Построение треугольника 6 класс Дорофеев


Технологическая карта урока«построение треугольника»
Тип урока Урок общеметодологической направленности
Цель деятельности
педагога Создать условия для формирования способности обучающихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов, развития вычислительных навыков, воспитания информационной культуры
Образовательныеисточники и ресурсы Математика. 5 кл.: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Г.В. Дорофеев, И.Ф. ШарыгинМетоды и формы обучения Методы: устный контроль и самоконтроль (фронтальный и индивидуальный опрос), стимулирование интереса к обучению (создание познавательно-игровых моментов, эмоционально-позитивных ситуаций), организация и осуществление учебной деятельности (по способу передачи информации – наглядный и словесный, по степени самостоятельности мышления – репродуктивный и частично-поисковый, по степени управления учебной работой – под руководством учителя и самостоятельная работа).
Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Основные понятия Точка, отрезок, луч, прямая, треугольник, окружность, длина, диаметр.
Планируемые результаты
Предметные УУД Метапредметные УУД Личностные УУД
Научатся: построению треугольников с помощью циркуля и линейки
Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности; проводить анализ, строить логические цепи рассуждений, моделировать ситуации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; самостоятельно достраивать и восполнять недостающие компоненты.
Коммуникативные: владеть языковыми средствами – умением ясно, логично и точно излагать свою точку зрения; уметь продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты.
Регулятивные: уметь самостоятельно определять цели и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать свою деятельность Формировать основы саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями; уметь вести диалог с учителем, одноклассниками, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения
Организационная структура урока
Этапы урока Деятельность учащихся Деятельность учителя Универсальные учебные действия
Организационный момент Приветствие Проверка готовности учащихся к уроку. Приветствие учащихся Мотивация Настрой на работу.
Учащиеся делятся своими мыслями.
Посмотрите на эпиграф к сегодняшнему уроку. Как вы понимаете эти слова?
В математике следует помнить не формулы, а процессы мышления. В.П. Ермаков 
Личностные: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.
Коммуникативные: понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентировка на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Познавательные: построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачиАктуализация
и фиксирование индивидуально-
го затруднения
в пробном учебном действии Выполняют устный счет, разгадывают слова, один из учащихся распечатывает письмо и читает информацию об ученом.
Мы сегодня познакомимся с новым ученым, внесшим свой вклад в математику, а для того чтобы понять о ком пойдет речь мы должны разгадать его имя.
1,2+3,48= Е 5,54-1,4=Д
1,7*0,2= О 0,16:0,2=Г
8,7-1,4= Р 1,8*2= О0,4*5= Т0,8 4,68 7,3 3,6 4,14 0,34 2
(Геродот)
Крупнейший древнегреческий
историк Геродот (V век до нашей эры)
оставил описание того, как египтяне
после каждого разлива Нила заново
размечали плодородные участки его
берегов, с которых ушла вода. Геродот писал следующее: "Сезоострис, египетский фараон, разделив землю, дав каждому египтянину участок по жребию и взимал соответствующим образом налог с каждого участка. Случалось,  что Нил заливал тот или иной участок, тогда пострадавший обращался к царю, а царь посылал землемеров, чтобы установить, на сколько уменьшился участок, и соответствующим образом уменьшить налог. Так возникла геометрия в Египте.геометрия переводится как
"землемерие" (от греческого "гео" –"земля" и "метрео" "измеряю"). Личностные: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирования мотивов достижения и социального признания.
Коммуникативные: учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве; формулирование собственного мнения (позиции).
Познавательные: построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
Закрепление
с проговариванием во внешней
речи Разгадывают ребус, формулируют тему урока « Построение треугольника»
Цель: Научиться строить треугольники
Задачи: 1. Вспомнить то, что уже знаем о треугольнике
2. Узнать, как строить треугольники.
3. Применить полученные знания на практике
Учащиеся вспоминают, что такое треугольник, Сторона, вершина, какие бывают треугольники.
Учащиеся выполняют просьбу учителя.
Один из учащихся представляет свой алгоритм построения треугольника.
Фронтальная работа. Один ученик решает одно задание с комментариями у доски, остальные работают в своих тетрадях.
Самостоятельно выполняют №432
Разгадав данный ребус, вы сможете узнать тему сегодняшнего урока.


Какие цели поставим перед собой на урок?
Какие задачи для этого нам нужно выполнить?
Что вы помните о треугольнике?
Где мы можем узнать, как построить треугольник? (В учебнике)
Откройте страницу 111, Составьте алгоритм построения треугольника.
Учитель корректирует ответы учащихся, выводит алгоритм наслайде.
Задание.
Постройте треугольник со сторонами 2см, 3см и 4 см Личностные: формирование мотивов достижения целей.
Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение задавать вопросы; использование речи для регуляции своего действия.
Регулятивные: целеполагание; осуществление пошагового контроля по результату; различение способа и результата действия.
Познавательные: построение речевого высказывания в устной и письменной форме; моделирование; структурирование знаний; поиск разнообразных способов решения задач
Динамическая
пауза Выполняют упражнение под музыку – Пришло время отдохнуть. Выполняем гимнастику для глаз.
Включение изученного в систему знаний Выполняют задание по группам. Представляют свои работы. Треугольники часто применяются в практической деятельности человека. Люди выкладывают паркеты, мозаики, витражи и многое другое. Я предлагаю попробовать себя в этой роле.
На партах лежат белые листы, разноцветные треугольники, клей. Придумайте свой собственный паркет из треугольников. Коммуникативные:учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве; умение задавать вопросы; использование речи для регуляции своего действия.
Регулятивные:планирование; прогнозирование; внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные:выделение существенной информации; структурирование знаний; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Рефлексия учеб-
ной деятельности Заполняют Приложение 2.
По желанию некоторые учащиеся зачитывают вслух то, что записали – Закончите ряд предложений
 На уроке математики я испытываю такие чувства, как…
 Я думаю, что уроки математики проходят…
 Больше всего на уроках математики я люблю…
 Мне не очень нравится…
 Если бы я был учителем математики, я бы…
Личностные: формирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия.
Регулятивные: восприятие оценки учителя; адекватная самооценка.
Познавательные: построение речевого высказывания в устной и письменной форме; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Домашнее задание Критерии оценивания домашнего задания:
П 5,3 на оценку три №431
На оценку «4» №431 №432
На оценку «5» № №432 №433

Приложенные файлы


Добавить комментарий