Календарно-тематическое планирование 5 класс по Быстровой


Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс
(Авторы учебника: Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева, И.Р.Калмыкова, Е.С.Юрьева)
210 часов (6 часов в неделю)

п/п Тема
Планируемые результаты Дата Приме
чаниеПредметные МетапредметныеЛичностные Язык и общение (3 часа)
1. Наш родной русский язык
Осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление о языке как знаковой системе, о лингвистике как науке. Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно составлять план решения проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.
Познавательные:
Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах; владеть различными видами аудирования, строить рассуждения.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы. Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа 2.
Язык и речь
Осознавать различия языка и речи.
Осваивать средства устного общения. Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания.
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку 3. Р.р. Обучающее выборочное изложение.
Создавать подробные письменные высказывания Регулятивные: принимать и решать учебную задачу. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в ясном виде. Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека Речь. Речевая деятельность. Текст (20 ч.)
4. Работа над ошибками в изложении. Речь и речевое общение.
Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала) Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.
Познавательные: давать определение понятиям.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
5. Речь устная и письменная .Осознавать основные особенности устной и письменной речи
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания.
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения 6. Какой бывает наша речь. Речь разговорная и речь книжная.
Понимать, что язык – универсальное средство общения, составлять письменное связное монологическое высказывание на заданную тему Регулятивные:
адекватно воспринимать
оценки учителя, товарищей,
при необходимости вносить
коррективы в действия,
выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.
Познавательные:
строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков.
Коммуникативные:
использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию. Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. 7. Монолог и диалог
.
Знать определение монолога и диалога, виды монологической речи, составлять монолог и диалог. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (Раздел «Говорим правильно»)
Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.
8. Что такое речевой этикет
Знать правила речевого этикета. Соблюдать при общении нормы речевого этикета. Регулятивные:
выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.
Познавательные:
строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков.
Коммуникативные:
использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию. Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы 9. Р.р. Подробное изложение
Создавать подробные письменные высказывания Регулятивные:
выполнять учебные действия в письменной речи.
Познавательные:
излагать содержание прочитанного текста подробно.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Проявлять интерес к выполнению задания; осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как вежливость. 10. Работа над ошибками в изложении. Что такое текст. Основные признаки текста
Определять признаки текста, озаглавливать тексты.
Умение составлять планы разных типов. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел «Проверяем себя»).
Познавательные:
находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова.
Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе, сохранять интерес к учебному материалу. 11. Тема, основная мысль и структура текста. Микротема текста.
Осознавать основные признаки текста, определять его функционально-смысловые типы (повествование, описание, рассуждение)
Анализировать текст, определять его тему, основную мысль, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план текста.
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания.
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения 12. Входная диагностика. Контрольная работа №1 по теме «Повторение и систематизация изученного в 1-4 классах»
Умение списывать текст с соблюдением орфографических норм Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные:
.читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. 13. Анализ контрольной работы. Средства связи предложений в тексте.

Находить средства грамматической связи предложений в тексте.
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания.
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения 14. Простой и сложный план текста
Анализировать текст, определять его тему, основную мысль, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план текста.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в письменной речи.
Познавательные:
строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов. 15. Р.р.Сочинение «Мой четвероногий друг»
Умение создавать связный текст по заданному плану. Регулятивные:
выполнять учебные действия в письменной речи.
Познавательные:
строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Проявлять интерес к выполнению задания; осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как забота о животных. 16. Работа над ошибками в сочинении. Типы речи.
Определять функционально-смысловые типы речи.
Знать функционально- смысловые типы речи.
Осознавать образную основу текстов.
Регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.
Познавательные:
давать определение понятиям, строить логические рассуждения.
Коммуникативные:
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.
Осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе, сохранять интерес к учебному материалу. 17.
Типы речи 18. Повествование
Определять функционально-смысловые типы речи.
Создавать небольшие тексты (описание, повествование, рассуждение) в соответствии с нормами их построения различных функционально-смысловых типов речи.
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)
Познавательные:
находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова.
Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе, сохранять интерес к учебному материалу. 19. Описание
Определять функционально-смысловые типы речи.
Создавать небольшие тексты (описание, повествование, рассуждение) в соответствии с нормами их построения Регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.
Познавательные:
давать определение понятиям, строить логические рассуждения.
Коммуникативные:
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом. Осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка 20. Рассуждение
Определять функционально-смысловые типы речи.
Создавать небольшие тексты (описание, повествование, рассуждение) в соответствии с нормами их построения различных функционально-смысловых типов речи.
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:
строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные высказывания Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу 21. Сочетание разных типов речи в тексте.
Знать функционально- смысловые типы речи.
Осознавать образную основу текстов смешанного типа. Регулятивные:
действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник
Познавательные :пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные высказывания Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе 22. Р.р.Подготовка к написанию контрольного подробного изложения №1 по тексту упражнения 75. Уметь подробно излагать содержание прочитанного текста.
Передавать содержание текста в развернутом виде в письменной форме.
Регулятивные:контроль и самоконтроль учебных действий
Познавательные выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию.
Положительная мотивация учебной деятельности 23 Р.р.Написание контрольного подробного изложения №1 «Всем кошкам кошка» Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.(34 часа)
24. Работа над ошибками в изложении. Что такое синтаксис и пунктуация.
Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, в овладении языком как средством общения Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:
строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные высказывания. Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.
25. Словосочетание.
Выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова Стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к изучению языка. 26. Разбор
словосочетания.
Определять главное и зависимое слово, виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова
Конструировать изученные виды словосочетаний
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Проявлять познавательный интерес к новым знаниям 27. Р.р.Сочинение по картине Е.Н.Широкова «Друзья» (задание 2 упр.93)
Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков Регулятивные:
выполнять учебные действия в письменной речи.
