Открытый урок по математике Таблица умножения числа 5


Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке: учебник, тетрадь,  м/м проектор, компьютер.
Цели урока:
способствовать формированию понимания смысла умножения и деления с числом 5;
составлять таблицу умножения и деления с числом 5;
закреплять таблицы умножения и деления на 2,3,4;
способствовать развитию навыков счета, мышления, внимания, посредством работы в парах, группах, самостоятельно;
расширять кругозор учащихся.
Планируемые результаты:
Предметные:– уметь составлять таблицу умножения и деления с числом 5 и пользоваться ею;– применять знания таблицы умножения и деления с числом 5 при выполнении вычислений.Метапредметные:– понимать учебную задачу урока;– взаимодействовать в группе, в паре  при выполнении учебных заданий;– оценивать результаты своих достижений на уроке.Личностные:– соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его;– высказывать и аргументировать свою точку зрения.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Цели:
организация настроя учащихся на учебную деятельность;
формировать умения планировать работу на уроке, следовать поставленным задачам.
Деятельность учащихся Деятельность учителя Примечания
Приветствие
– Мы начинаем наш урок с планирования
1. Устный счет
2. Определим тему и цели урокаОпределяем, что будем делать и чему учиться
3. Применяем знания. Какбудем применять знания: работать в группе, паре, самостоятельно, пользоваться учебником, компьютером.
4. Проверяем, достигли ли цели: что узнали, чемунаучились. Приветствие
– С чего мы всегда начинаем наш урок?
 
– Назовите ступеньки, по которым сегодня будем шагать.
 
   
На доске лесенка. По ходу ответов детей появляются записи на каждой ступеньке.
 
 
II. Актуализация знаний
Цели:
актуализация знаний таблицы умножения и деления на 2,3,4;
развитие пространственного воображения посредством работы с геометрическим   материалом.
Записывают в тетрадях число, классная работа.
Выполняют вычисления в уме и записывают результат в тетрадь.
 
 
 
 
 
Работают в парах. Обмениваются тетрадями и проверяют работу у соседа.Оценивают работу соседа по парте.Возвращают тетради друг другу.
Поднимают руку.
Поднимают руку.
 
 
– Нужно еще подучить таблицу умножения. Диктует арифметический диктант:– Трижды семь.– 36 разделить на 4.– Делимое 14, делитель 7, найдите частное.– Первый множитель 8, второй множитель 4,найдите произведение.– 18 разделить на 3.– 6 умножить на 4.– Найти произведение чисел 3 и 5.
– Взаимопроверка. Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа.– Оцените работу.Обменяйтесь с соседом по парте.– Поднимите руку, кто написал без ошибок.– Поднимите руку те, у кого 1–2 ошибки.– Поднимите руку те, у кого 3 и больше ошибок.– Есть ребята у которых всё неверно?– Какие выводы сделали?  
 
 
 
 
Приложение 1. Слайд 1
Учащиеся оценивают работы по следующим критериям:
0 ошибок – «5»1-2 ошибки – «4»3-4 ошибки – «3»5 и больше ошибок – «2»
III. Определение темы, целей урока
Цели:
определение темы урока;         
постановка целей урока;
определение собственной цели на   данный урок каждым   ребенком;
определение форм работы на уроке для достижения поставленных целей.
Работа в группе
 
– Будем решать цепочку. Ответы детей.
– Получилось число 5.
– Острый угол.
– Будем работать в группах. Разбиваются на 4 группы.
 
– Три минуты.
Группы работают
Группы по мере выполнения задания сообщают о завершении работы.
 
Представители групп выходят к доске и демонстрируют предмет, полученый в результате работы. Это звезда.

– У звезды 5 углов.– Ещё два угла образовались в результате построения звезды.– Пятиугольник.– Все время нам встречается число 5.Значит, будем работать с числом 5.
– Таблица умножения с числом 5.
– Таблицу умножения на 4 уже выучили, значит, теперь будем учить таблицу на 5.
– Составить таблицу умножения и деления с числом 5. Запомнить её.– Учится применять таблицу при решении выражений и задач.
– 5 пальцев на руке, 5 дней, 5 лет, 5 – хорошая оценка, 5 рублей, 5 месяцев. Посмотрите внимательно на экран.
 
– Какое число в результате получилось?
– Что у меня в руке?– Верно. У меня четыре набора таких углов.– Как удобнее будет работать с ними?– Необходимо из трёх углов составить фигуру, предмет хорошо вам знакомый.– Сколько времени понадобится на эту работу?Контролирует  время и работу групп.
Дает сигнал через 3 мин.
 
 
 
 
– Сколько углов у звезды?– Откуда взялись еще два угла, ведь я вам давала три угла?– Какая фигура образовалась в центре звезды?– Вы ничего не заметили?
– Кто может определить тему урока?
– Почему так решили?
 
– Какие цели поставим на урок?
 
