Рабочая программа твоя профессиональная карьера 9 класс


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Журавенская средняя школа»
Утверждаю
Директор школы__________

Приказ от « » августа 201 г. №

Рабочая программа
элективного курса
«Твоя профессиональная карьера»
(базовый уровень)
9 класс
Составитель: Абрамова С.В.,
Учитель ОРКСЭ, ОПК и ДКП

201 год
Пояснительная записка
Рабочая программа элективного курса «Твоя профессиональная карьера» для 9 класса составлена в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования МБОУ «Журавенская средняя школа» и на основе программы авторского коллектива Т.И. Шалавина, И.А. Умовсмкая, М.А. Холодная, Е.А. Рыкова, Т.В. Пфейфер, Г.Ф. Михальченко, Т.М. Занковская, М.С. Гуткин, В.П. Бондарева, под общей редакцией С.Н. Чистякова «Твоя профессиональная карьера» 8-9 классы.
Авторская программа в 8 классе рассчитана на 135 часов, поэтому согласно учебному плану школы в рабочую программу внесены изменения: сокращено количество часов с 135 до 32 часов и добавлено 2 часа на темы «Подготовка к защите творческих проектов (1 час) и « Защита творческих проектов по теме «Профессия, которая мне нравится». Логика изучения тем сохранена. Темы на профессиональные пробы сокращены в связи с тем, что нет условий и подходящей материальной базы для реализации этих тем программы.
Цель данного курса: актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда; формировать у старшеклассников готовность к осознанному социальному и профессиональному самоопределению.
Цель осуществляется по средствам определения следующих задач:
Повысить уровень психологической компетенции учащихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ само восприятия, пробуждения потребности в самосовершенствовании
Подготовить школьников к осознанному выбору профиля обучения в старшей школе и в перспективе – будущей профессии
Расширить знания учащихся о мире профессий, познакомив их с классификацией, типами и подтипами профессий, возможностями подготовки к ним
Обучить учащихся выявлению соответствия требований выбранной профессии их способностям и возможностям
Обучить ведению словаря профессий.
Сформировать положительное отношение к самому себе, осознание своей индивидуальности, уверенность в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии.
Формы организации деятельности обучающихся: групповая, индивидуальная, совместная, творческие работы, игровая.
Формы контроля освоения обучающимися содержания проводятся в форме теста и итоговой творческой работы в форме защиты творческих проектов, презентаций по теме: «Профессия, которая мне нравится»
Содержание учебного материала
Интеллектуальные способности и успешность профессионального труда (9 ч)
Тема: Способность к запоминанию.(2 ч)
Общее представление о памяти. Основные процессы памяти. Виды памяти и их роль в различных видах профессиональной деятельности. Условия развития памяти.
Диагностические процедуры: методики «Воспроизведение рядов цифр»; «Ассоциативное воспроизведение содержания понятий»
Тема: Способность быть внимательным (1 ч)
Общее представление о внимании. Наблюдательность как профессионально важное качество. Условия развития внимания.
Диагностические процедуры: методики «Перепутанные линии», «Отыскание чисел», «Корректурная проба».
Развивающие процедуры: Психотехнические игры «Муха», «Хромая обезьяна».
Тема: Способность оперировать пространственными представлениями(1 ч)
Роль образов в процессе переработки информации. Значение способности строить в уме пространственные представления и оперировать ими для решения определенных профессиональных задач.
Диагностические процедуры: Методика «Сложение фигур»
Развивающие процедуры: выполнение задания «Магическая фигура», методика «Кубики»
Тема:Способность устанавливать связи и закономерности между понятиями (2 ч)
Способность к выявлению и установлению связей как условие эффективности профессионального труда. Основные типы связей.
Диагностические процедуры: Методики «Выявление сущностных связей между понятиями, «Сложные ассоциации».
Тема: Способность изменять способы интеллектуальной деятельности(1 ч)
Психологическая характеристика ригидности (гибкости) интеллектуальной деятельности.
Познавательные «барьеры» в различных типах профессий, возможности их преодоления.
Диагностические процедуры: Методика «Решение серии арифметических задач», работа с текстом, имеющим противоречие.
Развивающие процедуры: Решение задачи «9 точек», методика «Разрыв привычных связей».
Тема: Индивидуальные стили кодирования информации(1 ч)
Соотношение трех основных форм кодирования информации: словесной, образной и чувственно – сенсорной. Роль образного и чувственно – сенсорного опыта в стимулировании творческой профессиональной активности.
Диагностические процедуры: Методика «Пиктограмма»
Развивающие процедуры: психотехнические игры «Метафоры», «Живые скульптуры», «На что похоже», «Немой художник», «Перевоплощение».
Тема: Индивидуальные стили переработки информации (1 ч)
Индивидуальные различия в способах восприятия и понимания происходящего.
Диагностические процедуры: Методики «Свободная сортировка», «Включение фигуры».
Тема: Неисчерпаемость человеческих ресурсов(2 ч)
Творческое отношение к собственной жизни. Психологические механизмы компенсации. Программа и средства самовоспитания.
