Поурочное планирование занятий факультативного курса Занимательная грамматика 3 класс


Оглавление.
Программа факультативного курса.
Пояснительная записка____________________________________________________ стр. 2
Цели и задачи курса ______________________________________________________ стр. 3
Основные требования к знаниям и умениям учащихся ________________________ стр. 4
Тематическое планирование ________________________________________________стр. 5
Разработки занятий:
Занятие 1______________________________________________стр. 6
Занятие 2 ______________________________________________стр. 8
Занятие 3 ______________________________________________стр. 10
Занятие 4 ______________________________________________стр. 10
Занятие 5 ______________________________________________стр. 11
Занятие 6 ______________________________________________стр. 13
Занятие 7 ______________________________________________стр. 14
Занятие 8 ______________________________________________стр. 15
Занятие 9 ______________________________________________стр. 15
Занятие 10 _____________________________________________стр. 16
Занятие 11 _____________________________________________стр. 17
Занятие 12 _____________________________________________стр. 18
Занятие 13 _____________________________________________стр. 20
Занятие 14 _____________________________________________стр. 20
Занятие 15 _____________________________________________стр. 21
Занятие 16 _____________________________________________стр. 23
Занятие 17 _____________________________________________стр. 23
Занятие 18 _____________________________________________стр. 24
Занятие 19 _____________________________________________стр. 25
Занятие 20 _____________________________________________стр. 26
Занятие 21 _____________________________________________стр. 27
Занятие 22 _____________________________________________стр. 28
Занятие 23 _____________________________________________стр. 29
Занятие 24 _____________________________________________стр. 30
Занятие 25 _____________________________________________стр. 31
Занятие 26 _____________________________________________стр. 33
Занятие 27 _____________________________________________стр. 34
Занятие 28 _____________________________________________стр. 35
Занятие 29 _____________________________________________стр. 36
Занятие 30 _____________________________________________стр. 37
Занятие 31 _____________________________________________стр. 37
Занятие 32 _____________________________________________стр. 39
Занятие 33 _____________________________________________стр. 41
Занятие 34 _____________________________________________стр. 42
Список литературы _____________________________________________________стр. 45
Программа факультативного курса по русскому языку
«Занимательная грамматика»
3 класс (34 часа)
Пояснительная записка.
Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит курс “Занимательная грамматика”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по “Занимательной грамматике”.
Новизна программы
Программа создана на базе основного курса русского языка для начальной школы. Программа и курс ориентирован на 1 учебный год (34ч.) в неделю 1 час для 3классов. Используется материал повышенного уровня, а также — упражнения и задания познавательных, занимательных книг, литература по подготовке младших школьников к олимпиадам по русскому языку. Каждая ступень реализует данную программу на более высоком уровне и формирует целостное представление о языке, его основах, культуре, музыке и правилам. Подробнее содержание занятий раскрывается в тематическом планировании и методическом пособии для учителя.
Актуальность программы.
Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания.
Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом, невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “Занимательной грамматики” следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка.
Содержание и методы обучения “Занимательной грамматики” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.
Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.
Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:
занимательность;
научность;
сознательность и активность;
наглядность;
доступность;
связь теории с практикой;
индивидуальный подход к учащимся.
Формы проведения занятий:
практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, физкультминуток, рифмовок, считалок, ребусов, кроссвордов, головоломок, грамматических сказок.
анализ и просмотр текстов;
самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) при выполнении различных заданий;
Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
Ожидаемые результаты.

Реализация курса «Занимательной грамматики» содействует повышению мотивации к обучению, созданию поля успешности, самореализации, развитию ребёнка и повышению уровня культуры обучающихся, обеспечивает единство развития, воспитания и обучения, а также способствует:
формированию эффективной речевой деятельности;
формированию ключевых компетентностей через изучение русского языка на повышенном (творческом) уровне ;
подготовке обучающихся к теоретическому мышлению, необходимому в основной школе;
созданию активной среды по работе с талантливыми детьми;
применению полученных знаний и умений в практической деятельности.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 3-го класса.
Обучающиеся должны знать:
Правила правописания слов с изученными орфограммами.
Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, глагола)
Состав слова (корень, суффикс, приставка, окончание)
Лексическое значение слов; антонимы и синонимы.
Обучающиеся должны уметь:
Разбирать слова по составу.
Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.
Различать части речи по грамматическим признакам.
Использовать в речи синонимы и антонимы
Группировать и подбирать слова на определенные правила.
Составлять рассказы по картинке.
Разгадывать кроссворды, ребусы, шарады, анаграммы, головоломки.
Тематическое планирование.
№ Тема занятия. Кол-во
часов
1 Введение. Игра «Крестики-Нолики» 1
2,3 Учимся разгадывать кроссворды. 2
4,5 Сокровища родного языка (пословицы , поговорки, «крылатые» слова) 2
6 Наш друг Алфавит. 1
7 Из чего же, из чего же состоят слова? 1
8 Вот они, родные – однокоренные. 1
9 Мы рады встрече с частями речи. 1
10,11 Путешествие по стране «Имя существительное» 2
12 Конкурсная программа «За волшебным колобком» 1
13,14 Имя прилагательное – очень замечательное. 2
15 Его величество – Глагол. 1
16,17 Слова играют с нами в прятки. 2
18,19 В мире парных звонких и глухих согласных. 2
20 По страницам занимательной грамматики. 1
21,22 Досадное недоразумение (непроверяемые гласные) 2
23,24 Веселая фонетика. 2
25 Путешествие в царство королевы Грамматики. 1
26 Когда согласные играют в прятки. 1
27 Наши старые знакомые (гласные после шипящих) 1
28,29 На карнавале слов. 2
30 Добрый волшебник Ударение. 1
31 В городе Синонимов. 1
32 В городе Антонимов. 1
33 Игры со словами. 1
34 Итоговое занятие. КВН. 1
Занятие 1.
Тема: Введение. Игра «Крестики-нолики»
Цели:
расширить представление детей о русском языке,
развивать интеллектуальные способности учащихся;
развивать устную речь детей, логическое мышление;
совершенствовать навыки коллективной работы,
воспитывать дружелюбие, взаимовыручку.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей занятия.
-Ребята, наши занятия будут посвящены русскому языку, таинственной и прекрасной науке грамматике. В истории русского народа есть пословица, известная всем: «Встречают по одежке – провожают по уму». Она очень точно указывает на то обстоятельство, что в человеке, прежде всего, необходимо ценить разум, его мысли. А свои мысли люди выражают при помощи слов. О вежливости и образованности человека мы судим, прежде всего, по его речи: кричит, грубит, хамит – злой; говорит вежливо, ласково – хочется думать, что добрый. К великому сожалению русский язык стал «загрязняться» чужими нашему языку словами. Давайте разыграем сценку:
Ведущий: Встретились два приятеля.
1-ый ученик: Привет!
2-ой ученик: Привет!
1-ый ученик: Все? Отстрелялся?
2-ой ученик: Сдал. А Васька, блин, пролетел мимо, ему не удалось содрать. Лепил, блин, такую чепуху.
1-ый ученик: А я тоже не могу врубиться в эту математику. Было бы клева получить «4». Она говорит, иди, блин, отвечать, а у меня прикинь глаза на лоб.
2-ой ученик: Ну, похиляли. Кранты.
- Вы поняли, о чем шла речь? На каком языке говорили мальчики? К сожалению, обращаясь друг с другом, мы часто забываем о богатстве и красоте русского языка, правильная речь стала редкостью. Могуч и прекрасен русский язык.
Без языка немыслимо ни на шаг двинуть вперед науку, технику, ремесла, то есть саму жизнь. Поэтому давайте изучать русский язык.
Русский язык – необыкновенный язык, и в этом мы сегодня убедимся. Он может быть не только серьезной, но и достаточно веселой, загадочной наукой. В этой науке скрывается много различных чудес, и сегодня мы узнаем о некоторых из них. Мы проведём игру «Крестики- нолики», в которой примут участие 2 команды :«Крестики» и «Нолики». Вы по очереди будете выбирать сектора. Та команда, которая правильно выполнит задание, поставит свой значок: крестик или нолик в соответствующий сектор. Победителем игры станет та команда, которая заполнит своими значками строчку по вертикали, горизонтали или диагонали, или 5 секторов игрового поля.
1 – ый сектор - разминка. Вы должны постараться ответить на все вопросы. Какая команда наберет больше балов, та и поставит свой значок в этот сектор.
КРЕСТИКАМ:
Какие знаки ставятся в конце предложения?
Как пишутся имена и фамилии людей?
На какие две группы делятся все звуки и буквы?
Сколько гласных букв в русском языке?
Как узнать, сколько в слове слогов?
Что такое предложение?
Что такое подлежащее?
Из чего состоит предложение?
Как переносится слово?
Что стоит перед корнем?
Как иначе называются родственные слова?
Выделение голосом одного из слогов в слове.
Как называется общая часть родственных слов?
Как пишутся предлоги с другими словами?
Сколько гласных в слове «медведица»?
Сколько букв в слове «слива»?
НОЛИКАМ:
С какой буквы пишется первое слово в предложении?
Как обозначаются звуки на письме?
Сколько гласных звуков в русском языке?
Какой звук образует слог?
Сколько букв в русском языке?
Может ли слово состоять из одного слога?
Что такое алфавит?
Что такое сказуемое?
Из чего состоит наша речь?
Переносится ли слово из одного слога?
Что стоит после корня?
Проверочное слово к слову «ветвистый»?
Два или несколько предложений, связанных между собой по смыслу.
Какие буквы могут обозначать два звука?
Сколько слогов в слове «машина»?
Подлежащее подчёркивается…
2-ой сектор:
Что пропало? (2 чел.) На доске в 2 столбиках записан алфавит с пропуском букв:
АБДЕКГДЕЗК
ЛМНСЦМРУФЧ
Ч Ш ЩШ Э Я
Представители от команд вставляют пропущенные буквы и читают весь алфавит.
3-ий сектор: замените в слове одну букву так, чтобы получилось новое слово:
Пара - Паша Игла- игра
Роща- роза Белка- булка
Бинт- бант Река- репа
4-ый сектор: по двум словам нужно отгадать всю пословицу.
Дело, мастер (Дело мастера боится)
Труд, лень.(Труд человека кормит, а лень портит)
5-ый сектор: среди букв спрятались слова, отыщите их.
ОатеькельюыднмвдочкатрзнжминутабиговкжФиз. минутка
6-ой сектор:
«Кроссворд».
По вертикали: молоко, аптека
По горизонтали: минута, одежда
7-ой сектор: восстановите стихотворение , вставляя из слов , данных в справке , нужное в рифму.
8-ой сектор: отгадать слова и выбрать из каждой группы лишнее слово.
1. Тарелка, ложка, кружка, звонок
2. Роза, астра, клен, ромашка
9-ый сектор: в каких словах ель растёт? (Кто больше ?)
«метель», «карамель», «кисель», «дельфин», «апельсин», «писатель», «водитель», «дельта», «учитель», «карусель», «пепельница», «мебель», «ущелье», «бездельник», «капель», «портфель», «мель», «цель», «панель», «рельсы», «новоселье», «картофель», «мельница», «пельмень», «понедельник»
Подведение итогов конкурса.
Вот сколько чудес, ребята, в русском языке. Очень важно знать русский язык, правильно писать и говорить. «Мы не властны над речью других, но мы хозяева своей собственной речи; это наше зеркало, и пусть оно не будет грязным». Для повышения речевой грамотности больше читайте, не давайте слову опережать мысли. Подумайте до того, как скажете.