Познавательные:
строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. 28. Работа над ошибками в изложении. Предложение и его признаки.
Знать определение предложения и его признаки; определять вид предложения по интонации; правильно делать логическое ударение Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:
строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные высказывания. Стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к изучению языка. 29. Интонация
Правильно интонировать предложения
Регулятивные:
контроль и самоконтроль учебных действий
Познавательные
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию. Положительная мотивация учебной деятельности 30. Логическое ударение
Осознавать основные функции логического ударения Регулятивные:
выполнять учебные действия в письменной речи.
Познавательные:
строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. 31. Какие бывают предложения по цели высказывания
Определять вид предложения по цели высказывания; правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания. Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
32. Невосклицательные и восклицательные предложения
Определять вид предложения по эмоциональной окраске; правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания. Регулятивные:
руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;
Познавательные
классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.
33. Р.р. Сжатое изложение «Тетрадки под дождем»(по тексту на с.94-95)
Уметь сжато излагать содержание прочитанного текста.
Передавать содержание текста в развернутом виде в письменной форме.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в письменной речи.
Познавательные
строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. 34. Работа над ошибками в изложении. Главные члены предложения.
Определять грамматическую основу предложения, знать, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое. Регулятивные
формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:
строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные высказывания Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.
35. Тире между подлежащим и сказуемым.
Усвоить правила постановки тире между подлежащим и сказуемым. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью 36. Распространен
ные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения.
Определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения Стремление к речевому самосовершенствованию
37. Определение.
Определять грамматическую основу предложения, уметь находить определение. Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы 38. Р.р. Подготовка к сочинению по картине И.Э. Грабаря «Зимнее утро»
Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы. Регулятивные:
выполнять учебные действия в письменной речи.
Познавательные
строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. 39 Р.р. Написание сочинения по картине И.Э. Грабаря «Зимнее утро»
40. Дополнение.
Определять грамматическую основу предложения, уметь находить дополнение. Регулятивные
формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:
строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные высказывания Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу 41. Обстоятельство.
Определять грамматическую основу предложения, уметь находить обстоятельство, определять виды обстоятельств. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью 42 Виды обстоятельств 43-44. Предложения с однородными членами.
Определять однородные члены Регулятивные:
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.
Познавательные
выделять существенную информацию из читаемых текстов.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании. Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. 45. Обобщающее слово при однородных членах предложения.

Определять однородные члены, уметь находить при них обобщающее слово, уметь правильно ставить знаки препинания. Регулятивные
формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:
строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные высказывания Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу 46. Контрольная работа №2 по теме «Синтаксис и пунктуация»
Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммамиРегулятивные
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
47 Анализ контрольной работы, словарный диктант
Уметь объяснять ошибки. Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательны:
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение. Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию 48. Предложения с обращениями
Определять в предложении обращения, научиться выделять их на письме. Регулятивные
формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:
строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные высказывания Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу 49. Предложения с вводными словами.
Определять в предложении вводные слова, научиться выделять их на письме. Регулятивные:
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения. Положительная мотивация учебной деятельности 50 Знаки препинания в предложениях с вводными словами 51. Предложения с прямой речью
Правильно оформлять предложения с прямой речью, обосновывать место и выбор знака препинания Регулятивные:
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).
Познавательные
классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию. Умение отстаивать свое мнение 52. Предложения с прямой речью
Правильно оформлять предложения с прямой речью 53. Синтаксический разбор простого предложения
Производить синтаксический разбор простого предложения Регулятивные:
осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов
Познавательные
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием терминов Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы 54. Р.р.Обучающее изложение от другого лица (по тексту «Хитрая кошка»
Уметь излагать содержание прочитанного текста от другого лица.
Передавать содержание текста в развернутом виде в письменной форме.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в письменной речи.
Познавательные
строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. 55. Анализ изложения. Простое и сложное предложение.
Находить основу предложения. Определять вид предложения по количеству грамматических основ. Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:
строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные высказывания Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу 56. Простое и сложное предложение.
Различать простое и сложное предложение 57. Проверочный тест по теме «Синтаксис и пунутуация» Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммамиРегулятивные
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография (31 час)
58. Зачем нужно изучать фонетику. Чем звуки речи отличаются от других звуков.
Знать предмет изучения фонетики, графики, орфоэпии, соблюдать нормы произношения постановки ударения. Осознавать смыслоразличительную функцию звука. Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.
Познавательные:
осуществлять поиск нужной информации в учебнике,
пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.
Коммуникативные:
принимать участие в работе парами и группами,
допускать существование раз
личных точек зрения. Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.
59. Звуки и буквы.
Различать звук и букву, разбирать слова по составу,
видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках. Регулятивные:
в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности 60. Р.р. Обучающее изложение от третьего лица «Журавли»
Уметь излагать содержание прочитанного текста от третьего лица.
Передавать содержание текста в развернутом виде в письменной форме.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в письменной речи.
Познавательные:
строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. 61. Что такое фонетическая транскрипция
Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, отражать особенности их произношения с помощью транскрипции
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.
Познавательные:
осуществлять поиск нужной информации в учебнике,
пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.
Коммуникативные:
принимать участие в работе парами и группами,
допускать существование раз
личных точек зрения. Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности 62. Чем различаются гласные и согласные звуки
Знать классификацию звуков и букв русского языка. Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом 63. Согласные звонкие и глухие
Осознавать смыслоразличительную функцию звука в слове
Распознавать согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие
Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности 64. Согласные твердые и мягкие
Осознавать смыслоразличительную функцию звука в слове
Распознавать согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие
Регулятивные:
выполнять учебные действия в письменной речи.
