Конспект Религия древних греков

Урок 28. Космос олимпийских богов.
Цели урока по линиям развития личности:
Линии 1–2. Картина мира в фактах и понятиях.
Анализируя основные идеи о божестве, человеке, его судьбе, научить объяснять отличительные особенности древнегреческой религии, объединяя различные исторические факты и понятия в целостную картину мира.
Линия 3. Историческое мышление.
На примере древнегреческой мифологии научить выявлять варианты
причин и следствий формирования религиозных представлений древних греков.
Анализируя поступки греческих богов, научить объяснять причины возникновения сомнений в справедливости их законов.
Обязательный минимум содержания: отличительные особенности древнегреческой религии (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе).
План урока:
I. Постановка проблемы: почему греки часто спорили с богами?
II. Поиск решения проблемы:
1. Мифы о происхождении мира и богов.
Примерный вывод по проблеме: в мифах боги сами часто ссорились и спорили друг с другом, поэтому греки усомнились в справедливости олимпийских богов.
2. Мифы об отношениях богов и людей.
Примерный вывод по проблеме: боги почти не отличались от людей, хотя и обладали даром бессмертия и умением творить чудеса. Им были свойственны такие же положительные и отрицательные качества, как и людям.
3. Мораль греческого полиса.
Примерный вывод по проблеме: в полисах изменяется мораль, которая порождает сомнения в том, что законы богов справедливы и что вообще эти боги существуют.

Этапы урока
Действия учителя
Действия учеников
Формирование УУД, технология оценивания


I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.
– Что такое религия?

– Почему люди обращаются к богам?
– Сегодня мы с вами поговорим о религии древних греков.
– Давайте узнаем, какой вывод сделал Антошка о том, почему многие народы почитали своих богов.
– Открываем с. 140, начинаем читать
разговор Антошки с Источниковедом.
– Какое мнение высказал Антошка?



Фиксируем на доске:
1-й факт: люди почитали богов и не
смели им перечить.
– Прочитаем, какой пример привёл
Источниковед.
– Судя по этому отрывку, что можно
сказать об отношениях богов друг к другу и об отношении богов к людям?
– Как люди воспринимали богов?
Фиксируем на доске:
2-й факт: спорили с богами.
– Сравните эти два положения. Какой следует вопрос? 1
Фиксируем на доске проблему:
Почему греки часто спорили с богами?

Объясняют, используя словарь.
Высказывают своё мнение.









Один из учеников читает слова Антошки.

– Антошка считает, что люди поклоняют-ся различным богам за то, что они их научили труду.




Читают миф о Прометее.

– Боги спорят друг с другом, стоит
ли помогать людям.




– Они осмеливались спорить с богами и даже обвинять их.



По-разному формулируют проблему урока.



Регулятивные УУД 1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.
2. Планировать деятельность в учебной ситуации.
3. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.











Универсальные УУД
1. Определять понятия.
2. Анализировать, выделять главное, обобщать, делать выводы.
3. Владеть смысловым чтением – вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию.
4. Находить в разных источниках достоверную информацию для решения учебной проблемы.
5. Уметь сравнивать.
6. Классифицировать по заданным основаниям.



II. Актуализация знаний.
– Перечислите основные правила жизни греческого полиса. 2

Работают в Рабочих тетрадях.



III. Планирование деятельности.
– Что надо узнать, чтобы найти решение проблемы? 2
Опорой в планировании деятельности может стать иллюстрация на
с. 141.
Фиксирует на доске план действий:
Надо узнать:
1. Мифы о происхождении мира и богов.
2. Мифы об отношениях богов и людей.
3. Мораль греческого полиса.
– Как древние греки представляли
картину мира?
– В каких богов верили?
– Как эти боги представлены в мифах?
– Как они относились к людям?
– Совпадала ли мораль греков с поступками богов, описанными в мифах? 2








IV. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).
1. Мифы о происхождении мира и богов.
– Прочитайте п. 1
(1-й абзац, с. 140– 142). Какие события из истории Древней Греции могли отразиться в мифах
о происхождении богов?
– Рассмотрите иллюстрацию на
с. 141.
– На какие части (царства) делили
мир древние греки?









