Технологическая карта урока истории Древнего мира 5 класс по теме Культура Древнего Египта с активными ссылками на ЭОРы, используемые на уроке.

Технологическая карта урока по истории Древнего мира 5 класс
Автор: Быкова М.С. учитель истории МКОУ Добрятинской сош
П. Добрятино, Гусь-Хрустальный район, Владимирской области
Урок «Культура Древнего Египта»
Педагогические цели
Способствовать формированию представлений о религии, искусстве письменности и научных знаниях Древнего Египта, определения правил, которые должны были соблюдать египетские мастера, изображавших богов, фараонов, вельмож; содействовать раскрытию мысли о высоких художественных достоинствах искусства Древнего Египта, Способствовать ознакомлению с иероглифической системой письменности египтян, способом изготовления папируса, школьной подготовкой писцов и жрецов, зарождением научных знаний в Древнем Египте

Тип урока
Изучение и первичное закрепление новых знаний

Предметные результаты
Овладение целостными представлениями об историческом пути человечества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира; умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность

Личностные результаты
Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, Понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов, толерантность; способность анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Метапредметные результаты
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в рамках предложенных условий и требований; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение работать с текстом, систематизировать найденный в тексте материал в таблицу.

Основные понятия и термины
культура, храм, жрецы, бальзамирование, мумия, саркофаг, пирамида, Сфинкс, рельеф, иероглифы, папирус, свиток.

Образовательные ресурсы
Учебник «История Древнего мира», [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], тетрадь

Организационная структура урока
Этап урока
Формы, методы, методические приемы
Деятельность учителя

Деятельность учащихся
Форма контроля




Характеристика основных видов деятельности
Формируемые УУД


I. Организационный момент
Фронтальная,
Словестный,
Слово учителя
Приветствует учащихся.
Проверят готовность к уроку.
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.
Быстро включение в деловой ритм


II. Постановка учебной задачи
Фронтальная,
Словесный, проблемный.
Слово учителя, проблемные вопросы
Просмотр фильма-мотивации о Древнем Египте [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Задает вопросы:
Какое древнее государство мы изучаем?
Где расположен Египет? покажите на карте.
Что являлось главным занятием египтян?
Вы посмотрели сейчас короткометражный фильм о Древнем Египте. Как вы думаете, что мы с вами будем изучать на сегодняшнем уроке?
Озвучивание темы урока (слайд 1)

Смотрят фильм; отвечают на вопросы учителя













Запись темы урока в тетрадь
Р.: пытаются определить цели урока
Беседа по вопросам, работа с картой

III. Усвоение новых знаний и способов действия.
Понятие Культура
Фронтальная, Объяснительно-иллюстративный. Рассказ учителя, иллюстрациями, беседа
Затем учитель предлагает определить что такое культура.(слайд №2)
Знакомо ли вам слово Культура?
Как вы думаете, что это такое?
Предлагает записать определение в тетрадь
А в каких областях жизни могут быть достижения?
(религия, искусство, наука)
Высказывают свои предположения по поводу того что такое культура. Пытаются дать определение понятию. в тетрадях записывают определение культуры.
Предполагают, в каких областях жизни могут быть достижения культуры
П.:; используют личный опыт для решения учебной задачи; извлекают необходимую информацию из прослушанного рассказа; осуществляют сравнение, делают вывод
К.: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других


Религия древних египтян

Фронтальная, Объяснительно-иллюстративный. Рассказ учителя, работа с текстом, иллюстрациями, беседа
Древние египтяне были самым богобоязненным и религиозным народом Древнего мира. Для своих богов они строили храмы (слайд№3).
Связь между людьми и богами осуществляли жрецы (слайд№4).
Жители Древнего Египта поклонялись животным – птицам, змеям, рыбам, насекомым. Почти каждое египетское божество почиталось в виде какого-либо животного.
Далее учитель продолжает предлагает учащимся начертить в тетради таблицу слайд №5.
Слайд №6 предлагает рассмотреть изображения богов и с помощью учебника заполнить таблицу, записав чему покровительствовали Боги Египта
Учитель предлагает поменяться тетрадью с соседом и проверить записи в таблице.

Определение какого Бога Вы не смогли найти в учебнике? (Анубис)
Рассказывает об Анубисе Слайд №7. Покровителем мертвых у древних египтян был Анубис. Его называют также богом бальзамирования, потому что он помогал сохранить тело Осириса.
Слайд №8.Сначала бальзамировщик работал над высушиванием тела. Его покрывали смолистыми веществами и заворачивали в льняные бинты. После этого мумию клали в саркофаг. Саркофаги часто изготовлялись из дорогих пород дерева, драгоценных металлов, других ценных материалов и украшались росписью, надписями.
Саркофаг с мумией несли к погребальной камеры в пирамиде или гробницы. В древнем Египте саркофаги были неотъемлемой частью торжественных захоронений различных великих людей, всевозможных фараонов и жрецов. А при особо богатых погребениях использовался не один, а несколько саркофагов разной величины, которые помещались друг в друга, по принципу матрешки.


