Познавательные:
строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Появление желания умело пользоваться зыком. 65. Обозначение мягкости согласных
Знать правила обозначения мягкости согласных с помощью Ь. Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности 66. Правописание Ь.
Знать правила употребления Ь Регулятивные:
выполнять учебные действия в письменной речи.
Познавательные:
строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Появление желания умело пользоваться зыком. 67. Позиционные чередования согласных звуков
Научиться определять позицию звука, научиться правильно писать слова с чередованием звука, осуществлять элементы фонетического разбора слова Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:
строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные высказывания. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
68 Позиционное чередование гласных и согласных 69 Р.р. Подготовка и написание контрольного изложения №1
Уметь подробно излагать содержание прочитанного текста.
Передавать содержание текста в развернутом виде в письменной форме.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в письменной речи.
Познавательные:
строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. 70 Р.р. Написание контрольного изложения №1 71. Слог. Перенос слов по слогам. Ударение.
Правильно делить слова на слоги, усвоить правила переноса слов по слогам. Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем. Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. 72. Орфоэпия
Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
73. Произношение гласных звуков.
Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем. Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию 74. Произношение согласных звуков.
Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем. Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки
Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
75. Произношение сочетаний согласных звуков.
Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем. Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
76. Выразительные средства фонетики
Научиться находить в тексте выразительные средства фонетики Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием лингвистических терминов Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. 77. Контрольная работа №3 по теме «Фонетика»
Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммамиРегулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Познавательные:
владеть общим способом проверки орфограмм в словах;
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы 78. Анализ контрольной работы, словарный диктант Уметь объяснять ошибки. 79. Графика – раздел науки о языке. Состав русского алфавита. Алфавит.
Соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. 80. Зачем нужна орфография. Правописание гласных в корне слова.
Понять необходимость орфографической грамотности, находить изученные орфограммы в словах. 81. Правописание непроверяемых гласных в корне слова
Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с непроверяемыми гласными в корне Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия.
Коммуникативные:
уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу. Положительная мотивация учебной деятельности 82. Буквы О-Ё в корне слова после шипящих
Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с буквами О-Ё после шипящих Регулятивные:
осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Познавательные:
классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. Умение отстаивать свое мнение 83. Р.р. Сочинение по картине А.Н.Семенова «Как прекрасен этот мир» Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы. Регулятивные:
выполнять учебные действия в письменной речи.
Познавательные:
строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. 84. Анализ изложения Правописание согласных в корне слова.
Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми, непроизносимыми согласными. Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. 85 Проверяемые согласные. Непроизносимые согласные.
86. Правописание удвоенных согласных.
Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с удвоенными согласными в корне слова. Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания
Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий
Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности 87. Повторение по теме «Графика. Орфография»
Находить изученные орфограммы в словах. Применять полученные знания на практике Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки
Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала. Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию 88. Контрольная работа №4 по теме «Графика. Орфография»
Правильно писать слова с изученными орфограммами. Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания
Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий
Проявлять интерес к выполнению задания. Лексика. Культура речи (13 часов)
89. Анализ контрольной работы. Слово и его значения.
Научиться пользоваться толковым словарем, давать элементарный анализ лексического значения слова. Регулятивные:
называть цели конкретного задания; планировать работу c ним;
проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,
находить и исправлять свои ошибки,
оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом
Познавательные:
работать с учебным текстом,
задавать вопросы в случае непонимания,
оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.
Коммуникативные:
высказывать и обосновывать свою точку зрения,
слушать и слышать других,
договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. 90. Словари – наши друзья и помощники. Слово в словаре.
Извлекать из толкового словаря информацию о значении, употреблении слова, использование для определения, уточнения его значения
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию 91. Однозначные и многозначные слова.
Разграничивать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слов
Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности 92. Прямое и переносное значение слова.
Разграничивать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слов
Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию 93 Омонимы.
Отличать омонимы от многозначных слов
Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка 94 Синонимы.
Подбирать синонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием лингвистических терминов Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 95 Антонимы.
Подбирать антонимы Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации
Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Положительная мотивация учебной деятельности 96 Административная контрольная работа за I полугодие Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач 97 Анализ контрольной работы. Слова – средства художественной выразительности- эпитет.
Находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета.
Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием лингвистических терминов Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 98 Метафора
Осознавать художественную выразительность тропов Использовать в речи слова в переносном значении Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации
Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию 99 Олицетворение
Осознавать художественную выразительность тропов Использовать в речи слова в переносном значении Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
-выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы. Положительная мотивация учебной деятельности 11.01 100 Р.р. Подготовка к сочинению по картине И.Шишкина «Перед грозой»
Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы. Регулятивные:
выполнять учебные действия в письменной речи.
Познавательные:
строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. 101 Р.р. Написание сочинения по картине И.Шишкина «Перед грозой»
Морфемика. Орфография. Культура речи. (24 часа)
102 Анализ изложения. Морфема – наименьшая значимая часть слова. Окончание и основа слова.
Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы 103 Окончание и основа слова
Различать словообразующие и формообразующие морфемы
Характеризовать морфемный состав слова
Положительная мотивация учебной деятельности 104 Корень слова
Проводить морфемный анализ слова
Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему
Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.
105 Однокоренные слова 106 Суффикс.
Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова
Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. 107 Приставка
Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммамиобращаться к способу действия, оценивая свои возможности;
осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные:
248920-444500уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.
Коммуникативные:
Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Положительная мотивация учебной деятельности 108 Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков.
Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему
Регулятивные:
осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Познавательные:
владеть общим способом проверки орфограмм в словах;
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию. Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы 109 Чередование е/и в корне
Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему
Регулятивные:
осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Познавательные:
владеть общим способом проверки орфограмм в словах;
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию. Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы 110 Правописание корней. Чередование а//о в корне слова.
Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему
Регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.