Занятие 2.
Тема: Учимся разгадывать ребусы
Цели:
познакомить с правилами и приемами, которые употребляются при составлении ребусов;
учить разгадывать ребусы различных видов;
развивать логическое мышление, воображение, сообразительность;
прививать интерес к разгадыванию ребусов.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей занятия.
3. Знакомство с правилами и приемами и разгадывание ребусов.
Ребус - это особый вид загадок, в которых загаданные слова зашифрованы с помощью последовательности картинок, букв, цифр и других символов.
Для того чтобы решать и составлять ребусы, надо знать правила и приемы, которые употребляются при их составлении. Прочтите и запомните эти правила. Для большей наглядности некоторые из них пояснены примерами.
1. Названия всех предметов, изображенных в ребусе, читаются только в именительном падеже и единственном числе. Иногда нужный объект на картинке указывается стрелкой.
2. Очень часто предмет, изображенный в ребусе, может иметь не одно, а два или больше названий, например «глаз» и «око», «нога» и «лапа» и т. п. Или же он может иметь одно общее и одно конкретное название, например «дерево» и «дуб», «нота» и «ре» и т. п. Подбирать нужно подходящее по смыслу.
Умение определить и правильно назвать изображенный на рисунке предмет представляет одну из главных трудностей при расшифровке ребусов. Кроме знания правил, вам понадобятся смекалка и логика.
3. Иногда название какого-либо предмета не может быть использовано целиком - необходимо отбросить в начале или в конце слова одну или две буквы. В этих случаях употребляется условный знак — запятая. Если запятая стоит слева от рисунка, то это значит, что от его названия нужно отбросить первую букву, если справа от рисунка — то последнюю. Если стоят две запятые, то соответственно отбрасывают две буквы и т. д.
Например, нарисован «хомут», надо прочесть только «омут»(ребус№1), нарисован «парус», надо прочесть только «пар» (ребус №2).
4. Если два каких-либо предмета или две буквы нарисованы одна в другой, то их названия читаются с прибавлением предлога «в». Например: «в-о-да», или «не-в-а, или «в-о- семь» (ребус №3) В этих примерах возможно различное прочтение, например, вместо "восемь" можно прочесть "СЕМЬВО", а вместо "вода" - "ДАВО". Но таких слов не бывает! Тут вам и должны прийти на помощь смекалка и логика.
5. Если какая-либо буква состоит из другой буквы, то читают с прибавлением «из». Например: «из-б-а»(ребус №4) или «вн-из-у»(ребус №5) или «ф-из-ик»(ребус №6):
6. Если за какой-нибудь буквой или предметом находится другая буква или предмет, то читать нужно с прибавлением «за».
Например: «Ка-за-нь»(ребус №7), «за-я-ц»(ребус №8).
Физ. минутка
7. Если одна фигура или буква нарисована под другой, то читать нужно с прибавлением «на», «над» или «под» - выбирайте предлог по смыслу.
Например: «фо-на-ри»(ребус № 9) или «под-у-шка»(ребус №10):
Фразу: «Нашел Тит подкову и подарил ее Насте» — можно изобразить так(ребус № 11)
8. Если по какой-либо букве написана другая буква, то читают с прибавлением «по». Например: «по-р-т», «по-л-е», «по-я-с»(ребус №12)
9. Если одна буква лежит у другой, прислонена к ней, то читают с прибавлением «у». Например: «Л-у-к», «д-у-б»(ребус №13)
10. Если в ребусе встречается изображение предмета, нарисованного в перевернутом виде, то наименование его нужно читать с конца. Например, нарисован «кот», читать нужно «ток», нарисован «нос», читать нужно «сон».
11. Если нарисован предмет, а около него написана, а потом зачеркнута буква, то это значит, что букву эту надо выбросить из полученного слова. Если же над зачеркнутой буквой стоит другая, то это значит, что нужно ею заменить зачеркнутую. Иногда в этом случае между буквами ставится знак равенства
Например: «глаз» читаем «газ»(ребус №14), «кость» читаем «гость»(ребус № 15)
12. Если над рисунком стоят цифры, например, 4, 2, 3, 1, то это значит, что сначала читается четвертая буква названия объекта, изображенного на рисунке, потом — вторая, за ней — третья и т. д., то есть буквы читаются в том порядке, который указан цифрами. Например, нарисован «гриб», читаем «бриг»(ребус № 16)
13. Если какая-либо фигура в ребусе нарисована бегущей, сидящей, лежащей и т. п., то к названию этой фигуры надо прибавить соответствующий глагол в третьем лице настоящего времени (бежит, сидит, лежит и т. д.), например «у-бежит»
14. Очень часто в ребусах отдельные слоги «до», «ре», «ми», «фа» изображают соответствующими нотами. Например, слова, записанные нотами читаем: «до-ля», «фа-соль» (ребус № 17)
Так как не все знают ноты и положение на нотном стане, приводим их названия.
Итог занятия.
Занятие 3.
Тема: Учимся разгадывать ребусы.
Цели:
развивать умение разгадывать ребусы;
развивать логическое мышление, воображение, сообразительность;
прививать интерес к разгадыванию ребусов.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2.Сообщение темы и целей занятия.
3.Разгадывание более сложных ребусов.
-В сложных ребусах изученные нами правила и приемы чаще всего комбинируются.
Русская народная пословица гласит «Одна голова – хорошо, а две –лучше», поэтому сегодня будем работать в парах и группах.
Работа в парах:

Буратино самовар февраль человек королева

Доброта совесть шоколадка вертолет радость
Работа в группах: в ребусе зашифрована пословица.
По поступкам узнают человека
- Как вы понимаете эти слова?
Итог занятия.
Занятие 4.
Тема: «Сокровища родного языка».
Цели:
пополнить активный словарный запас учащихся пословицами и поговорками, уточнить значения некоторых из них;
развивать любознательность, творческие способности учащихся;
воспитывать интерес к малому жанру устного народного творчества.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей занятия.
3. Беседа о пословицах. Деление класса на 2 команды.
Существует очень много пословиц и поговорок на разные темы. Они учат честности и доброте, смелости, мудрости, внимательности. Они же могут высмеивать жадность, трусость, глупость. Знание пословиц и поговорок обогащает нашу речь, делает её очень выразительной, заостряет ум и развивает память.
4. Конкурс на лучшее знание пословиц.
Задание 1 «Отгадай пословицу»
1. Игорь проиграл Борису партию в шахматы, вместо того чтобы признать себя побеждённым, стал горячиться, доказывая, что он по ошибке сделал неправильный ход, что он мог бы легко выиграть. Какой пословицей ответил ему Борис? (После драки кулаками не машут.)
2. Света села готовить уроки, но увидела в окно подруг и попросила у мамы разрешения погулять. Какую пословицу напомнила мама Свете? (Кончил дело – гуляй смело. Делу время – потехе час.)
3. Решала девочка головоломку и никак не могла решить. Прибежала к подруге и говорит: «Давай решать вместе!» Подумали и решили. Какая пословица припомнилась им? (Ум хорошо, а два лучше.)
4. Коля удил рыбу двумя удочками. Клюнуло на одной, он подсёк, тащит, вдруг видит – на другой клюёт. Бросил он первую удочку – и к другой. На другой сорвалось, а пока подбежал к первой, рыба с крючка ушла. Какую пословицу вспомнил огорчённый мальчик? (За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь)
Физ. минутка.
Задание 2 «Дополни пословицу». Игра «Аукцион»
Без труда … (не вытащишь и рыбку из пруда).
Век живи … (век учись).
Нет друга – … (ищи, а нашел – береги
Друзья … (познаются в беде).
Поспешишь … (людей насмешишь).
Семеро … (одного не ждут).
Красна птица пером, а … (человек умом).
Не сиди сложа руки …(не будет и скуки)
В гостях хорошо, …(а дома лучше)
Один- за всех …(все- за одного)
Не имей сто рублей …(а имей сто друзей)
Задание 3 «Вставь рисунок в пословицу»
Ответы: рак, лес, корова, коню, колодец, кораблю
Задание 4 «Пословицы в ребусах»
Отгадки: старый друг лучше новых двух, поспешишь – людей насмешишь.
Итог конкурса.
Занятие 5.
Тема: «Сокровища родного языка».
Цели:
расширить знания детей о «крылатых словах»;
пополнить активный словарный запас учащихся пословицами и поговорками, уточнить значения некоторых из них;
развивать любознательность, творческие способности учащихся;
воспитывать интерес к малому жанру устного народного творчества.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей занятия.
3. Беседа о «крылатых» словах.
В русском языке существуют «Крылатые слова». Что это за слова? Почему их называют «крылатыми»? таких выражений очень много. Да вы и сами их немало знаете. Эти выражения можно заменить одним словом. Давайте попробуем, проверим свои силы! Я буду читать одно из выражений, а вы попробуете заменить его одним словом!
Во весь дух – (быстро), морочить голову – (обманывать), через час по чайной ложке – (медленно), рукой подать – (близко), куда Макар телят не гонял – (далеко).
Понимать буквально эти выражения нельзя, иначе может произойти недоразумение, как это случилось с героем одного небольшого стихотворения. Послушайте его, пожалуйста.
Замолчи, Петрусь, говорят!
Прикуси язык, говорят!
Он язык прикусил
И сильней заголосил.
Что случилось с Петрусем? Почему это произошло? Как надо понимать выражение прикуси язык?
Некоторые устойчивые обороты, ставшие крылатыми, были взяты из русских народных сказок. Многие из них вам знакомы. Из каких сказок появились, например, такие выражения:
встань передо мной, как лист перед травой; рожки да ножки; кому корешки, а кому вершки; битый небитого везёт; по щучьему велению, по моему хотению?
Как вы понимаете эти выражения?
Закончите следующие крылатые слова, взятые из сказок:
поди туда – не знаю куда, (принеси то, не знаю что);
скоро сказка сказывается,(да не скоро дело делается);
это всё присказка, (сказка будет впереди).
Как объяснить эти выражения?
Физ. минутка.
4. Работа в группах.
Составление чистоговорок.
ра – ра- ра – (начинается игра, в школу нам пора)
ар – ар – ар - (кипит наш самовар)
ры – ры – ры (у Вадика шары)
арь – арь – арь – (у нашей Танечки букварь)
ир – ир – ир – (мой папа командир)
ку – ку- ку – (сидит ворон на суку)
Подбери пословицу к иллюстрациям.
Не копай другому яму – (сам в нее попадеш).
Без труда не вынешь …(рыбку из пруда)
Скучен день до вечера …(коли делать нечего)
Терпение и труд …(все перетрут)
Семь раз отмерь …(один отрежь)
Любишь кататься …(люби и саночки возить)
Цыплят по … (осени считают).
Жизнь дана… (на добрые дела).
Дружба – дружбой, а… (служба – службой).
Чужой ум хорошо, а… (свой лучше).
Маленькая дружба лучше… (большой ссоры).
*Пословицы в ребусах
Дело мастера боится. Делу время-потехе час.
Подведение итогов:
Пословицы недаром молвятся,
Без них прожить никак нельзя!
Они великие помощницы
И в жизни верные друзья.
Порой они нас наставляют,
Советы мудрые дают,
Порой чему- то поучают
И от беды нас берегут
Занятие 6.
Тема: «Наш друг – Алфавит»
Цели:
совершенствовать знание алфавита,
умение различать звуки и буквы, гласные и согласные;
развивать память, внимание; устную речь
воспитывать интерес к русскому языку.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей урока.