учащиеся с помощью учебника находят и записывают в таблицу чему покровительствовали боги Египта.

Озвучивают, чему покровительствовали боги Египта и проверяют работу соседа по парте.
Отвечают, что информации о том, кто такой Анубис в учебнике нет. Определить его роль трудно.

П.: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; овладевают умением смыслового восприятия познавательного текста
извлекают необходимую информацию из прослушанного рассказа


К.: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других
Р.: оценивают результаты работы с эталоном.
Работа с текстом, заполнение таблицы

Искусство

Фронтальная, Объяснительно-иллюстративный, практический. Рассказ учителя, работа со слайдами, беседа
Представления древних египтян о загробной жизни оказали большое влияние и на архитектуру, и на скульптуру, и на живопись Древнего Египта.
Египтяне всю жизнь готовились к смерти, свои гробницы они строили так долго, что на это уходил труд многих поколений. Так для фараона строили огромные гробницы–пирамиды(слайд №9). перед просмотром фильма учитель предлагает учащимся обратить внимание на инструменты и приспособления, с помощью которых египтяне сооружали пирамиды. просмотр [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Самая высокая пирамида – пирамида Хеопса – сооружена в XXVIII веке до н. э. Считается, что потребовалось двадцать лет и десять тысяч строителей, чтобы ее воздвигнуть. Ее высота равняется почти ста сорока семи метрам.
Наиболее известной является гробница фараона Тутанхамона, одна из немногих, которая не была ограблена. Открытие гробницы позволил составить представление о материальном мире египтян: вещи, которыми они пользовались, одежду. Мумия фараона размещалась в одном из восьми саркофагов, вложенных друг в друга.
Слайды №9, 10. Завершают характеристику египетского искусства рельефы и росписи, которые в великом множестве украшали стены гробниц, заупокойных храмов, колонны, саркофаги и вообще все то, что могло быть ими оформлено. Художники и скульпторы Египта придерживались определенных правил. Обратите вниманиие на изображения людей. Что необычного в этих изображениях? Попробуйте встать в такую позу как на рисунке.
Фигуры людей изображали в зависимости от их положения в обществе. Так, например, вельможу или царя показывают обычно крупным планом, изображая их очень большими. Глядя на изображение человека в росписях и рельефах можно обнаружить еще такую закономерность: верхняя часть тела – плечи, руки – выглядят так, будто человек стоит передом, а ноги и голова – в профиль (боком).
Распространенным скульптурным изображением был Сфинкс–существо с головой человека или животного и телом льва. Египтяне считали это создание священным.

Слушают учителя, получают проблемное задание
Отвечают на вопрос учителя после просмотра фильма.









































Отвечают на вопрос учителя. Если сложно, то пытаются встать в позу, изображенную на рисунках.
П.: извлекают необходимую информацию из прослушанного рассказа;
К.: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Беседа по вопросам

Письменность

Фронтальная, Объяснительно-иллюстративный. Рассказ учителя, работа с иллюстрациями
Слайд №11. На языке древних египтян в современном мире никто уже не разговаривает, она является лишь письменным памятником, которую сохранила история. Такие языки называют мертвыми. Египтяне одни из первых научились обозначать слова определенными знаками, которые называются иероглифами. Известно около 1 000 таких знаков. Запомнить все знаки было очень трудно, поэтому грамотных людей в Египте было мало. В основном владели грамотой жрецы и писцы. Овладевали грамотой в школе писцов только мальчики с шестилетнего возраста. Обучение длилось двенадцать лет.
Египтяне писали на разных материалах: глине, камне, ткани, дереву. Но наиболее распространенным был папирус. Трость нарезали тонкими полосками, затем склеивали, просушивали и прессовали. Выходили огромные свитки, их длина иногда достигала нескольких десятков метров.
Слайд №12. В 1799 году в Египте  возле небольшого города Розетта был найден черный камень, покрытый древнеегипетскими иероглифами. Эту надпись сумел расшифровать французский исследователь Жан-Франсуа Шампольон.
Об этом было заявлено 27 сентября 1822 г. перед собранием ученых Франции, с тех пор эта дата считается днем рождения науки египтологии.

