Вопросы по МДК 01.02.Русский яз. с методикой преподавания


1.Укажите лингвистические основы обучения грамоте в разных методических системах (включая современных авторов В.Г. Горецкого, Н.В. Нечаеву, В. Левина, В Репкина, Д.Б. Эльконина и др.).
2.Объясните механизмы чтения ребенка на разных этапах овладения чтением.
3.Укажите главные особенности методики обучения грамоте в системах (Л.Н. Толстого, И. Н. Шапошникова, Д.Б. Эльконина).
4.Как и для чего нужно классифицировать методы обучения грамоте?
5.Определите роль слога в методике обучения грамоте.
6.В чем суть позиционного принципа чтения?
7.Каковы механизмы и методы обучения письму?
8.Составьте схему (порядок) анализа букваря. По этой схеме проанализируйте основные современные буквари (В.Левина, Д.Б. Эльконина, Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого и др., Н.В. Нечаевой). Какой из ныне действующих букварей вы предпочитаете? Почему?
9.Выявить методические основы формирования у младших школьников умений строить предложения и словосочетания.
10.В чём заключается методика работы по обучению младших школьников создавать текст на материале упражнений букваря.
11.Какие основные приемы обучения чтению слогов разной структуры.
12.В чём состоит суть лексической работы на уроках обучения грамоте.
13.Объясните дифференцированный подход к формированию навыка чтения.
14.Раскройте роль, место и методика дидактической игры на уроках обучения грамоте.
15.Объясните типичные ошибки первоклассников в написании букв и их причины.
16.Раскройте особенности методики формирования умения писать на слух.
17.Раскройте особенности методики формирования общего способа письма.
18.Раскройте особенности методики формирования фонетических понятий у младших школьников.
19.Разработайте фрагмент урока по странице букваря (дать методическое и лингвистическое обоснование).
20.Разработайте к уроку систему упражнений на формирование у первоклассников умения читать слова, предложения, тексты с изученной буквой.
21.Разработайте задания по организации чтения слогов и слов в букварных столбиках.
Тестовое задание по разделу «Обучение грамоте»
1.Дополните высказывание: «Современное обучение грамоте осуществляется ____________ методом».
А) звуковым; Б) звукобуквенным; В) слоговым; Г) звуковым аналитико-синтетическим; Д) целых слов; Е) позиционным.
2. Дополните высказывание: «процесс обучения грамоте включает в себя два этапа: _________
А) добуквенный и букварный; Б) подготовительный и основной; В) фонетический и графический; Г) безбуквенный и основной.
3.Восстановите правильную последовательность этапов обучения грамоте:
А) знакомство с буквами а, о, у, ы, и; Б) введение понятия «слог»; В) введение понятия «ударение»; Г) изучение букв гласных звуков и начало формирования навыка чтения; Д) знакомство с понятиями «речь», «предложение», «слово»; Д) знакомство со звуками речи и обучение фонетическому анализу.
4.Укажите задачи подготовительного этапа обучения грамоте:
А) формирование отдельных речевых умений; Б) развитие интереса к чтению; В) выявление уровня готовности к обучению; Г) обучение первоначальному анализу звучащей речи; Д) формирование навыка чтения; Е) разведение понятий «звук» и «буква»; Ж) формирование гигиенических привычек, необходимых для осуществления письма; З) развитие умения ориентироваться в пространстве листа.
5.Укажите методически более грамотный вариант ответа на вопрос: «В чем следует тренировать детей после знакомства с гласными и согласными звуками?».
А) в правильном разграничении согласных звуков; Б) в правильном способе действия;
В) в правильном способе действия для разграничения гласных и согласных звуков.
6.Укажите опознавательные признаки гласных звуков:
А) звук тянется, поется; Б) выдыхаемый воздух не встречает преграды; В) произносится только голосом, без шума;
Г) образует слог.
7.Выберите правильный вариант продолжения фразы: «Основной этап обучения грамоте начинается с ________.»
А) изучения букв гласных звуков; Б) знакомства с первой буквой согласных звуков; В)введения понятия «предложение»; Г)чтения первого текста.
8.Укажите задачи основного этапа обучения грамоте:
А) формирование у первоклассников правильного способа чтения; Б) усвоение норм русской графики: В) изучение всех букв русского алфавита: Г) формирование умения слышать звучащее слово.
9.Выберите методически правильные способы предъявления слова для звукового анализа:
