными возможностями различных художественных материалов и техник.
Задачи урока: - обучающие: формировать способность к художественному познанию мира;
- воспитывающие: формирование эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;
- развивающие: формирование личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных УУД.
Планируемый результат:
1. предметные умения:
- использование различных художественных материалов, приёмов и техник;
- изображение сказочной птицы по памяти, по представлению и на основе фантазии;
- применять практические навыки выразительного использования линии, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.
2. Личностные: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе);
3.Метапредметные:
регулятивные: с помощью учителя выдвигать цель работы, составлять план выполнения творческой задачи; работая по плану, сверять свои действия и при необходимости исправлять ошибки; определять степень успешности выполнения своей работы, давать оценку ей.
познавательные: логические: выполнять универсальные логические действия; общеучебные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; определять наиболее эффективные способы достижения результатов.
коммуникативные: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.
4. Оборудование для учителя: ИКТ.
Оборудование для учащихся: бумага, краски, вода, ватные палочки, штампики (брусочки для печати красками, изготовленные из резины или картофеля), карандаш, фломастеры.
Технология
проведения Деят-ть
учителя Деят-ть
учащихся УУД
Орг. момент
Цель: Прозвенел и смолк звонок
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели
И на доску посмотрели.
Мы сегодня опять
Учиться будем рисовать.
- Я очень рада видеть вас на своём уроке, поэтому настроение у меня прекрасное. А с каким настроением ко мне на урок пришли вы? Поднимите руку те, у кого настроение хорошее; а теперь те, у кого настроение не очень хорошее. Я постараюсь поднять ваше настроение. Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку .Настраиваются на активную работу на уроке.
Ответы учащихся Личностные: воспринимать речь учителя обращённую к классу по
понимают и принимают значение знаний для людей, имеют желание учиться.
2.Самоопределение: определение темы урока; понимание фантазии на основе личного опыта детей, применение личного опыта детей при обсуждении темы урока. Урок начинается с прослушивания Golosa-ptic-Solovey (Слайд 1) с сопроводительным вопросом:
- Как вы думаете, почему я вам предлагаю послушать голоса птиц?
Воробьи, стрижи, пингвины, Снегири, грачи, павлины, Попугаи и синицы: Одним словом это - ... 
Далее на слайде появляются загадки о птицах. Отгадывая их дети понимают, что разговор пойдёт о птицах.
(Слайд 2, смена слайдов по щелчку)
- Попробуйте угадать, о каких птицах идёт речь:
В клетке целый день сидит,И под нос себе твердит,Но услышав двери скрип,Он кричит “Филипп-Филипп”,
Кеше пить быстрее дай,Кто же это - (Попугай)
 По ночам летаетНа охотуДнем не видитДа и спать охота. (Сова)
Другой такой птицы вы не найдёте– Вместо собаки помощник в охоте. (Сокол)
Вот так птица - какова! И не спутаешь с другой. Может, это цифра два? Шея выгнута дугой! (Лебедь)
В своей короне краснойОн ходит, как король.Его ты ежечасно Выслушивать изволь:
 - Я тут! Я начеку-у-у!Я всех вас допеку-у-у!
Удивительный ФакирИзумил хвостом весь мир.Распустил хвоста колодуЯркой радуге в угоду. (Павлин)
- Каких мы с вами посмотрели птиц: настоящих или выдуманных? Как по- другому их можно назвать? (реальные).
- Что же такое реальность? Ответы учащихся
Отгадывание загадок Регулятивные :формирование способности к организации своей деятельности.
- Как вы думаете, а могут быть птицы не реальные, выдуманные?
- Можете ли вы привести примеры таких птиц, где вы их встречали?
- Придумайте красивое название таким птицам, это и будет темой нашего урока. (Сказочная птица) (Слайд 3)
- Как вы понимаете слово фантазия? Приведите примеры.
Фантазия- способность к творческому воображению, способность к выдумкам. Фантазировать, значит воображать, сочинять, представлять. Ответы детей Коммуникативные:
-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
-умение слушать и вступать в диалог;
-учет позиции других учеников.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Цель:
развитие познавательного интереса к теме, понимание реальности на основе личного опыта детей. применение личного опыта детей при отгадывании загадок
- Вы так ловко определили тему урока, и я думаю, что вы знаете много сказочных птиц. Вспомните и обсудите в парах, каких фантастических птиц вы встречали в сказках.