Познавательные:
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. Умение соотносить цели и результат 111 Правописание корней с чередованием –раст//-ращ-//-рос
Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему
Регулятивные:
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенного учителем ориентировочного действия в учебном материале.
Познавательные:
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.
112 Правописание корней с чередованием
Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему
Регулятивные:
выполнять учебные действия в письменной речи.
Познавательные:
строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы 113 Правописание приставок.
Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммамиМотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы 114 Правописание приставок
на –з, -с.
Обосновывать выбор букв в правописании приставок на –з и -с Регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.
Познавательные:
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. Умение соотносить цели и результат 115 Буквы ы-и в корне после приставок
Правильно писать слова с изученными орфограммами. Регулятивные:
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
Познавательные:
осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию. Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. 116 Приставки пре- и при-
Правильно употреблять приставки пре- и при- Регулятивные;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
117 Буквы И и Ы после Ц
Правильно употреблять буквы и и ы после ц Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение. Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию 118 Способы образования слов.
Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова, определять способ образования слова, уметь строить словообразовательную цепочку.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
Познавательные:
осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач 119 Приставочный и суффиксальный способ 120 Приставочно-суффиксальный способ 121 Неморфологические способы образования слов 122 Р. р. Обучающее сочинение по картине С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство»
Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинении по картине Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.
Познавательные:
самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;
уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.
Коммуникативные:
строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе 123 Анализ сочинения. Способы образования слов. Сложение.
Познакомить с морфологическими способами образования слов; рассмотреть способ сложение Регулятивные:
осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием терминов Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач 124 Морфемный разбор слова.
Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова
Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи 125 Контрольная работа №6 по теме «Морфемика» Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. Регулятивные;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
Морфология. Имя существительное. (34 часа)
126 Анализ контрольной работы. Слово как часть речи. Самостоятельные и служебные части речи.
Научиться воспринимать слово как часть речи, различать части речи по наличию у слова определенных морфологических признаков Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач 127 Что обозначает имя существительное.
Уметь находить по грамматическим признакам имя существительное
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.
Познавательные:
владеть основами смыслового чтения текста,
подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные:
задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. 128 Р.р. Подготовка к контрольному сочинению по картине А.А. Пластова «Первый снег»
Писать текст с соблюдением копмозицииУмение отстаивать свое мнение 129 Р.р. Написание контрольного сочинение №1 по картине А.А. Пластова «Первый снег»
130-131 Правописание суффиксов
-чик-, -щик-, -чиц(а),-щиц(а).
Научиться правильно писать суффиксы существительных, совершенствовать навыки морфемного разбора. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе 132. Правописание суффиксов –ек,-ик, (-чик-)
Регулятивные:
осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием терминов Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы 133-134. Правописание НЕ с именами существительными
Выработать навыки правописания НЕ с существительным. Различать имена существительные с приставкой не и с отрицательной частицей не. Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей. Умение соотносить цели и результат 135 Практическая работа по теме «Не с именами существительными» 136- 137. Имена существительные одушевленные и неодушевленные.
Различать одушевленные и не-одушевленные существительные по значению и формальным грамматическим признакам.
Осознавать необходимость
различения одушевленных и
неодушевленных существительных в целях правильного
употребления в речи в формах родительного и винительного падежей.
Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.
Познавательные:
самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;
уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.
Коммуникативные:
строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения. Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры 138 Р.р. Устное описание натюрморта по картине «Утренний натюрморт»
Правильно писать сочинение описание с соблюдением композиционных особенностей Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием лингвистических терминов Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе 139-140 Имена существительные нарицательные и собственные
Узнавать прием олицетворения, источником которого является категория одушевленности/неодушевленности.
Правильно употреблять в письменной речи собственные имена существительные. Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.
Познавательные:
самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;
уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.
Коммуникативные:
строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе 141-142. Род имен существительных
Определять род имен существительных по значению, по различным формальным признакам.
Согласовывать в роде имена
прилагательные, глаголы прошедшего времени, порядковые
числительные, местоимения с именами существительными.
Определять род имен существительных с ь на конце по словам, с которыми они связаны. Регулятивные:
осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием терминов Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы 143 Ь после шипящих на конце имен существительных
Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям
Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.
144 Описание комнаты
Правильно вести описание с соблюдением композиционных особенностей Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного
Познавательные: уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала
Коммуникативные: с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей
Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. 145 Имена существительные общего рода
Правильно употреблять в речи существительные общего рода и несклоняемые существительные.
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Познавательные:
определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение
Коммуникативные:
формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе 146 Род несклоняемых имен существительных Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. 147 Склонение имен существительных
Совершенствовать навыки изменения имен существительных по падежам, уметь правильно определять склонение.
Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе 148 Разносклоняемые имена существительные
Правильно употреблять в речи разносклоняемые имена существительные Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания
Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные: рефлексия своих действий Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы 149 Суффикс ен – ён в разносклоняемых существительных 150 Число имен существительных.
Совершенствовать навыки изменения имен существительных по числам. Образовывать множественное
число имен существительных и
употреблять их в речи. Правильно согласовывать су-
ществительные, имеющие форму только одного числа, с глаголами. Регулятивные:
редактировать устные и письменные высказывания
Познавательные:
выделять существенную информацию из читаемого текста.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию Проявлять познавательный интерес к новым знаниям 151 Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи»
Правильно ориентироваться в темах, касающихся имени существительного Регулятивные:
осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием терминов Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе 152-153 Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
Правильно писать безударные
падежные окончания существительных. Регулятивные:
соотносить учебные действия с известным правилом.
Познавательные:
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.
Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач 154 Правописание о,е в окончаниях существительных после шипящих
Образовывать нужные падежные , предложно – падежные формы существительных и употреблять их в речи Регулятивные:
осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием терминов Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы 155 Р.р. Сочинение – описание памятника архитектуры
Использовать в речи необходимые формулы для написания сочинения - описания Регулятивные:
редактировать устные и письменные высказывания
Познавательные:
выделять существенную информацию из читаемого текста.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы 156 Анализ сочинения. Морфологический разбор имени существительного Производить морфологический разбор имени существительного. Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач 157 Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи». Повторить изученные орфограммы, совершенствовать навыки правописания имен существительных Регулятивные:
соотносить учебные действия с известным правилом.
Познавательные:
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.
Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач 158 Контрольная работа №7 по теме «Имя существительное как часть речи»
Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. Регулятивные:
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).
Познавательные:
классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию. Положительная мотивация учебной деятельности 159 Анализ контрольной работы, тесты Имя прилагательное (20 часов)
160 Что обозначает имя прилагательное
Расширить знания о значении и
основных грамматических при-
знаках имени прилагательного.
Осмыслить понятие «признак
предмета». Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.
Познавательные:
владеть основами смыслового чтения текста,
подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные:
задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач 161 Р.р. Сочинение описание внешности человека
Строить рассказ в соответствии с требования описания внешности человека, знать особенности композиции описания. Регулятивные:
редактировать устные и письменные высказывания
Познавательные:
выделять существенную информацию из читаемого текста.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. 162. Анализ сочинения. Качественные имена прилагательные.
Осознавать смысловые различия прилагательных разных
разрядов.
Разграничивать по значению
и грамматическим свойствам
качественные, относительные
и притяжательные прилагательные.
Определять принадлежность
имени прилагательного к одному из трех разрядов.
Сопоставлять морфологические признаки имени прилагательного и имени существительного.
Совершенствовать и закреплять навыки согласования имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже. Регулятивные: составление плана и последовательности действий
Познавательные: умение структурировать знания
Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Формирование уважительного отношения к иному мнению. 163 Относительные имена прилагательные 164 Притяжательные прилагательные 165 Согласование имени прилагательного с именем существительным
Определять характерные признаки согласования имени прилагательного с именем существительным
Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием лингвистических терминов. Умение отстаивать свое мнение 166 Имена прилагательные полные и краткие
Определять морфологические
признаки и синтаксическую
функцию кратких прилагательных.
Образовывать краткие прилагательные.
Соблюдать нормы произношения кратких прилагательных с
учетом перемещения ударения при изменении их по родам и числам.
Использовать краткие прилагательные в речи.
Регулятивные:
планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.
Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.
Коммуникативные:
владеть диалоговой формой речи;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. Умение соотносить цели и результат 167 Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую.
Уметь употреблять и правильно писать краткие прилагательне с осоновой на шипящую Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:
адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.
168 Степени сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень имени прилагательного
Образовывать степени сравнения и употреблять их в речи с
учетом сферы использования,
стиля Усвоить правописание н и нн в суффиксах прилагательны Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе. Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи 169 Превосходная степень имени прилагательного
. Правильно произносить имена
прилагательные в различных степенях сравнения. Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач 170 Практическая работа по теме «Степени сравнения прилагательных» 171 Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»
Образовывать прилагательные
с помощью суффиксов и приставок.
Распознавать способы образования имен прилагательных. Регулятивные:
различать способ и результат действия.
Познавательные:
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза
Коммуникативные:
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
172 Суффиксальный способ образования имён прилагательных. Правописание –н- и –нн- в прилагательных
Усвоить правописание н и нн в суффиксах прилагательных. Распознавать способы образования имен прилагательных. Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение. Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. 173 Приставочный способ образования имён прилагательных. Правописание не с прилагательными.
Усвоить приставочный способ образования имён прилагательных. Правильно писать не прилагательными Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.
Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач 174 Правописание сложных имён прилагательных
Правильно писать сложные прилагательные Регулятивные: составление плана и последовательности действий
Познавательные: умение структурировать знания
Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Положительная мотивация учебной деятельности 175 Р.р.Описание натюрморта по картине Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» Правильно использовать в речи слова для описания натюрморта Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация. Адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих 176 Анализ сочинения. Морфологический разбор имени прилагательного.
Выполнять морфологический
разбор имени прилагательного. Регулятивные;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение. Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы 177 Повторение изученного по теме
«Имя прилагательное как часть речи»
Определять синтаксическую
роль прилагательных в предложении.
Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.
Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Коммуникативные:уметь задавать уточняющие вопросы. Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию 178 Контрольная работа №8 по теме «Имя прилагательное как часть речи»
Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Положительная мотивация учебной деятельности 179 Анализ контрольной работы, тесты Глагол (29 часов)
180 Что обозначает глагол
Расширить и систематизировать знания о значении и грамматических признаках глаголов.
Осмыслить понятие «действие» в широком смысле этого слова.
Распознавать семантику глаголов и относить их к соответ-
ствующим лексико-грамматическим группам. Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач 181-182 Правописание Не с глаголами.
Совершенствовать
навыки правописания не с глаголами. Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные:
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию 183 Инфинитив (неопределенная форма глагола).
Осмыслить значение, морфологические признаки и синтаксическую роль инфинитива.
Употреблять в речи инфинитивные конструкции в соот-
ветствии с целью высказывания. Регулятивные:
выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
Познавательные:
понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.
184-185 Правописание – тся и –ться в глаголах
. Освоить алгоритм правописания -тся и -ться в глаголах Регулятивные: постановка новых целей
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения лингвистических задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.
186 Р.р. Подготовка и написание контрольного сочинения – рассуждения №2
Применять полученные знания на практике. Писать текст с соблюдением композиции рассуждения Регулятивные:
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
Познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Находить мотивацию для успешного усвоения темы.
187 Р.р. Написание контрольного сочингения-рассуждения №2 188
-
189 Анализ сочинения. Вид глагола.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида
по значению, по формальным признакам.
Определять видовые значения глаголов.
