Конспект урока биологии на тему Класс Земноводные. (7 класс)

Тема урока: Класс Земноводные. Особенности строения в связи со средой обитания
Цель: Формирование знаний об особенностях строения земноводных как первых наземных позвоночных, окончательно не порвавших связь с водной средой.
Задачи:
Образовательные: Познакомиться с особенностями внешнего строения и передвижения лягушки в связи со средой обитания.
Развивающие: Продолжить формирование умения анализировать, обобщать, делать выводы.
Воспитательные: развитие коммуникативных качеств: умение работать в паре и группе, обоснованно излагать свое мнение, уважительно относиться к мнению товарищей; воспитание чувства прекрасного и бережного отношения к живому.
Тип урока: Изучение нового материала
Оборудование: проектор, компьютер, магнитная доска, аппликации
Методы: Самостоятельная работа, словесно-наглядный и частично-поисковый.
Формы работы: эвристическая беседа, работа в парах и группах, индивидуальная работа.
Ход работы
I.Организационный момент
II. Актуализация знаний (вопросы классу, воспроизведение на доске схемы аппликации)
1. Какой тип животных мы изучаем?
О: Тип Хордовые.
2. На основании какого признака животных относят к типу хордовых?
О: У хордовых животных либо хорда сохраняется в течение всей жизни, либо, у высших хордовых, имеется в зародышевом развитии, а во взрослом состоянии сохраняется в виде остатков между заменившими ее костями позвоночника.
3. На какие два подтипа подразделяется Тип Хордовые животные?
4. Какой класс животных можно отнести к подтипу Бесчерепные?
5. Какие классы животных относят к подтипу Черепные? Давайте назовем их в порядке эволюционного развития.
6. Какие классы животных, относящихся к п/т Черепных мы с вами изучили?

Тип Хордовые

П/т Бесчерепные П/т Черепные
Низшие хордовые высшие хордовые (позвоночные)

Класс
Ланцетники



7. Давайте предположим, какой класс животных мы будем изучать сегодня на уроке. (формулируем тему урока, ставим цели) (Слайд 1,2)
Каждый из вас получает Информационный лист (разноуровневые), в котором по ходу изучения материала вам необходимо делать записи. Запишем число и тему урока.
III. Изучение нового материала
Итак, мы отправляемся сегодня в путешествие в страну земноводных.
Задание: Прослушайте фрагмент записи и скажите, какие ассоциации возникли у вас при прослушивании ее? Давайте подберем слова, описывающие данное животное, характеризующие его признаки. (Кто любит этих животных? Почему? Кто не любит этих животных? Почему?)
( звучит запись брачного зова самца озерной лягушки.)
([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])

Проблемный вопрос: А за что же природа наградила этих животных такими признаками? Давайте в течение урока ответим на этот вопрос.
Земноводные – это необычные животные. Они широко распространены по всему Земному шару. Не встречаются они только в Антарктиде и  высокогорных районах. В классе земноводных известно более 2800 видов животных. Давайте коротко познакомимся с некоторыми из них.
Подрастала Хвост растила, Платье тёмное носила. Подросла Зелёной стала, Хвост на вёсла поменяла.
( лягушка)
Это единственный древесный вид земноводных на Дальнем востоке, живущий на деревьях и имеющий соответствующие приспособления – расширенные в диски концы пальцев. Благодаря наличию подушечек на пальцах, она может свободно передвигаться даже по вертикальной поверхности стекла. Изредка издает квакающие звуки. (квакша)

(тритон)

Покрупнее, чем лягушка,
Пучеглазая подружка.
И, конечно, все слова
Заменяет словом «ква».

Название происходит от персидского «samandar»: «s
·m» = огонь, «andar
·n» = внутри. У некоторых народов данное животное считалась воплощением стихии огня, где оно якобы чувствует себя как дома. (саламандра)


(червяга)












Посмотрите внимательно на кадр. ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] «Многообразие земноводных»). В чем состоит необычность, особенность этих животных?

