Конспект урока по окружающему миру. 1 класс


Окружающий мир 1 класс.
Тема урока: Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
Цели деятельности учителя: познакомить учащихся с цветами и бабочками луга, показать их красоту, продолжить обучение распознаванию природных объектов; обеспечить опыт анализа и оценки поведения людей в природе и его последствий, выработки элементарных эколого-этических норм.

Тип урока: решение частных задач.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся узнавать изученные природные объекты; объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы); определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку; получат возможность научиться: формулировать правила поведения в природе; оценивать свое поведение в лесу; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной ситуации.
Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии цветов и бабочек, о необходимости сохранения природного окружения; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.
Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная.

Образовательные ресурсы: картинки с изображением цветов, сказочных героев, цветы, экологические знаки, индивидуальные тесты, мозаика для составления цветов; презентация на тему «Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?»
Планируемые достижения учащихся: узнавать изученные природные объекты; уметь объяснять, почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа, и исчезает красота природы).

Оборудование:
А.А.Плешаков. Учебник "Окружающий мир" для 1-го класса. Москва "Просвещение" 2015 г.
А.А.Плешаков. Рабочая тетрадь к учебнику 1-го класса. Москва "Просвещение" 2015 г.
Картинки с цветами (ромашка, клевер, лютик, колокольчик)
Ход урока.
Организационный момент.
Заходите, дети, в класс,
Прозвенел звонок сейчас.
Все тихонько быстро встали,
Подравнялись и собрались.
И посмотрим на столы
Всё, что нужно принесли?
А теперь тихонько сели,
На меня все посмотрели.
Начинаем наш урок,
Рты закрыли на замок.
Сообщение темы и целей урока.
Учитель. - Ребята! На уроках по окружающему миру Муравьишка задает нам вопросы, а мы отвечаем на них. Благодаря ему , мы узнаем много нового и полезного. И сегодня Муравьишка Вопросик приглашает нас на прогулку. А вот куда, отгадайте:
Загадка На полянку вы пришли.
Вот трава, а вот цветы.
Порхают бабочки вокруг.
Зовем мы это место… (Луг)
- Правильно, сегодня с Муравьишкой отправимся на луг. Там он познакомит нас с некоторыми растениями и насекомыми. А Мудрая черепаха поможет ответить на вопрос: почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Давайте совершим небольшое путешествие.
Актуализация новых знаний.
1. Демонстрация слайд-шоу «Луг») - Что вы увидели? Какие звуки услышали? (много травы, цветов, бабочек, услышали пение птиц)
– Давайте пройдемся медленно по лугу.
И скажем "здравствуй" каждому цветку...
- Обратите внимание на доску.
(На доске лист ватмана с нарисованным лугом; цветы рядом на столе)
- Ребята! Что же случилось? (кто-то уничтожил все цветы, не летают бабочки). Красив ли этот луг? (Нет, луг не нарядный).
-Давайте украсим луг цветами, но не спешите, сейчас вы узнаете, какой цветок надо приклеить.
Нас много ребята.
Пусть каждый из нас
Цветочек для луга
Посадит сейчас.
- Ребята, я просила вас найти и выучить стихи о цветах.
- … . о каком цветке ты подготовила стихотворение?
С места ученики читают стихи.
Колокольчик:
Колокольчик! Колокольчик!На лугу со всех сторон.Легкий-легкий, тонкий-тонкийБудто слышится мне звон.Колокольчик! Колокольчик!Неужели это ты
Так звенишь и так трепещешь
Там, где травы и цветы.
- Найдите у меня на столе цветок, о котором прочитала … .(Дети находят колокольчики и приклеивают на луг).
- …. , прочитай свое стихотворение.
Клевер:
Здесь, у рощицы березовой, Где к лугам сбегает рожь, Кашки белой, кашки розовой, Кашки алой – не сочтешь! С колокольчиком, с ромашкою Клевер весело цветет, И его "пчелиной кашкою" Называет наш народ.
-Кто найдет цветок, о котором прочитала Лиза?
- …. , а какое ты подготовила стихотворение?
Ромашка:
Знакомые с детства, родные ромашки Мы видим на каждом лугу. Как белые звезды, средь розовой кашки Они развернули свои лепестки. Вся в белое наша полянка одета, Качает цветы ветерок на бегу... Ромашки! Ромашки! Я знойного лета Без вас и представить себе не могу!
- …., найди и приколи цветок, о котором прочитала …. .- ….. , о каком цветке идет речь в твоем стихотворении?
Лютик:
Звать его нам нечего, Он и так придет, Расцветает доверчиво Прямо у ворот – Солнцем налитой Лютик золотой.
-Найдите этот цветок и наклейте его на наш луг.
(учащиеся приклеивают лютик на луг).
- …. , какое ты подготовил стихотворение?
Одуванчик:
Носит одуванчик желтый сарафанчик.
Подрастет, нарядится в беленькое платице.
Пышное, воздушное, ветерку послушное.
(учащиеся приклеивают одуванчик на луг).
Учитель: Кого еще можно встретить на лугу? Какие живые существа похожи на цветы? Правильно. Бабочки, должно быть, одни из самых красивых существ на земле! Они похожи на ожившие цветы, причудливость и яркость окраски их крыльев поистине сказочная. За их красоту люди дали бабочкам красивые имена.
– Рассмотрите этих бабочек. – Как вы думаете, где на этом слайде Голубянка?)– Как вы догадались? (Голубянка – голубого цвета).– Кто догадался, где бабочка-Лимонница? – Почему она получила такое название? (Лимонница – желтая, как лимон).– Какая бабочка осталась? – Почему ее так назвали? (Пестрянка – пестрая)– Молодцы! Хорошо справились с заданием. Теперь давайте украсим наш луг и цветы бабочками.
(Дети цепляют бабочек на цветы.)
Учитель: Ребята! Каким стал луг после того, как мы наклеили цветы и бабочки?
(нарядным, праздничным).
2. Физкультминутка
Мы по лугу прогуляемсяИ немножко отдохнем.Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед,Чудеса у нас на свете:Стали карликами детиА потом все дружно встали,Великанами мы стали.Дружно хлопаем,Ногами топаем!Хорошо мы погулялиИ нисколько не устали!
3. Проблемная ситуация.
Учитель: – Наблюдая за природой можно узнать многие ее секреты. Могут ли жить бабочки и цветы друг без друга? (Нет)– Почему бабочки не могут жить без цветов? (Они питаются их нектаром)– Почему цветы не могут жить без бабочек? (Бабочки опыляют их. Без этого у цветов не было бы плодов и семян.) – Кто же догадался, каким будет ответ на вопрос: почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? (Они не могут жить друг без друга)
- Да, ребята, бабочки и цветы украшают нашу природу.
4. Работа по учебнику. (стр. 34-35)
Учитель: - Рассмотрите верхний рисунок и скажите, каким изображен луг? (Дети рассказывают)
- Посмотрите на два следующих рисунка. Что случилось? (Пришли дети)
Примерные рассказы детей. (описание рисунка слева): но вот на луг пришли дети. Они начали бегать ловить бабочек, рвать цветы.
-А что вы скажите про рисунок справа? (Но вот на луг пришли дети- Ах, как тут чудесно! – сказали они. Алеша начал фотографировать бабочек, стрекоз. Остальные детишки начали делать зарисовки. Им тут очень понравилось.
Учитель: Ребята, а сейчас попробуйте представить, каким будет луг после того, как уйдут дети с правого рисунка?. (Словесные рисунки учащихся).
Рисунок. стр. 35:
- Ребята, посмотрите, что принесли домой дети с первого рисунка
(букет цветов, бабочку).
- Что стало с цветами? (они завяли)
- Что произошло с бабочкой?
(мальчик нес ее в руке и у нее сломались крылышки).
- Правильно ли поступили дети? (Нет)
- А что принесли дети со второго рисунка? (фотографии, рисунки)
- Поведение этих детей изменило жизнь луга? (Нет)
-Правильно ли вели себя в лесу дети на первом рисунке? Чего они не знали? (они не знают правила поведения в лесу, на лугу)
-Давайте попробуем объяснить это другим детям, как себя вести на лугу? (высказывания уч-ся – дети читают стихи – правила).
Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.

Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все и я, и ты
Если мы сорвем цветы.
Опустеют все поляны
И не будет красоты.
V. Закрепление изученного материала
- Да, ребята, цветы, бабочки, птицы, деревья – это прелесть и красота нашей природы.
1. Загадки. Группа мальчиков и девочек подготовили дома загадки. Первыми выступят девочки. Они загадают загадки мальчикам.
Над цветком порхает, пляшет,
Веерком узорным машет. (Бабочка)
Спал цветок и вдруг проснулся.
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел. (Бабочка)

Не птица, а с крыльями,
Не пчела, а над цветами летает. (Бабочка)
- Теперь выступят мальчики.
1. Белая корзинка, золотое донце
В ней лежит росинка и сверкает солнце. (Ромашка).
Эй, звоночки, синий цвет,-
С язычком, а звону нет. (Колокольчик).
На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар. (Одуванчик).

2. Работа в рабочих тетрадях
-Ребята, покажите, как вы разукрасили свои рисунки? Мы их приложим к нашему лугу.
Итог урока
Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Фронтальный опрос
– Наш урок подходит к концу. Напомним, чему мы учились на уроке? (Любить природу и бережно к ней относиться, не рвать цветы, не ловить бабочек.)
- Приведите примеры: назовите цветы и бабочек луга.( Бабочки – лимонница, крапивница, зорька; растения – ромашка, клевер, подорожник и т. д.)
- А если мы на лугу, в лесу, в парке встретим ребят, которые рвут цветы и ловят бабочек, что мы им скажем? Как мы им объясним, почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?»

3. Дома придумайте сказку о любом цветке.

2 .Самооценка (звучит музыка)
- У вас на столах лежат цветные квадратики, выберите тот, который отражает вашу работу на уроке. (Дети выбирают соответствующие квадратики и поднимают их под музыку)
- Кто для себя сделал открытие? (Синий)
- Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке! (Красный)
- Кому на уроке было интересно? (Зелёный)
- Кому урок подарил хорошее настроение? (Жёлтый)
- Вы молодцы! Мне понравилась ваша работа на уроке. Работали активно, слажено. И я надеюсь, что урок научил вас бережно относится к цветам и бабочкам. Спасибо за урок.
- Наш урок закончен. Скажем друг другу «До свидания!»

Приложенные файлы


Добавить комментарий