Рабочая программа. Изобразительное искусство.3 класс


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Куокуйская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»




«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
руководитель МО «Первый учитель»
учителей начальных классов зам. директора по УВР директор школы
____________ /Новгородова Е.А../ ___________ /Павлова Г.П./ __________ /Ноговицын А.В./ протокол №__ от «___» августа 20___г. протокол № 1 от «30» августа 2016 г. от 30.08.2016 приказ №108



Рабочая программа по изобразительному искусству
для 3-го класса начального общего образования
на 2016-2017 учебный год
(на основе примерной программы по изобразительному искусству начального общего образования)




Учитель: Новгородова Евдокия Алексеевна,
высшая квалификационная категория.













2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Изобразительное искусство» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС) на основе авторской программы по изобразительному искусству под редакцией Б.М. Неменского, В. Г. Гурова, Л. А. Неменской, УМК. «Школа России», сборника рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ С. В. Анащенкова [и др.]. М.: Просвещение, 2015.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа, фактически планируется 34 часа;
В рабочей программе использована учебно – методический комплект «Школа России», Изобразительное искусство: Искусство вокруг нас: учеб. для 3 кл. нач. шк. /[ Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских и др.]; под ред. Б. М.Неменского. – 8-е изд. - М : Просвещение, 2015. Рабочая тетрадь к учебнику Е. И. Коротеевой «Изобразительное искусство. Искусство и ты», под редакцией Б. М. Неменского для третьего класса начальной школы.// М : Просвещение, 2015.
Формами проведения письменной промежуточной аттестации являются: контрольная работа, диктант, изложение, сочинение или изложение с творческим заданием, тест и др. К устным формам промежуточной аттестации за год относятся: проверка техники чтения, защита реферата, зачет, собеседование, защита проектно-исследовательской работы по предмету и пр.
В авторской учебной программе не внесены изменения, дополнен региональный компонент. Региональный компонент отражен на уроках:
«Мое впечатление о лете» (урок №1);
«Шторы с якутскими узорами» (урок № 5);
«Самая красивая вещь в моем доме» (урок № 8);
«Улицы моего села» (урок № 15);
«Театры г. Якутска» (урок № 17);
«Заочное путешествие по музеям г. Якутска» (урок № 26);
Основное содержание авторской программы полностью нашло отражение в данной рабочей программе Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цели начального общего образования по «Изобразительному искусству»:
Развитие личности учащихся средствами искусства;
Получение эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта художественно-творческой деятельности.
Задачи курса:
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне их роли в жизни человека и общества;
овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
формирование навыков работы с различными художественными материалами.

2. Общая характеристика учебного предмета «Изобразительное искусство»

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе всех основных видов искусств: изобразительных – живопись, графика, скульптура; конструктивных – архитектура, дизайн; различных видов ДПИ, народного искусства, а так же постижение роли художника в синтетических искусствах – искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а так же в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:
- изобразительная художественная деятельность;
- декоративно-художественная деятельность;
- конструктивная художественная деятельность.
Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства. Практическая художественно-творческая деятельность(ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивает опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, инструменты, художественные техники.
Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной информации в Интернете.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
3.Описание места учебного предмета в учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» отводится 1 час в неделю. Всего на изучение программного материала отводится 34 часа.
Распределение часов по темам:
Искусство в твоем доме -8 ч.
Искусство на улицах твоего города – 7 ч.
Художник и зрелище – 10 ч.
Художник и музей – 9 ч.

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

- формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего города; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- формирование социальной роли ученика;
- формирование положительного отношения к учению;
- представления о ценности природного мира для практической деятельности человека развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;
- осмысление своего поведения в школьном коллективе;
- ориентация на понимание причин успеха в деятельности.
- формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников.
- формирование умения радоваться успехам одноклассников;
- формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой;
- умение видеть красоту труда и творчества.
- формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;
- формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности;