А) показ рисунка (предметная картинка); Б) запись (каллиграфическая, печатными буквами) слова на доске; В) отгадка к загадке, которую предложил учитель или подготовленный ученик; Г) показ предмета; Д) нахождение детьми слова на странице букваря или азбуки; Е) договаривание словом строчки из стихотворения, которую произносит учитель.
10. Выберите только те действия, которые необходимы при проведении звукового анализа; укажите их правильную последовательность.
А) Скажи и послушай слово; Б) Составь слово из букв разрезной азбуки; В) Раздели слово на слоги; Г) Определи ударение; Д) Выдели, охарактеризуй и обозначь первый звук в слове; Е) Прочитай слово; Ж) Выделяя и обозначая каждый следующий звук в слове, составь схему-модель; З) Проверь по схеме (произнеси), получилось ли слово.
11. Выберите из предложенных ниже учительских формулировок те, которые, на ваш взгляд, содержат ошибку (либо неточность). Сформулируйте задание правильно.
А) Поставьте ударение на последнем слове. Куда падает ударение на втором слове?
Б) Сегодня на уроке мы познакомимся с одинаковыми, но еще не знакомыми нам звуками [м] и [м’];
В) В слоге один звук. Какой он? Гласный или согласный?
12.Восстановите пропущенные слова.
Основу слога составляют ______________. Значит, изучение букв надо изучать с _______________.
Это важно еще и потому что эти буквы, кроме обозначения соответствующих звуков, выполняют и другую функцию: ____________. Не освоив способов обозначения _____________ согласных, ученик не сможет приступить к чтению.
13.Отметьте только те этапы урока, которые обязательны при знакомстве с новой буквой:
А) предъявление предметной картинки; Б) звуковой анализ слов и выделение нужного звука; В) предъявление буквы;
Г) сообщение или уточнение алфавитного названия буквы; Д) упражнения на нахождение выделенного звука в словах.
14. Продолжите высказывание.
«Лента букв», которую можно обнаружить на страницах некоторых современных букварей предназначена для... А) запоминания образа печатных букв; Б) запоминания алфавитного названия букв; В) запоминания алфавитного порядка букв; Г) уточнения различий между звуками и буквами русского языка; Д) формирования навыка чтения.
15. Укажите правильный вариант продолжения фразы. «Выборочное чтение открытых слогов из столбиков (с твердым согласным, с мягким согласным) направлено на...
А) усвоение норм русской графики; Б) формирование беглости чтения; В) совершенствования выразительного чтения; Г) развития умения составлять из слогов слова.
16. Продолжите высказывание: «Столбики слов, представленные на страницах многих современных букварей и азбук, предназначены для... А) становления правильности чтения; Б) заучивания наизусть; В) проведения фонетического разбора; Г) списывания в пропись или тетрадь; Д) работы над пониманием смысла читаемого; Е) обогащения словаря первоклассников; Ж) работы над интонацией.
17. Восстановите пропущенные слова. «Опознавательным признаком орфограммы для букв гласных звуков является ________ положение гласного звука. Опознавательным признаком орфограммы для букв согласных является ___________ по ________ согласного звука и его ______________ в слове.
18.Сформулируйте определение понятия «орфограмма» применительно к обучению грамоте.
Орфограмма - это________________________.
19.Укажите пары слов, которые целесообразно использовать на уроке при знакомстве с понятием «орфограмма».
1)По отношению к гласным; 2)По отношению к согласным;
А) сосна – сосны; Б)столб – столбы; В) сосна–насос; Г) столб–серп; Д) трава – травка; Е) сказка – сказать;
Ж) трава – дрова; З) сказка – маска.
20. Укажите цель использования представленного ниже дидактического материала.
1)Луна Лунка 2) вдруг друг 3) палка галка 4)картина картинка
А) формирование беглости чтения; Б) формирование правильного способа чтения; В) обучение чтению «про себя»;
Г) тренировка в правильности чтения.
21.Укажите тип урока обучения грамоте с более жесткой структурой.
А)урок знакомства с новой буквой;
Б) урокзакрепления;
22.Отметьте аналитические действия, которые формируются у первоклассников в период обучения грамоте: А) деление слова на слоги; Б) вычленение и характеристика каждого звука в слове; В) обозначение звука буквой; Д) чтение слогов; Е) нахождение определенного звука в произнесенных учителем словах.

Приложенные файлы


Добавить комментарий