ТК урока математики Ломаная линия. Обозначение ломаной.


Дмитриева Виктория Юрьевна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 60»
г. Набережные Челны
Технологическая карта урока
Предмет Математика
Класс 2Б
Тип урока Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Тема Ломаная линия. Обозначение ломаной.
Цель Изучение и первичное осознание нового учебного материала.
Задачи 1. Формировать предметные умения:
- распознавать, называть, изображать геометрическую фигуру ломаная.
2. Совершенствовать предметные умения:
- распознавать геометрические фигуры (отрезок, прямая линия, кривая линия).
2. Формировать УУД:
- принимать и сохранять учебную задачу; (Регулятивные УУД);
- выбирать основание для классификации; (Познавательные УУД);- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; (Коммуникативные УУД).
Оборудование - Учебник математика (авторы: Г. В. Дорофеев Т. Н. Миракова), стр. 36-37, 1 часть.- Рабочие тетради
- Презентация к уроку
- Карточки №1, №2, №3 (у каждого ученика)
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Планируемые результаты (предметные) Планируемые результаты (метапредметные)
НАЧАЛО УРОКА 1. Актуализация знаний и умений - Ребята, вы любите путешествовать?
- А вместе со сказкой и её героями? Тогда в путь!
-Сегодня мы с вами отправимся вот с этими сказочными героями. (2 СЛАЙД)
- А кто помнит название сказки и её автора?
- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску.
- Кто из героев сказки живёт в домике? (3 СЛАЙД)
- Из каких геометрических фигур состоит домик?
- Кто из героев живёт в лесу?
- Из каких геометрических фигур состоит лес (дерево, ёлка, гриб)?
- Какие еще геометрические фигуры мы знаем, но не назвали?
-Хорошо, эти геометрический фигуры мы с вами знаем.
(Учитель вывешивает геометрические фигуры на доску, к табличке мы знаем). -Да
-Да
-Колобок, русская народная сказка
-Бабушка, дедушка, колобок.
-Квадрат, треугольник, прямоугольник, круг.
-Волк, заяц, медведь, лиса.
-Прямоугольник, квадрат, овал, полукруг.
-Круг, кривая замкнутая, луч, отрезок, точка.
Распознавать геометрические фигуры (точка, отрезок, луч, прямая линия, кривая линия, треугольник, прямоугольник, круг, овал).2.Постановка проблемы - Ребята, колобок решил погулять.
- Кого сначала встретил колобок на своём пути. (4 СЛАЙД)
(Учитель чертит маршрут колобка).
-Дайте название фигуре – пути, по который прошёл Колобок. (Учитель вывешивает ответы детей на доску).
- Какое задание выполняли?
- Все выполнили задание одинаково?
- Посмотрите, сколько разных вариантов у нас получилось.
- Давайте, попытаемся выяснить, как же называется путь.
(Учитель к ответам детей вывешивает табличку узнаем со знаком вопроса).
- А поможет нам в этом учебник.
- Откройте учебники на страницу 36.
- Каждый в полголоса прочитайте, то, что выделено жёлтым цветом.
- Анна читает для всех. Поставили пальчики, следим.
- Ребята, скажите, подходит ли путь Колобка к определению прямая?
(Учитель убирает табличку прямая).
- Подходит ли путь Колобка к определению кривая?
(Учитель убирает табличку кривая).
- Подходит ли путь к определению отрезок?
- Почему? Вернитесь к правилу.
(Учитель убирает в сторону табличку отрезок).
- Подходит ли путь к определению ломаная?
- Почему?
- Ребята, скажите, пожалуйста, какая тема нашего урока?
( 5 СЛАЙД) -Зайца, волка, медведя, лису.
-Отрезок, ломаная, кривая, прямая.
- Называли фигуру – путь, который прошёл Колобок.
- Нет, не все.
Открывают.
Читают.
-Нет.
-Нет.
-Не совсем.
-Здесь много отрезков.
-Да
-Потому что, есть отрезки – звенья, и вершины.
-Ломаная. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; (Коммуникативные УУД).
3. Постановка цели и определение образа результата - Что бы вы хотели узнать про ломаную сегодня на уроке?
( 6 СЛАЙД)
(Учитель выводит на доску план: Из чего состоит ломаная. Какие бывают ломаные?)
-Из чего состоит ломаная линия.
-Какие бывают ломаные? Принимать и сохранять учебную задачу (Регулятивные УУД).
4. Определение критериев оценки результата -Ребята, мы сегодня очень много интересного узнаем на уроке.
-Как понять, что мы усвоили это все?
-Что мы будем знать?
-Хорошо. А также узнаем, где пригодится нам в жизни.
Будем знать: - что такое ломаная, её отличия; - виды ломаной; - где пригодится в жизни; - пополним словарный запас. 5. Разработка плана достижения цели -Посмотрите, на доску. ( 7 СЛАЙД)
-Чем похожи эти фигуры?
-Докажите.
- Чем отличаются ломаные линии?
- Какая, ломаная линия лишняя? Как вы думаете?
- Почему?
-А как, тогда называются эти две ломанные?
- Сделайте вывод. Что вы узнали? Какие бывают ломаные лини? (8 СЛАЙД)
- Какие ломаные линии называются замкнутыми?
- Какие ломаные линии называются незамкнутыми?
Молодцы! Вот сколько нового мы узнали! Колобок устал, и предлагает немного отдохнуть. (9 СЛАЙД)
-Встали все, повторяем движения за колобком. (10 СЛАЙД)
(Физ.минутка в электронном приложении) -Все линии ломаные.
-Ломаная линия – состоит из звеньев, есть вершины.
-По цвету, по форме, по количеству отрезков.
- 3 лишняя.
- У третьей ломаной линии звенья соединены. Она замкнутая.
- Незамкнутые.
- Замкнутые и незамкнутые.
- У которых, концы (вершины) соединены.
- У которых, концы (вершины) не соединены.
Повторяют движения. Распознавать, называть, изображать геометрическую фигуру ломаная.
Выбирать основание для классификации (Познавательные УУД).ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ УРОКА
6. Действия по реализации плана -Наш Колобок уже засиделся. Давайте продолжим путешествие. В нашей сказке Лиса очень хитрая оказалась! Она не обратила внимание на Колобка, а расставила ему ловушки. Если он туда попадёт, то Лиса его съест!
(11 СЛАЙД)
- Нужно ему помочь.
-У вас у каждого на парте карточка. Номер 1. (12 СЛАЙД)