Личностные результаты:
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- Проговаривать последовательность действий на уроке.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовывать место занятий.
Осознано стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:
- Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника;
- оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого рассказа).
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
- Учиться согласованно работать в группе:
- Учиться планировать работу в группе;
- Учиться распределять работу между участниками проекта;
- Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
- Уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
- Овладевать приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.
Предметные результаты:
Учащиеся узнают:
- основные виды и жанры изобразительных искусств;
- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
- имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
- названия наиболее крупных художественных музеев России, Якутии;
- названия известных центров народных художественных ремесел России; Якутии, района;
Учащиеся может:
- Конструировать и лепить.
- Рисовать с натуры и представлению
- Выстраивать ритм, выбирать изобразительные мотивы, их превращение в композицию.
- Работать с акварелью и гуашью;
- Выполнять конструктивное строение: объемное изображение предметов из цветной и белой бумаги.
- Выполнять эскизы.
- Работать акварелью, гуашью; в смешанной технике (фон – пейзаж, аппликация; макетирование, конструирование).
- Декоративно-прикладное творчество.

5. Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций.

В первом блоке представлены дидактические единицы ,обеспечивающие совершенствование навыков художественного творчества.

Во втором – дидактические единицы , которые содержат сведения по теории и практике использования художественных материалов.

В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие развитие учебно – познавательной и рефлексивной компетенций.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения.
Способность учащихся понимать причины и логику развития художественных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем существующих в современном мире.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности
Викторины
Кроссворды
Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
Тестирование

Региональный компонент отражен на уроках:
«Мое впечатление о лете» (урок №1);
«Шторы с якутскими узорами» (урок № 5);
«Самая красивая вещь в моем доме» (урок № 8);
«Улицы моего села» (урок № 15);
«Театры г. Якутска» (урок № 17);
«Заочное путешествие по музеям г. Якутска» (урок № 26);


Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности .
№ п/
п

Тема урока

Кол- во
часов
Тип
урока.
Форма занятий.

Сроки

Элемент содержания
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Виды деятельности обучающихся





план
факт

Требования к уровню подготовки обучающихся
Универсальные учебные действия (УУД)
Формы контроля


1. Искусство в твоем доме (8 ч.)

1
Воплощение замысла в искусстве.

Р/К Свободное рисование “Мое впечатления о лете”
1
Урок ознакомления с новой темой
2 неделя сентября

Воплощение замысла в искусстве.
Проводить наблюдения, оформлять результаты.
Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.
Беседа, рисунок
Характеризовать и эстетически оценивать разные виды предметов ДПИ, материалы из которых они сделаны.
Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления воспринимаемых объектов. Выявлять конструктивный образ и характер декора в данных образцах, работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней.
Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и декора предмета. Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскизов изучаемых предметов






2
Твои игрушки. Изготовление игрушек из пластилина, глины.
1
Урок смешанного типа
3 неделя сентября

Знание образцов игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели.
Умение преобразиться в мастера. Постройки, создавая форму игрушки, умение конструировать и расписывать игрушки.
Регулятивные: Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия
Познавательные: Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.
Коммуникативные: Умение находить нужную информацию.
Беседа, рисунок


3
Посуда у тебя дома. Изображение праздничного сервиза при помощи гуаши на листе бумаги.
1
Урок смешанного типа
4 неделя сентября

«сервиз»
Умение изобразить посуду по своему образцу.
Регулятивные: работать по совместно с учителем составленному плану
Познавательные: Понимать и объяснять единство материала.
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог.
Рисунок


4
Мамин платок Цвет и ритм узора. Изготовление рисунка
« Платок для своей мамы»
1
Урок с использованием учебного кинофильма
5 неделя сентября

Б.Кустодиев
«Купчиха».
Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка.

Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.
Познавательные: принятие учебной задачи
Коммуникативные: ставить вопросы напарнику, работа в группах
Беседа


5
Обои и шторы у тебя дома. Рисование с помощью трафарета.

Р/К «Шторы с якутскими узорами»
1
Урок с использованием учебного кинофильма
1 неделя октября

Рисование с помощью трафарета.
Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для определенной комнаты.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные: уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.
Беседа, рисунок


6
Иллюстрация твоей книжки.
Иллюстрирование русских народных потешек.
1
Урок смешанного типа
2 неделя октября

Знание художников, выполняющих иллюстрации.
Овладевать основами графики. Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов.
Регулятивные: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
Познавательные: Знание отдельных элементов оформления книги.
Коммуникативные: учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
Беседа, рисунок


7
Поздравительная открытка (декоративная закладка).