Овладевать способами видообразования.
Употреблять в речи глаголы совершенного и несовершенного
вида. Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач 190 Правописание суффиксов –ова-
(-ева-), -ыва(-ива-)
Освоить алгоритм правописания суффиксов –ова-(-ева-), -ыва(-ива-) Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению. Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. 191 Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи». Тестовое задание
Показать уровень знаний Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
192 Переходные и непереходные глаголы.
Различать переходные и непереходные глаголы, употреблять
их в речи. Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания
Познавательные:
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
193 Возвратные глаголы.
Использовать в речи возвратные глаголы, обозначающие
взаимное и возвратное действие в действительных и стра-
дательных оборотах. Регулятивные:
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/
Познавательные:
-формулировать правило на основе выделения существенных признаков;
выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения 194 Наклонения глагола. Условное наклонение глагола
Определять наклонения глагола. Осмысливать особенности
значения, образования, изменения и употребления глаголов
в разных формах наклонения. Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
формулировать собственное Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач 195 Р.р. Сочинение «Что было бы, если бы…»
Совершенствовать умение писать сочинение на заданную тему, соблюдая особенности текста Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания
Познавательные:
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
196 Анализ сочинения. Повелительное наклонение глагола
Использовать в речи формы повелительного наклонения, конструировать предложения с данными глаголами Регулятивные:
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/
Познавательные:
-формулировать правило на основе выделения существенных признаков;
выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения 197 Изъявительное наклонение глагола
Использовать в речи формы изъявительного наклонения, конструировать предложения с данными глаголами Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/
Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Положительная мотивация учебной деятельности 198 Времена глагола. Настоящее время глагола
Определять время глагола.
Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего
времени в речи в соответствии
с ситуацией общения. Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.
Познавательные:
определять последовательность действий для решения предметной задачи,
осуществлять простейшее планирование своей работы.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
199 Прошедшее время глагола
Определять время глагола.
Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего
времени в речи в соответствии
с ситуацией общения. Регулятивные :формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:
адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа. Умение соотносить цели и результат 200 Будущее время глагола
Определять время глагола.
Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего
времени в речи в соответствии
с ситуацией общения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач 201 Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи». Выполнение рубрики «Проверяем себя»
Использовать в практике полученный материал Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям 202 Контрольная работа №9 по теме «Глагол» Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммыРегулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного
Познавательные: ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности; соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала
Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач 203 Анализ контрольной работы, тесты 204-205 Спряжение глагола
Определять спряжение глагола. Правильно произносить и писать личные окончания глаголов I и II спряжения. Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
206 Разноспрягаемые глаголы
Использовать в речи разноспрягаемые глаголы, составлять с ними синтаксические конструкции Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию 207 Безличные глаголы
Осмысливать семантику безличных глаголов.
Употреблять предложения с
безличными глаголами в устной и письменной речи в соответствии с речевыми ситуациями, стилями речи.
Использовать безличные глаголы при трансформации личных
предложений в безличные Регулятивные:
различать способ и результат действия.
Познавательные:
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза
Коммуникативные:
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии Формирование ценностного отношения к умению грамотно писать.
208 Морфологический разбор глагола.
Разграничивать постоянные и
непостоянные морфологические признаки глагола.
Определять синтаксическую
роль глагола в предложении.
Выполнять морфологический
разбор глагола.
Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные:
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию Повторение изученного за курс 5 класса (2 часа)
209-210 Повторение изученного за курс 5 класса Использовать в практике полученный материал Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Проявлять познавательный интерес к новым знаниям
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Диагностическая работа.
Тестовая работа.
Обведите кружком букву (или буквы) правильного ответа.
1. Главные члены предложения:
Говорливый ручеёк резво бежал по оврагу.
а) говорливый ручеёк; б) бежал по оврагу; в)ручеёк бежал; г) бежал резво.
2. Пишется раздельно:
а) (за)бежал; б) (за)метный; в) (за)домом; г) (за)лез.
3. Слово по составу разобрано верно:
а) за-шум-е-л; б) за-шум-ел; г) за-шу-мел.
4. Укажите слово 2-го склонения:
а) сын; б) сирень; в) апрель; г) капель.

5. Не является однокоренным слово:
а) водичка; б) водитель; в) водный; г) водяной.
6. Слово с проверяемой гласной в корне:
а) луна; б) месяц; в) облако; г) земля.
7. Укажите лишнее:
а) приставка; б) корень; в) предлог; г) окончание.
8. Нужно писать Ь:
а) сыч; б) тиш; в) камыш; г) дич.
9. В слове ДЕНЬ:
а) 4б,4зв; б) 4б,5зв; в) 4б, 3зв; г) 3б, 4зв.
10. письмо под диктовку.
Осенний лес.
Особенно красив лес в ранние осенние дни. На золотом фоне листвы выделяются пурпурные пятна клёнов и осин. Кружатся и падают берёзовые жёлтые листья.
Тихо в осеннем лесу. Шелестит под ногами сухая листва. Рядом краснеет шапочка позднего подосиновика. Тонко свистит рябчик, высоко в небе пролетают косяком журавли.
Проверочный диктант по теме «Повторение изученного в 1 – 4 классах».
Диктант.
Лес уже сбросил листву. Дни наступили пасмурные, тихие, без ветра. Настоящие дни поздней осени.
В такой день идёшь по лесной тропинке, кругом тишь. Не слышно даже шума деревьев, шелеста листвы. Только иногда раздаётся звук падающих шишек. На голых сучьях повисли капли росы от ночного тумана.
Легко дышит осенней свежестью грудь. Приятно идти по мягкому ковру из листьев.
Вдруг среди листвы мелькает пёстрый комок. Это птица. Она жива, но едва дышит. Ребята решают взять бедняжку домой, а то её найдёт лисица и съест.
(80 слов).
Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е.
Обозначьте части речи всех слов в выделенном предложении.
Составьте схему последнего предложения.
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 1-4 классах».
Осень в лесу.
После тёплых дней лета наступает золотая осень. На опушке леса можно найти подосиновики, розовые сыроежки, скользкие грузди, душистые рыжики. На старых больших пнях жмутся друг к другу опёнки. На лесных полянках краснеют рябины, а в моховых болотах на кочках появляются ягоды клюквы. На дне лесного ручья видна каждая травинка.
Лёгкий ветерок гонит облачка по прозрачному небу. В тихие дни над землёй летает липкая паутина.
Птицы начинают готовиться к отлёту на юг. В дальний путь отправляются дикие гуси. Покидают родные болота журавли. Далеко разносятся их голоса.
( 84 слова)
Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е.
Подчеркните грамматические основы в выделенных предложениях (по вариантам).
Разберите по составу:
1 в а р и а н т – наступает, подосиновики.
2 в а р и а н т – на полянах, готовиться.
Контрольный диктант по теме «Синтаксис».

Заячьи лапы.
Поздно ночью рассказал мне дед Ларион историю о необыкновенном зайце.
В августе ходил дед охотиться. Попался ему заяц с рваным левым ухом. Дед выстрелил в него из старого ружья, но промахнулся.
Дед пошёл дальше, но затревожился. Он понял, что начался лесной пожар. Ветер перешёл в ураган. Огонь стремительно мчался по земле. Дед побежал по кочкам. И в это время выбежал заяц с рваным ухом. Он бежал медленно, волочил задние лапы, потому что они обгорели.
Дед знал, что звери лучше чуют опасность и всегда спасаются. Он побежал за зайцем. Дед плакал от страха и кричал: «Погоди, милый, не беги так шибко!».
Заяц вывел деда из огня. Когда они выбежали из леса, оба упали от усталости. Дед подобрал зайца, отнёс домой и вылечил.
(По К. Паустовскому)
Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е.
1.Выписать все словосочетания из предпоследнего предложения . Одно из них разобрать.
2. Начертить схему предложения с прямой речью.
3. Выполнить пунктуационный разбор второго предложения.
4. Сделать синтаксический разбор последнего предложения.
Контрольный диктант по теме «Фонетика».
На даче.
Лето после экзаменов я провёл у родителей на даче близ станции Столбовой.
Старинный дом их стоял ещё со времён войны с Наполеоном. Вокруг дома был парк с вековыми деревьями.
Внутри дома были узкие комнаты, высокие окна. Настольная керосиновая лампа разбрасывала гигантских размеров тени по углам бордовых стен и потолку.
Под парком вилась небольшая речка с несколькими омутами. Над одним их этих омутов росла большая старая берёза. Её зелёные ветви нависали над водой воздушной беседкой. В их крепком переплетении можно было сидеть или лежать. Здесь и устроил я свой рабочий уголок. Я читал Тютчева, писал первые стихи.
В гуще этого дерева за три летних месяца я написал стихотворения своей первой книги.
( По Б. Пастернаку).
Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е.
Выписать два – три слова с проверочными гласными в корне слова. Записать проверочные слова.
Сделать фонетический разбор слов:
1 в а р и а н т – провёл
2 в а р и а н т – деревья.
Контрольный диктант по теме «Морфемика».
Диктант.
На небе разгорается заря. Я пробираюсь узкой дорожкой через густую рожь. Тяжёлые колосья касаются лица и собираются удержать меня. Из придорожных зарослей вылетела перепёлка и скрылась во ржи.
Поднимается солнце, и его лучи освещают далёкие поля и кусты возле речки. Она ярко блестит на солнце.
Вот и лес. Я предполагал собрать здесь много ягод и грибов. Мои предположения оправдались. Ягоды буквально устилали поляны. Стоит присесть, и сразу увидишь, как прячутся в траве головки спелой земляники, подберёзовики.
Долго бродил по лесу. С трудом дотащил я до дома полную корзину сладких ягод. Здесь моё лицо и руки загорели. После такой прогулки хорошо выкупаться и прилечь отдохнуть на свежем сене.
( По Д. Зуеву)
Контрольный диктант и тестовая работа по теме «Имя существительное».
Диктант.
Разговор деревьев.
Шоколадные почки распускаются, и на каждом зелёном хвостике висит большая прозрачная капля.
Если растереть между пальцами даже одну почку, потом долго всё будет пахнуть ароматной смолой берёзы, тополя или черёмухи.
Понюхаешь черёмуховую почку и вспомнишь, что осенью забирался вверх по дереву за ягодами. Ел их горстями прямо с косточками.
Ветер тёплый. В тишине начинают шептаться между собой деревья. Осинка молодая вышла, стоит свечой на поляне, помахивает веточкой, приглашает рыжего бельчонка в гости. Прекрасная стройная ёлочка приветливо кивает вершиной. Хорошо в лесу!
Тест
1 в а р и а н т
1. Укажите имена существительные.
Они, всходы, теплота, яблочный, трусость, нянчит, вождение, обедают.
2. Указать словосочетания, в которых существительные оканчиваются на –И:
Гулять по улиц…, отдыхать в санатори…, заботиться о молодеж…, строить на побереж…,жить в селени…
3. Указать слово с суффиксом -ЩИК-
Подпис…ик, извоз…ик, чекан…ик, зруз…ик.
4. Какое из существительных имеет только форму единственного числа?
Студент, молодежь, юноша, девушка.
5. Какое существительное в родительном падеже множественного числа имеет окончание –ОВ:
Валенки, носки, макароны, дела.
6. Какое существительное в И.п. мн.ч., имеет окончание –А?
Инженер, офицер, профессор, тренер.
2 в а р и а н т.
1. Указать имена существительные.
Он, доброта, хождение, свежесть, жадничает, рыбачий, завтракают.