- Я приготовила вам подборку сказочных птиц, давайте вместе их вспомним. (Слайды 4-10).
1. Жар-птица из сказки “Конёк- горбунок”. В этой сказке птица превратилась в прекрасную царевну Жар-птица — сказочная птица, персонаж русских сказок, обычно является целью поиска героя сказки. Перья жар-птицы обладают способностью светить и своим блеском поражают зрение человека. Жар-птица огненная птица, её перья блистают серебром и золотом , крылья как языки пламени, а глаза светятся как кристалл. По размерам она достигает павлина.
Живёт Жар-птица в райском саду, в золотой клетке. По ночам вылетает из нее и освещает сад собою так ярко, как тысячи зажжённых огней.
2. Царевна-Лебедь из “Сказки о царе Салтане”. И это тоже прекрасная царевна.
3. Золотой петушок из одноименной сказки, мудрая и всезнающая птица.
4. Птица Сирин - птица печали, обладает чудеснейшим голосом. В средневековых русских легендах Сирин однозначно считается райской птицей, которая иногда прилетает на землю и поет вещие песни о грядущем блаженстве. однако иногда эти песни могут оказаться вредными для человека. 
5. Гамаюн – в восточнославянской мифологии птица, доброе существо, благостный посланник богов, но этот голос не несет в себе смерти. Если человек услышал пение гамаюна, то скоро ему улыбнется удача.
6. Алконост - птица, которая жила в самом раю. У нее лицо красавицы девушки, а тело птицы, и голос, как и у остальных мистических птиц, нежен и ласков. От пения алконоста человек забывает все свои горести, его сердце переполняется счастьем. Это добрая птица, которая несет людям радость.
7. Феникс - священная птица, напоминающая по описанию орла или цаплю с золотыми и красными перьями, которая способна возрождаться, иногда даже из своего пепла. Феникс - символ бессмертия: смерти и возрождения в огне. Легенда гласит, что, когда феникс чувствует приближение смерти, он вьет гнездо из благовонной древесины и смол, которое затем подставляет палящим лучам солнца, пока не сгорит дотла в их пламени. Тогда из ее остатков возникает новый феникс.
- Скажите каких реальных птиц напомнили вам перечисленные сказочные птицы? ответы учащихся, обсуждение Регулятивные: планирование, прогнозирование;
познавательные: моделирование выдвижение гипотезы, поиск решения проблемы,
коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Создание зрительного образа детей.
Цель: обогатить имеющийся опыт и расширить кругозор детей по данной теме для выполнения рисунка сказочной птицы. Формирование умения воспринимать музыку и зрительный ряд одновременно.
Постановка учебной задачи. Под музыку Rimskii-Korsakov.Opera_Skazka_o_care_Saltane.15.Interludia.mp3просматриваем зарисовки сказочных птиц. (Слайд 11, анимация автоматическая.
А теперь скажите из всех сказочных птиц,какую же птицу мы будем рисовать?
Чему же на уроке сегодня мы можем научиться? Давайте определим цель нашего урока.
Регулятивные УУД:
-формирование умения самостоятельно формулировать тему и цели урока, --планировать пути решения поставленной проблемы;
4. Практическая работа
- Итак, мы рисуем сказочную Жар -птицу. (Слайд 12
- С чего же нам начать? Сначала подумаем, как же наша птица выглядит, а затем поэтапно будем прорисовывать детали.
1. Располагаем лист бумаги горизонтально. Правее от центра рисуем основу для будущей Жар-птицы: овал – туловище, над ним круг – голова.
2. Плавными линиями соединяем круг и овал, получая шею, дорисовываем на голове клюв и глаз.
3. На туловище птицы в овале рисуем ещё один овал поменьше – крыло, а на голове рисуем завитки хохолка.
4. В нижней части овала рисуем лапы и три больших «пера» основу хвоста.
5. Завитками украшаем хвост, хохолок и туловище Жар-птиц.
6. Заканчиваем узор тела птицы кругами и волнами.
7. Дорисовываем хвост и Жар-птица готова.
Физминутка-Ребята, вы немного устали и я предлагаю вам отдохнуть.
Утром встал птенец на лапки,
Приготовился к зарядке.
Повернулся влево, вправо,
Приседанье сделал справно,
Клювиком почистил лук
И скорей за парту плюх! Учащиеся за учителем рисуют детали птицы. Первичное закрепление
Цель: - Как вы думаете, как нашу птицу сделать по-настоящему сказочной?