1
Урок смешанного типа
3 неделя октября

Работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или смешанной технике
Понимать роль художника и Братьев – Мастеров в создании форм открыток изображений на них.
Регулятивные: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
Познавательные: Овладевать основами графики.
Коммуникативные: Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений.
Беседа, рисунок


8
Труд художника для твоего дома. Изображение при помощи рисунка самой красивой вещи в доме.

Р/К «Самая красивая вещь в моем доме»
1
Урок смешанного типа
4 неделя октября


Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке в роли зрителей, художников, экскурсоводов.
Регулятивные: Умение анализировать образцы, работы, определять материалы
Познавательные
высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты.
Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество.
Беседа, рисунок


2. Искусство на улицах твоего города (7 ч.)

9
Памятники архитектуры. Изображение на листе бумаги проекта красивого здания.
1
Мультимедиа-урок
1 неделя ноября

Архитектурный образ, образ городской среды.
Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея
Регулятивные: Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей.
Познавательные: составление осознанных высказываний
Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество
Беседа
Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства архитектурных построек разных времён, городских украшений. Понимать их значение. Сравнивать их между собой, анализировать, выявляя в них общее и особенное. Овладевать композиционными и оформительскими навыками при создании образа витрины.






10
Парки, скверы, бульвары. Изображение на листе бумаги парка, сквера.
1
Мультимедиа-урок
3 неделя ноября

Архитектурный образ
Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды.
Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке.
Познавательные: Делать предварительный отбор источников информации:
Коммуникативные: Участие в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ
Беседа


11
Ажурные ограды. Изготовление из бумаги ажурных оград.
1
Урок смешанного типа
4 неделя ноября

Ажурные решетки.
Научатся конструировать
из бумаги ажурные решетки.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: выполнение заданий в учебнике, расширение пространственных представлений
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли.
Беседа


12
Волшебные фонари. Изготовление проекта фонаря при помощи туши и палочки.
1
Урок смешанного типа
1 неделя декабря

Тушь, палочка, перья.
Отмечать особенности формы и украшений.
Регулятивные: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли
Беседа


13
Витрины. Изготовление плоского эскиза витрины способом аппликации.
1
Урок смешанного типа
2 неделя декабря

Витрины
Овладевать композиционными и оформительскими навыками при создании образа витрины.
Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: Делать предварительный отбор источников информации
Коммуникативные:
Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника.
Беседа


14
Удивительный транспорт. Изготовление проекта фантастической машины, используя восковые мелки.
1
Урок самостоятельной работы
3 неделя декабря

Фантастические машины
Фантазировать, создавать творческие проекты фантастических машин. Обрести новые навыки в конструировании из бумаги.
Регулятивные: Умение анализировать образцы, определять материалы
Познавательные: проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения
Коммуникативные:
оценивать высказывания и действия партнера и сравнивать их со своими высказываниями
Беседа


15
Труд художника на улицах твоего города. Изготовление проекта улицы города.

Р/К «Улицы моего села»
1
Урок - беседа
4 неделя декабря

Проект улицы
Овладеть приемами коллективной творческой деятельности
Регулятивные: прогнозировать результат, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения
Коммуникативные: формулиро-вать собственное мнение.
Беседа, рисунок


3. Художник и зрелище (10 ч.)

16
Художник в цирке. Изображение с использованием гуаши самого интересного в цирке.
1
Урок заочного путешествия
5 неделя декабря

Цирк
Научатся понимать и объяснять важную роль художника в цирке, театре.
Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу
Познавательные: анализ изделия с целью выделения признаков, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы
Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы
Беседа, рисунок
Понимать и объяснять важную роль художника в цирке, театре. Учиться изображать яркое, весёлое, подвижное. Сравнивать объекты, видеть в них интересные выразительные решения.
Иметь представление о разных видах театральных кукол, масок, афиши, их истории.
Овладевать навыками коллективного художественного творчества. Осваивать навыки локаничного декоративно-обобщённого изображения. Создавать яркие выразительные проекты. Участвовать в театрализованном представлении или весёлом карнавале.







17
Образ театрального героя. Изготовление эскиза куклы

Р/К «Театры г. Якутска»
1
Урок смешанного типа
2 неделя января

Эскиз
куклы
Научатся: Осваивать навыки локаничного декоративно-обобщённого изображения.

Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.
Познавательные: Осуществлять поиск информации о подготовке соломки для изготовления изделия
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Беседа, рисунок


18
Театральные маски. Изготовление эскиза маски
1
Урок смешанного типа
3 неделя января

Эскиз маски
Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его
Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.
Познавательные: Знание истории происхождения театральных масок.
Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество, допускать существование различных точек зрения.
Беседа, рисунок


19
Театр кукол. Изготовление головы куклы
1
Урок смешанного типа
4 неделя января

Театральные куклы
Овладевать навыками коллективного художественного творчества
Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.
самостоятельно выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с его назначением
Познавательные: находить информацию об автомобилях в разных источниках
Коммуникативные: Использовать куклу для игры в кукольный театр.
Беседа, рисунок


20
Театр кукол. Изготовление костюма куклы
1
Урок практической работы
1 неделя февраля

Костюм
Овладевать навыками коллективного художественного творчества
Регулятивные: выполнять изделие на основе материала учебника.
Познавательные: Иметь представление о разных видах театральных кукол, масок, афиши, их истории.
Коммуникативные: уметь презентовать свою работу
Беседа, рисунок


21
Художник в театре. Изготовление эскиза декораций
1
Урок смешанного типа
2 неделя февраля

Декорации
Знание устройства театра. Знание театральных художников.
Регулятивные: выполнять изделие на основе материала учебника.
Познавательные: Умение анализировать отличие театра от кинотеатра.
Коммуникативные: Уметь объяснить роль художника в создании театрального занавеса.
Беседа, рисунок


22
Художник в театре. Изготовление макетов декораций.
1
Урок практической работы
3 неделя февраля

Декорации
Знание устройства театра. Знание театральных художников.
Регулятивные: выполнять изделие на основе материала учебника.
Познавательные: Умение анализировать отличие театра от кинотеатра.
Коммуникативные: Уметь объяснить роль художника в создании театрального занавеса.
Беседа, рисунок


23
Афиша и плакат. Изготовление эскиза плаката-афиши к спектаклю.
1
Урок смешанного типа
4 неделя февраля

Афиша и плакат.
Осваивать навыки лаконичного декоративно-обобщенного изображения.
Регулятивные: контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.
Познавательные: Умение анализировать образцы, работы, определять материалы
Коммуникативные: формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;
проявлять инициативу в ситуации общения.
Беседа, рисунок


24
Праздник в городе. Изготовление проекта нарядного города к празднику масленица.
1
Урок смешанного типа
1 неделя марта

Масленица
Узнают: элементы праздничного оформления,
Научатся передавать настроение в творческой работе.
Регулятивные: составлять план изготовления изделий
Познавательные:
Фантазировать, как можно украсить город к празднику
Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.
Беседа, рисунок


25
Место художника в зрелищных искусствах.
Школьный карнавал. Обобщение темы
1
Урок смешанного типа
2 неделя марта

Карнавал
Овладение навыками коллективного художественного творчества.
Регулятивные: контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.
Познавательные: Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы.
Коммуникативные: уметь презентовать свою работу
Беседа, рисунок


4. Художник и музей (9 ч.)

26
Музей в жизни города Изготовление проекта интерьера музея.

Р/К «Заочное путешествие по музеям г. Якутска»
1
Урок смешанного типа
3неделя марта

Третьяковская галерея, Эрмитаж
Понимать и объяснять роль художественного музея и музея ДПИ, их исторического значения.
Регулятивные: распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника
самостоятельно.
Познавательные: осуществление поиска информации в учебнике
Коммуникативные: по заданным критериям оценивать работы одноклассников
Беседа
Понимать и объяснять роль художественного музея и музея ДПИ, их исторического значения.
Иметь представление о разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.
Называть самые значительные музеи России. Иметь представление о разных жанрах изобразительного искусства.
Рассуждать о творческой работе зрителя, о своём опыте восприятия произведений изобразительного искусства. Знать имена крупнейших художников.
Развивать живописные и композиционные навыки. Рассуждать, эстетически относиться к произведению скульптуры, объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры, роль скульптурных памятников. Называть виды скульптуры, материалы, которыми работает скульптор. Называть несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах.
Лепить фигуру человека или животного.