2. Указать словосочетания, в которых существительные оканчиваются на –Е:
Собраться на площад…, писать о геро…, расположиться в рощ…, росли в тепл…, прогуляться по алле….
3. Указать слово с суффиксом –чик-
Перебеж…ик, камен…ик, бакен…ик, носиль…к.
4. Какое из существительных имеет только форму множественного числа?
Вьюги, метели, заморозки, оттепели.
5. Какое существительное в родительном падеже множественного числа имеет окончание –ОВ:
Помидоры, офицеры, чулки, макароны.
6. Какое существительное в И.п, мн.числа имеет окончание –Ы? Директор, доктор, мастер, шофёр.
Контрольный диктант по теме « Имя прилагательное»
Диктант.
Берег быстро темнел, становился голубым, синим, лиловым. На суше уже наступил вечер. В море было ещё светло. Глянцевая зыбь отражала чисто небо. Но всё же вечер чувствовался и тут.
Выпуклые стёкла незаметно загоревшихся сигнальных фонарей на крыльях парохода были настолько тёмные и толстые, что днём невозможно было отгадать их цвет. Они теперь стали просвечивать зелёным и красным и ярко светились.
Синий город с куполообразной крышей городского театра и колоннадой Воронцовского дворца возник как-то сразу и заслонил горизонт.
Водянистые звёзды портовых фонарей жидко отражались в светлом и неподвижном озере гавани.
(В. П. Катаев).
Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е.
Начертить схему четвёртого (1-й вариант) и последнего предложения (2-й вариант), подчеркнуть в них грамматические основы.
От трёх полных прилагательных из текста образовать краткую форму.
Выполнить морфологический разбор двух прилагательных из предложения первого задания ( по вариантам).
Разобрать по составу прилагательные
1 вариант – радостный, праздничный.
2 вариант – ужасном, длинным.
Контрольный диктант по теме «Глагол»
Диктант.
Вот я и написала письмо. Изложила свои мысли на бумаге, сложила лист пополам, подровняла концы, положила в конверт, чуть коснулась краёв кисточкой с клеем и отравила письмо в город Ростов.
Потом я расположилась на диване и вспомнила, как вчера загорала на пляже.
Следующее утро. Солнце ещё не разгорелось. Застряло в облаках, как золотая рыбка, только блестящие плавники плавно касаются горизонта. Природа замерла. Я выглядываю в окно и тоже замираю.
Время застилать кровать. Через пять минут постель застелена, а я делаю зарядку. Я хочу коснуться ладонями пола. Получилось, касаюсь. Я скачу, бегаю на месте, прыгаю. Просто блестяще!
Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е.
Выделить корни с чередующими гласными. Графически объяснить их написание.
Выписать по два глагола совершенного и несовершенного вида и записать их в начальной форме.
Диктант, контрольная работа по теме «Глагол»
Весенняя капель
Капель у нас просыпается раньше людей. По розовой сосульке скользит прозрачная капелька. Она висит и покачивается на острие, потом срывается и звонко шлёпается и затвердевший снег. Когда капелька наливается, покачивается, в ней отражаются и барак, и небо, и остаток луны.
Потом начинает скользить и вытягиваться капель, за ней другая и ещё. Вот они уже побежали вдвоём. И вот уже светлеет, делается прозрачной розовая на заре сосулька.
Проверочная работа.
Определить вид глагола: прочитать, дышать, построила.
Указать окончание глагола 1-го спряжения: -ите, -ят, -ем, -ишь.
В каких словах на конце пишется Ь? Думаеш…, пахуч…, ноч…, береч…
Указать суффикс глагола прошедшего времени. –ал; -ют; -л; -а.
Выписать из текста глагол, строение которого соответствует схеме:
Выписать из текста глагол 2-го спряжения, настоящего времени, 3-го лица, единственного числа.
Застучала за окошком звонкая капель, потеплел воздух. В лесу всё дышит весной. Вот – вот поплывут по реке первые льдины.
В каком слове на месте пропуска пишется Е?
Зам…рать, выт…реть, забл…стать, расст…лать.
В каком случае глагол имеет окончание –ят?
Знамёна ре…т. Дрова кол…т. Камыш дремл…т. Дом стро…т.
В каком случае а глаголе на месте пропуска пишется Ь?
Девочка старает…ся. Он увлекает…ся. Знамя развевает…ся. Надо торопит…ся.
Определить форму глагола по окончанию:
-ешь …………………………… -у……………………………………………
-ят…………………………… -им……………………………………………
11. Записать слова, распределив их в два столбика ( с Ь и без него): обжеч..ся, терпиш.., из-за туч…, мыш…, хорош…, пейзаж…, не зависиш….

Контрольный годовой диктант и его анализ.
Диктант.
Каждый год возвращаются журавли из далёких стран на родное болото. Над морями и широкой степью, над реками и огромными лесами летят они весной на свою родину.
Большое болото заросло камышом и прошлогодней осокой. В самых отдалённых метах устраивают свои гнёзда осторожные журавли. Хорошо им жить на болотах. Никто не потревожит их покой.
Весной журавли водят весёлые хороводы, они собираются в кружок на болоте и машут крыльями. Скоро выведутся у них маленькие журавлята. Будут расти малыши, учиться летать.
Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е.
Указать, какой из схем соответствует данное предложение.
Вечерний туман дымился в камыше и лёгким паром вился над водой.
А) б)
2. Разобрать по составу слова: солнышко, грибной, горнист, прокричала.
3. Определить, сколько звуков в слове бьёт.
4. В каких словах нужно писать Ь? Хорош…, береч…, читаеш…, из-за дач…, стриж…, мыш….
Написать небольшой текст по данному началу. Озаглавить его.
Весна – чудесное время года. Настоящая весна приходит в середине марта.


Приложенные файлы


Добавить комментарий