Урок и презентация по русскому языку 2 класс на тему Род имен существительных


Стрельченко Елена Викторовна 2 класс Система РО ЗанковТема: Род имен существительных
Тип урока: Открытие новых знаний.
Цели: на основе учебного исследования подвести учеников к осознанию понятия «род имен существительных», формировать умения распознавать род имен существительных.
Задачи:
Предметные:
- создать условия для обучения умениям распознавать род имен существительных;
- развивать орфографическую зоркость и познавательный интерес;
Метапредметные:
(регулятивные)
- понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- вносить необходимые коррективы в действия в сотрудничестве с одноклассниками.
(познавательные)
- развивать умения самостоятельно «открывать» новые знания, классифицировать объекты по заданным параметрам;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания существенных признаков объектов на основе наблюдений.
(коммуникативные)
- учить учебному сотрудничеству при работе в группе.
Оборудование: А.В. Полякова «Русский язык». Учебник 2 класс, карточки-помощницы для каждой группы, таблица «Род имен существительных», презентация.
Ход урока:
1. Орг. Момент.
Сегодня у нас на уроке гости. Повернитесь, поздоровайтесь, садитесь
2. Актуализация знаний.
1) Словарная работа
(На экране слова)
Прыгать, сорока, стрекотать, летать.
Черёмуха, заяц, пшеница, рябина.
Пальто, волшебный, серебряный, тёплый.
Пассажир, ученик, Москва, художник.
- Найдите в каждой строке лишнее слово и запишите их.
(объяснение учеником, слова вывешиваются на доску)
Сорока, заяц, пальто, Москва.
- А теперь среди этих слов найдите лишнее.
- Что общего у этих слов?
- Почему я предложила вам слова этой части речи?
(потому что мы изучаем имя существительное)
Сейчас я предлагаю вам объединиться в группы и выполнить следующее задание.
2) Обобщение знаний об имени существительном.
Задание по группам.
- Составьте словесный портрет имени существительного по плану. (карточки с алгоритмом у каждой группы)
Алгоритм.
Что такое имя существительное?
Что обозначает имя существительное?
На какие вопросы отвечает имя существительное?
Каким членом предложения может быть?
Перечислить несколько признаков имени существительного.
( в течение 1-2 минут дети в группах повторяют известные сведения, распределяют вопросы. Заслушивается та группа, которая готова первой, остальные детит при необходимости дополняют или задают вопросы).- Предложите, какие еще задания можно выполнить, используя эти слова.
( разделить на группы одушевленные и неодушевленные)
- Приступайте к работе.
- Как можно проверить правильность выполнения этого задания?
(кто?, что?)
3) Фиксация затруднения индивидуальной деятельности.
Теперь я предложу вам задание: укажите число и род имен существительных.
(число дети указывают)
- Почему вы не смогли выполнить задание полностью?
(не знаем, что такое род)
- Какую задачу мы поставим сегодня на уроке?
3. Сообщение темы урока.
(экран)
Я разделила слова на три столбика. Почему я так сделала?
мама папа окно
трава слон кресло
девочка рюкзак облако
4. Открытие новых знаний.
1) Послушайте сказку.
Как у слов-существительных род появился
Cначала все существительные были очень и очень похожими. Да такими похожими, что сама королева их путала.
И вот однажды она издала приказ: «Кто придумает для моих слов – существительных знаки различия, тот будет награждён».
А жили в другом королевстве муж и жена. Жадные они были. Услышали про королевский указ и прибыли в королевство. С жаром принялись они за работу. Но для начала решили все слова между собой поделить.
Слов много, а жизнь коротка. Делили, делили слова, да так и не разделили их до конца. Смерть помешала. Пришла королева и сказала: «Те слова, которые забрал себе муж, пусть будут мужского рода. (Туда попали слова стул, и стол, и дом и много других.) Те слова, которые оказались у жены, будут женского рода. (Туда попали земля, луна, весна и многие другие.) А те, что остались неопределёнными, пусть останутся среднего рода». (Так и стали солнце, море, яблоко и другие существительные среднего рода.)
Вот так роду существительных появился. Но она знала секрет различия рода существительных, а вам сейчас предстоит его открыть.
- Откройте учебник на с. 127 и прочитайте правило
2) Исследование (работа в группах) по алгоритму.
( у каждой группы карточка-помощница)
Прочитайте слова
Подставьте к именам существительным слова: этот, мой, он
эта, моя, она
это, моё, оно
Определите род имён существительных.
Сформулируйте вывод-отчёт.
( в ходе отчета на доске появляется таблица «Род существительных»)
(Дети распределяют в группах на листы слова и приклеивают)
Кукла, слон, яблоко, окно, девочка, воробей, стекло, трава, лимон.
3) Обобщение проделанной работы.
- Что нового узнали об именах существительных?
- Как определить род имен существительных?
5. Физминутка для глаз.
6. Первичное закрепление.
-Вы сейчас открыли секрет узнавания рода имен существительных. Чтобы запомнить, я предлагаю вам заучить стихотворение-памятку. (раздать каждому)
Женский род запомню я
И скажу: «Она моя».
И запомню род мужской
И опять скажу: «Он мой».
Средний род – «Оно моё!»
Это правило твоё!
Закрепление изученного.
У. с. 127 упр. 238 (девочки выписывают слова ж.р., мальчики – мужского рода)
Игра Программа «Кирилл и Мефодий» Расставь слова в нужные столбики.
Рефлексия учебной деятельности по плану.
Я узнал…
Я повторил…
Было трудно…
Меня удивило…
Было интересно…
Теперь я умею….
Д.з. с. 127 правило, упр. 239

Приложенные файлы


Добавить комментарий