Методическая разработка литературно-музыкальной композиции «Детство, опалённое войной…»


Муниципальное казённое учреждение
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
«Балезинский детский дом»
Методическая разработка
литературно-музыкальной композиции
«Детство, опалённое войной…»
Разработал:
музыкальный руководитель,
педагог дополнительного образования
Ельцова Елена Леонидовна


Балезино-2015
Введение.
Тема Великой Отечественной войны – неисчерпаемый источник для воспитания подрастающего поколения. Современное общественное развитие России остро ставит задачи духовного возрождения нации. Особую актуальность этот вопрос приобрел в сфере патриотического воспитания подрастающего поколения. Для того чтобы воспитать гражданина, патриота своей Родины, имеющего собственное мировоззрение, необходимо ему рассказать, как о радостных, так и о трудных страницах биографии родной земли, дать почувствовать свою сопричастность к судьбе Отечества, к судьбе своего народа. Именно детство и юность являются самой благодатной порой для привития священного чувства любви к Родине.
Патриотическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса и является приоритетным направлением учебно-воспитательной деятельности МКОУ «Балезинский детский дом». Особое место занимают мероприятия, посвященные патриотическому воспитанию, которые проводятся в течение всего учебного года, все они способствуют нравственно-патриотическому воспитанию подрастающего поколения посредством «погружения» участников мероприятия в историческое прошлое нашей Родины.
Одной из форм организации воспитательного процесса, позволяющей с максимальной полнотой обеспечить взаимодействие всех образных систем, является литературно-музыкальная композиция. Данная форма, как никакая другая, подходит для достижения поставленных целей. В доступной форме, через художественные образы и музыку, дети подготавливаются к восприятию в дальнейшем больших идей, связанных с патриотическими чувствами и любовью к Родине. В течение определённого времени, происходит обучение воспитанников сценической речи, сценическому движению, подбирается текстовый и музыкальный материал, проходят репетиционные занятия.
Идея постановки литературно-музыкальной композиции «Детство, опалённое войной…» возникла в результате подготовки на районный фестиваль - конкурс школьного творчества «Будем помнить!», посвященного 70- летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.
Для успешной реализации данного мероприятия необходимы:
1. Подготовительная работа с целью углубления знаний об историческом и героическом прошлом нашей Родины в годы Великой Отечественной войны 1941-1945г.г. (тематические беседы, просмотр фильмов, чтение художественной литературы с последующим обсуждением, конкурс рисунков «Детство и война», экскурсия в районный краеведческий музей).
2. Организация практической деятельности:
-разработка сценария литературно- музыкальной композиции;
-подготовка костюмов, декораций;
-пошив костюмов для танцевальной группы;
-распределение ролей;
-разучивание песен, стихов, танцевальных композиций;
- проведение репетиций (индивидуальная, групповая работа);
- работа над сценической речью;
- работа над сценическим движением;
- показ литературно-музыкальной композиции.
3. Использование современных технических средств обучения, помогает воссоздать обстановку, в которой протекала жизнь детей того времени, помогает зрителям сопереживать героям литературно- музыкальной композиции.
4. Подготовка площадки для проведения мероприятия, которой может выступить:
- сцена актового зала детского дома, школы, клуба.
Основная часть.
1. Методическая разработка.
Тема: «Детство, опалённое войной…»
Форма: литературно-музыкальная композиция.
Цель: осветить проблему выживаемости, самоотверженности, героизма маленьких граждан нашей страны в трудные военные годы.
Задачи:
Образовательные:
- познакомить детей с основными понятиями литературно-музыкальная композиция, теория драмы, приёмы монтажа;
- научить адаптировать литературный текст для инсценировки;
- закрепление знаний, умений и навыков, полученных на занятиях.
Развивающие:
- развитие умения публичного выступления, выразительного чтения стихов, исполнения песен, танцев;
- развитие и реализация музыкальных и творческих способностей детей с учётом их возрастных особенностей через выступление.
Воспитательные:
- формирование системы жизненных ценностей, основу которой должны составлять любовь к Родине и уважение к её истории;
- обогащение духовного мира, формирование нравственных качеств воспитанников;
- воспитание чувства коллективизма, умения работать в команде.
Место проведения мероприятия:
- актовый зал детского дома.
Подготовительная работа:
1. Разработка сценария.
2. Организация репетиций, работа с чтецами.
3. Работа над вокальными и танцевальными номерами.
4. Подготовка и пошив костюмов для танцевальной группы.
5. Изготовление реквизита, декораций.
6. Оформление актового зала.
Время проведения мероприятия:
20 минут.
Область применения:
Настоящий сценарий литературно-музыкальной композиции предназначен для применения в комплексе мероприятий внеклассной воспитательной работы.
Возраст участников:
Воспитанники детского дома в возрасте 8-17 лет.
Формы реализации:
В мероприятии реализуется созерцательно-исполнительская позиция детей и организаторская роль педагога.
 Методы реализации:
В данной работе используется воспитательный метод формирования сознания, который способствует формированию социальных ценностей не только у участников творческого процесса, но и у зрителей.
Необходимое материально-техническое оборудование:
- компьютер;
- проектор;
- экран;
- аудиоаппаратура;
- одежда для детей военного времени;
- костюмы для танцевальной группы;
- компьютерная презентация;
- микрофоны.
Ход мероприятия.
Сценарий литературно- музыкальной композиции «Детство, опалённое войной…»
1блок Мирная жизнь
Музыкальный фон «Пение птиц» 1(Приложение1 Музыкальный фон)
Игра «Золотые ворота» (дети играют в игру),
игра обрывается, мигает свет.
Музыкальный фон2 «Звук бомбёжки», слышны звуки разрывающих снарядов, гул самолетов.
Дети замирают неподвижно в своих позах.
На фоне музыки(3) читается стихотворение.
Мальчик – рассказчик:
Что случилось, скажи мне, ветер
Что за боль у тебя в глазах?
Разве солнце не так уж светит,
Или вянут травы в садах?
Девочка рассказчица:
Почему люди все на рассвете
вдруг застыли, раскрыв глаза?
Что случилось, скажи нам, ветер,
Неужели это война?
2 блок Начало войны
(слайды презентации 1-3)
Музыкальный фон 4
Танец «Танго смерти»
танцующие образ войны уводят детей в разные стороны
На фоне музыки(5) читают слова.
Мальчик – рассказчик: Можно спросить: что героического в том, чтобы в пять, десять или двенадцать лет пройти через войну? Что могли понять, увидеть, запомнить дети? Многое!
(слайды презентации 4-6)
Девочка рассказчица:
Была земля и жёсткой, и метельной, Была судьба у всех людей одна. У нас и детства не было отдельно, А были вместе – детство и война.
3 блок Дети - беспризорники
Жора и Мишка сидят на скамейке и играют в карты.
Жора: Я, Мишка сегодня немецкую «Раму» видел. Кружилась, высматривала, на крыло повертывалась, всё цель искала, чтоб ей лопнуть!
Миша: Я бы её из зенитки, залпами, чтобы она вверх тормашками со своими крестами навернулась! Эй ты, Жорка, не жульничай! Кто туза дамой бьёт?
Жора: Да, ладно, тебе, Мишка! Какая разница жульничаю я или нет, и, вообще, всё, надоело мне играть (бросает карты на пол). Все мысли только о еде.
Миша: Жорка, а ты о чём мечтаешь?
Жора: Я мечтаю о картошечке отварной с молочком и о большом куске хлеба!!!
Миша: Да, а помнишь, как мамка молочка парного приносила, подоит, бывало, Зорьку и сразу в кружки нальёт, а мы радёшеньки!
Жора: А теперь нет больше ни мамки родимой, ни Зорьки, немцы проклятые всех сгубили.
Миша: И где интересно наши братья и сёстры , которые потерялись во время бомбёжки, хоть бы живы были, я пот ним скучаю.
Жора: Да, а Катюха – то, ведь совсем маленькая, ей только три годочка исполнилось, кто о ней позаботится, кабы с голоду и холода не померла.
Миша: вот разобьем фашистов проклятых, закончится война, отыщем наших братков и сестёр и заживём одной большой семьёй, засеем огород и будем хлеба, и картошки вволю есть!
Жора: Поскорей бы! А то днём и ночью только о хлебушке родимом и думаю, он мне даже по ночам снится!
Заходят Василий с девочкой.
Вася: Хлопцы, я малую на вокзале нашёл, не обижайте её. У неё мамку фашисты расстреляли, отца на фронте убили. Пущай с нами житует, чай и для неё кусок найдём!
Жора: Ну, что, кто сегодня чего раздобыл?
Вася (гордо кладёт булку чёрного хлеба на стол).
Миша: Откуда хлеб, опять у какой- нибудь зазевавшейся бабульки стащил?
Вася: Нет, богатого жмота обчистил, бабулек жалко стало, сами голодают, а этот торговал золотом на базаре, сразу видно не из голодающих, вот, я у него стащил, да ладно, для всех ведь старался.
Жора: А ты что поэт раздобыл? Опять клянчил?
Поэт: Да просить не у кого было, бабы все худые да костлявые стояли, у самих ни черта не, окромя голодных детей.
Миша: И что ты ничего не принёс?
Поэт (показывает верёвку с баранками на шее под курткой):
Вот заходил в госпиталь, помог фельдшеру, принёс ему три ведра воды и дров наносил для раненных.
