Мастер-класс на тему:Стили взаимодействия воспитателя с родителями (законными представителями)


Педагогический совет
Мастер-класс
ТЕМА: «СТИЛИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ С РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ)»
Подготовила:
Старший воспитатель
МБДОУ "Детский сад № 24
"Теремок" ст. Незлобной"
Варич С.Г.
Георгиевский район
2015 год
Мастер-класс
Тема: «Стили взаимодействия воспитателя с родителями (законными представителями)»
СЛАЙД 1
Здравствуйте, уважаемые педагоги. Мое выступление посвящено немаловажной проблеме - поиску новых технологий в построении эффективного общения с родителями (законными представителями) воспитанников ДОО. Как преодолеть трудности, если они возникли?
СЛАЙД 2
Работа с семьей - важное направление деятельности педагогического коллектива образовательного учреждения, обеспечивающее рост качества воспитательно-образовательной деятельности. Поэтому воспитательную работу, в этом направлении целесообразно осуществлять с использованием термина "взаимодействие с родителями". Об этом ранее уже сказали мои коллеги. Но мне хочется обратить ваше внимание на установление непосредственного межличностного общения «педагог – родитель (законный представитель)». В таком взаимодействии все участники должны выступать как равноправные партнеры. Цель такого взаимодействия - установить контакт по определенному кругу проблем и задач. Взаимодействие должно начинаться с общения. Говоря научным языком - взаимодействие можно рассматривать как систему взаимосогласуемых действий субъектов общения, когда предпринимаемые действия одного субъекта определяет логику действий другого. Индивидуально-типологические (характерные только для данного человека качества – характер, темперамент) особенности взаимодействия педагога с родителями определяют стили педагогического общения. Говоря проще, стиль общения зависит от характера, темперамента, компетенции людей, ведущих диалог.
Сейчас я приведу примеры наиболее общеизвестных и распространенных стилей общения педагогов и родителей воспитанников ДОО:
Итак, 1-й стиль - "СОВМЕСТНОЕ ТВОРЧЕСТВО".
СЛАЙД 3
В его основе лежит единство высокого профессионализма педагога и его этических установок. Деятельностно-диалоговая схема этого общения ставит педагога и родителя в паритетное, то есть равное положение - ставятся общие цели и совместными усилиями находятся решения. В этом стиле, как на фотопленке, проявляются все личностные качества обеих сторон. 
СТИЛЬ "ДРУЖЕСКОЕ РАСПОЛОЖЕНИЕ" 
СЛАЙД 4
В его основе лежит искренний интерес к личности партнера по общению, уважительное отношение к каждому, открытость контактам. Этот стиль - предпосылка успешной совместной деятельности. 
СТИЛЬ "ЗАИГРЫВАНИЕ". 
СЛАЙД 5
Он основан на стремлении завоевать ложный, дешевый авторитет у партнера по общению. На этот стиль общения легко скатиться начинающему педагогу.
СТИЛЬ "УСТРАШЕНИЕ". 
СЛАЙД 6
Этот стиль искусственно ставит партнера в зависимое положение, вызывая у того негативное отношение к противоположной стороне. Процесс общения оказывается жестко регламентированным, загнанным в формально-официальные рамки. Между общающимися людьми возводится незримый барьер отчуждения.
СТИЛЬ "ДИСТАНЦИЯ". 
СЛАЙД 7
Без соблюдения дистанции педагогическое общение может скатиться к панибратско-снисходительным отношениям. Дистанция выступает как показатель ведущей роли педагога. При таком стиле общения следует выбрать разумный диапазон его применения.
 СТИЛЬ "МЕНТОРСКИЙ",
СЛАЙД 8
 когда один из партнеров (чаще всего это бывает лицо, считающее себя "бывалым" человеком) добровольно или непреднамеренно принимает на себя роль наставника. Назидательно-покровительственный тон с его стороны, присутствующий не только в диалоге, но и во всем внешнем облике. Перечисленные варианты не исчерпывают все богатство самопроизвольно выработанных в длительной практике стилей общения. В его спектре возможны самые различные нюансы, дающие неожиданные эффекты, устанавливающие или разрушающие взаимодействие партнеров.
Итак, я думаю, вы уже определились, какой стиль общения присущ вам?
При этом приемлемый стиль общения одного педагога оказывается совершенно непригодным для другого. В стиле общения ярко проявляется индивидуальность личности. 
Стиль взаимодействия воспитателей с родителями определяется не только личностными качествами педагога, но также принятыми нормами:
СЛАЙД 9
1.     Субординация и границы компетентности в принятии решений и ответах на различные вопросы родителей.
2.     Взаимное общение с родителями на Вы, по имени и отчеству независимо от возраста является обязательным для всех сотрудников учреждения.
3.   Принятый стиль одежды в работе.
4.   Корректность в общении.
Изучая семью, беседуя с родителями, наблюдая за общением детей и родителей, воспитатели ближе знакомятся с родителями своих воспитанников, намечают пути педагогического воздействия на ребенка и постепенно создаются благоприятные условия для взаимопонимания.  Здесь важно установить контакт с родителями, найти верный тон разговора, дать конкретный и точный совет.
Особое внимание следует обратить на следующие моменты:
СЛАЙД 10
- нельзя начинать разговор с указания на отрицательные факты поведения ребенка, надо непременно отметить положительные стороны в его развитии;
- следует внимательно, терпеливо выслушивать сомнения, возражения, замечания, жалобы родителей;
- необходимо тактично указать на ошибки;
- желательно давать только обоснованные советы;
- надо внушать родителям веру в своего ребенка при условии сотрудничества с детским садом.
Главной задачей взаимодействия педагогов с родителями является установление партнерских отношений, создание атмосферы общности интересов и воспитательных усилий.
СЛАЙД 11
Решение этой задачи требует от обеих сторон высокого уровня доверия и информированности. Наиболее эффективной формой доведения  сведения родителей информации о жизни ребенка в ДОУ является беседа в конце дня. При этом родительская поддержка в воспитании и развитии ребенка во многом определяется тем, как педагог сообщает о событиях жизни ребенка в дошкольном учреждении.
- Регулярно сообщая родителям даже о незначительных достижениях ребенка, показывая его поделки, обращая внимание на их достоинства, воспитатель приучает родителей следить за успехами ребенка, правильно реагировать на них.
- регулярно предоставляя информацию о содержании учебных занятий и достижениях детей, воспитатель помогает родителям быть внимательными к интеллектуальному развитию детей, осознать свою роль в этом процессе.
- Постоянно жалуясь на плохое поведение ребенка, воспитатель мешает установлению доброжелательных отношений между родителями и детьми.
- Рассказывая родителям о плохом поведении других детей группы, воспитатель невольно становится «соучастником процесса приклеивания ярлыков». Это непрофессионально. Взрослый и так имеет преимущество в отношениях с ребенком, а пытаясь его увеличить, прибегая к т.н. общественному мнению, он только провоцирует нежелательные формы поведения детей, а не способствует их коррекции.
- Сводя общение с родителями до минимума, сообщая лишь об административно-хозяйственных нуждах, воспитатель не может расположить их к диалогу и сотрудничеству и тем самым, в конце концов, лишает учреждение родительской поддержки. Кроме того, у родителей складывается мнение, что они нужны только для «помощи » и «черной работы».
- Избегая общения с родителями, воспитатель вызывает настороженность со стороны родителей и провоцирует агрессивность по отношению к ДОУ.
Таким образом, направленность работы воспитателей с родителями является «зеркалом» просветительской деятельности учреждения.
Для того чтобы понимать другого человека, необходимо хорошо знать самого себя: свои сильные и слабые стороны. И если вдруг окажется, что слабых сторон больше, необходимо заняться воспитанием уверенности в себе (не путать с самоуверенностью).
- А сейчас предлагаю вам немного порисовать.
Упражнение-самодиагностика «Я в лучах солнца».
- На листе бумаги нарисуйте круг. Если хотите, можете закрыться и не показывать другим, как вы рисуете. В кругу вписываете своё имя. Далее необходимо прорисовывать лучи, идущие от этого круга. Получается солнце. Над каждым лучом напишите качества, характеризующие вас, как человека (положительные и отрицательные). Когда закончите, поднимите руку.
- Анализ вашего творчества в следующем: если вы нарисовали большое количество лучей – у вас ясное представление себя (уверенное). Преобладание положительных качеств на лучах – вы позитивно воспринимаете себя.
Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон. Ведь любая прекрасно выстроенная администрацией детского сада модель взаимодействия с семьей останется «моделью на бумаге», если воспитатель не выработает для себя конкретных форм корректного обращения с родителями. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.
Я хочу вам предложить памятки на тему: «Десять секретов успешного проведения родительского собрания» и «Правила успешного педагога»
Спасибо за внимание! Желаю удачи во взаимодействии с родителями!

Приложенные файлы


Добавить комментарий