Извлекают информацию о письменности Египта из рассказа учителя и иллюстрации
П.: извлекают необходимую информацию из прослушанного рассказа
Наблюдение

Научны знания египтян


Слайд №13. Больших успехов египтяне достигли в области медицины. Древнеегипетская медицина  самая древняя из документированных медицинских систем, которая оказала влияние на многие последующие медицинские системы Древнего мира, в том числе на греческую. Наиболее полные сведения о медицине Древнего Египта дают два папируса, датируемые примерно 1550 г. до н. э., - большой медицинский папирус Г. Эберса и папирус по хирургии Э. Смита.
Древнеегипетские врачи могли лечить различные болезни, а также с помощью медицинских инструментов осуществлять сложные хирургические операции. Они осуществляли рассечения покойников, поэтому хорошо знали анатомию.
Древние египтяне обладали многими знаниями и в области лекарственных трав, они заложили начало для развития фармакологии. Древние египтяне знали и антибиотические свойства некоторых растений, таких как чеснок. Очень популярным средством был мед.
Слайд №14.Египтяненаблюдализа звездами и планетами и научились фиксировать солнечные и лунные затмения. Знали планеты: Венеру, Марс, Меркурий, Сатурн, Юпитер. Египтяне разделили звездное небо на 36 созвездий, создали карту звездного неба.
Астрономические знания применяли, проектируя пирамиды и храмы. На основе наблюдений за звездами уже в III тыс. до н.э. египтяне создали собственный солнечный календарь. По их представлениям год имел 365 дней и разделялся на двенадцать частей. Каждая из них имела по 30 дней. Пять дней, которые оставались, добавляли в конец года. Они были праздничными.
 
Слайд №15. В повседневной жизни египтян постоянно возникала потребность проводить подсчеты: измерять уровень воды, строить каналы, дамбы и пирамиды, вести учет урожая.
Для этого древние египтяне использовали четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножения и деления. Для чисел у них существовали специальные обозначения. Единицы изображали черточками, десятки – значками в виде подковы, сотни в виде скрученной веревки, тысячи – лотоса. десятки тысяч – изогнутого пальца, сотни тысяч - птицы, миллионы – фигурой сидящего бога. Поэтому, например, число 50  состояло из пяти знаков 10.

Извлекают информацию о научных знаниях Египта из рассказа учителя и иллюстрации
П.: извлекают необходимую информацию из прослушанного рассказа


IV. Закрепление знаний и способов действия
Групповая, индивидуальная. Словесный, наглядный, творческий, проблемный. Рассказ, беседа
Закрепление изученного материала.
Работа над понятиями. Учитель предлагает учащимся дать определения понятиям
Слайд №17
Слайд №18 - проверка.
Культура – это достижения людей в разных областях человеческой жизни.
Храм – сооружение, предназначенное для поклонения богам.
Жрецы – посредники между богами и людьми.
Культ – почитание каких-либо предметов, бога или богов, поклонение.
Бальзамирование – метод предотвращения гниения трупов, применяемый для сохранения тел людей после их смерти.
Мумия – забальзамированное тело человека.
Саркофаг – гроб, куда клалимумию и на котором писали заклинания и изображалибогов.
Пирамида – гробница фараона.
Роспись – красочные рисунки на стенах, потолках и т. п.
Рельеф – выпуклое изображение на плоскости.
Сфинкс – существо с головой человека или животного и телом льва.
Иероглифы - вид письменности, который использовался в Древнем Египте.
Папирус – материал для письма.
Свиток – лист папируса, свернутый в трубочку.

Дают определения понятиям
К.: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Рассказ, беседа по вопросам

V. Подведение итогов
Фронтальная.
Словесный. Беседа, работа с картой
Предлагает учащимся выполнить тест.

Предлагает проверить работу друг друга (слайд №21)
Выполняют тест, меняются работами и осуществляют взаимопроверку
Р.: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Оценивают свою работу и работу товарищей.
Беседа по вопросам, работа с картой

VI. Рефлексия
Фронтальная.
Словесный,
Беседа
- Что вам больше всего понравилось на этом уроке?
- Что было самым ценным из услышанного?
- Хотели бы вы что-нибудь изменить?
Если да, то как именно и какова степень вашего участия в этом процессе?
Отвечают на вопросы
Р.: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; Прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества
Беседа по вопросам

VII. Информация о домашнем задании
Фронтальная.
Словесный.
Сообщение учителя

Комментирует задание.
Параграфы 10,11,12, вопросы, основные понятия, термины.
Воспринимают задание, уточняют
Р.: принимаю цель, содержание и способы выполнения домашнего задания
Вопросы, основные понятия, термины, задания в рабочей тетради


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий