Урок литературного чтения 4 кл. УМК Перспективная начальная школа С. Козлов Не улетай, пой, птица!



Урок литературного чтения
4 класс
Тема: Пытаемся понять, как на нас воздействует красота.
С. Козлов « Не улетай, пой, птица!»



Учитель начальных классов:
Андреева Татьяна Васильевна.



Тема: « Пытаемся понять, как на нас воздействует красота».
С. Козлов « Не улетай, пой, птица!»
Предмет: литературное чтение, 4 класс. Программа «Перспективная начальная школа».
Тип урока: урок « удивительное рядом»
Форма урока: комбинированный.
Цель: показать разнообразие прекрасного мира, который нас окружает через восприятие произведений литературы.
Задачи: сохранение здоровья учащихся;
Учить учащихся видеть красоту в простом ( секрет любования);
Привитие интереса к чтению, любви к природе;
Развитие эмоциональной сферы;
совершенствование навыка чтения;

Формирование УУД:
- личностные- нравственно- этическая сторона;
- регулятивные – целеполагание;
- познавательные – построение речевого высказывания в устной форме, видеть существенные признаки в художественных произведениях и в произведениях ИЗО.
- коммуникативные- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами.


Оборудование на урок: презентация, цветная бумага, ветки дерева, таблички со словами для работы в парах: красоту, кто, умеет, в, самом, простом, подмечать. Учебник « Литературное чтение» 4класс. автор Н. А. Чуракова. Русский язык 4 класс 2 часть.

Ход урока.
1. Организационный момент. Слайд № 1
Урок литературного чтения. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь мне. Замечательно! Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду и злобу. Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. У всех хорошее настроение ,с которым мы и начинаем наш урок литературного чтения.
2. Актуализация знаний.
- Посмотрите на рабочие столы. Что необычное вы видите ? ( цветную бумагу, веточки).
- Приложите веточки к синей бумаге. Что увидели, пофантазируйте.
( веточка смотрит в небо, отражается в реке). Приложите к белой бумаге. Что здесь заметили? ( веточка на фоне снега, как будто веточка принакрылась серебристым инеем, смотрит в окно)
- А одним словом всё это необычное как назвать, получилась что? (Красота)
- Красота в чём? ( в самом обычном, в предметах на парте, в том , что нас окружает)
Как на вас воздействует эта красота, может кто хочет поделиться своими впечатлениями? ( нарисовать, воспоминания о лете, о прекрасном)
3. Постановка учебной задачи.
- Кто же вспомнил и догадался и может сформулировать тему нашего урока?
Слайд № 2
- А чтобы увидеть красоту, понять, как она воздействует на нас какие цели мы должны поставить на этот урок?
- развивать наблюдательность, внимание, воображение;
- вдумчиво и внимательно читать произведения на уроке»
- выразительно читать, передавая характер и настроение героев;
- высказывать своё отношение к прочитанному произведению;
Давайте вспомним, какие произведения мы уже прочитали?
( И. Пивоварова « Как провожают пароходы», Л. Улицкая « Бумажная победа»)
- Кто из героев прочитанных произведений произвёл на вас особое впечатление?
- О какой красоте идёт речь в этих двух рассказах, которые мы прочитали? ( о красоте поступков, о внутренней красоте человека, о красоте души).
А сегодня мы прочитаем ещё одно произведение, а какое, давайте узнаем.
Фамилия автора вам уже знакома.
4. Открытие нового.
Слайд № 2.
Какие его творения вы уже читали? ( Красота, Разрешите с вами посумерничать)
Кто там были главные герои? ( ёжик и медвежонок)
Но прежде чем познакомиться с новым произведением, мы поработаем со статьёй из раздела « Сведения о писателях».
( уч- ся читают сведения о писателе)
Что нового и интересного вы узнали о писателе?
Слайд № 3, 4
Физкультминутка.
Открываем произведение « Не улетай, пой птица!»
- Ну а теперь положили перед собой книги, спинки прямые. Проверили расстояние . А остальные слушатели, которые внимательно следят за чтением. Начинаем читать.
- Понравилось слушателям чтение? И мне очень понравилось. Спасибо!
( оценка за чтение)
5.Первичное закрепление.
Поделитесь своими впечатлениями о прочитанном.
Кто главные герои?
-Дома вы, я надеюсь, поработали с толковым словарём и нашли, что обозначает слово « шалеют».
- Как вы думаете, что сложнее увидеть- красоту в яркой веточке рябины или в голых прутиках? А почему? (веточка рябины и так красивая, а голые прутики обычные)
- Кем являются медвежонок и ёжик в этой истории?( вспомните слова барсука) ( поэтами)
- А почему поэтами, ведь они ничего не сочинили? ( поэт . это не только тот, кто умеет сочинять, а и тот кто умеет видеть красоту) причём красоту в самом обычном, как это увидели ёжик и медвежонок.
- А как вы думаете, заяц совсем безнадёжен не видит красоты ни в чём?
( Нет, он увидел красоту в веточках рябины).
Молодцы! Вы хорошо поработали, можно немножко и отдохнуть.
Физкультминутка.
Настроение хорошее? Улыбнулись мне. Замечательно. Продолжаем работать дальше.
А сейчас( Ф .И). продекламирует нам ещё одно произведение С. Козлова « Маленький кузнечик».
- Понравилось стихотворение?
- Что здесь нам показал автор? ( красоту звуков)
- Какой кузнечик по характеру ? ( добрый, внимательный, заботливый)

6. Самостоятельная работа.
Работа в тетради по литературному чтению.
Живёт он на странице 27 в тетради по литературному чтению. Давайте откроем эту страничку, прочитаем ещё раз это стихотворение и оживим кузнечика и ещё одного героя, кому он счастье подарил. Следим за своей осанкой во время чтения. ( Учащиеся читают про себя, затем вслух.) Договоритесь с соседом, кто из вас какого героя будет оживлять. (Работа в тетрадях.). Правильно положите тетрадь.
Поднимите тетрадочки и посмотрите , сколько друзей у кузнечика. Если мы с вами будем добры друг к другу, то и у нас будет много друзей.
Друзья кузнечика приглашают нас на стр. 182. Это куда же? ( в Музейный дом).
7. Включение нового знания в систему знаний.
Слайд № 6
Работа с картиной.
Сегодня на уроке мы будем работать с картиной японского художника Альбрехта Дюрера» Травы». Нашли эту картину.
Возьмите в руки лупы и давайте попробуем» разбудить» своё зрение.
Работаем сверху вниз.
Нашли метёлку лугового мятлика? Его мелкие цветочки прячутся в колосках если зажать тонкий стебелек тремя пальцами и скользить по нему вверх, то получится гребешок, как у петушка или курочки. В такую игру играли раньше наши бабушки и дедушки.
-Заметили головку одуванчика и его вырезной лист?
Ничем неприметная трава. А кто –нибудь знает, чем полезен одуванчик? (ответы детей)
Слайд № 7
( Сок листьев и корней одуванчика содержит много калия, кальция, который служит для укрепления костей, натрия , магния, железа. Листья одуванчика оказывают защитное действие при укусах змей, насекомых, помогают при ушибах, ранах. Помогает при зубных и головных болях. Весной делают салат из одуванчиков, который очень полезен. А также делают цветочный мёд.)
- А широкие листья вам знакомы ? Что это ? ( Подорожник)
Слайд № 8

-Чем полезна эта трава? ( в листьях подорожника много витамина С, из молодых листьев варят супы ,делают салаты, добавляют в винегреты,т к . он снижает давление. Он служит для обработки и заживления ран.)
- А узкие длинные листья осоки заметили ? Когда срываешь эту траву, надо быть очень осторожным. А почему ? ( можно порезаться)
А запахи! Какие запахи разнотравья! Давайте представим, что мы находимся среди этих трав.
Физкультминутка.
Глубоко вдохнули! Выдохнули! -7-8 раз.
- Как вы думаете, зачем художник уделил столько внимания такой обыкновенной траве?( эта трава красива по –своему, он обнаружил её индивидуальность , неповторимость, открывает красоту в простом, красоту, которая находится вокруг нас, учит любить природу, быть наблюдательными. Травы стремятся вверх, к жизни)
- Что общего у картины Альбрехта Дюрера « Травы» и произведений Сергея Козлова? ( и художник и писатель показали нам красоту в самом простом)
Правильно- красоту вокруг нас, что совсем рядом- справа, слева, вверху, под ногами. Только надо быть очень внимательными и наблюдательными.
Домашнее задание. И я предлагаю вам сегодня по пути домой осмотреться вокруг и постараться найти необычное в обычном и может быть вам удастся увидеть окружающий вас мир по новому. Выучить стих. на стр.27. про кузнечика.
Слайд № 9
Вот предки барсука и сам барсук считают, что счастливый человек тот..
А сейчас возьмите наборы слов и попробуйте в парах составить продолжение этой фразы.( кто умеет подмечать красоту в самом простом).
- Вы согласны с этим высказыванием? Значит, и А Дюрера, и Козлова можно назвать какими ? ( счастливыми).
А счастливый человек – это добрый человек, энергичный, здоровый, какими мы должны стремиться стать.
Рефлексия деятельности.Подведение итогов.
- Над какой темой работали на уроке?
- Какой вывод можем сделать?
- А смогли ли мы добиться поставленных целей?
- Где можно использовать полученные знания? ( на уроках ИЗО, технологии, русского языка).
- А может кто- то открыл для себя что- то новое? ( буду внимательнее относиться к тому , что меня окружает, в самом простом буду видеть красоту,.)
Выставление оценок. Я вам благодарна за работу на уроке и хочу сказать « спасибо»Маше за то, что была моей палочкой – выручалочкой, а комуМаша.. хочет сказать спасибо и т. д.
Рефлексия. Мы с вами на уроке прикоснулись к красоте. Не зря народная мудрость гласит: « Где красота, там доброта». Прислушайтесь к себеи давайте эту красоту мы подарим берёзке. Поделитесь с ней своим настроением и чувством, которое было у вас во время урока. Выберите листочек и подарите его берёзке. Таблички настроения у вас лежат на партах.
Берёзка наша ожила и стала очень красивой. Мне очень приятно. А значит, на уроке вы чувствовали себя радостно и комфортно. Настроение такое же чудесное, как и в начале урока. Спасибо за прекрасную работу!















15

Приложенные файлы


Добавить комментарий