3. Работа по теме занятия.
1) Кто лучше знает алфавит? (Все желающие.) Каждый играющий должен наизусть назвать все буквы русского языка по порядку. Класс оценивает работу и определяет победителя.
2) Прочитай без запинки! (Все желающие.) На доске записаны 2 группы согласных букв, названия которых вызывают затруднения у детей:
К, X, Ш, Щ, Й, П, Т, Ч, Ц, Л, М, Н, Р, С
Й, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, X, Ц, Ч, Ш, Щ
Играющие выходят к доске парами. Каждый называет по очереди буквы обеих строк. Класс оценивает качество ответов.
3) Что пропало? (2 чел.) На доске в 2 столбиках записан алфавит с пропуском букв:
АБДЕКГДЕЗК
ЛМНСЦМРУФЧ
Ч Ш ЩШ Э Я
Играющие вставляют пропущенные буквы и читают весь алфавит. Класс определяет победителя.
4) Кто за кем? (2 ком.—2 девочки и 2 мальчика.) Девочки должны расставить по алфавиту карточки с именами мальчиков, а мальчики — карточки с именами девочек: ДИМА, КОЛЯ, АЛЁША, ИЛЮША, ВИТЯ, ГРИША, БОРЯ, ПЕТЯ, ФЕДЯ, ЛЕНЯ, СЕНЯ, МИША, РОМА, ТИМА; ГАЛЯ, АНЯ, ЖАННА, ИРА, ДАША, ЗИНА, ВЕРА, НИНА, МАША, КЛАВА, СВЕТА,
ОЛЯ, ЛИДА, ПОЛЯ.
Побеждает команда, которая быстрее справится с заданием.
5) Расколдуй слово. (5 чел.) На доске записаны «заколдованные» слова с измененным порядком букв:
ХОУПЛ СМТОЫ УГЬШЛ НЫБТИ СВЬОА
Нужно «расколдовать» слово, расставив буквы в алфавитном порядке. Играющий, первым «расколдовавший» данное ему слово, считается победителем.
Ответы: лопух, мосты, глушь, бинты, авось.
Физ.минутка.
6*) Что за слово? Задача играющих — расшифровать и записать 3 слова, буквы которых обозначены числами по их месту в алфавите: 1, 13, 22, 1,3, 10, 20; 2, 21, 12, 3, 1, 18, 30; 4, 18, 1, 14, 16, 20, 1.
Победителями считаются 3 ученика, первыми расшифровавшие все три слова (алфавит, букварь, грамота).
7) Расположи по порядку. Нужно расположить слова в алфавитном порядке по вторым буквам и записать их столбиком
СЕКРЕТАРЬ, СМАЗЧИК, СКАЗОЧНИК, СВАРЩИК, САДОВНИК;
СЕЛЕДКА, САХАР, СМЕТАНА, СГУСТОК, СКОВОРОДА;
СДАЧА, САМОВАР, СЛОВО, СВЕРТОК, СИГНАЛ.
8) Оживи алфавит. (Класс.) За 5 минут нужно подобрать по одному слову на каждую букву алфавита и записать их в тетради. Победителями считаются 3 человека, подобравшие слова к наибольшему числу букв алфавита.
9) По порядку становись! (Класс.) У каждого играющего карточка с начальной буквой его фамилии. По команде дети выстраиваются в алфавитном порядке, держа буквы перед собой.
Примечание. Если на одну букву в классе несколько фамилий, то порядок расстановки решается коллективно по вторым, третьим и т. д. буквам вплоть до имени и отчества (если все остальные буквы совпадают).
Подведение итогов.
Занятие 7.
Тема: «Из чего же, из чего же состоят слова?»
Цели:
совершенствовать умения определять части слова,
различать однокоренные слова;
развивать память, логическое мышление;
воспитывать интерес к русскому языку.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей урока.
3. Работа в группах.
Задание 1 «Горячий стул» (на табличках слова: приставка, суффикс, окончание, приставка, основа слова)
(У сидящего на стуле лицом к классу, поднята табличка со словом. Ученики дают определение этому слову. Сидящий на стуле должен отгадать слово)
Задание 2«Отгадай слово!» («Рабочая тетрадь»)
Ответы: рассказчик, завязка, подснежник.
Физ. минутка.
Задание 3. «Составить слова из частей разных слов»
приставка  -     залез                      расписка               полёт                  занос                  
корень -            приготовить         садик                      краски               морозец
суффикс -         ночка                       -                             дочка                 горка
окончание -      коса                        звезда                     лапа                  листочки
 (Заготовка, рассада, покраска, заморозки)
Задание 4 «Разгадать ребусы, слова-ответы разобрать по составу.
Подснежник избушка подорожник
Итог занятия.
Занятие 8.
Тема: «Вот они родные, однокоренные»
Цели:
совершенствовать умения определять части слова,
различать однокоренные слова;
развивать память, логическое мышление;
воспитывать интерес к русскому языку.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей урока.
3. Дидактическая игра «Найди себе подобного»
У учащихся карточки со словами: снежная, подснежник, снеговик, снеговой; садовник, садовый, пересадить, сад. Дети находят свою группу с одинаковым корнем.
4. Работа в группах.
Задание 1. «Дописать слова, чтобы они были однокоренными»
лыжи, лыжня, лыжная, лыжник, лыжница
- Какой у них корень? (лыж)
Задание 2. «Где слова родные, однокоренные?»
- У родственных слов обозначьте корень, неродственное слово зачеркните.
Белка, беленький, белить. Водяной, вода, водить. Лист, лиса, лисенок. Лось, лоскут, лосенок. Горный, горка, городок, Пёс, песочный и песок.
Носик, носит и носок. Семя, семечко, семья. Вдруг, подруга и друзья.
Физ. минутка.
Задание 3*. «Хитрые вопросы»
1. Как большой дом превратить в маленький? (Добавить суффикс -ик- )
2. Можно ли превратить рыбу в человека? (Можно, добавив суффикс –ак- )
3. Как из маленького хвостика сделать большой? (Убрать суффикс –ик- )
4. Что нужно отнять у лесника, что бы получилась роща? (Отнять суффикс –ник- )
Задание 4. «Ребусы отгадать, слова-отгадки по составу разобрать» 
Ответы: дворник, поговорка, пословица.
Итог занятия.
Занятие 9.
Тема: «Мы рады встрече с частями речи»
Цели:
совершенствовать умения определять части слова,
различать однокоренные слова;
развивать память, логическое мышление, умение разгадывать кроссворды:
воспитывать интерес к русскому языку.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей занятия.
3. Беседа о кроссвордах.
Кроссворд - это задача-головоломка, заполнение буквами перекрещивающихся рядов клеточек так, чтобы по горизонталям и вертикалям получились заданные по значениям слова"
Нужно разгадать кроссворд. Разгадав его, прочитаем слово.
По горизонтали: 1. Слог. 2 Ударение. 3. Подлежащее. 4. Предложение. 5. Слово. 6. Приставка. 7. Буква. 8. Суффикс. 9. Предмет. 10. Речь. 11. Глагол. 12. Корень. 13. Окончание. 14. Предлог. 15. Сказуемое.
По вертикали: 1. Существительное.
Что такое существительное? (часть речи, отвечает на вопросы что? кто? Обозначает предмет.)
Игра “Найди своё слово”
Цель. Повторение и закрепление знаний о частях речи.
Содержание. В игре участвует весь класс в составе 3 команд (по рядам). Игра проводится в форме выборочного словарного диктанта. Учитель диктует слова, а команда первого ряда записывает только существительные, команда второго ряда - прилагательные, команда третьего ряда - глаголы. Победителями считаются все ученики, которые правильно записали все продиктованные слова данной части речи.
Материал для игры:
Чёрный, доброта, чистить, чернеть, добрый, чистый, зелень, звонить, синька, звонкий, зелёный, звон, синий, синить, чистота, зеленеть, чернота, грусть, грустить, подобреть, грустный.
Итог занятия.
Занятие 10.
Тема: Путешествие по стране «Имя существительное»
Цель:
Повторить и систематизировать знания детей об имени существительном;
развивать внимание, мышление, память, речь, орфографическую зоркость;
воспитывать в детях любовь к русскому языку и прививать интерес к предмету.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей занятия.
Сегодня мы отправимся в путешествие по стране «Имя существительное», чтобы еще лучше узнать эту часть речи. Сопровождать нас будет верный друг- помощник Снеговик , которого мы сейчас вылепим из снега. (Учитель задает вопрос и собирает детали снеговика)
Что обозначает имя существительное?
На какие вопросы отвечает существительное?
Как изменяются существительные?
С какой частью речи в предложении согласуется имя существительное?
Как определить род существительного?
Какое из однокоренных слов является именем существительным: радостный, радость, радуется? (запись на доске)
Выберем средство передвижения по стране, разгадав ребусы:
Теплоход пароход
1 - я остановка
«Найди существительное».
Определить, какое из сходных слов является существительным и подчеркнуть его.
1 вариант: Рой пчел кружится над липой. Рой яму поглубже.
Вода перестала течь. В лодке открылась течь.
Не плачь из-за пустяков. Послышался плач ребенка.
Медведь в лесу, не зная правил, однажды
мотоциклом правил.
2 вариант: Мы стали работать лучше. Коньки сделаны из стали.
Кошка пила молоко. Пила хорошо наточена.
Варя шила платье. У Сережи нет шила.
Кто без кисти и белил крыши города белил?
2 - я остановка
-Я говорю вам существительное в единственном числе, а вы мне в ответ во множественном числе. Отвечайте хором.
Нога - …(ноги), рука – …(руки), дуга - … (дуги), мука - … (сущ. мука не имеет множественного числа)
Ведро - … (ведра), бедро - …(бедра), метро - …(сущ. метро не имеет множественного числа)
День - …(дни), пень - …(пни), лень - …(сущ. лень не имеет множественного числа)
Цыпленок -…(цыплята), козленок - …(козлята), бочонок - … (бочонки)
3- я остановка
Игра «Наборщик». Из букв слова «ГОСУДАРСТВО» составьте как можно больше слов (имена существительные в именительном падеже).
(год, гусар, град, грот, город, ода, оса, овраг, сода, сор, сорт, сало, сад, сосуд, суд, удар, угар, устав, удав, утро, ус, дар, дог, дот, дрова, дуст, досуг, дорога, ад, ар, авто, род, рот, ров, рог, рост, руда, рота, тур, враг, вода, вор…)
Физ. минутка.
4 - я остановка
«Лесенка». Составьте лесенку слов на букву «м», чтобы каждое последующее слово было на одну букву больше предыдущего
(Мы, мир, мозг, мешок, молоко, морошка, музыкант, мороженое)
5-я остановка
Я называю прилагательные, а вы существительные, подходящие оп смыслу. Существительные не повторять. Игра требует внимания и быстрой реакции.
Большой…, высокий…, длинный…, широкий…, толстый…, глубокая…, прямой…, первый…, верхняя…, тяжёлый…, острый…, горячий…, мокрый…, сладкое…,хороший…,храбрый…, умный…,больной…, чистое…, нежная…, белый….)
-Продолжим наше путешествие на следующем занятии.
Итог занятия.
Занятие 11.
Тема: Путешествие по стране «Имя существительное»
Цель:
повторить и систематизировать знания детей об имени существительном;
развивать внимание, мышление, память, речь, орфографическую зоркость;
воспитывать в детях любовь к русскому языку и прививать интерес к предмету.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей занятия.