27
Картина-натюрморт Изображение предметов объемной формы.
1
Урок смешанного типа
1 неделя апреля

Жанр натюрморта.
Рассматривать и сравнивать картины – пейзажи.
Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.
Познавательные: поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника,
Коммуникативные: оценивать свою работу и работу других уча-щихся по заданным критериям
Рисунок


28
Рисование натюрморта.
1
Урок смешанного типа
2 неделя апреля

Жанр натюрморта.
Знание имен художников, работающих в жанре натюрморта.
Регулятивные: анализировать, изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.
Познавательные: высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника
Коммуникативные: Рассуждать о творческой работе зрителя, о своём опыте восприятия произведений изобразительного искусства.
Рисунок


29
Рисование пейзажа.
1
Урок смешанного типа
3 неделя апреля

Картина-пейзаж.
Иметь представление о разных жанрах изобразительного искусства
Регулятивные: анализировать, , изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.
Познавательные:
проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: оценивать свою работу и работу других уча-щихся по заданным критериям.
Рисунок


30
Картина-портрет, рассматривание иллюстраций в учебнике. Рисование портрета.
1
Урок смешанного типа
4 неделя апреля

Картина-портрет.

Иметь представление о жанре портрета
Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве.
Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные: Рассказывать об изображенном на картине человеке.
Рисунок


31
Картины исторические и бытовые. Рисование на тему ”Мы играем”.
1
Урок смешанного типа
1 неделя мая

Знание отличия исторических и бытовых картин.
Навыки изображения в смешанной технике.
Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве.
Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради
Коммуникативные: Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Рисунок


32
Скульптура в музее и на улице. Изготовление проекта скульптуры из пластилина.
1
Урок смешанного типа
2 неделя мая

Скульптура
Умение смотреть
на скульптуру и лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.
Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве.
Познавательные: Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника
Коммуникативные: Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Лепка




33
Музеи народного декоративно-прикладного искусства. Эскиз образца ДПИ
1
Урок смешанного типа
3 неделя мая

Пастель
Знание правил работы с пастель и восковыми мелками
Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные:
Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
Коммуникативные: Рассказать о древних архитектурных памятниках.
Беседа, рисунок


34
Художественная выставка. Обобщение темы
1
Урок смешанного типа
4 неделя мая


Знание крупнейшие музеи страны. Понимания роли художника в жизни каждого человека.





Итого:
34 ч.










7. Описание учебно-методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса.
1. Печатные пособия.

Б. М. Неменский, Н. А. Горяева, Л. А. Неменская и др. // Программы общеобразовательных учреждений. «Изобразительное искусство и художественный труд», 1-9 классы. – М.: Просвещение, 2011//, рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, 3-е издание.
Изобразительное искусство: Искусство вокруг нас: учеб. для 3 кл. нач. шк. /[ Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских и др.]; под ред. Б. М.Неменского. – 8-е изд. - М : Просвещение, 2015.
Рабочая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство. Искусство и ты», под редакцией Б. М. Неменского для третьего класса начальной школы.// М : Просвещение, 2015.

2. Интернет-ресурсы.
http://www.proshkolu.ru
http://pedsovet.org
http://www.k-yroky.ru/load/73-1-0-5219
http://www.deti-66.ru/forteachers/educstudio/presentation/918.html

3. Наглядные пособия.
Репродукции картин.
Книги по декоративно – прикладному искусству.
Демонстрационные таблицы по темам урока.

4. Материально-технические средства.
Компьютерная техника, проектор, аудиторная доска с магнитной поверхностью.

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета

К концу обучения в 3 классе учащиеся должны иметь представление:
о творчестве художников – иллюстраторов детских книг;
о художественных промыслах: хохломской росписи посуды, дымковской глиняной игрушке;
Обучающиеся должны знать:
новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;
разные типы музеев: художественные, архитектурные, музеи-мемориалы;
что в создании разнообразных предметов и вещей важную роль играет выбор материалов, форм, узоров, конструкций.
Обучающиеся должны уметь:
работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;
выразительно использовать гуашь, мелки, аппликацию;
использовать элементарные приемы изображения пространства;
передавать пропорции человеческого тела, движения человека.












Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 6 Заголовок 7 Заголовок 8 Заголовок 915

Приложенные файлы


Добавить комментарий