Давайте определим какой особенностью обладают эти животные. Одна из особенностей скрыта в самом названии класса.
Ответ: Эти животные – обитатели наземной и водной среды.
Земноводные имеют и второе название «Амфибии».
Задание: Найдите объяснение данного слова в словаре?
Ответ: Указывает на жизнь в двух средах. Это название было предложено шведским ученым К. Линнеем в XVIII веке. Перевод с греческого языка означает «двоякоживущие» ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])

Земноводные появились на планете приблизительно 350 млн. лет назад.
Помогите мне, пожалуйста.
? От кого произошли земноводные? Как вы думаете?
? Какая группа рыб проложила земноводным путь на сушу?
? Какие особенности этих рыб служат тому доказательством?
([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])

Ответ: Древние кистеперые пресноводные рыбы. У них имелись «лапоподобные» плавники со сложным скелетом, «легочные мешки» - выросты пищевода, которые могли использоваться для дыхания. Также свойственно дыхание с помощью кожи.
От древних кистеперых произошли древние земноводные – стегоцефалы. Они были полутора метров длины. У них было неуклюжее туловище, толстый хвост и слабые ноги. Однако амфибии были пионерами во всем, что касалось жизни в воздушной среде, на суше. А приспосабливаться им приходилось ко многому: условия жизни в водной и воздушной среде отличаются очень сильно.

Задание: У вас на столе таблица, в которой представлена сравнительная характеристика двух сред обитания. Работая в парах, сравните характеристику наземно – воздушной среды обитания с водной, и ответьте на вопрос: С какими трудностями встретились земноводные при выходе на сушу?
Сравнительная характеристика сред обитания
Характеристика среды обитания
Вода
Суша

1. Плотность среды
Высокая
Невысокая

2.Доступность кислорода
Количество кислорода, растворенного в воде, относительно невелико и может существенно меняться в зависимости от условий.
Кислород составная часть воздуха, его количество постоянно, а доступность неограниченна.

3. Вес тела в среде
Сила тяжести уравновешивается архимедовой силой.
Вес тела в полной мере определяется силой тяжести.

4.ы°Испарение с поверхности тела
Испарения нет, избыток влаги.
Существенное испарение, особенно при высокой температуре

5. Температурный режим
Колебания температур в ограниченных пределах.
Существенные колебания температуры как в течении суток, так и в разные сезоны года.

6. Прозрачность среды (видимость)
Небольшая
Большая

Вывод по таблице: Для нормального существования на суше позвоночные должны были решить следующие задачи (проблемы):
Дыхание кислородом воздуха.
Проблемы высыхания.
Возросшее действие силы тяжести в следствии увеличения массы тела, что означало новую нагрузку на позвоночник.
Изменение характера передвижения.
Размножение
Восприятие окружающей среды: слух, зрение, обоняние.
Перенесение неблагоприятных условий от понижения температуры в зимнее время. [5]
В процессе эволюции земноводным пришлось приобрести признаки, которые помогут им освоить обе среды обитания.
Задание: Работая группах с карточками, на которых перечислены признаки приспособлений амфибий к средам обитания: одна группа должна выбрать признаки приспособленности к водной среде, другая группа выбирает признаки приспособленности амфибий к жизни на суше. Полученные знания занесите в таблицу информационного листа. (заполнение с объяснением таблицы - аппликации на доске)
Приспособленность к жизни на суше
Приспособленность к жизни в воде

1.Свободные конечности для передвижения
2.Влажная голая кожа обеспечивает кожное дыхание
3.Веки: защита глаз от засорения; увлажнение поверхности глаза
4.Ноздри; легкие
5.Два круга кровообращения, сердце трехкамерное.
6.Барабанная перепонка отделяет от внешней среды полость среднего уха
7.Влажная голая кожа обеспечивает кожное дыхание
8.Холоднокровные
1.Обтекаемая форма тела
2.Кожное дыхание
3.Наличие плавательной перепонки межу пальцами как приспособление к передвижению в воде
4.Размножение возможно только в воде


[4]
Задание: Внимательно рассмотрите таблицу и давайте сделаем вывод по ней.
Итак, можно сделать вывод о том, что амфибии - животные, приспособленные к обитанию и в воде, и на суше. У них можно обнаружить черты приспособленности к каждой из этих сред. Это поистине удивительные создания.

