Методическая разработка по русскому языку для 2 класса УМК Школа России


Открытый урок русского языка во 2 «Б» классе.
Провела учитель начальных классов Абозина Ю.В.
Тема урока «Предлог, как часть речи».
Вид урока: Урок открытия нового знания.
Цель урока: Знакомство учащихся с предлогом, как служебной частью речи.
Задачи урока:
Образовательные:
Расширить знания учащихся о предлоге как части речи, его роли в русском языке;
Учить писать предлоги отдельно от других частей речи.
Повторить знания о других частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе). Учить их различать и использовать в своей речи.
Продолжить работу по формированию навыка грамотного письма, вспомнить изученные орфограммы.
Развивающие:
Развивать устную и письменную речь учащихся, фонематический слух, орфографическую зоркость;
Совершенствовать культуру речи учащихся;
Развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять вербальные инструкции учителя, делать выводы.
Формирование самооценки учебной деятельности.
Воспитательные:
Воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность;
Формировать интерес к изучению русского языка.
Оборудование:
Мультимедийные слайды;
Учебники “Русский язык. 2 класс. «Авторы: В.К.Канакина, В.Г.Горецкий; Индивидуальные карточки с заданиями для учащихся; Сигнальные круги для самооценки учебной деятельности на партах у каждого ребёнка.
Ход урока.
Организационный момент.Я желаю вам продуктивной работы на уроке и приятного общения. Улыбнитесь друг другу и мысленно пожелайте всем удачи.
Чистописание: б д Бб Дд (б – белка, хвостик вверх, д – дятел, хвостик вниз).
Словарная работа.Наступила весна, солнышко всё чаще улыбается нам, рассылая на землю свои лучи. Смотрите, что я насобирала в свою корзинку, и даже сочинила загадку:
Скачет зайчик по дорожке,Он на стенке, на окошке.Зайчик этот не простой,Он пушистый, золотой.Солнце зайке лучший друг,Погляди скорей вокруг.Что за чудо этот зайка?Ты попробуй, угадай-ка!
У зайчишки есть семьяБратья, сёстры и друзья.Есть и враг – большая туча,Что закрыла солнца лучик.
Зайки тут же исчезают,
Но они прекрасно знают,
Когда туча улетит,
Солнце вновь их оживит.
Догадались, что это? Это солнечные зайчики. Давайте позволим им немножко пошалить на нашем уроке. Вот вам первое задание: на партах у вас карточки со словами. Определите, какое слово лишнее и почему.
семья
пенье
друг
отраженье
враг
дождь
братья
сад
лужи
оживит
весна
пушистый голоса
ребята
земля
чудо
В первой группе слова семья, пенье, отраженье с разделительным мягким знаком, а друг с парным согласным на конце слова, значит слово друг лишнее.
Вспомните правило и расскажите, когда пишется разделительный мягкий знак. (После согласных перед гласными, если слышится звук [й]).
Во второй группе слова враг, дождь, сад с парным согласным звуком на конце, а слово братья с разделительным мягким знаком, значит слово братья здесь лишнее.
Вспомните правило и расскажите, когда надо проверять парный согласный звук в слове и как это делать? (Парный согласный звук проверяется в конце слова или перед глухим согласным, для этого надо изменить слово так, чтобы после согласного слышался гласный или звук [н]).
В третьей группе слова туча, оживит, пушистый с сочетаниям жи-ши, а слово весна с безударной гласной е. Значит слово весна лишнее. Вспомните, как пишутся слова с сочетаниями жи и ши. (жи, ши пиши с буквой и).
В четвёртой группе слова голоса, ребята, земля с безударной гласной в корне, а слово чудо с сочетанием чу, значит, слово чудо лишнее.
Вспомните правило и расскажите, как проверять безударный гласный? (Надо изменить слово так, чтобы безударный гласный встал под ударение).
Самооценка:
Спасибо всем за работу, если это задание вы выполнили верно, без сомнений, можете приклеить на своего зайчика жёлтый сектор, если ошиблись, но знаете где и почему, то красный, а если совсем ничего не поняли, то приклеиваете синий сектор.
Задание на внимание: Какое правило вспоминала первая группа? Какое правило вспоминала вторая группа? Третья? Четвёртая?
Давайте вспомним словарные слова, я показываю вам слова, вы сигналите мне, какая буква пропущена в слове. Дети одновременно проговаривают слова орфографически.
А вы знаете, где живут солнечные зайчики? На доске появляется предложение: Солнечные зайчики живут в зазеркалье. Давайте прочитаем это предложение и запишем его в тетрадь по памяти. (Работаем по технологии, предложенной П.С.Жедек). 1. Читаем орфоэпически, чтобы понять смысл предложения.
2. Читаем орфографически, выделяя орфограммы, даже если их ещё не проходили.
3. Ещё раз читаем орфографически, стараемся запомнить, как записано.
4. Закрываем глаза и произносим предложение, как будем его писать.
5. Открываем глаза, читаем ещё раз и записываем по памяти.
6. Проверяем написанное, отмечаем орфограммы.
Зайчики хотят, чтоб с ними все поиграли. Давайте отдохнём. Физкультминутка под песенку про солнечных зайчиков гр. «Непоседы».
Определите, пожалуйста, части речи в первом предложении. (Дети самостоятельно определяют части речи).
Проверьте, правильно ли вы справились с заданием. Какое слово не удалось подписать? Как вы думаете, какой частью речи оно является? (Дети выдвигают предположения).
Какие части речи нам уже знакомы? Что вы можете рассказать про имя существительное? (Обозначает предмет и отвечает на вопросы Кто? и Что?)
Про имя прилагательное? (Обозначает признак предмета и отвечает на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?)
Глагол? (Обозначает действие предмета и отвечает на вопросы Что делает? Что сделает? )
Посмотрите, пожалуйста, по сторонам. Солнечные зайчики разбежались по всему классу. Расскажите, где спрятались солнечные зайчики.
Солнечный зайчик прыгает на стене.
Солнечный зайчик замер над картиной.
Солнечный зайчик спрятался под доской.
Солнечный зайчик заглянул за шкаф.
Солнечный зайчик примостился у зеркала.
Солнечный зайчик заглянул в окошко. Какие слова вы использовали? (На, над, под, за, у, в). Как они называются? (На экране слайд с картинкой «Части речи»). Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? (Предлог)
Давайте определимся с целью урока. (Узнать о предлоге, научиться его писать).
Поэтапное изучение нового материала.
В русском языке существует огромное множество предлогов. (Слайд с предлогами). Мы встречаемся с ними в нашей речи постоянно.
Попробуйте задать к предлогам вопрос. Получается у вас это сделать? (Нет).
На слайде появляется запись: Предлоги – это часть речи, к ним нельзя задать вопрос и они не изменяются.
А вот для чего служат предлоги в нашей речи, вы ответите, когда выполните задание.
Прочитайте предложение: Выпустим зайчиков … зеркала … волю, пусть … лесу прыгают и … полю.
Связаны слова по смыслу? (Нет). Чего не хватает? Вставьте подходящие по смыслу предлоги. Запишите.
Вывод: Предлоги служат для связи слов в предложении.
Определите, перед какими частями речи предлоги не употребляются? (Подставляют предлоги к словам небо, синее, светит, делают вывод, что предлоги не употребляются с глаголами).
Как правильно писать предлоги слитно или раздельно с другими словами? (Если предлог – это слово, а слова пишутся раздельно, то и предлоги тоже надо писать отдельно от других слов).
Предлог – это часть речи, поэтому пишется отдельно от других слов.
Как отличить предлог от части слова? В словосочетании заглянул за шкаф в двух случаях есть буквосочетание за, как определить, где предлог, а где часть слова? Попробуйте вставить другое слово или вопрос. Заглянул куда? за шкаф. Заглянул за большой шкаф.
Между предлогом и существительным можно поставить прилагательное, а можно задать вопрос.