3. Продолжение путешествия по стране Имен существительных.
6 - я остановка «Собери слова»
Ответы: следопыт, закон, газель, фасоль, градус, осадок, штукатур, балкон, буйвол, банкрот.
7-я остановка. Игра «Внимательные руки». Хлопок – одушевлённое существительное, тишина – неодушевленное.
На какой вопрос отвечают одушевленные существительные?
Неодушевленные?
Учитель называет слова: медведь, болезнь, ветер, слон, пассажир, тень, спортсмен, мебель, цветок, сосед, смех, цапля, лень.
8-я остановка.
Измените в словах одну букву так, чтобы слово отвечало на вопрос кто? Запишите слова парами.
коса – коза капля – цапля кол – вол
мак – рак сок – сом
9-я остановка. Загадки-шутки. Для ответов необходимо подобрать только существительное.
1.Что можно видеть с закрытыми глазами? (Сон)
2. Чем больше из нее берешь, тем больше она становится? (Яма)
3. На носу сидим, на мир глядим, за уши держимся. (Очки)
1.Кто говорит на всех языках? (Эхо)
2. Сидит кошка на окошке, голова и хвост как у кошки, но все же не кошка. Кто это за зверь? (Кот)
3. Есть у меня работники Во всем помочь охотники.
Живут не за стеной – День и ночь со мной.
Ценный десяток – Верных ребяток. ( Пальцы)
10*-я остановка «Перекрёсток»
Астра, баран, фраза, парад, амеба.
Итог занятия.
Занятие 12.
Тема: Конкурсная программа «За волшебным Колобком »
Цели:
развивать интерес к русскому языку как учебному предмету;
расширять и углублять программный материал;
воспитывать любовь к великому русскому языку;
пробуждать потребность у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка и над своей речью.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей занятия.
Эпиграф занятия: «Русский язык в умелых руках и в опытных устах — красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен»
Сегодня мы в очередной раз убедимся в том, что изучать русский язык это не только необходимо, но и очень интересно.
Мы совершим путешествие по стране занимательной грамматики вместе с волшебным Колобком
Наш Колобок попал в волшебную страну Руссляндию, его ждут необычные приключения, и вместе с ним мы попытаемся пройти эти испытания. (деление на команды)
Разминка
Чтобы успешно пройти испытания, нам нужно немного размяться. Я буду называть названия взрослого животного, а вы название детёныша.
Утка – утёнок, Лиса – лисёнок,
Слон – слонёнок, Заяц – зайчонок,
Лошадь – жеребёнок, Лось - лосёнок
Гусь – гусёнок, Собака - щёнокИндюк – индюшонок, Тигр - тигрёнок
Курица – цыплёнок, Овца - ягнёнок
Медведь – медвежонок, Верблюд - верблюжонок
Волк – волчонок, Бегемот – ( нет названия)
Кот – котёнок,
Корова – телёнок,
4. Итак, вперёд!
Остановка «Гора восхождения»
Расположите слова от самого «горячего» к самому «холодному»
(Тепло, пекло, мороз, жара, холод, стужа, жарища, прохлада)

Остановка «Море слов»
«Загадочный сосуд»
У меня в руках деревянный сосуд. Свойство этого сосуда – он не тонет в воде. И в таком сосуде обнаружилось письмо путешественника, которое он положил в этот сосуд и отправил по воде. Я переписала начало этого письма и размножила для вас.
« Я в ужасном положении. Мой корабль потерпел крушение. Я высадился на необитаемый остров в мор…..»
Вторая часть письма оказалась размытой водой, сохранились лишь отдельные слова. Восстановите текст, используя эти слова.
( страшно, смекалка, умение, климат, дом, дикие животные, бананы, удача, корабль, помощь)
Пример ответа обучающихся 3 класса:
Мой корабль назывался «Удача». На меня напали дикие животные. Мне стало страшно. Но мне помогала смекалка. Я дал им бананы. Умение переносить климат спасло мне жизнь. Я жду помощь и очень хочу увидеть свой дом.
Остановка «Лесные премудрости»
На этой остановке нам предстоит вырастить древо однокоренных слов.
Перед вами древо со словом «ВОДА». На листочках этого дерева надо вписать однокоренные слова. Победит тот, кто больше заполнит листиков.
(Ребята в группах вписывают на «листочках дерева» однокоренные слова)
Физ.минутка.
Остановка «Островок пословиц»
Слова для справок: длинный – короткий, чёрный – белый, меньше – больше, вперёд – назад
Остановка* «Ягодная полянка»
Перед вами корзинка, которую нужно наполнить ягодами.
(Обучающиеся в группах вписывают в кроссворд подходящие названия ягод)
(Брусника, малина, калина, рябина, клубника, голубика, ежевика, черника, вороника)
Остановка «Пещера загадок»
Ответы:
Буква, словарь, запятая, светофор, карусель, поселок.
Подведение итогов конкурса.
Занятие 13.
Тема: «Имя прилагательное - очень замечательное»
Цели:
совершенствовать знания об имени прилагательном;
прививать любовь к русскому языку;
развивать память, устную речь, логическое мышление;
воспитывать у учащихся активность, чувство коллективизма и товарищества.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей урока.
Разгадав ребус, узнаете тему нашего урока.
Ответ: прилагательное
Сильно любознательноеИмя прилагательное.В чём предметов-то секрет?На вопросы дай ответ:
Он какой? Она какая?Сильный, добрая, родная.А оно? Оно смешное,Тёплое и озорное.
Эти признаки важны,Речь обогатить должны.
3. Работа по теме занятия.
1) «Ты – волшебник»
- Скажи одним словом – прилагательным
Повязка на рукаве – нарукавная. Календарь на стене – настенный.Переход под землёй – подземный. Камни под водой – подводные.Час перед рассветом – предрассветный. Доска для класса – классная.Занятие в группе – групповое. Вечер в субботу – субботний.Поле для хоккея – хоккейное. Мячи для тенниса – теннисные
2) Игра «Подбери антонимы». Что это за слова?
Ответы: злой, белый, темный, маленький, короткий, низкий, холодный, кислый)
Физ. минутка.
3) Для ответов на каждый вопрос вам понадобится всего по одному прилагательному.
Ответы: петушиным, новый, пустой, мокрое, подъемного, мерзлую, доменной.
4) Попытайтесь по прилагательным узнать существительные. Оно должно быть с шипящим на конце.
Ночной (сторож),темная (ночь), родная (речь), солнечный (луч), острый (меч, нож)
Натопленная (печь), вкусный (борщ), модный (плащ), верный (товарищ), футбольный (мяч, матч), маленькая (дочь)
Итог занятия.
Занятие 14.
Тема: «Имя прилагательное – очень замечательное»
Цели:
совершенствовать знания об имени прилагательном;
прививать любовь к русскому языку;
развивать память, устную речь, логическое мышление;
воспитывать у учащихся активность, чувство коллективизма и товарищества.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей занятия.
3. Работа по теме занятия.
Работа с текстом. Выбрать из предложенных вариантов подходящие по смыслу имена прилагательные. Вставить их на свои места, в рамке изобразить этого зверька.
Кто прячется среди берез?
Найти в тексте несоответствия. Подчеркнуть эти слова.
«Загадки»
Назвать признаки слов –отгадок)
1) Каждый полдень, там, где югВсем сиял над полем круг.(Солнце)
2) В небе тучи растревожит,Дождь пригонит проливной,Лодке парусной поможет, Засвистит в трубе печной.
Побывал везде на свете Озорной, весёлый …..(Ветер) (Назовите признаки ветра.)
3) Приказало солнце: “Стой! Семицветный мост крутой!” Туча скрылась, солнца свет,Рухнул мост, а щепок нет.(Радуга)
Игра «Кто больше»
В этих четверостишиях из стихотворения С. Есенина «С добрым утром» много прилагательных, стоящих во множественном числе. Необходимо назвать их
Улыбнулись сонные березки, Задремали звезды золотые,
Растрепали шелковые косы, Задрожало зеркало заката,
Шелестят зеленые сережки Брезжит свет на заводи речные
И горят серебряные росы. И румянит сетку небосклона.
Физ. минутка.
«Любителям синонимов и антонимов»*
К словосочетаниям: свежий хлеб, свежий ветер, свежие краски, свежая рубашка, свежая газета, подобрать прилагательное, близкое по смыслу и записать слева, а противоположное по смыслу - справа.
Ответы: черствый – свежий хлеб – мягкий; теплый – свежий ветер – прохладный;
тусклые – свежие краски – яркие; грязная – свежая рубашка – чистая; старая – свежая газета – новая.
Итог занятия.
Занятие 15.
Тема: «Его величество – Глагол»
Цели:
совершенствовать знания о глаголе;
прививать любовь к русскому языку;
развивать память, устную речь, логическое мышление;
воспитывать у учащихся активность, чувство коллективизма и товарищества.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Отгадав ребус, узнаете тему занятия.
3. Работа по теме занятия.
Деление на команды.
1) Ребусы: глагол, поляна.
2) Игра “Найди глаголы”
Цель. Закрепление понятия о глаголе, умения находить глагол в тексте.
Содержание. На доске записан текст. Детям предлагается найти и выписать все глаголы. Побеждает тот, кто правильно и быстрее выполнит задание.
Материал для игры:
В понедельник я стирала Чашки в пятницу помыла,
Пол во вторник подметала, А в субботу торт купила,
В среду я пекла калач, Всех подружек в воскресенье
Весь четверг искала мяч. Позвала на день рожденья.
( П. Башмаков).
3) Игра “Кто что делает?”
Цель. Закрепление умения употреблять глагол в нужном числе.
Содержание. Играют 2 команды по 6 человек. На доске записаны слова в 2 столбика существительных во мн.ч. Задача игроков: дописать к каждому существительному глагол, подходящий по смыслу и обозначающий действие данного предмета. Побеждает команда, которая допустит меньше ошибок и быстрее справиться с заданием.
Материал для игры:Повара - (варят)ветры – (дуют)
Кузнецы - (куют)ручьи – (текут)
Маляры - (красят)цветы - (цветут)
Строители - (строят)травы - (зеленеют)
Врачи – (лечат)дожди – (идут)
Учителя – (учат)ягоды – (поспевают).
Физ.минутка.
4*) “Замени одним глаголом ”
Заменить каждый фразеологический оборот одним глаголом, близким по смыслу, например, была такова - убежала. Класс оценивает работу команд.
Материал для игры:
Совать нос,дать стрекача,
Клевать носом,выходить из себя,
Зарубить на носу,чесать языки,
Унести ноги,бить баклуши,
Надуть губы,ломать голову,
Заговаривать зубы,водить за нос.
5) Закончи пословицу.
Мир строит, а война……..(разрушает).
Смелый побеждает, а трус…….(погибает).
Труд кормит, а лень……..( портит).
Человек от лени болеет, а от труда……(здоровеет).
Лето припасает, а зима…….(подъедает).
Лентяй ест – греется, а работает -……..( мёрзнет).
Сумел завязать, сумей и …….(развязать).
Чем зря кричать, лучше ……(помолчать).
Декабрь год кончает, а зиму…..(начинает).
Легко друга потерять, но трудно …..(найти).
По одёжке встречают, а по уму ……( провожают).
Ласточка день начинает, а соловей….(кончает).
Итог занятия.
Занятие 16.