-Андрей читает задание.
-Что нужно сделать?
-Я вам даю на выполнение задания 1 минуту. (ТАЙМЕР)
-Поменяйтесь карточками. Посмотрите на доску и проверьте друг у друга. (13 СЛАЙД)
-Встаньте, те, у кого нет ошибок. Присаживайтесь.
-Подскажите, тем, у кого ошибки.
-Сколько ломаных замкнутых линий вы обвели?
-Почему они называются замкнутыми?
-Сколько ломаных незамкнутых линий вы обвели?
-Почему они называются незамкнутыми?
-Наш Колобок избежал ловушки! Давайте попробуем расставить ловушку Лисе, чтобы знала, как на Колобка охотиться! (14 СЛАЙД)
-Посмотрите на учебник стр.36 и 37.
-Найдите в учебнике задания на новую тему.
-Под какими номерами нашли задания?
-Ребята, а какое задание подходит именно к нашей карточке, которую мы выполняли сейчас.
-Читает задание Амелия.
-Назовите мне на рисунке замкнутые линии.
-Назовите незамкнутые линии.
-Какой вывод сделаем?
-Ребята, какие бывают ломаные?
-Какие ломаные называются замкнутыми?
- Какие ломаные называются незамкнутыми?
-Ребята, колобок решил вас проверить, что вы поняли о ломаной.
-Нам нужно выполнить задание номер 2 в учебнике.
-Адель читает задание.
-Что нужно сделать? Обвести замкнутые ломаные синим цветом, незамкнутые – красным.
Проверяют друг у друга по эталону.
Встают.
-4.
- Концы (вершины) соединены.
-3.
- Концы (вершины) не соединены.

