Урок по биологии в 11 классе Главные направления прогрессивной эволюции

Урок по биологии для 11 профильного класса «Главные направления прогрессивной эволюции»


Цели урока: 1. сформировать знания о макроэволюции; помочь учащимся
раскрыть сущность понятия «ароморфоз»;
помочь учащимся раскрыть роль человека в биологическом
прогрессе и регрессе;
развитие у учащихся способностей к сравнительному анализу и обобщению;
создание условий для индивидуального развития ребёнка,
умение работать в полилоге.

Тип урока: изучение нового материала.
Метод обучения: сравнительный анализ на основе результатов исследования
лабораторной работы.

Оборудование: слайды мультимедиа, таблицы: «Ароморфозы у растений»,
«Ароморфозы у животных», гербарные образцы растений различных отделов, инструкционные карты к лабораторной работе.

Ход урока:
Организационный момент.
Актуализация изучения нового материала.
Вводное слово учителя: развитие жизни на нашей планете шло по спирали. От простого к сложному, от низших форм к высшим, от менее совершенных к более совершенным. В чём же причина таких изменений?
Эволюционный процесс непрерывно идёт в направлении максимального приспособления живых организмов к условиям окружающей среды. Смена условий часто приводит к замене одних приспособлений другими. Например, появление лёгких как универсального органа газообмена для наземных позвоночных или цветка как совершенного органа размножения у покрытосеменных растений.
Как называется процесс совершенствования каких-либо форм?
( Прогресс)
Что подразумевает прогресс живых организмов?
(Возрастание приспособленности организма к окружающей среде, ведущее к увеличению численности и более широкому распространению вида)
Эволюционные изменения, происходящие с некоторыми видами и более крупными таксонами (семействами, отрядами), при резких колебаниях условий среды не всегда оказываются полезными и не ведут к прогрессу. В таких случаях говорят о биологическом регрессе.
Что же такое биологический регресс?
(Это снижение уровня приспособленности к условиям обитания, уменьшение численности вида и площади видового ареала)
Давайте подумаем, что с Вашей точки зрения может привести к резким колебаниям условий среды?
(Основным фактором является необдуманная хозяйственная деятельность человека. Вырубка лесов, распашка земель, осушение болот, добыча природных полезных ископаемых приводит к нарушению природного равновесия и как следствие к биологическому регрессу. А биологический регресс всегда ведёт к вымиранию вида)
Необходимо, однако, отметить, что увеличение численности вида и широкое распространение вовсе не обязательно связаны с крупными изменениями в уровне организации. Например, серая крыса за последнее столетие резко расширила ареал и численность её возросла, но никаких существенных эволюционных изменений для этого не потребовалось – изменилась только среда обитания.
Каковы же пути достижения биологического прогресса?
Изучение нового материала.
На первом уроке в данной теме разбирается одно понятие «ароморфоз» в ходе выполнения лабораторной работы и проведения сравнительного анализа.
Работа выполняется по инструктивной карте (Приложение 1). В ходе выполнения работы учащиеся, сравнивая растения различных отделов по определённым признакам, заполняют таблицу. В таблице учащиеся отмечают те изменения, которые возникают у растений в процессе эволюции.
По заполненной таблице проводится беседа.
Сравните первую и вторую колонки таблицы. Какие изменения произошли у растений во внешнем строении? Какие новые органы появились?
Как вы думаете с чем может быть связано появление новых органов растения?
Как вы думаете какие изменения внутреннего строения могут быть связаны с данными изменениями внешнего строения?
Чему способствуют эти изменения?
На основе полученных результатов сформулируйте понятие «ароморфоз».
Это определение повторяется несколькими учащимися в классе, а затем самостоятельно записывается в тетрадь.

Домашнее задание: параграф 13.1


Приложение 1

Лабораторная работа

Тема: Выявление ароморфозов у растений.

Задачи: сформировать умение использовать знания о направлении эволюции для анализа черт строения растений; умение выявлять ароморфозы у организмов.

Оборудование: таблицы, иллюстрирующие главные направления прогрессивной эволюции, «Ароморфозы растений»; гербарные экземпляры растений основных отделов.

Ход работы:

Рассмотрите гербарные образцы растений: водоросль, мох, лист папоротника, веточку сосны (ели), цветкового растения; выявите изменения во внешнем (появление новых органов) и внутреннем строении (появление новых тканей).
Внесите данные в таблицу.


Признаки

водоросли
мхи
папоротники
голосеменные
покрытосеменные

Корень







Стебель







Листья







Способ размножения






Среда жизни








3. Сделать вывод о роли ароморфных изменений в эволюции растений.

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий