Самоанализ Намазывание раствора на поверхность


Самоанализ урока
Учитель: Фоменкова Наталья Анатольевна
Предмет: Профильный труд (штукатурно-малярное дело)
Класс: 7, ГБОУ «Нижнекамская школа № 18 для детей с ограниченными возможностями здоровья»
Характеристика класса
Урок проходил в 7 классе. Подгруппа мальчиков, 4 человека, присутствовали все. Класс обладает средним показателем уровня воспитанности и учебной деятельности. Ребята очень активные, работоспособные в силу своих возможностей. Физически мальчики развиты слабо, наблюдаются нарушения мелкой моторики рук.
Тема урока: «Намазывание раствора на поверхность штукатурной лопаткой»
Цель урока: Научить намазывать глиняный раствор штукатурной лопаткой.
Задачи:
образовательные:
- обучение приемам намазывания раствора;
- систематизировать знания о методах и приемах выполнения операций, используя ручной инструмент.
коррекционно-развивающие:
- коррекция памяти через определение последовательности работы;
- коррекция речи через проговаривание технологических терминов, полных ответов на вопросы;
- коррекция мелкой и общей моторики через физкультминутки предметную деятельность.
воспитательные:
- воспитание положительной мотивации к изучаемому предмету;
- воспитывать умение работать самостоятельно по заранее оговоренному плану;
- формировать у учащихся готовность к сотрудничеству;
- воспитывать аккуратность, экономность.
Для повышения эффективности учебного процесса, на уроке использовала презентацию. Урок спланирован и проведен методически правильно, этапы урока не только соблюдены, но и плавно перетекали друг в друга. К уроку приготовилась своевременно, подготовила весь наглядный материал, с учетом особенностей наших детей, который был необходим на уроке.
Содержание, тематическая направленность и технология проведения полностью соответствовали уровню развития класса.
Организационный момент проводился с целью позитивного настроя обучающихся на учебную деятельность, а также создание доверительной атмосферы в классе.
Актуализация познавательной активности проведена в виде опроса с использованием ПК и карточек-заданий. На этом этапе урока учащиеся работали активно, давали правильные ответы на вопросы.
Изложение нового материала – основная часть урока – проводилась методом объяснения, рассказа с элементами демонстрации. Соблюдены принципы доступности и научности. Далее учащиеся практически закрепляли знания и формировали умения по намазыванию раствора на поверхность штукатурной лопаткой. В ходе практической работы мною оказывалась индивидуальная помощь учашимся, исходя из индивидуальных способностей. Учитывая особенности наших детей, для лучшей последовательности выполнения работы, ребятам были предложены инструкционно-технологические карты. При выполнении практической работы, таким учащимся, как Тронину С. И Гришину А., понадобилось больше времени на ее выполнение, поэтому необходимо провести дополнительную работу.Для сохранения здоровьесбережения учащихся проведена физминутка.
В качестве домашнего задания учащиеся получили карточки-задания, а также дано пояснение как его выполнять.
На этапе рефлексии был поведен анализ деятельности учащихся на уроке. Что получилось, а что нет? Понравился ли урок? Я четко смогла проследить, как ребята усвоили данную тему.
В ходе всего урока в классе поддерживалась благоприятная психологическая атмосфера, присутствовало взаимопонимание и взаимоуважение между учениками и учителем. Дети на уроке были активны, чувствовали себя комфортно. Все учащиеся ушли с урок с хорошим настроением, с запасом положительных эмоций.
Считаю, что цели и задачи достигнуты.

Приложенные файлы


Добавить комментарий