РЕФЕРАТ ИГРЫ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ В ВОДЕ — КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ


ООО Учебный центр
«ПРОФЕССИОНАЛ»
Реферат по дисциплине:
«_3.13. Теория и методика обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности_»
По теме:
10.«_Игры и развлечения на воде, как средство обучения плаванию.»
Исполнитель:
Махрова Елена Владимировна
Москва 2016.год
ВВЕДЕНИЕ.
Игры на воде самый эффективный способ комплексного совершенствования физических способностей (сил, ловкости, быстроты, выносливости) и морально-волевых качеств( активность, самостоятельность, инициатива, дисциплину). А так же игры на воде способствуют совершенствованию плавательных умений и навыков в изменяющихся условиях игры; выработке умения взаимодействовать в команде и воспитания чувства коллективизма и взаимопомощи. Движение в воде повышают кожный и мышечный тонус, положительно влияя при этом на опорно-двигательную и сердечно -сосудистую системы. К тому же играя в воде ребенок не подвергается болезненным падениям на землю и привычным для игр на суше травмам.
Цель: обучение плаванию детей через игру
Игры очень популярны на занятиях физической культуре. Так же игры используют в плавании. Игры позволяют решить многие задачи . С помощью игры происходит заинтересованность детей на первом занятии. Так же с помощью игры можем повторять упражнения многократно, и изучать плавательные движения. Игры позволяют улучшить навыки, а также развить двигательные качества.
На занятиях для объяснения задания применяем разных сказочных героев, животных. Выбираем такие игры, которые были-бы понятны и интересны для детей любого возраста. Во время игры все дети должны принимать участие. Используем игры по принципу от простого к сложному.
Игровой метод в физическом развитие имеет следующие черты:
«Сюжетная». Функция играющихся организуется в направлении обеспечивающих замыслом , в котором предполагается непрерывное и важное перемена .Игровой сюжет либо повторяется и осмысливается из окружающей жизни . Иначе намеренно собирается искусственная схема подражание играющих.
Разнообразие способов достижения цели. заслуги игровой задачи , в достижении разных направлениях увеличивает привычную форму достижения. Игровая функция в ходе физического образовании имеет единый, т. е. включает в себя разнообразные двигательные достижения - бег, прыжки, метания, броски, и т. д.
Моделирование напряженных межличностных и межгрупповых отношений, повышенная эмоциональность. В обеспечении игр понятно высокое психическое напряжение, показы В большинстве игр хотя и условно, но с достаточно высокой степенью психической напряженности, показывает главные межличностные и межгрупповые отношения, которые строятся как по типу помощи (между игроками одной команды), так и по типу состязательности(между «противниками» в парных и командных играх), когда сталкиваются разные вопросы, возникают и разрешаются игровые «конфликты». Это помогает огромному эмоциональному напряжению , обнаружить этических качеств личности.
Вероятностное программирование действий и ограниченные возможности точного дозирования нагрузки. Следует, что игровой метод влияет на занимающих . Вероятность заслуг игровой задачи разных форм , постоянно и меняющихся игровых ситуаций , быстрых и активных эмоциональных повторений — все это исключает выполнение разных упражнений , что позволяет увеличивать нагрузку и направление.
Игровой метод в используется на начальном этапе обучения. В большей части развивает такие качества и способности, как ловкость, быстрота ориентировки, находчивость, самостоятельность, инициативность. Педагог может это использовать для воспитания коллектива, помощи друг другу, укреплении дисциплины . Игры при обучении плаванию делятся на три группы.
Игры имеют три группы;
Первая группа – игры-соревнования. Эти игры не требуют объяснения. Преодоление страха , скольжение, открыть глаза в воде.
Вторую группу входят сюжетные игры. Эти игры являются учебным материалом для детей на занятиях по плаванию . Игры для освоении с водой .. К сюжетно-образным играм относятся «Караси и карпы», «Поезд в тоннель», «Рыбы я сеть» и другие, а также большая группа игр типа «Убегай-догоняй» с бегом и плаванием. Сюжетные игры представляют собой упрощенный вариант командных игр, поэтому результат действий каждого игрока за свою группу должен немедленно оцениваться.
К третьей группе относятся командные игры, где играющие объединяются в равные по силам команды .Игра одной команды против другой. Воспитывает у детей самостоятельность, инициативу. Развивает качества и разрешение разных сложных ситуаций.
Заключение.
Игры на воде помогают решать ряд педагогических задач. Игра воспитывает волевые качества ребенка, чувства товарищества и коллективизма. Развивая и укрепляя организм, она закрепляет и совершенствует навыки плавания. Повышая эмоциональность занятия, игра используется как отдых и развлечение. Игры, приведенные ниже, можно проводить с детьми уже с 3— 4-летнего возраста. При выборе игры воспитатель должен учитывать возрастные особенности детей, количество их в группе, физическую подготовленность и степень владения навыками предлагаемых движений каждым участником игры.
Использованная литература:
1.Булгакова Н.Ж. « Познакомьтесь -плавание» Москва, « Астрель », 2002
2.Булгакова Н.Ж.Плавание в пионерском лагере. М.: Физкультура и спорт, 1989.3. Чертов Н.В. Электронный учебник «Плавание»

Приложенные файлы


Добавить комментарий