-Номер 1 и 2.
-Номер 1.
Читает.
-Забор, торт, витрина, остановка.
-Человек забор красит, дорога, фонарь.
-Вокруг нас, оказывается, очень много ломаных замкнутых и незамкнутых.
-Замкнутые и незамкнутые.
-У которых концы (вершины) соединены.
-У которых концы (вершины) не соединены.
-Начертить в тетради две ломаные, состоящие из трёх звеньев: 1 незамкнутую, а 2 замкнутую.
Распознавать, называть, изображать геометрическую фигуру ломаная.
Распознавать, называть, изображать геометрическую фигуру ломаная.
-Анна выходит к доске.
- Вы чертите самостоятельно в тетради ломаную состоящую из трёх звеньев незамкнутую, а вторую замкнутую.
- Посмотрите, у всех получилось так?
-Скажите, а какая фигура у всех получилась одинаковая?
-Почему?
-Сделаем вывод. Из чего состоит ломаная?
Задания на резерв***
-Колобок предлагает следующее задание. (15 СЛАЙД)
-Посмотрите на доску. Читает задание Камиль.
-Что делали в задаче?
-Какие ломаные получились?
-Что значит из трёх звеньев?
-Как решим задачу? 3 сколько раз взяли?
-К доске выходит Амелия и записывает решение и ответ.
-Колобок, доволен вашей работой.
-Учебник стр.37. Смотрим номер 3.
-Читает задание Лейла Г.
-Ребята, что нужно сделать?
- Пропускаем 1 клетку вниз, пишем по середине номер 3.
-1 вариант выполняет 1 и 3 столбик.
-2 вариант выполняет 2 и 4 столбик.
(2 ученика выполняют у доски, остальные в тетради).
Проверим, себя и тех, кто решал у доски.
-Да.
-Треугольник.
-У треугольника 3 вершины, у ломаной 3 вершины.
-Отрезков (звеньев) и вершин.
Читает.
-Таня и Катя чертили ломаные линии.
-Замкнутые.
-2 раза.
3 * 2 = 6 (зв.)
3 * 2 = 6 (зв.)
Ответ: 6 звеньев всего.
-Вычислить.
ИТОГ УРОКА
7. Фиксация результата, оценивание по критериям - Ребята, посмотрите на путь нашего Колобка. (16 СЛАЙД)
- Какая эта фигура?
-Докажите, что ломаная незамкнутая.
-Что еще можете сказать? (Сколько звеньев, сколько вершин)
-А Колобок наш катился, катился и, вдруг, захотел домой к бабушке. Как же ему до дома добраться? Какой будет самый короткий путь?
-Давайте посмотрим на путь Колобка.
-Что получилось?
-Докажите? Почему ломаная замкнутая?
-Бабушка очень рада возвращению Колобка и говорит вам слова.
-А вот какие – отгадайте. (17 СЛАЙД)
-У вас у каждого на парте карточка номер 3. Если вы согласны с высказыванием обводите букву в столбике «да», если не согласны в столбике «нет».
Да Нет
Отрезок – линия, у которой есть начало и конец. М Н
Ломаные линии бывают замкнутые и незамкнутые. О А
У ломаной нет звеньев и вершин. К Л
У замкнутой ломаной линии концы соединены. О А
Самая маленькая геометрическая фигура квадрат. Т Д
Ломаная линия состоит из лучей. К ЦУ незамкнутой ломаной лини концы не соединены. ЫИ
Проверка по эталону. (18 СЛАЙД)
-Какое слово получилось? -Незамкнутая ломаная линия.
-Концы (вершины) не соединены.
Состоит из 4 звеньев, и 5 вершин.
-Соединить вершину Л с вершиной К.
-Получилась замкнутая ломаная линия.
- Концы (вершины) соединены.
-Молодцы. Распознавать, называть, изображать геометрическую фигуру ломаная.
8. Рефлексия -Вернёмся к целям нашего урока. (19 СЛАЙД)
-Что мы сегодня с вами узнали?
(Учитель прикрепляет ответы к табличке узнали).
(Учитель выставляет оценки).
- Оценим свою работу на уроке.
-У вас у каждого на парте колобок.
-Ребята, если вы считаете, что вы сможете ответить на эти 3 вопроса, которые мы сегодня ставили на уроке, то прикрепите колобка на самый верхний этаж домика. Если сможете ответить на 2 или 1 вопрос, то прикрепите на средний этаж. Если не сможете ответить ни на один вопрос, то на нижний этаж. (По рядам: 1 ряд, 2 ряд, 3 ряд). - Что такое ломаная линия?
(Ломаная состоит из отрезков- звеньев, вершин ломаной.)
- Какие бывают ломаные линии?
(Ломаные линии бывают замкнутые и незамкнутые.)
- Что есть у ломаных линий?
(Вершины и звенья)
Выходят к доске по рядам и прикрепляют колобка.
9. Перспектива. Постановка домашнего задания -Ребята, мы сегодня много узнали о ломаной линии.
-Хотите, ещё узнать?
-Дома подумайте, может ли быть ломаная замкнутая линия из двух звеньев? (20 СЛАЙД)
-Открываем дневники и записываем домашнюю работу на понедельник (10 октября, 2 урок математики).
-Стр.37 №3 (3,4 столбик) выполнить вычисления.
-Спасибо всем за урок! Вы очень хорошо сегодня поработали! (21 СЛАЙД) Открывают дневники и записывают домашнюю работу.
Карточка № 1. Найди на картинке ломаные линии и обведи замкнутые ломаные синим цветом, а незамкнутые – красным.
lefttop
Карточка № 2. Имя ______________________________________________________________
В каждой рамке начерти простым карандашом ломаную АБОКМ так, чтобы в рамке слева получилась замкнутая ломаная, а справа – незамкнутая.
М
К
О
Б
А
М
К
О
Б
А

Карточка № 3. Если вы согласны с утверждением обведите букву в столбике «да», если не согласны в столбике «нет». (Простым карандашом).
Да Нет
Отрезок – линия, у которой есть начало и конец. М Н
Ломаные линии бывают замкнутые и незамкнутые. О А
У ломаной нет звеньев и вершин. К Л
У замкнутой ломаной линии концы соединены. О А
Самая маленькая геометрическая фигура квадрат. Т Д
Ломаная линия состоит из лучей. К ЦУ незамкнутой ломаной лини концы не соединены. ЫИ

Приложенные файлы


Добавить комментарий