Тема: «Слова играют с нами в прятки»
Цели:
расширять словарный запас учащихся,
обучать правильному произношению новых слов, построению правильной, грамотной речи,
развивать воображение, память, логическое мышление.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Отгадав ребус, узнаете тему занятия.
3. Работа по теме занятия.
1 . Головоломка. «Подумай и прочитай»
Подумать и прочитать выражение из басни И.А.Крылова «Любопытный». Оно употребляется, когда говорят о том, что не замечено самое важное, главное.
Лит емир пения отан олс Ответ: Слона – то я и не приметил.
2. Головоломка. «Хитрые примеры»
Подставить вместо вопросительных знаков названия цифр так, чтобы получились имена существительные.
Картридж, стрижка, актриса, смородина.
Подвал, родина, семьянин, тетрис.
Физ. минутка.
3. «Ребусы»
Столица, выпечка
4*. «Шифровальщики»
Расшифровать слова, найти «лишнее» слово и объяснить, почему оно лишнее.
.Диван, тесто, стол, кресло.
Баржа, яхта, машина, лодка.
Левый, буйвол, синий, малый.
Стена, конверт, крыша, окно.
Слива, орех, шкура, груша.
Рисунок, желудок, снимок, картина.
Бизон, телефон, зебра, тигр.
Итог занятия.
Занятие 17.
Тема: «Слова играют с нами в прятки»
Цели:
расширять словарный запас учащихся,
обучать правильному произношению новых слов, построению правильной, грамотной речи,
развивать воображение, память, логическое мышление.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей занятия.
3. Работа по теме занятия.
1) «Составить новые слова»
Определить, по какому принципу составлены слова в каждой группе.
Бровь (брод) дача Кусок (куст) клест
совет (сова) арфа роман (роза) проза
парта (парк) ключ почта (пора) свора
смена (смех) хлеб груша (гром) излом
Свеча (часы) сырок Плата (пламя) мячик
Панно (нора) радио дробь (дрова) вагон
Сумка (каша) шапка майка (майор) орден
Кашпо (пони) нитка ручей (ручка) канат
2) В каждом из этих слов спрятано по два слова. Последняя буква первого слова является началом второго слова. Какие слова спрятались?
Ворота (вор – рота) барак (бар – рак) грибок (гриб – бок)
Листок (лист – ток) пирог (пир – рог) пароль (пар – роль)
Поток (пот – ток) плотина (плот – тина) постройка (пост – стройка)
Физ. минутка.
3) «Угадайте слова»
Мы обычные слова, всех нас знает каждый.
Мы содержим букву А трижды или дважды.
Иногда всего одну- только не в начале.
Но сегодня - ну и ну! Все они сбежали.
Брбн, стрт, сткн, рссд, мрк, прт, схр, крндш
(барабан, старт, стакан, рассада, марка, парта, сахар, карандащ)
4) « Грамматическая арифметика»
череп – п + муха = (черемуха)
чистый – ый + о+ тело – о = (чистотел)
часть – ь + ушко – о + а = (частушка)
чудеса – а + ный = (чудесный)
Итог занятия.
Занятие 18.
Тема: «В мире парных звонких и глухих согласных»
Цели:
развивать навыки правописания парных звонких и глухих согласных;
развивать память, мышление, устную речь;
воспитывать доверие, чувство взаимовыручки.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей занятия.
3. Работа по теме занятия.
Если слышишь парный звук
Будь внимателен, мой друг,
Парный сразу проверяй
Слово смело изменяй
«Зуб» на «зубы», «лед» на «льды»
Будешь грамотным и ты!
1. Шарады.
Колос — голос. Коса — коза. Мёд — лёд. Шар — жар.
2. Игра « Цепочка».
Один из учащихся называет слово со звонкой или глухой согласной, рядом сидящий называет проверочное слово. Например: друг — друга, зуб — зубы и т.д.
3. Кроссворд.
По горизонтали: варежки, кот, маяк, лед, нос, гриб, кит, клубок, улитка, лес
По вертикали: велосипед, веревка, автобус, шляпа, жира
Физ. минутка.
4. «Лесенка». Заполни клетки.
Дед, круг, столб, сторож, рассказ.
5. Найдите пару для согласной и вставьтете нужную букву.
6. Игра «Будь внимательным!»
Вставь названия животных.
Итог занятия.
Занятие 19.
Тема: «В мире парных звонких и глухих согласных»
Цели:
развивать навыки правописания парных звонких и глухих согласных;
развивать память, мышление, устную речь;
воспитывать доверие, чувство взаимовыручки.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей занятия.
3. Работа по теме занятия.
1) Игра «Узнай, куда тебя пригласили»
Дети получают по одной карточке на двоих и работая в парах, вставляют нужную букву, предварительно подбирают проверочное слово.
«Каток» «Сад»
«Детский мир» «Школа»
«Море» «Столовая»
2) Кроссворд. Подберите к данным именам прилагательным антонимы с парными согласными в корне – и прочтете в столбике ключевое слово:.
Ответы. 1. Хрупкий. 2. Робкий. 3. Мягкий. 4. Узкий. 5. Низкий. 6. Сладкий. 7. Близкий
Физ. минутка.
3) Ребусы.
Ответы: варежки, сугроб, гололед
стриж, дикобраз, носогог4) Загадки.
Потяну за верёвку – встанет гора. (Верблюд).
Старик-шутник, на улице стоять не велит,
За нос домой тянет. (Мороз).
За тобою он плетётся
Хоть на месте остаётся. (След).
В лесу родилась, в лесу живёт. (Лодка).
Набитая пухом, лежит под ухом.(Подушка).
С одной стороны лес, а с другой – поле. (Шубка)
Итог занятия.
Занятие 20.
Тема: "По страницам занимательной грамматики"
Цели:
учить детей решать занимательные задачи на логическое мышление по русскому языку;
развивать в детях творческие и интеллектуальные способности;
воспитывать в детях любовь к русскому языку и прививать интерес к предмету.
Ход занятия.
1.Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей урока.
- Ребята, освоить русский язык – трудное дело. Надеюсь, что вы не боитесь трудностей на пути к знаниям.
Сегодня, наш урок – игра поможет вам в достижении того чудесного и таинственного, что прячется за словами русский язык.
Во время игры мы приоткроем лишь некоторые страницы занимательной грамматики.
Посмотрите, что это за страницы (учитель открывает название страниц на доске) – Думай-ка, Отгадай-ка, Прочитай-ка, Решай-ка, Соображай-ка. А за прочтение этих страниц, в награду за это, книга позволит нам открыть последнюю страницу – Поздравление.
По страницам занимательной грамматики.
I. Думай-ка.
1) Хорошо ли вы помните алфавит? Как называется её первая буква? Вот с неё мы и начнем свою игру.
- Посмотрите, какая лесенка составлена из существительных, начинающихся с буквы а. В ней 9 ступенек, в каждом следующем слове на одну букву больше, чем в предыдущем.
Задание:
Мера площади (ар);
Попугай (ара);
Птица (аист);
Артист (актер);
Запах (аромат);
Южный фрукт (абрикос);
Вид спорта (атлетика);
Наука о сельском хозяйстве (агрономия);
Раздел математики (арифметика).
II. Прочитай-ка.
Прочитайте, если сможете.
Мы восприняли от греков способ письма слева направо и сверху вниз. В древности же многие народы писали справа налево. Евреи и персы и сейчас пишут так.
Китайцы пишут свои иероглифы особым образом: они рисуют тушью знаки вертикальными колонками сверху вниз, начиная с правой стороны листа.
Вообразите себя на минуту исследователями древних письмен и попытайтесь расшифровать эту таинственную надпись. Какой порядок чтения вы изберете?
Задание 1.
Ответ: Обратите внимание на письмо (читайте снизу вверх, начиная с нижнего правого угла).
Задание 2:
Ответ: Туда не ходите, там живет злющий волк. (Читаем сверху вниз, начиная с верхнего левого угла).
III. Отгадай-ка.
В горизонтальных рядах впишите по букве в каждую клетку, и вы получите существительные первого склонения женского рода, которые обозначают названия ягод, созревающих в наших лесах.
Ответы: малина; калина; рябина; черника; ежевика; брусника; голубика; земляника; костяника.
Физ. минутка.
IV. Решай-ка.
1. Задачи–шутки. (Для ответов подбирайте только существительные).
Что можно видеть с закрытыми глазами? (сон).
Ты за ней, она от тебя, ты от неё, она за тобой. (тень).
Чем больше из неё берёшь, тем больше она становится. (яма).
Кто говорит на всех языках? (эхо).
Сидит кошка на окошке, голова и хвост, как у кошки, но всё же не кошка. Что это за зверь? (кот).
Какой месяц короче всех? (май – 3 буквы).
Какая птица больше всех похожа на утку? (селезень).
Чему на свете нет ни меры, ни веса, ни цены? (огню).
В каком месяце люди меньше всего разговаривают? (в феврале).
Без чего не испечешь хлеба? (без корки).
V. Соображай-ка.
Прочитайте высказывание, которое вам написал Чернышевский.
Прочесть высказывание вам помогут верхние буквы.
Ответ: Образование – самое великое благо для человека.
Подведение итога занятия.
Какие страницы занимательной грамматики вам особенно запомнились? В какие игры вам ещё хочется поиграть?
Занятие 21.
Тема: «Досадное недоразумение» (непроверяемые гласные)
Цели:
совершенствовать навыки правописания словарных слов;
развивать речь, логическое мышление, орфографическую зоркость:
расширить кругозор и словарный запас учащихся.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2.Сообщение темы и целей занятия.
3. Работа по теме занятия.
1. Игра «10 ос»
Ответ: осина, осока, сосна, мостовая, космонавт, сосулька, простокваша, сосиска, соска, подсказка.
2. «Поле чудес»
Некоторые буквы уже открыты. Остальное — за вами. Разгадайте и запишите пословицу о зиме.
Ответ: Декабрь год кончает, а зиму начинает.
3. «Три сороки».
Ответ:
Соловей, жаворонок, какаду.
Сова, ворона, перепёлка.
Сокол, воробей, канарейка.
3. Шарады.
Фа — соль), за-дача, кар-тина.
Физ. минутка.
4. Замени одним словом из 4 букв:
Ответы : друг, враг, воин, дело, идти.
5. Найдите спрятавшееся слово.
Хлев (лев), удочка (дочка), коса (оса), столб (стол), щель (ель).
К — р — н д — ш (карандаш), д — ж — р н — й (дежурный), л — с т — п — д (листопад), з — м — ш к — (зимушка).
6. Загадки.
- Любите загадки?
Гадайте по порядку.
Вы друг другу помогайте,
А хором мне не отвечайте.
Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке,
А живут в доме том
Книжки, ручки и альбом.
(Портфель)
Черный Ивашка – деревянная рубашка,
Где носом поведет – там и след кладет.
(Карандаш)
Итог занятия.
Под Новый год пришел он в дом
Таким румяным толстяком,
Но с каждым днем терял он вес
И на конец совсем исчез.
(Календарь)
33 родные сестры, да такие красавицы,
На одной живут странице
И повсюду славятся(Алфавит)
Занятие 22.
Тема: «Досадное недоразумение» (непроверяемые гласные)
Цели:
совершенствовать навыки правописания словарных слов;
развивать умение разгадывать ребусы, логическое мышление, орфографическую зоркость;
расширить кругозор и словарный запас учащихся.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2.Сообщение темы и целей занятия.
3. Работа по теме занятия.
1. «Прочитай слово». Запиши слова в строчки и прочитай название города
Ответ: мебель, одежда, сапоги, коньки, ворона, аптека. Москва.