– С чем у вас ассоциируется число 5?
– Я тоже могу кое-что рассказать о числе 5.– 5 тыс.лет – возраст первой зубной пасты, изобретенной в Древнем Египте– 5 тыс. лет насчитывает мороженое– 5 тыс. лет – возраст самой древней книги– 5 тыс. лет возраст баобаба в Африке– 5 сердец у дождевого червя. Приложение 1. Слайд 2
 
 
 
 
 
Каждая группа получает три угла, вырезанных из бумаги:  <  <  <
 
Не надо ждать, чтобы все группы выполнили задание. Достаточно, чтобы 3 группы справились.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Слайд 3
IV. ФизминуткаЦель: предупреждение переутомления на уроке.
 
Выполняют упражнение
 
 
 
 
   
Раз, два, три, четыре, пять.Вышел зайчик погулять.Ушками похлопал,Лапками потопал.Пять морковок разглядел И на радостях присел:«На обед мне будет впрок!»Продолжаем наш урок.  
Шагают
Движение рук над головой, топают ногами
Приседают,
Садятся за парты
V. Работа по теме
Цели:
учить детей учиться; находить нужную информацию в учебнике;
донести до  понимания каждого ребенка учебную задачу урока;
учащиеся учатся взаимодействовать при выполнении учебных заданий;
работа в парах.
– Мы умеем умножать число 5 на 2,3,4
Насколько человек выходят к доске и записывают:      5х2 = 10      5х3 = 15      5х 4 =20– Произведение при умножении увеличивается на5. Составить таблицу умножения числа 5.Выходят к доске и записывают оставшиеся случаи умножения.
– Меняя множители местами.
– Случаи деления на число 5.– Случаи деления, когда в частном получается число 5.– Удобнее выполнить по рядам.– 5 минутПо рядам составляют таблицу умножения на число 5 и соответствующих случаев деления:
6 х 5 = 30        30 : 5 = 6                               30 : 6 = 5         7 х 5 = 35        35 : 5 = 7                               35 : 7 = 58 х 5 = 40        40 : 5 = 8                        40 : 8 = 59 х 5 = 45        45: 5 = 9                        45 : 9 = 5
– Проверяем по учебнику.
 Проверяют. Самопроверка. – Надо учить таблицу умножения и деления с числом 5. – Что мы уже знаем об умножении числа 5? 
 
– В чем смысл умножения на 5?
 
 – Какова наша задача на этом этапе?
– Как ещё можно записать эту таблицу?– Какие случаи можно рассмотреть, пользуясь данной таблицей?– Как удобнее выполнить это задание?Распределяет задание между рядами.– Сколько времени понадобится на выполнение задания?
 
 
Дает сигнал об окончании времени.– Как мы можем проверить нашу работу?– Откройте учебники на стр.40.– Поднимите руки, у кого нет ошибок.– Поднимите руки у кого есть ошибки.– Какой вывод сделали?  
 
 
 
На доске появляется таблица:
5 х 5 = 255 х 6 = 305 х 7 = 355 х 8 = 405 х 9 = 45
 
 
 
 
В процессе выполнения в тетради,  ребята каждого ряда делают записи и на доске, появляется таблица умножения на число 5, а также две таблицы деления.
 
 
Оценивают себя, свою работу на этом этапе.
VI. Этап применения знаний
Цели:
определить как учащиеся усвоили материал урока; насколько полно могут применить свои знания на практике;
умение работать самостоятельно;
учиться понимать задание, выполнять, применяя полученные знания.
 
– Можем выполнить задания  из учебника.– Номер 1 , с. 40– По вариантам
– 3 минуты.
 
Учащиеся работают самостоятельно
 
– Надо было из ряда чисел от 1 до 20 выписать числа, которые делятся на 5 и числа, которые делятся на 4. Один ученик читает, остальные проверяют. – Как можем применить полученные знания? – Какое задание будем выполнять?– Как удобнее выполнить его?– 1 вариант выписывает числа которые делятся на 5;2 вариант – числа, которые делятся на 4.– Сколько времени понадобится на выполнение этого задания?
Подает сигнал окончания времени.– Проверяем выполнениезадания– Что нужно было сделать?
– Поднимите руки те ребята, у кого нет ошибок.– Поднимите руки те, у кого есть ошибки.  
Работают в тетради
 
 
 
 
 
Если найдены ошибки, надо обязательно детям дать высказать свою точку зрения и аргументировать свой выбор.
VII. Рефлексия
Цели: учащиеся оценивают свои достижения на уроке
Учащиеся вспоминают цели урока, свои цели.Определяют уровень усвоения материала: руки на поясе – низкий уровень, руки у плеч – средний, руки вверх – высокий уровень.
Встают, прикрепляют звездочки.
 
– Выполнить домашнее задание.– Выучить таблицу умножения. Чему учились на уроке?– Какие цели ставили?– Определите, насколько вы сегодня достигли своих целей. – В начале урока при планировании мы поставили шкалу. На этой шкале я попрошу прикрепить звездочки на том уровне, на котором, по вашему мнению находитесь вы.
– Как мы можем укрепить наши знания? Учителю перед уроком необходимо заготовить звездочки.

VIII. Домашнее задание
Цели:
закрепить знания, полученные на уроке;
выучить таблицу умножения с числом 5.
Учащиеся выбирают задание Найдите задания в учебнике на с.40Определите, что бы вы могли выполнить. Это будет ваше домашнее задание Таблицу умножения учить всем обязательно. Задание дается по выбору.

Приложенные файлы


Добавить комментарий