– Сравните с картиной мира древних египтян. В чём сходство и различие?
Чем греческие боги похожи и чем
не похожи на древневосточных богов?
1 2 3 4 5 1





– Теперь давайте узнаем, какими
представляли люди олимпийских
богов.
– Какие поступки богов, на ваш взгляд, противоречат моральным ценнос-тям древних греков? 1 1
– Приведите примеры из текста (с. 142–143).
– Следовательно, как вы можете ответить на вопрос: «Почему греки часто спорили с богами?» 3 1




Читают вслух текст.
– Эволюция человечества от первобытности к цивилизации. «Тёмные века» и новое восхождение Древней Греции на ступень цивилизации.


– Уран – Небо: гора Олимп, где обитают все боги. Гея – Земля: Эллада, где обитают греки. Царство теней, где властвует Аид.
Души умерших либо попадали в бездну Тартара, либо оставались в забвении на острове блаженства.
– Греческие боги похожи на древневосточных тем, что они также олицетворяют Солнце, Небо, Землю. Не
похожи тем, что
по-разному называются и олицетворяют те силы природы или человеческие качества, которые необходимы для жизни и деятельности.
1 2 3 4 5














– Греки часто спорили с богами, потому что сами боги часто спорили и
ссорились друг с другом.


































Личностные УУД
1. Аргументированно оценивать свои и чужие поступки.








2. Мифы об отношениях богов и людей.
– Используя текст
(п. 2), распределите богов в группы в зависимости от того, чему они покровительствовали. 6
1. Природные силы.
2. Занятия.
3. Искусство.
4. Война.
5. Человеческие качества.
– Сделайте вывод о том, что мир богов Древней Греции отражал все сферы жизни греков, их идеалы и стремления, их мечты и реальность. 2 1
– Кого в Греции называли героями и
чему нас учат их подвиги?
– Можно ли сказать, что боги Греции
были похожи на самих греков? 2 1
















Делают вывод, что всё, чем занимались сами греки, всё, что происходило
в их жизни, они отразили в действиях богов. 2





Делают вывод, что боги почти не отличались от людей, хотя и обладали
даром бессмертия и умением творить
чудеса. Им были свойственны такие
же положительные и отрицательные
качества, как и людям. 2




3. Мораль жителей греческих полисов (уровень макси).
– Итак, мы с вами выяснили, что греческие боги во многом были похожи на людей, хотя и обладали сверхъестественными силами, но некоторые люди стали сомневаться в существовании
олимпийских богов. Как вы думаете,
почему?
– Прочитайте п. 3, проверьте свои
предположения.
1 2 3 4
ТОУУ
При выполнении заданий по каждому пункту плана проводим алгоритм cамооценки. 3
Работают с текстом. Делают вывод, что со временем у греков изменяются представления о мире, которые порождают сомнение в том, что законы богов справедливы и что вообще эти боги существуют. Поступками людей и богов правит Логос (по-гречески
«слово», «закон», «правило»). Это позволяет сделать вывод, что изменяется сама мораль общества.
1 2 3 4
Коммуникативные УУД
1. Излагать своё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами.



V. Выражение решения проблемы.
– Какой ответ на основной вопрос
урока мы можем дать?
2
Предполагаемый вывод по проблеме, который могут сделать учащиеся:
– Греки часто спорили с богами, потому что боги древнегреческих мифов отличались от людей только бессмертием и магической силой, а в остальном они вели себя, как люди, – творя и добро, и зло. 2



VI. Применение нового знания.
– Как вы понимаете смысл названия:
«Космос олимпийских богов»?
– Сформулируйте тему сегодняшнего урока.



– Продолжите заполнять таблицу
«Религии Древнего мира»: создайте
строку «религия Древней Греции», в первой колонке укажите, кто правит
поступками людей и богов. 1 2 3 4
– Попытайтесь сделать анимированную электронную презентацию «Олимпийские боги» (уровень макси).
1 2 3 4

Высказывают разные мнения. По-разному формулируют тему
урока и записывают её в тетрадь.
Заполняют таблицу в тетради. Если на уроке не остаётся времени, доделывают дома.



VII. Домашнее задание.
– По карте на с. 123 определите, какие полисы были центрами Аттики и Лаконии.
– Как вы думаете, почему эти два
полиса мы изучаем на одном уроке?
– Прочитайте § 23 и проверьте свои
предположения. Ответьте на вопросы из раздела «Вспоминаем то, что знаем» (с. 146).






























© ООО «Баласс», 2012 Страница 13PAGE \* MERGEFORMAT14615








15

Приложенные файлы


Добавить комментарий