2. Расшифруй и запиши слова, поставить ударение и выделить гласные, которые запоминаем.
Ребята, учитель, ученик, класс.
Физ. минутка.
3. Ребусы.
1)Ворона 2)сорока 3)космонавт 4)телевизор 5)портфель 6)квартира 7) крокодил, 8)горизонт 9)столица 10)государство.
Итог занятия.
Занятие 23.
Тема: «Веселая фонетика»
Цель:
совершенствовать знания учащихся по фонетике;
развивать фонематический слух, память, воображение;
воспитывать интерес к русскому языку.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей занятия.
3. Работа по теме.
1) Грамматическая сказка о звуках и буквах.
Жили-были в одной волшебной стране совсем крохотные жители. И было их всего 31. Их никто не видел, т. к. были они невидимками. А вот слышать их было можно. 6 из них были замечательными певцами. За певучесть и голосистость их прозвали? (гласными). Остальные 21 тоже были добрыми звуками, но петь не умели. Они дружили, во всем соглашались с гласными, любили очень стоять рядом с ними, их называли ? (согласными)
И вот однажды в этой стране появился волшебник из другого королевства. Он услышал об их доброте и согласии и решил познакомиться с жителями поближе. А когда узнал, что они невидимки, очень огорчился. Но он ведь был волшебником, причем добрым, поэтому решил каждому жителю подарить по волшебному платью. Стоило его только надеть, как звуки становились видимыми и превращались в буквы.
- Чем же отличаются звуки от букв?
2) Сейчас мы пригласим волшебника, звуки и буквы и поиграем с ними в интересные игры.
(класс делится на 2 команды – гласные и согласные)
Воздух рвет преграды,
Шум получается,
Воздуха нет совсем,
Но звук прорывается.
Как называется звук такой? (согласный)
Воздух свободно идет через рот,
Нет препятствий разных,
Голос участвует, голос зовет,
Звук получается... (гласный)
3) Игра – соревнование.
Девиз: Все разведать, все узнать!
Легких тропок не искать!
Задание 1. К «звуковому костюмчику» подбери «буквенное платье».
Запиши слово. Ответ: моют, ем, лью, маяк, мел, пью.
Задание 2.
Налим или сом? Луна или Марс? Кролик или Пятачок?
Задание 3. «Путаница»
Восстанови слова из букв. Найди лишнее. Докажи.
Шапка, кофта, тарелка, чашка.
Бровь, майка, ложка, чемодан.
Физ. минутка.
Задание 4. «Полсловечка за вами».
Виноград, волосы, верхушки, весточка, воздух.
Задание 5. Составь из слова наборщик как можно больше слов.
(набор, щи, кино, бор, банщик, барон, барин, икра, роща, ар, бак.)
Задание 6.
С помощью шагослова последовательно изменить в каждом последующем слове-ответе по одной букве. (от луны к розе) Луна-лужа-ложа- кожа- коза- роза
Итог занятия.
Занятие 24.
Тема: «Веселая фонетика»
Цель:
совершенствовать знания учащихся по фонетике;
развивать фонематический слух, память, воображение;
воспитывать интерес к русскому языку.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей занятия.
3. Работа по теме.
1) «Модель одна - слов много»
-йка ????? (чайка, майка, зайка, лайка, гайка, сайка)
2) «Пропавшие без вести»
Из данных слов сбежало одно животное (ёж)
Из данных слов улетело одно насекомое (оса)
3) Раздели слова на две части так, чтобы получились 2 новых слова.
Горизонт = гори + зонт
Газель = газ + ель
Парус = пар + ус
Физ. минутка.
Верхушки = верх + ушки
Макушки = мак + ушки
Волокно = вол+ окно
4) Расположи слова в порядке убывания количества звуков. Произведи звукобуквенный анализ слов: январь, народ, олень, кот.
5) «Русский, польский или французский?
В русском языке ударение подвижное. Во французском всегда падает на последний слог. ( Париж, шофер).
В польском – на предпоследний ( Варшава, Краков, полька, Висла). А теперь представьте себе, что вы играете роль француза и роль поляка в кино или в театре. Не зная русский, вы произносите русские слова с французским или польским акцентом.
Как они будут звучать?
Щука, курица, кукушка, муха, рыба
6) Запомни «волшебное» предложение:
Фока, хочешь поесть щец? Если зачеркнуть в нём все гласные и мягкий знак, то останутся только все глухие согласные: ф, к, х, ч, ш, п, с, т, щ, ц.
Итог занятия.
Занятие 25.
Тема: «Путешествие в царство королевы Грамматики»
Цели:
развивать интерес к изучению русского языка,
формировать положительную мотивацию школьной деятельности,
формировать навык коллективной работы.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей занятия.
3. Работа по теме.
Сегодня мы отправляемся в далекий путь – царство Королевы Грамматики. Посмотрите, какой славный паровозик ожидает нас! (Деление на команды)
Станция «Алфавит»
Ребята, вы прибыли на станцию «Алфавит».
Буквы строго встали в ряд,
Будто на линейке,
Каждый знает свое место
И уйти не смеет.
Все они стоят красиво
По порядку, посмотри!
Ну, а ты теперь сумеешь.
Расположите сказочных героев в алфавитном порядке.Буратино, гномы, Дюймовочка, Емеля, Колобок, Кощей, Мальвина, Незнайка, Хоттабыч, Чипполино.
Станция «Почтовая»
- Ребята, как вы думаете, почему эта станция называется «Почтовая»? (Ответы детей)
- На этой станции всегда много писем и почтовых отправлений. Люди живут в разных городах, скучают и не всегда могут встретиться друг с другом. И вы можете написать письма своим родным и близким. Но для этого нужно научиться писать красиво и грамотно.
-А еще здесь живут буквы – озорницы. Они любят играть в прятки. Разрешите им поиграть с вами!
Ты лети, письмо, скорей
От моих больших друзей.
Буквы учимся писать,
Чтоб друзей не забывать.
Я хочу вручить письмо от Незнайки. Незнайка допустил так много ошибок. Давайте поможем найти эти ошибки.
Найдите ошибки в тексте.
Ответ:
Летом я со своей собакой Булькой был на даче. Дача была у леса. Утром я пошел на речку. Над водой кружились чайки. Я поймал щуку и два леща.
Станция «Лесная»
Кто же встречает нас на станции «Лесная»?
Ответ: ёжик
- Здравствуй, ёжик! Почему ты такой печальный?
Ёжик:
Под ольхой в тени ветвей
Я созвал своих друзей.
Усадил их всех на кочку,
Дал росы им по глоточку.
Но внезапно за бугром
Громкий-громкий грянул гром.
Гости все свалились с кочки,
Разлетелись на кусочки.
Вам не сложно угадать?
Помогите их собрать!
Ответ: медведь, барсук, дятел, лиса
Разгадай анаграммы:
1. Тапир – пират 2. Чурка – ручка 3. Роман - норма4. Ропот – топор 5. Атлас – салат 6. Тёрка - актёр7. Мазок – замок 8. Барон – набор 9. Товар – автор
Физ. минутка.Станция «Словарная».
«Усердней каждый день смотрю в словарь». (С. Я. Маршак)
- А вы, знатоки, любите заглядывать в словарь?
- А какие бывают словари? (Ответы детей)
- Словари помогают нам учиться?
- Мне очень интересно узнавать значения слов, выражений. Вот хочу спросить у вас, как вы понимаете выражение:
- Сегодня в автобусе пассажир сказал одному дяде: «Гражданин, возьмите себя в руки». А как он мог это сделать? Объясните.
- А еще я слышала, как доктор говорил одной больной: «Больная держите себя в руках». Как это можно сделать?
- Я знаю, что слова базар и рынок – синонимы. Значит, выражения «птичий базар» и «птичий рынок» означают одно и тоже?
- Скажите, что означают следующие выражения?
1. Диву даваться - удивляться2. На ночь глядя - поздно3. Выходить из себя - сердиться4. Водить за нос - обманывать5. Капля в море - мало6. Куры не клюют - много7. Ни свет ни заря - рано8. Надуть губы - обидеться9. Повесить нос - грустить10. Яблоку негде упасть - тесно
Вас ждут еще испытания. Один древний мудрец говорил: «Так же, как из года в год меняют леса свои листья – старые опадают, - так и слова ветшают и гибнут. Пусть! Но родятся и крепнут, как дети, на смену другие» (Гораций)
- Слова, как люди, бывают старые и молодые. Наш язык постоянно пополняется новыми словами – неологизмами. А некоторые слова устаревают и уходят из нашей речи. Устаревшие слова называют архаизмами. Попробуем распределить слова на 2 группы.
Продленка, гимназист, этажерка, воевода, сударь, октябрята.
Водолазка, шейпинг, плеер, миксер.
Станция «Ребусная»
Ответы:
Склонение грамотность
Каратист стрекоза
Итог занятия.
Занятие 26.
Тема: Когда согласные играют в прятки, они не произносятся, а пишутся в тетрадке.
Цели:
совершенствовать умение писать слова с непроизносимыми согласными;
развивать память, логическое мышление, речь;
воспитывать интерес к предмету.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей занятия.
3. Работа по теме.
солнце
Есть согласные такие В, Д, Т, Л.
Не во всех словах слышны,
Но везде они нужны.
Чтобы знать, где их писать,
Надо слово проверять.
Грустный
Грустный – грусть,
Грустить не буду.
Грустный – «Т» не позабуду.
Поздно
Поздно – проверим опоздали,
В слове поздно «Д» написали.
Солнце
В слове солнце «Л» не слышим.
В слове солнышко напишем.
Звёздный
Звёздный – проверяй звезда.
Звёздный – «Д» пиши всегда.
Здравствуй
В слове здравствуй «В» не слышна,
Проверим словом здравие.
Здоровья всем вам пожелаем
И в слове здравствуй «В» не забываем.
Загадки.
День и ночь стучит оно
Словно бы заведено.
Будет плохо, если вдруг
Прекратится этот стук. (Сердце)

Физ. минутка.
Что выше леса, краше света, без огня горит? (Солнце)
Когда лежу я на спине,
Нет пользы никакой во мне,
Но прислони меня к стене –
Найдётся сразу дело мне. (Лестница).
I. Кроссворд. Подберите близкие по значению к данным имена прилагательные с непроизносимой согласной – и прочтете в столбике ключевое слово:
Ответы: 1. Грустный. 2. Счастливый. 3. Гигантский. 4. Радостный. 5. Доблестный. 6. Известный. 7. Местный. 8. Честный.
Ключевое слово: синонимы.
II. Подберите слова с непроизносимой согласной, противоположные по значению данным – и прочтете в столбике ключевое слово:
Ответы: 1. Праздники. 2. Безжалостный. 3. Прелестный. 4. Бескорыстный. 5. Ненавистный. 6. Сочувствие. 7. Совместный. 8. Ненастный.
Ключевое слово: антонимы. Проверьте непроизносимую согласную подбором родственного слова. В каком слове непроизносимая согласная не проверяет.
Итог занятия.
Занятие 27.
Тема: Наши старые знакомые (сочетания гласных с шипящими согласными)
Цели:
совершенствовать умения детей писать гласные после шипящих;
развивать сообразительность, смекалку, внимание и логическое мышление;
воспитывать и прививать интерес к изучению русского языка.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей занятия.
3. Работа по теме.
1) Загадки
У неё во рту пила, под водой она жила.