Первичное закрепление знаний.
Запишите предложения, вставляя подходящие по смыслу предлоги. По одному предложению каждый ряд.
Упражнение 186.
Дети гуляли лесу. Весной птицы летят юга север, осенью- севера юг. Лебеди летели морем. Хлеб пекут муки. Мы читали книгу животных. Апрель водой, май травой.
Подведём итог всему, что мы узнали о предлоге:
1). Предлог – служебная часть речи.
2). Предлоги не изменяются, к ним нельзя поставить вопрос.
3). Предлоги служат для связи слов в предложении.
4). Перед глаголами предлоги не употребляются.
5). Предлоги с другими частями речи пишутся раздельно.
6). Между предлогом и словом можно вставить другое слово или вопрос.
Вторичное закрепление знаний.
Самостоятельная работа с применением уровневой дифференциации.
1 группа. (Слабоуспевающие учащиеся, работающие только на продуктивном уровне).
Списать скороговорку, подчеркнуть предлоги.
У Семёна с Саней в сетях сом с усами.
2 группа. (Учащиеся, работающие на репродуктивно-продуктивном уровне ).
Объединить пары слов с помощью предлогов.
Поглядите … (небо), сорвётся … (солнце), скачет … (планета).
3 группа. (4 человека, учащиеся, работающие на продуктивном и творческом уровнях).
Найти в предложениях ошибки, исправить их, правильно записать предложения в тетрадь.
Скачет зайчик подорожке, он настенке, наокошке. Это ссолнца луч сорвался и назеркальце остался.
(Проверка путем чтения учащимися заданий, одновременно высвечивается на слайде. Учащиеся сигналами показывают, как они справились с заданием.).
Самооценка.
Итог урока.Давайте, подведём итог нашего урока. Что узнали сегодня о предлоге? Чему научились?
Я предлагаю вам проверить полученные знания при помощи небольшого теста.
Выбери верное утверждение.
А. Предлоги не служат для связи слов в предложении.
Б. Предлоги служат для связи слов в предложении.
Перед какой частью речи не бывает предлогов?
А. Перед именем существительным.
Б. Перед именем прилагательным.
В. Перед глаголом.
Как пишутся слова: (с) веселой, (на) улице, (за) клюквой?
А. Раздельно.
Б. Слитно.
Укажите номера, в которых допущена ошибка.
А. по танцевал
Б. за школой
В. на писать
В каких предложениях есть предлоги?
А. У берлоги вырос холмик желтой глины.
Б. Потускнела зелень елок.
Взаимопроверка в парах с образца. Сигналами покажите, кто справился без ошибок? Оцените свои знания, если всё верно – жёлтый сектор, если одна или две ошибки – красный, если больше ошибок – синий.
Домашнее задание: сочинить рассказ о приключениях котёнка, используя предлоги.
Рефлексия: Прикрепите своих зайчиков на доску, чем больше вам понравилось работать сегодня на уроке, тем выше, и мы увидим, довольны ли вы уроком. Преобладающий цвет – красный, значит, все сегодня работали с полной отдачей, а если у кого-то что-то не получилось – не беда, мы учимся. А раз вы знаете о своих трудностях, значит сможете их преодолеть. Спасибо всем за урок. Оценки за работу на уроке:


Приложенные файлы


Добавить комментарий