Конспект по окружающему миру Почва и ее состав




ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА


Почва. Состав и свойства.



ФИО (полностью)
Малышева Валентина Николаевна


Место работы
Г Красноярск, МБОУ СОШ № 17


Должность
Учитель начальных классов


Предмет
Окружающий мир


Класс
3» А»


Тема
« Почва. Состав и свойства.»


Предметная программа и её автор
Окружающий мир, А.А. Плешаков


Цель урока:
Познакомить с процессом образования почвы.



Задачи урока
1.Дать представление о составе и видах почвы. Показать значение перегноя.
2. Развивать познавательный интерес к предмету, внимание, наблюдательность.
3. Развивать умение ставить простейшие опыты, на их основании делать выводы.
4. Воспитывать бережное отношение к национальному достоянию - почве, коммуникативные качества, сотрудничество; в процессе постановки опытов - аккуратность.




Тип урока
Практическая работа .


Модель организации
Работа в группах.


Необходимое оборудование
учебник, энциклопедия, словарь, рабочая тетрадь, оборудование для опытов, лупы на каждого..


Структура и ход урока
Таблица №1



Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап
урока


Решаемая задача


Деятельность ученика


Деятельность учителя



Название используемой литературы

Примечание


1
2

3
5
6
7

1
Адаптационный этап
1.Адаптировать учеников к деятельности на уроке


Слушают






На доске запись
« авчоп»
Что здесь написано?
Попробуйте прочитать запись.





2.Выявить предварительные знания учащихся и определить их границы



Составляют план работы по теме.
Вступают в диалог с учителем. Задают встречные вопросы на уточнение и понимание.
Учащиеся затрудняются с ответом.


Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать?
Сотрудники лаборатории приготовились к работе.
Организует беседу о роли почвы в природе.
- А зачем надо знать человеку о почве?
Создает проблемную ситуацию о роли почвы и ее строении.



2
Основной этап
1.Формирование знаний отношений действий опыта








Слушают, вступают в диалог, задают встречные вопросы









Беседа о том, что «такое почва»?
( затруднение)
-« А что мы называем почвой?»
-Какая литература нам поможет разобраться в данном материале?


1.Атлас-определитель.
2.Энциклопедия.
3.Толковый словарь.
(Одна книга на парту)








Лежит литература на столе учителя.




2.Разрешение интеллектуального затруднения

Наблюдают, слушают рассказ, делают вывод о роли темы.
Отвечают на вопросы учителя.

Есть на свете чудесная кладовая.
Положишь в нее мешок картофеля, а осенью, смотришь, 50 мешков из кладовой соберешь. Горсточка семян делается грудой огурцов, редиса, помидоров, моркови, свеклы

-Как вы думаете, сказка это или нет?
Такая кладовая есть на самом деле.
- Кто догадался, как она называется?
_
А каков секрет этой кладовой?













































Организует беседу по прочитанной статье А.А. Плешакова « Как образуется почва»
А.А. Плешаков» «Как образуются почвы» ?






3. Практическая работа.
Состав почвы.

Сегодня мы поработаем в в вертуальной учебной лаборатории
(Проводят опыты.)
Опыты описываются в приложении, таблица 2


















3
Творческий этап
Закрепление знаний, отношений,опыта на основе их применения






Выполняют упражнения взаимодействуя с одноклассниками







Предлагает упражнения на закрепление знаний о почве.

Дает задания на составление таблицы“почва и ее состав»




Кроссворд составляют учащиеся по вопросам.
( см. Приложение)









4


Итог урока













Самостоятельно выполняют задание и делают вывод о том, что почва имеет сложный состав. Составляют и
объясняют свои таблицы

кроссворд.



Организует презентацию работ учащихся.









Составь кроссворд по теме « Почва»




















5


Дома

Ответить на вопрос « Почему почву называют чудесной кладовой?»

Поискать материал о разновидностях почвы




Ответить на вопрос « Что вредит почве»?

Поискать материал о разновидностях почвы
( разные источники)








Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ материалов , ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКЕ

Название
Тип
Форма предъявления информации (иллюстрация, опыты, презентация.)
Примечание.

1
Учебник А.А. Плешакова
рассказ
«Как образуется почва».
Рассказ прилагается

2
Приборы для опытов.
Спиртовка, стаканы, почва. Вода. Палочка.
Для опытов
Описание опытов в приложении.

3
Энциклопедия.

Словарь.

Работа с разными источниками информации
Чтение, применение.
\Почему почву называют чудесной кладовой?
( для домашнего задания)



Использованная литература
1.Учебник « Мир вокруг нас» А. А. Плешаков
2.Толковый словарь Ожегова.
3.Материал из Векипедии – свободной энциклопедии « Виды почв».
4. Журналы «Начальная школа» за 2010год.
5. « Поурочные разработки» по курсу «Окружающий мир» 3класс.
6 Таблицы и картинки .





ПРИЛОЖЕНИЕ.

А.А. Плешаков
рассказ « Как образуется почва».
Скалы и камни в природе непрерывно разрушаются. Получается рыхлый слой, состоящий из мелких камешков, песка, глины. В нем почти нет питательных веществ, необходимых для растений.
И все же некоторые неприхотливые растения селятся здесь. Из их остатков под воздействием микробов получается перегной. Теперь тут могут поселиться и другие растения. Они дают еще больше перегноя. Так постепенно, очень медленно, камни, песок и глина под воздействием живых существ превращаются в почву. В ней селятся различные животные: дождевые черви, кроты, мыши и другие. Они повышают плодородие почвы.
Как видишь, почва не может появиться без живых существ.
В то же время, растениям, животным почва необходима. Вот замечательное подтверждение того, что все в природе взаимосвязано!

Состав почвы. Опыты.
Опыт 1.
Возьмите стакан воды и бросьте туда комочек почвы.
Что вы наблюдаете?
( В почве есть воздух)
Размешайте почву палочкой и поставьте стакан в сторону.
Опыт 2.
Возьмите промокательную бумагу ( салфетку). Насыпьте на нее немного почвы. Придавите ее плотно к салфетке. Стряхните почву в стакан с водой.
Что вы заметили на салфетке?
( влажное пятно)
Нагреваем почву. Над почвой ставим стекло. Стекло стало влажным.
Что доказывает этот опыт?
( есть вода)
Опыт 3.
Если почву нагреть больше, то
Что появляется ? Что чувствуете?
( дым, неприятный запах)
Почему?
( горит перегной)
Опыт 4.
Возьмите стакан .
Что вы видите?
( плавают останки насекомых)
Рассмотрите осевшую часть на дне.
Что видите?
( глина и песок)
Какой вывод можно сделать?
( глина, песок, перегной)
Опыт 5.
Несколько капель воды из стакана с почвой поместим на стекло. Подержим стекло над огнем.
Что произошло?
( воды не стало, испарилась. Остались белые налеты)
Что это?
( соли)
Соли - питательные вещества, необходимые растениям.
А откуда в почве соли?
( из перегноя)
Некоторые соли растворяются в воде.
Сделайте вывод.


3. Заполните таблицу « Состав почвы»

Состав почвы
Свойства почвы

воздух
Темный цвет

вода
Гумус ( остатки )

перегной
плодородие

песок


глина


соли


микробы



4 Кроссворд( итог)



п
о
ч
в
а


п
е
с
о
к


п
е
р
е
г
н
о
й


п
л
о
д
о
р
о
д
и
е



Вопросы к кроссворду.
1.Слой земли, на котором растут растения.
2. Одна из составных частей почвы.
3. Вещество, повышающее плодородие почвы.
4 Основное свойство почвы.













Re: Тема " Почва и ее состав"
от [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Воскресенье, 24 Май 2015, 09:08
 
Валентина Николаевна, мне показалось очень символичным, что одновременно с обсуждением исследований на опытном участке опубликован план урока по изучению почвы в рамках класса.  Было бы замечательно, если бы в результате наших обсуждений получилась модель интегрированного занятия, включающая в себя и природные наблюдения. Пробуем?
Давайте начнём с самого начала: постановки целей и задач. 1) В соответствии с требованиями ФГОС цель формулируется как результат, который предусматривается достичь учащимися. Поставленная цель: "Познакомить с процессом образования почвы", - предусматривает действия учителя.  А  что в результате будут знать и уметь дети? Возможно ли замерить этот результат? Если Вы ответите на эти вопросы, это и будет цель урока в формате ФГОС.  2) С позиции учителя цель тоже целесообразно подкорректировать: во-первых, Вы собираетесь только "познакомить..." или всё же сформировать какие-то конкретные знания и  умения?  3) Требуется уточнение. Задачи и содержание урока должны раскрывать поставленную цель, соответствовать ей. Цель урока - "познакомить с процессом образования почвы", - не отражается в задачах и мало отражается в содержании урока, поскольку процессу образования почвы выделено всего несколько минут при обсуждении статьи А.А. Плешакова "Как образуется почва" , остальное время изучается состав, свойства и роль почвы. Верно?
Приведённые выше комментарии не следует понимать, что поставленная  Вами цель является неправильной. Просто её надо откорректировать в контексте ФГОС.
С задачами можно согласиться, если заменить формулировки "дать представление..."  и "показать...."  на формулировки с позиции действий ученика. 
Непонятно, почему Вы не пишите, какие УУД и на каком этапе формируются. 
Чтобы интегрировать аудиторное занятие (урок)  с натурными наблюдениями, нужно определиться, в какое время проводится урок  по УТП.  Если это в зимнее время, когда нет доступа к живой почве, надо предусмотреть на осенней экскурсии сбор образцов, чтобы вернуться к ним  на планируемом уроке. Можно уже сейчас подключить детей (хотя бы их часть) к исследованию свойств почвы на основе м/м презентации "словесный портрет почвы".  Например, в летнем лагере или в качестве летнего задания тем, у кого есть дачные участки или домик  в деревне...
Спасибо за подробную разработку. Надеюсь на продолжение начатой творческой работы.
















15

Приложенные файлы


Добавить комментарий