Всех пугала, всех глотала, а теперь в котёл попала. (Щука)
Они живут на крыше,
Их очень любят кошки. (Мыши)
Дикая роза с ярко-красными ягодами. (Шиповник).
Стучит, стучит весь день,
Никого не боится.
Считает он весь век,
Но не человек. (Часы)
Посуда с длинным носом и с круглым хвостом. (Чайник).
2) Ребус: машина
3) Замените одним словом.
Ответы: жираф, жизнь, час, щука, чугун, ежи.
Физ. минутка.
4) «Лесенки». Вставь букву.
5) «Начинай с Ч». Отгадай, заполни клетки.
Ответы: чай, чаща, чайка, чашка, чулки, часто, часы, час
6) Кроссворды.
I. Шиповник, снежинка, жираф, часы, чайник, туча, чулок,машина. Перчатка.
II. Мыши, ежик, перчатки, чучело, свеча, ландыши, лыжи, щука. Шиповник.
Итог занятия.
Занятие 28.
Тема: На карнавале слов
Цели:
дать представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов буквы;
расширять словарный запас учащихся,
развивать воображение, память, логическое мышление.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей занятия.
3. Работа по теме.
1) Буква заблудилась.
Неизвестно как случилось,
Только буква заблудилась,
Заскочила в чей-то дом
И хозяйничает в нем!
Но едва туда вошла
Буква озорница,
Очень странные дела начали твориться.
•Закричал охотник: «Ой»
Двери (звери) гонятся за мной.
•На виду у детворы
Крысу (крышу) красят маляры.
•Врач напомнил дяде Мише:
-Не забудьте об одном
Обязательно примите 10 цапель
(капель)перед сном.
•Тает снег. Течет ручей.
На ветвях полно врачей (грачей).
•Куклу выронив из рук
Маша мчится к маме
-Там ползет зеленый лук (жук)
С длинными усами.
•Говорят один чудак,
В речке выловил башмак,
Но зато ему потом
На крючок попался дом (сом)…
•На пожелтевшую траву
Роняет лев (лес) свою листву.
•Лежит лентяй на раскладушке
Грызет, похрустывая, пушки (сушки).
2) Из каждого слова взять только вторые слоги и составить новое слово.
Ответы: лото, голова, ворона.
3) Отгадай загадки. В отгадках спряталось слово «РАК»(Отгадки: рубашка, ракета, праздник)
Физ. минутка.
4) Ребусы.
Ответы: хоровод, успех, фокус, форточка, фужер, хлев.
Дедушка, дельфин, сережка, вершина.
5) Изменить всего одну подчёркнутую букву в слове, чтобы получилось название животного, птицы, рыбы, насекомого.
Ответы: морж, галка, белка, коза, слон. Зайка, крыса, варан, раки, мышка. Сом, жук, сом, кот, лев.
6) Игра «Намёки»
Я называю первую букву и какой-то намёк
ш-урок (школа)
к-сказка (колобок)
з-уши (заяц)
б-нос (буратино)
т-линейка (тетрадь)
г-лес (гриб)
м-задача (математика)
к-рассказ (книга)
п-хвалят (пятёрка)
Из каждого слова взять только первые слоги, составить новое слово.
Ответы: автор, корова, монета, колобок, барабан.
Итог занятия.
Занятие 29.
Тема: На карнавале слов.
Цели:
дать представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов буквы;
расширять словарный запас учащихся,
развивать воображение, память, логическое мышление.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей занятия.
3. Работа по теме.
1) Заменить одним словом.
Ответы: деревья, звери, птицы, ягоды, спортсмены, мебель.
2) ШАРАДЫ
Ответы: па, у, тина – паутина. Парта. Ягода.
3) Грамматическая арифметика
Ответы: доклад, дорожки, досада, доход, склад, чудесный, частушки, каблук.
Физ. минутка.
4) Сколько слов сумеете прочесть. Читать нужно подряд по часовой стрелке или против.
По часовой (сокол, колесо, сок, око, кол, лес)
Против часовой (сел, село, ел, окосел, осёл).
5) Найдите спрятавшееся слово.
Хлев (лев), удочка (дочка), коса (оса), столб (стол), щель (ель).
Итог занятия.
Занятие 30.
Тема: Добрый волшебник Ударение.
Цели:
развивать умения отгадывать загадки;
проверять слова с безударными гласными; отгадывать кроссворды и ребусы;
воспитывать интерес к малому фольклорному творчеству
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей занятия.
3. Работа по теме
Решение кроссвордов.
Кроссворд №1.
-В каких словах безударных гласных в корне проверяется изменением формы слова, а в каких – подбором родственного слова? Найдите слова, в которых безударная гласная проверяется двумя способами.
Ответы:1. Зима 2. Зерно 3. Гора 4. Река 5. Лиса 6. Метель7. Дерево
Ключевое слово: зеркало
Кроссворд №2.
Подберите слова с проверяемой безударной гласной в корне, противоположные по смыслу данным,и прочтете в столбике ключевое слово.
Ответы:
1. Молчать. 2. Холодный. 3. Короткий.4. Прямой. 5. Чинить. 6. Находить.7. Вспоминать. 8. Тяжелый.
Проверьте безударную гласную в корне путем подбора родственного слова.
Ключевое слово: антонимы.
Кроссворд №3.
Отгадав загадки в строчках, вы прочтете в столбике ключевое слово – отгадку последней загадки:
В каких словах безударная гласная в корне проверяется путем изменения формы слова, а в каких – путем подбора родственного слова?
Ответы: 1. Червяк. 2. Светофор.3. Земля. 4. Огонь.5. Осень. Ключевое слово: колос.
Физ. минутка.
2) Ребусы.
Ответы: коньки, снегирь, сова
3) Заполните клеточки словами с безударной гласной Я.
Ответы: пятак, рябина, пятерка, пятнашки.
Итог занятия.
Занятие 31.
Тема: «В городе Синонимов»
Цели:
Формировать умение и навыки по теме «Синонимы»;
Формировать умение работы со словарем синонимов;
развивать монологическую речь учащихся;
развивать логическое мышление;
воспитывать любознательность, интерес к познаниям;
Ход занятия.
Деление класса на 2 команды. В каждой команде выбирается эксперт, который в ходе занятия может воспользоваться словарём синонимов или антонимов.
I Организационный момент
Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.
А. И. Куприн
II Сообщение темы занятия.
Сегодня на уроке мы с вами совершим увлекательное путешествие по стране слов. Она огромна. В ней множество городов. В некоторых городах мы уже побывали. Чтобы узнать, в какие города мы отправимся сегодня и на следующем занятии, необходимо отгадать кроссворд.
У каждой команды своё задание. Вам надо продолжить пословицу и слово-продолжение вписать в клеточки кроссворда в рабочей тетради.
Учитель зачитывает пословицы, дети заканчивают их, общаясь в команде.

1. Кто хочет много знать, тому надо мало …….(СПАТЬ)
2. Как аукнется, так и ……(ОТКЛИКНЕТСЯ)
3. Правда в огне не горит и в воде не …….(ТОНЕТ)
4. Корень учения горек, да плод его …….(СЛАДОК)
5. Один за всех и все за ……. (ОДНОГО)
6. Нет друга – ищи, а нашёл - …….. (БЕРЕГИ)
7. Родная сторона – мать, а чужая - ………(МАЧЕХА)
8. Худой мир лучше доброй ………(ССОРЫ)

Прочитайте, какое слово у вас получилось по вертикали.
(Синонимы, антонимы)
III Сегодня отправимся в путешествие по городу Синонимов.
Вот мы в городе Синонимов.
Для того, чтобы прогуляться по этому городу, каждой команде надо выполнить своё задание. Каждый ученик работает индивидуально.
1) Задание:
Запишите как можно больше синонимов к слову грустно
Проверка.
Сначала слова зачитывает команда, потом ученик, работавший со словарём, дополняет ответ.
Грустно – минорно, меланхолично, постно, печально, заунывно, унывно, горестно, горько, невесело, плохо, скорбно, уныло, траурно, жалобно, безотрадно и др.
- Оказывается, у одного слова может быть много синонимов, но каждый из них имеет свой смысловой оттенок.
Физ. минутка.
На нашем пути Дворец Синонимов. Чтобы зайти в него, нужно ответить на вопрос: “Какие слова называются синонимами?”
Во Дворце устроена выставка.
Рассмотрите картины, к каким из них можно сделать сразу две подписи?
Луна – месяц собака – пёс доктор – врач лошадь – конь
Продолжите фразу:
- Полученные подписи – это слова - ……..(синонимы)
- Почему мы не смогли подписать остальные картины? (У этих слов нет синонимов)
- Какой можно сделать вывод? (В русском языке есть слова, у которых несколько синонимов, но, в тоже время, есть слова, которые синонимов не имеют ).
Путешествие продолжается.
Задание обеим командам: подобрать синонимы.
Старый (хлеб) – черствый
Старая (рубашка) – грязная
Старая (газета) – вчерашняя
Старое (яйцо) – тухлое
- Для чего синонимы нужны речи?
Итог занятия.
Путешествие по городу Синонимов заканчивается. Давайте вспомним, на какие вопросы мы нашли здесь ответы и запишем в наш дневник путешественника.
- Что такое синонимы?
Синонимы – это слова, разные по звучанию и написанию, но близкие по значению.
- Для чего используют синонимы в речи?
Благодаря использованию синонимов речь становится богатой, яркой, выразительной, без повторов.

Занятие 32.
Тема: «В городе Антонимов»
Цели:
Формировать умение и навыки по теме «Антонимы»;
формировать умение работы со словарем антонимов и синонимов;
развивать монологическую речь учащихся;
развивать логическое мышление;
воспитывать любознательность, интерес к познаниям;
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей занятия.
Сегодня мы продолжим путешествие по стране Лексика.
Вот мы подъехали к городу Антонимов.
Каждой команде по очереди задается загадка, дети вслух договаривают ответ.
Отгадайте загадки.
Я антоним к слову "зной",
Я в реке, в тени густой,
И в бутылках лимонада,
А зовут меня …? (прохлада)
Я антоним к слову "лето",
В шубку снежную одета,
Хоть люблю мороз сама,
Потому что я …? (зима.)
Я антоним к слову "смех".
Не от радости, утех,
Я бываю поневоле
И от счастья, и от боли,
От обиды, неудач.
Догадались? - Это … (плач).
Я антоним шума, стука.
Без меня вам ночью мука.
И на уроках я нужна,
А называюсь … (тишина).
-Ребята, вспомните, какие слова мы называем антонимами?
Минус – плюс, огонь – вода,
Дерзкий – осторожный…
Все антонимы всегда
Противоположны.
Сыграем в игру «Противоположные слова»
Учитель бросает мяч ребёнку, называя слово. Ученик – называет антоним этого слова.
1 команда
Враг – друг, холод – жара.
- К какой части речи относятся данные слова?
2 команда
Старый – новый, злой – добрый.
- А эти слова, какой части речи?
1 команда
Бездельничать – работать, огорчаться – радоваться.
- Какой частью речи являются ваши слова?
2 команда
Далеко – близко, высоко – низко.
У одних антонимами были имена существительные, у других – глаголы, вы встретились с антонимами – прилагательными, а вам достались антонимы – наречия. Это значит, что антонимы есть в каждой части речи.

Физ. минутка. «Игра наоборот»
1. Учитель поднимает руки вверх – дети опускают вниз.