Развивающие процедуры: деловая игра «Организация совместного предприятия с представителями внеземной цивилизации».
Практическая работа: Составление индивидуальной программы самовоспитания.
Тема: Человек в новых социально – экономических условиях (3 ч)
Структурная перестройка экономики. Новая индустриализация. Развитие производственной инфраструктуры. Развитие сельского хозяйства. Земельная реформа. Хозяйственный механизм: экономические рычаги, управление. Приватизация. Хозяйственная инициатива. Маркетинг. Менеджмент. Малый бизнес.
Развивающие процедуры: Сюжетно – ролевая игра «Пресс – конференция».
Тема: Человек среди людей(4 ч)
Личность и межличностные отношения в группах. Лидерство. Совместная деятельность в трудовом коллективе. Психологическая совместимость людей. Принятие групповых решений. Виды общения.
Диагностические процедуры: опросники «Потребность в общении», «Эмпатия».
Развивающие процедуры: Элементы социально – психологического тренинга. Психотехническая игра «Угадай человека»
Тема: Современный рынок труда и его требования к профессионалу (3 ч)
Разнообразные виды предприятий и форм собственности. Акционерные общества, концерны. Кооперация, аренда, индивидуальная трудовая деятельность.
Новый тип организации людей в производственной деятельности в условиях рыночной экономики.
Рынок. Его функции. Структура. Внутренний и внешний рынок. Занятость населения. Безработица.
Развивающие процедуры: деловая игра «Малое предприятие».
Практическая работа: «Определение изменений состава профессий на одном из предприятий за последние пять лет».
Тема: Пути получения профессии(1 ч)
Система профессионально – технического образования. Типы профучилищ. Подготовка рабочих на производстве.
Средне специальные учебные заведения, их типы.
Типы высших учебных заведений. Условия приема и обучения студентов. Возможности квалификационного роста.
Практическая работа: Письменная работа «Мой путь в профессию».
Тема: Моя профессиональная карьера(4 ч)
Понятие о профессиональной карьере. Критерии профессиональной компетентности. Индивидуальный профессиональный план. Профессиональное прогнозирование и самоопределение.
Развивающие процедуры: Деловые игры «Биржа труда» (защита профессий). «Профконсультация».
Практическая работа: Анализ личного профессионального плана.
Тема: Оценка способности школьников к выбору профессии(4 ч)
Общие основы оценки способности личности к выбору профессии. Оценка способности к самоанализу, анализу профессий.
Показатель соответствия выбранной профессии склонностям учащегося.
Практическая работа: Определение способности школьников к выбору профессии.
Тема: Профконсультационные услуги(2 ч)
Виды профконсультации. Возможность получения профессиональной и медицинской консультации.
Тема: Итоговое занятие(2 ч)
Защита творческих проектов, презентаций по теме: «Профессия, которая мне нравится»
Требования к уровню подготовки обучающихсяУчащиеся должны знать:
Разновидности профконсультационных услуг
Основные пути получения профессии
Пути получения профессии
Понятие рынка профессионального труда и образовательных услуг;
Возможности получения образования по избранному профилю; 
Перспективы, психологические основы принятия решения в целом и выбора профиля обучения в частности.
Учащиеся должны уметь:
Выявлять интеллектуальные способности и успешность профессионального труда
Оценивать способности к выбору профессии
Учитывать состояние здоровья при выборе профессии
Находить выход из проблемной ситуации, связанной с выбором профиля и пути продолжения образования;
Объективно оценивать свои индивидуальные возможности в соответствии с избираемой деятельностью;
Ставить цели и планировать действия для их достижения; выполнять пробы выбора профиля обучения, позволяющие приобрести соответствующий практический опыт;
Использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности; 
Анализировать профессиограммы, информацию о профессиях (по общим признакам профессиональной деятельности), а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка; 
Пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.
Учащиеся должны использовать приобретённые умения в практической деятельности и повседневной жизни:
в современных формах и методах организации труда; активном участии в подготовке и проведении занятий, мероприятий по профориентации; определении сущности хозяйственного механизма в условиях рыночных отношений, предпринимательстве и рынке труда.
Учебно – методическое обеспечение
Методика «Твоя профессиональная карьера» 8-9 классы под ред. Чистяковой С.Н, М. 2006г.
Учебник «Твоя профессиональная карьера» Чистякова С.Н, Шалавина Т.И, М:П 2005
Сборник тестов по профессиональной ориентации «твоя будущая профессия» Н.В. Тутубалина «Феникс» 2006
М.Ю. Савченко Практическое руководство для школьных психологов «Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам» Москва «ВАКО» 2005 г.
Н.С. Пряжников Методическое пособие «Профориентация в школе и колледже: игры, упражнения. Опросники» Москва «ВАКО» 2006 г
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО Зам. директора по УВР учителей гуманитарного цикла __________
Протокол от «___»__________20__г.№__ «___»___________20__г.
Руководитель ШМО: __________

Приложенные файлы


Добавить комментарий