Я предлагаю вам познакомиться с новой техникой рисования, думаю, она вам понравится. Внимание на экран. (Слайд 14-15)
Просмотр видео “Пуантилизм - рисуем точками”. :выполнение универсальных логических действий ( анализ, синтез);
-выстраивание логической цепи рассуждений;
– воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
-ориентация в своей системе знаний, сопоставление и отбор информации
6. Самостоятельная работа (17 минут)
Цель: Итак, ребята вы просмотрели видео . Что же такое пуантилизм?
От какого слова произошло название этой техники?
Жорж Сёра – известный французский живописец, основатель стиля пуантилизм.
Как работать в технике пуантилизм?
– Теперь мы определим последовательность работы и приступим к творчеству. (Слайд 16)
Ярко обводим контур птицы.
Смочить краски водой.
Ватные палочки или печатки обмакиваем в нужную краску и делаем точки на птице.
Печатку или палочку держим вертикально.
Во время работы учитель ведет индивидуальную корректировку детских композиций. По окончании работы рисунки вывешиваются на доску или выносятся детьми к доске.
Ответы учащихся
Самостоятельная работа учащихся. Регулятивные:
планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; прогнозирование.
Личностные:
самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом
7.Оценка результатов деятельности и закрепление.
Цель: организация закрепления изученного материала.
Самооценка.
Цель: учить анализировать и оценивать свою работу и работу других детей на уроке. Как мы назвали сегодня свой урок?
Что означают слова: фантазия, пуантилизм?
Какие сказочные птицы вам запомнились?
Чему мы сегодня с вами учились?
Что на уроке вам далось труднее всего?
Как эти трудности вы преодолели?
Добились ли мы цели, которую поставили в начале урока?
- Давайте теперь оценим свою работу на уроке. Если вы считаете, что утверждение к вам относится, то зажимайте палец на руке. Таким образом вы сами себя оцените. (Слайд 18).
Я внимательно слушал и активно работал на уроке.
Я узнал много нового на уроке.
Я запомнил новые слова и знаю их значение.
Я научился рисовать в технике пуантилизм.
Я выполнил свою работу красиво и аккуратно.
Выборочный анализ оценок на соответствие. Взаимооценка, при необходимости. Регулятивные:
-оценка- выделение и осознание обучающ-ся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
Личностные-связь между целью учебной деятельности и его мотивом, т.е. между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.
7. Рефлексия. Итог урока. Оценка настроения детей на конец урока с целью определения влияния урока на детей. - Ну вот мы и заканчиваем наш урок. Мы отлично поработали, большое спасибо вам за работу на уроке. У меня отличное настроение, а у вас? Поднимите руку, у кого настроение к концу урока улучшилось? А у кого ухудшилось?
Я рада, что настроение ваше улучшилось. С нетерпением жду вас на следующем уроке. Желаю творческих успехов.
Ответы учащихся Коммуникативные:
строить монологическое высказывание.
Дополнительный материал для учителя.
Жар-птица — сказочная птица, персонаж русских сказок, обычно является целью поиска героя сказки. Перья жар-птицы обладают способностью светить и своим блеском поражают зрение человека. Жар-птица огненная птица, её перья блистают серебром и золотом, крылья как языки пламени, а глаза светятся как кристалл. По размерам она достигает павлина.
Живёт Жар-птица в райском саду , в золотой клетке. По ночам вылетает из нее и освещает сад собою так ярко, как тысячи зажжённых огней.
Добыча жар-птицы сопряжена с большими трудностями и составляет одну из главных задач, которые задает в сказке царь (отец) сыновьям. Добыть жар-птицу удается лишь младшему сыну. Мифологи объясняли жар-птицу как олицетворение огня, света, солнца. Жар-птица питается золотыми яблоками, дающими молодость, красоту и бессмертие; когда она поет, из её клюва сыплются жемчуга.
Пение жар-птицы исцеляет больных и возвращает зрение слепым.
Каждый год, осенью, Жар-птица умирает, а весной возрождается. Иногда можно найти выпавшее перо из хвоста Жар-птицы; внесенное в тёмную комнату, оно заменит самое богатое освещение. Со временем такое перо превращается в золотое.
Для ловли Жар-птицы используют золотую клетку с яблоками внутри, как ловушку. Поймать голыми руками её нельзя, так как можно обжечься об её оперение.

Приложенные файлы


Добавить комментарий