2. Вперед – назад
3. Вниз – вверх
4. Назад – вперед
5. Присел – подпрыгнул
6. Подпрыгнул – присел
Задание обеим командам: подобрать антонимы
Худой (человек) – толстый,
Худой (карман) – целый,
Близкий (путь) – далёкий,
Близкий (человек) – чужой,
Весёлый (праздник) – грустный,
Весёлый (смех) – невеселый,
Высокий (голос) – низкий,
Высокий (человек) – невысокий.
- Почему у одного и того же слова оказались разные антонимы? На что нужно обратить внимание, подбирая антонимы? (Подбирая антонимы, надо обязательно обратить внимание на значение слова).
Путешествие по городу Антонимов заканчивается. Давайте вспомним, на какие вопросы мы нашли здесь ответы.
- Что такое антонимы?
Антонимы – это слова противоположные по смыслу.
- Для чего используют антонимы в речи?
Благодаря использованию антонимов речь становится красивой, выразительной, точной.
Путешествие продолжается.
Наш автобус остановился в городе Творчества.
Нам предстоит справиться еще с одним испытанием.
Прочитайте текст.
Сегодня холодный хмурый день. Стоит ненастная погода. По небу плывут тяжёлые чёрные тучи. Сеет мелкий осенний дождик. Под ногами сырая земля.
- Какое настроение возникает после прочтения текста? (грустное, печальное, тоскливое)
- С помощью каких слов передается это настроение?
Внимательно прочитайте задание в рабочей тетради и вместе выполните его в группе. При затруднении обращайтесь к словарям, которые лежат у вас на парте.
Задание 1 команде: заменить выделенные слова синонимами.
Сегодня ___________ _________ день. Стоит _______________ погода. По небу плывут тяжёлые чёрные тучи. ________ мелкий осенний дождик. Под ногами __________ земля.

Задание 2 группе заменить выделенные слова антонимами.
Сегодня ___________ _________ день. Стоит _______________ погода. По небу плывут ______________ ____________ облака. Под ногами __________ земля.
Проверка.
А) Получившийся текст читает 1 команда
- Какое настроение передает ваш текст?
- Изменилось ли настроение? Почему не изменилось, ведь вы заменили слова? (использовали синонимы – слова близкие по смыслу)
Б) Получившийся текст читает 2 команда
- Какое настроение передает ваш текст?
- Изменилось ли настроение? Почему? (использовали антонимы – слова противоположные по смыслу)
Как приятно гулять по городу в такую погоду!
Задание:
Необходимо найти в тексте синонимы и подчеркнуть их.
Задание для 1 команды.
Зябнет осинка,
Дрожит на ветру,
Стынет на солнышке,
Мерзнет в жару.
Задание для 2 команды.
С веточки на веточку
Прыгает, резвится,
Ловкая, проворная,
А не птица.
Проверка.
- Прочитайте отрывок. Назовите синонимы.
- Какой частью речи они являются?
Итог занятия.
- Какие слова называются синонимами? А какие слова - антонимами?
- Какой частью речи могут быть синонимы и антонимы?
- Для чего нужны синонимы и антонимы в речи?
Занятие 33.
Тема: Игры со словами.
Цели: закреплять умения работать со словами;
развивать смекалку, быстроту реакции, умение работать в парах и группах;
воспитывать чувство взаимовыручки, интерес к русскому языку
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и цели урока.
3. Работа по теме.
1.
1) Кто быстрее?
Вставьте пропущенные буквы. Найдите проверочные слова.
2) Угадайте слово
Карандаш, листопад, дежурный, морозный.
3) Найдите лишнее слово
Коза, овца, окно (с. род), капуста, сосна
Портфель, пчела (одуш.), лицо, письмо, гриб, число, свеча.
4) Запишите слова в два столбика. По каким признакам разделили
слова в два столбика?
Стена, земля, корзина. Ученик, карандаш, цветок, воробей, заяц.
Перо, плечо,
5) Наборщик
Выберите из букв С Ш Т О В К Е Ц Т И О Л Я Ь М
восемь букв и сложите название государства. Из оставшихся получится столица
(Ответ: Швеция, Стокгольм)
6) Занимательные модели.
В семье четверо детей, и у всех имена кончаются на слог ША. Отгадайте, как звали малышей.
(Ответ: Гоша, Саша, Маша, Даша)
Физ. минутка
7) Найди слово в слове
ВОЛЯ (Оля), ВАЗА (Аза), ВЕТЕР (Веер), ВОЛК (Вол), ВДРУГ (Друг)
8) Грамматическая арифметика
Вода + ринг = фрукты, которые любят дети
(Ответ: ВИНОГРАД)
9) Полсловечка за вами
Помогите составить новые слова из половинок.
Ответ: виноград, волосы, верхушки, весточка, воздух.
10) Змейка
Ответ: время, свеча, давка, трава, мотив, халва, завод, свист, ведро, овраг, живот, слово, порыв.
11)Пирамида
Ответ: око, окно, озеро, облако, опахало, общество, отечество.
Итог занятия.
Занятие 34.
Тема: «Итоговое занятие. КВН»
Цели: формировать интерес к родному языку;
организовать деятельность учащихся по повторению изученных тем: части речи, состав слова, фразеологизмы, фонетика;
содействовать развитию у детей умения работать в коллективе, обеспечить развитие диалогической и монологической речи;
помочь осознать ценность внеклассного мероприятия, воспитывать умственную активность, любовь к точным наукам, вежливость, культуру поведения, выдержку и организованность.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей занятия.
(Участвуют 2 команды)
Русский язык считается одним из самых богатых и выразительных языков мира. Богатство языка заключается в выразительной стороне слова, его звучании и содержании. К. Паустовский писал, что «многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому, как драгоценные камни излучают таинственный блеск». Вы многому научились на уроках русского языка и сегодня постарайтесь быть внимательными, вспомните правила, которые учили. Мы начинаем конкурс весёлых и находчивых.
Представление жюри:
Представление команд.
Команда « Союзники»
Девиз: «Мы дружные союзники
На месте не сидим.
За каждым предложением внимательно следим.»
Команда «Слово»
Наш девиз: «Мы дружная команда «Слово»
хотим познать все тайны слов.
И пусть борьба кипит сильней,
Наша дружба крепнет с ней!»
1.Домашнее задание: сценки о русском языке.
2. Слоговой аукцион « Кто больше?»
Составьте как можно больше слов со слогом «ра» в начале, середине и конце слова за 1 минуту.(рана, баран, работа, ракета и др)
3. «Собери цветок»
У каждой команды в конверте лепестки из бумаги, на которых записаны слова: звонкий, глухой, твердый, мягкий, гласный, согласный, окончание, приставка корень, суффикс, прилагательное, основа, предлог, глагол, существительное, местоимение. На сердцевине у цветка первой команды: «часть речи». Задание: возьмите только те слова, которые подойдут для вашего цветка. На сердцевине у другого цветка : «часть слова». Возьмите только те слова, которые подойдут для сердцевины вашего цветка.
Игра со зрителями.
Кто как поёт?
Голубь - … (воркует) Собака - … (лает)
Филин - … (ухает) Лягушка - … (квакает)
Глухарь - … (токует) Коза - … (блеет)
Утка - … (крякает) Свинья - … (хрюкает)
Гусь - … (гогочет) Конь - … (ржёт)
Лиса - … (тявкает) Медведь - … (рычит)
4.Дополни фразеологизмы недостающими словами и объясни значение
Голоден как (волк)……. , мокрая как …(курица)……., бить……(баклуши).., зарубить…(на носу)….,
2 команда:
Как снег …( на голову)…….., работать спустя (рукава)……..,
прикусить…( язык)….., нем как …( рыба)……..
5. Конкурс капитанов.
Отгадай шарады:
Ответы: выносливый, картина
6. Аукцион пословиц.
Кто больше назовёт пословиц?
7.Определите сколько букв и сколько звуков в каждом слове?
Вьюга - ….(5 б., 5 зв.) Яма - ( 3 б.,4 зв.)
Эхо - ( 3 б., 3 зв.), океаны…(6 б., 6 зв.) ,
поём….(4 б.,5 зв.), съехал ….(6 б.,6 зв.)
8. Игра «Вежливые слова
Встретив зайку, ёж-соседГоворит ему: «___________»
А его сосед ушастыйОтвечает: «Ёжик, «________________»
К Осьминожке КамбалаВ понедельник заплыла,А во вторник на прощаньеЕй сказала: «_________________»
Неуклюжий песик КостикМышке наступил на хвостик.Поругались бы они,Но сказал он «__________________»
Трясогузка с бережкаУронила червяка,И за угощенье рыбаЕй пробулькала: «_____________»
Чудно пел среди ветвейГолосистый соловей,И ему на всю дубравуВоробьи кричали: «_____________»
Говорит Лиса Матрёна:«Отдавай мне сыр, ворона!Сыр большой, а ты мала!Всем скажу, что не дала!»Ты, Лиса, не жалуйся,А скажи: «_________________»
Олениху в два часаНавестить пришла лиса.Оленята и оленьЕй сказали: «___________________»
На закате мотылёкЗалетел на огонек.Мы, конечно, рады встрече.Скажем гостю: «___________________»
Ответы: привет, здравствуй, до свиданья, извини, спасибо, браво, пожалуйста, добрый день, добрый вечер.
9. Конкурс « Помоги собрать гостей!»
Ответы: антилопа, крокодил, зебра, бегемот, жираф, дикобраз,
Игра со зрителями « Подскажи словечко»
Нет конца у строчки,
Где стоят три точки.
Кто придумает конец,
Тот и будет молодец!
То я в клетку, то в линейку
Написать по ним сумей-ка.
Можешь и нарисовать
Называюсь я …….(тетрадь)
Я с собой её ношу
Не макаю, а пишу.
Замечательная штучка
Самопишущая…(ручка)
3.Кто любит по веткам носиться?
Конечно, рыжая…(белка)
4.В малине понимает толк
Хозяин леса – бурый …. (медведь)
5. Кто стучит, как в барабан?
На сосне стучит… (дятел)
Заключительный этап . Проведём блицтурнир. По пять вопросов каждой команде.
10. Блицтурнир
1.Какое слово состоит из 3 слогов, а указывает на 33 буквы? (алфавит)
2.Какое слово состоит из семи «я»? (семья)
3.Какое слово состоит из 3 слогов, а указывает на 7 дней? (неделя)
4. Какое слово состоит из одного слога, а указывает на сто лет? (век)
5. Как большой дом превратить в маленький? (домик)
6. В каком слове «г» слышится сто раз? (стог)
7.Чем кончается лето и начинается осень? (буквой о)
8. Какая бывает речь? (устной и письменной)
9. В каких словах спрятались сразу две ноты? (фасоль)
10.В какие слова залетела оса? (коса, роса, голоса…)
Подведение итогов жюри. Награждение команд.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.
Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.
Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996
Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996 г.
Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва “Просвещение”, 1991 г.
Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ “БАО”, 1997 г.
Журналы: “Начальная школа”, “Веселые картинки”, “Мурзилка”.
Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва “Просвещение”, 1991 г.
Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”, 2003 г.
Маршак С. Веселая азбука. Веселый счет. Ростов-на-Дону кн. изд-во, 1991 г.
Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.
Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва “Просвещение”, 1991 г
Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.
Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.
Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО “Самовар”, 1995 г.
Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. Москва “Просвещение”, 1991 г.
Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 1988 г.
Интернет-ресурсы:
Социальная сеть работников образования nsportal.ru
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
infourok.ru
Награждение команд

Приложенные файлы


Добавить комментарий