IV. Закрепление: Выбери один правильный ответ из четырех.([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])
Земноводные – первые позвоночные животные:
А) вышедшие на сушу и полностью ставшие независимыми от воды;
Б) вышедшие на сушу, но не порвавшие жизнь с водой;
В) вышедшие на сушу и только немногие из них не могут жить без воды.

Выделите признак, указывающий на приспособленность земноводных к жизни в воде.
А) короткое тело, лишенное хвоста;
Б) заостренная клиновидная голова;
В) перепонки на задних конечностях.
Глаза лягушки снабжены подвижными веками. Это является признаком:
А) приспособленности к жизни в воде;
Б) хорошего зрения;
В) приспособленности к жизни на суше.
Земноводные дышат при помощи ?
А) легких;
Б) легких и кожи;
В) кожи.
Почему долго находясь под водой, лягушка не погибает?
А) органами дыхания лягушки в воде является кожа.
Б) лягушка расходует запас воздуха, имеющийся в легких;
В) жизненные процессы в организме лягушки резко замедляются.
Кровеносная система взрослых земноводных включает:
А) трехкамерное сердце и один круг кровообращения;
Б) трехкамерное сердце и два круга кровообращения;
В) двухкамерное сердце и два круга кровообращения.
В шейном отделе позвоночника земноводных имеется:
А) только три шейных позвонка;
Б) только два шейных позвонка;
В) только один шейный позвонок.
Все наши земноводные проводят зиму:
А) как правило, в состоянии оцепенения;
Б) все в состоянии оцепенения;
В) одни в состоянии оцепенения, другие в активном состоянии.


Проблемный вопрос: За что же природа наградила данных животных необычными признаками (скользкие, холодные и т.д.)

V.Рефлексия
Оцените свой вклад в изучение темы сегодняшнего урока.
Сегодняшний урок – это
Сегодня на уроке я
Узнал(а)
Я
· Запомнил(а)
Смог(ла)
Выберите одну фразу для соседа по парте:
Ты молодец.
Я доволен твоей работой на уроке.
Ты мог бы поработать лучше.

VI. Домашнее задание: П.24
Задание на выбор:
1. Работа с информационным листом – подготовить суждения графического опроса для товарищей по классу.
2. Творческое задание (по желанию): подготовить сообщение «Пальма первенства земноводных»

Литература
Агеева И.Д. Веселая биология на уроках и праздниках. Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2004.
Балабанова В.В. и др. Открытые уроки по биологии. 7-9 классы.- Волгоград, Учитель, 2003.
Занимательная биология на уроках и внеклассных мероприятиях. 6-9 классы/ авт.-сост. Ю.В. Щербакова, И.С Козлова.- М.: Глобус, 2010.
Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Биология. 7-8 класс: Поурочные разработки к учебникам Никишова А.И., Шаровой И.Х.; Латюшина В.В. Шапкина В.А. и др.- М.: ВАКО, 2004.
Я иду на урок биологии: Зоология: Рыбы и земноводные: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2000.
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Использованные ресурсы
№1. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
№2.[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
№3. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
№4. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

№5[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
















13 PAGE \* MERGEFORMAT 14215




КлассМлекопитающие

Класс Пресмыкающиеся

Класс Земноводные

Класс Круглоротые

Класс Хрящевые рыбы

Класс Костные рыбы

Класс Птицы



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·Рисунок 3Рисунок 5 Заголовок 115

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