Жора: Ну ладно, братцы, хватит лясы точить, словами сыт не будешь, давайте покрепимся на сегодня.
Вася: Вот тут у малой ещё картошечки немного в мешке было. Сегодня съедим или на завтра отложим.
Жора: Да, картошечки жуть как хочется, но давайте на завтра оставим, вдруг завтра ничего не добудем. Согласны?
Все: Да.
Садятся на корточки и начинают кушать
-М-м-м, как вкусно!!!
-Как давно хотелось покушать!
-А хлебушек-то как пахнет, сразу мамку вспомнил, как она хлеб печёт.
Дети укладываются спать, свернувшись в калачик.
4 блок Дети - концлагерей
(Кадры презентации 7-9) Музыкальный фон 6 «Стрельба из автомата»
На фоне музыки читают стихотворение «Их расстреляли на рассвете»
Э. Асадов (Приложение 2).
5 блок Дети – блокадного Ленинграда.
Музыкальный фон 7 «Ленинградские дети»
Кадры презентации10-15 «Блокадный Ленинград»
Девочка рассказчица: 900 дней продержался в блокаде город-герой Ленинград. «Ленинградские дети» … До какого-то момента они были смешными, веселыми, беззаботными. Но началась война, и их детство оборвалось, вместо игрушек - осколки снарядов, они коллекционировали их (как до войны коллекционировали марки и конфетные фантики). А потом …стали самыми тихими на земле детьми.
Музыкальный фон 8
Танец «Ангел летит»
6 блок «Победа»
Музыкальный фон 9 «Залпы салюта». Кадры презентации 16-17 «Победа»
Выбегают дети с разных сторон.
Мальчик – рассказчик: Как ликовали в день Победы детские сердца!!! Как ярко запомнился многим именно этот долгожданный день!
Дети кричат: Ура! Победа!
1-й ребенок чтецЧтоб снова на земной планетеНе повторилось той зимы,Нам нужно, чтобы ваши детиОб этом помнили, как мы!
Музыкальный фон 10
Песня «Мир, который нужен мне» (Приложение 3)
2. Методические рекомендации
по подготовке и проведению мероприятия.
Для педагогических работников:
1. Подготовительная работа с целью углубления знаний об историческом прошлом нашей Родины в годы Великой Отечественной войны 1941-1945г.г. (тематические беседы, просмотр фильмов, чтение художественной литературы с последующим обсуждением, конкурс рисунков «Детство и война», экскурсия в районный краеведческий музей).
2. Разработка сценария с учётом возрастных и личностных особенностей детей.
3. Организация развивающей предметно-пространственной среды:
- создание комфортных условий для плодотворного сотрудничества детей и взрослых;
- создание условий для обеспечения разных видов деятельности воспитанников: интеллектуальной, самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной;
- использование технических средств обучения.
4. Подготовка необходимых декораций, костюмов, атрибутов.
5. Строгое соблюдение правил охраны труда и техники безопасности. Проведение инструктажа с воспитанниками.
6. Стимулирование воспитанников.
Для воспитанников:
1. Активное участие в подготовке мероприятия.
2. Выполнение поручений педагогов.
3. Соблюдение дисциплины на репетиционных занятиях.
4. Знание и соблюдение правил поведения и техники безопасности.
5. Сотрудничество с товарищами и воспитателями.
6. По окончании мероприятия анализ действий всех участников творческого процесса.
Заключение.
В ходе подготовки, проведения и подведения итогов литературно-музыкальной композиции «Детство, опалённое войной…» использовались разные формы, методы и технологии обучения:
- формы: коллективные, индивидуальные;
- методы: беседа, разработка сценария, инструктаж, проведение репетиций, творческие выступления, стимулирование, самооценка, анализ;
- технологии: технология коллективной творческой деятельности, технология сотрудничества, технология совместной деятельности, компьютерные технологии.
При подготовке литературно-музыкальной композиции «Детство, опалённое войной…» обращали внимание, как на качество ее подготовки, так и на качество проведения. Во время репетиций создавался положительный эмоциональный настрой, учитывалось психологическое состояние участников творческого процесса. Хорошее исполнение детьми стихов, выдержанная тематика танцев, песен, художественное оформление актового зала, неизбитый, доходчивый, и в то же время высоконравственный текст композиции – все было направлено для достижения максимального воспитательного эффекта. Во время показа все воспитанники и находящиеся в зале зрители были заинтересованы и внимательны. Поставленные цели достигнуты, образовательные, воспитывающие и развивающие задачи мероприятия реализованы.
Тематика данного мероприятия соответствовала возрастным и психологическим возможностям воспитанников, так как в этом возрасте дети находятся перед осознанием своей жизненной позиции. Педагогическая ценность данного мероприятия заключалась в формировании отношения к таким понятиям как патриотизм, гражданский долг, гражданская позиция, а также в том, чтобы показать детям, как можно выразить отношение к данному историческому событию в стихах, песне, танце, музыке.
Таким образом, литературно-музыкальная композиция «Детство, опалённое войной…» способствовала воспитанию чувства патриотизма и любви к Родине. В процессе   подготовки воспитанники познакомились с историей героического подвига своих ровесников, узнали о примерах героизма, отваги и мужества юных граждан своей страны. Все участники процесса проживали эмоционально и чувственно те моменты, которые заставили задуматься о своём собственном "Я". Данная композиция способствовала формированию правильного мировоззрения, стремления быть настоящими гражданами и патриотами своего Отечества.
Данная музыкально - литературная композиция была показана на районном конкурсе - фестивале «Будем помнить!», где актёрская работа была отмечена дипломом лауреата II степени, а на конкурсе литературно- музыкальных композиций «Слово О Победе» Республиканского фестиваля «Была весна, была Победа» среди воспитанников детских домов и школ- интернатов завоевала диплом I степени.
Список использованной литературы.
1. Буйнова Т. Н. Юные герои «сороковых, пороховых» // ЧУИ. - 2003.- №4.- С.55-61.
2. Дети войны: Литературно-музыкальная композиция // 35 суббот: Сценарии школьных праздников. - М.: Новая школа, 2001. - С.80-93.
3. Интернет-ресурсы.
4. Осипова Р.М. Запомни, этот город Ленинград, запомни, эти люди-ленинградцы! //Читаем, учимся, играем. -2002.-№1.-С.18-23.
5. Шуйская И. Дети войны: Музыкально-литературная композиция // Воспитание школьников. - 2000.- №3.- С.51-53.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Их расстреляли на рассвете
Э. Асадов
Их расстреляли на рассвете,
Когда вокруг редела мгла…
Там были женщины и дети,
И эта девочка была…
Сперва велели им раздеться
И встать затем ко рву спиной.
Но прозвучал тут голос детский,
Наивный, чистый и живой:
«Чулочки тоже снять мне, дядя?» -
Не осуждая, не грозя,
Смотрели, прямо в душу глядя,
Трехлетней девочки глаза.
- Чулочки тоже …
И смятеньем на миг эсэсовец обмяк,
Рука сама собой, с волненьем,
Вдруг опускает автомат.
Он словно скован взглядом синим.
И, кажется, он в землю врос:
Глаза, как у моей Неминьи –
Во мраке смутно пронеслось.
Охвачен он невольной дрожью,
Проснулась в ужасе душа.
Нет! Не убить её не может…
И дал он очередь, спеша.
Упала девочка в чулочках,
Снять не успела, не смогла.
Солдат, солдат, что если б дочка
Твоя вот также здесь легла.
Вот это маленькое сердце
Пробито пулею твоей.
Ты – человек, не только немец;
Или ты зверь среди людей?
Шагал эсэсовец угрюмо,
Не поднимая волчьих глаз…
Впервые, может, эта дума
В мозгу отравленном зажглась.
И всюду взгляд её светился,
И всюду чудилось опять,
И не забудется отныне:
- Чулочки тоже, дядя, снять
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Мир, который нужен мне!
Музыка и слова Александра Ермолова
1.Мир, почти такой, как наш.
Я рисую на окне
Акварелью и гуашь.
Краски яркие возьму
И закрашу серый цвет.
Нарисую ту страну,
Где для слёз причины нет,
Где улыбки каждый день,
Где почти всегда весна,
Где у всех, у всех людей
Очень добрые глаза.
Кто-то ищет целый век:
"Где же счастье?" - Вот оно!
Здравствуй, добрый человек -
Посмотри в моё окно!
Припев:
Ты посмотри:
На моём окне
Я рисую этот мир,
Где ни зла, ни горя нет.
Ты посмотри:
Будет этот мир,
Где добро всегда царит,
Мир, который нужен мне!
2. Я рисую новый мир.
Пусть моя не сохнет кисть!
Я рисую новый мир.
Эй, прохожий, обернись!
Если что-то ты хотел
В этой жизни изменить -
Нарисуй в своём окне
Мир, каким он должен быть.
И я верю, что когда
Каждый кисть свою возьмёт,
С наших окон доброта
В настоящий мир войдёт.
И наступит долгий век
Без обид и слёз в глазах.
Где ты, добрый человек?
Это всё в твоих руках!
Краски яркие возьму
И закрашу серый цвет.
Нарисую ту страну,
Где для слёз причины нет,
Припев (2 раза)

Приложенные файлы


Добавить комментарий