Рабочая программа по ФГОС, литер., 8 класс


Нижнекамский муниципальный район Республики Татарстан
«Рассмотрено»
Руководитель МО
________/ Бакшаева С.Н.
Протокол № 1 от «24» августа 2016 г. «Согласовано»
Заместитель директора по УР
МБОУ «СОШ № 29»
________/ Камалеева Г.Г.
«25» августа 2016 г. «Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ № 29»
________/ Шакиров Р.М.
Приказ № _________ от
«26» августа 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе в 8 классах
Зиганшиной Альфии Адиятулловны,

учителя высшей квалификационной категории


МБОУ « СОШ № 29»
Нижнекамского муниципального района республики Татарстан

2016 – 2017 учебный год
Учебная программа предмета «Литература» 8 класс по ФГОС ООО
Пояснительная записка
Учебная программа разработана на основе:
Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Закон «Об образовании в РТ» № 68- ЗРТ от 22.07.2013 года;
Приказ Министерства образования и науки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 8 апреля 2015 г. № 1/15);
Основная образовательная программа основного общего образования на 2015-2020 учебные годы МБОУ «СОШ № 29» НМР РТ;
Учебный план МБОУ «СОШ № 29» НМР РТ на 2016-2017 учебный год;
Положение о рабочей программе МБОУ «СОШ № 29» НМР РТ.
Для реализации данной программы используется линия учебников под редакцией В.Я. Коровиной. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации» и включен в Перечень учебников, рекомендованных для использования в образовательных учреждениях РФ на 2016-2017 гг. и соответствующих требованиям ФГОС.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения литературы
8 класс
Личностные универсальные учебные действия
Ученик научится:
- Осознавать эстетическую ценность русской литературы.
- Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
Ученик получит возможность научиться:
- Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения,
самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
Регулятивные универсальные учебные действия
Ученик научится:
- Осуществлению контроля в констатирующей и предвосхищающей позиции.
- Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом  возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Ученик получит возможность научиться:
- Адекватной оценке трудностей.
- Адекватной оценке своих возможностей.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Ученик научится:
- Работать в группе.
- Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра.
Ученик получит возможность научиться:
- Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижений целей в  совместной деятельности.
- Осуществлять коммуникативную рефлексию.
Познавательные универсальные учебные действия
Ученик научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
- воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
- обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);
- подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов,
- устанавливать аналогии.
Ученик получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями
учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
- создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;
- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.
Предметные результаты освоения литературы
Ученик научится:
выявлять особенности языка и стиля писателя;
определять родо-жанровую специфику художественного произведения;
объяснять свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений;
анализировать литературные произведения разных жанров;
выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;
пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;
представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы; вести учебные дискуссии;
собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии;
выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения;
выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению;
ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой; пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете.
Содержание учебного предмета «Литература»
8 класс (70 часов)
Введение
Русский фольклор (Сверх минимума)
Русская народная песня «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная», «Вдоль по улице метели метет».
Частушка
Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком»
Древнерусская литература
Из «Жития Александра Невского».
«Шемякин суд».
Литература XVIII века.
Д.И. Фонвизин «Недоросль» (1778 – 1782)
Н.М. Карамзин «Бедная Лиза» (1792)
А.Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор) (Сверх минимума)
Литература XIX века
И. А. Крылов «Обоз» (1812) (Сверх минимума)
А.С. Пушкин «Капитанская дочка» (1832 —1836)
Стихотворения:
«К***» («Я помню чудное мгновенье…») (1825)
«Повести Белкина» (1830) - 2-3 по выбору, например: «Метель», «Выстрел», «Гробовщик».
10 стихотворений различной тематики, представляющих разные периоды творчества – по выбору, входят в программу каждого класса, например:
«19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…») (1825) - дружба,
«Монастырь на Казбеке» (1829),
«Туча» (1835) - философский взгляд на жизнь
«Маленькие трагедии» (1830) 1 : «Моцарт и Сальери»
М.Ю. Лермонтов
10 стихотворений по выбору, входят в программу каждого класса
«Крест на скале»,
«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...») (1840),
Поэмы
1-2 по выбору, «Мцыри» (1839) и др.
Н.В. Гоголь
«Ревизор» (1835)
Повести – 5 из разных циклов, на выбор, входят в программу каждого класса, например:
«Шинель» (1839) и др.
И.С. Тургенев
1 повесть на выбор, например: «Ася» (1857), «Первая любовь» (1860) и др.
Л.Н. Толстой
1 рассказ на выбор: «После бала» (1903)
Ф.И. Тютчев – Стихотворения:
«Silentium!» (Молчи, скрывайся и таи…) (1829, нач. 1830-х)
3-4 стихотворения по выбору, например: «Фонтан» (1836), «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...») (1870) и др.
А.А. Фет
Стихотворения:
«Как беден наш язык! Хочу и не могу…» (1887).
3-4 стихотворения по выбору, например: «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…» (1877), «Я тебе ничего не скажу…» (1885) и др.
А.П. Чехов
- рассказ по выбору, например: «Смерть чиновника» (1883)
Поэзия 2-й половины XIX вв.
А. К. Толстой. Баллады «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин» (Сверх минимума)
Поэзия конца XIX – начала XX вв.
А.А. Блок
- 2 стихотворения по выбору, например: «Перед грозой» (1899) «После грозы» (1900)
Н.С. Гумилев
- 1 стихотворение по выбору, например: «Капитаны» (1912), «Слово» (1921).
М.И. Цветаева
- 1 стихотворение по выбору, например: «Моим стихам, написанным так рано…» (1913), «Идешь, на меня похожий» (1913), «Генералам двенадцатого года» (1913), «Мне нравится, что вы больны не мной…» (1915), из цикла «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…») (1916), из цикла «Стихи о Москве» (1916), «Тоска по родине! Давно…» (1934) и др.(О.Э. Мандельштам
- 1 стихотворение по выбору, например: «Звук осторожный и глухой…» (1908), «Равноденствие» («Есть иволги в лесах, и гласных долгота…») (1913), «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…» (1915) и др. «Я вернулся в мой город, знакомый до слез»
А.А. Ахматова «Смуглый отрок бродил по аллеям…»
Проза конца XIX – начала XX вв., М. Горький, А.И. Куприн, Л.Н. Андреев, И.А. Бунин, И.С. Шмелев, А.С. Грин (2-3 рассказа или повести по выборуА.И. Куприн «Куст сирени»
Поэзия конца XIX – начала XX вв., например: К.Д. Бальмонт, И.А. Бунин, М.А. Волошин, В. Хлебников и др. (2-3 стихотворения по выбору)
И. Анненский, Д. Мережковский
Литература ХХ века
М.А. Булгаков
1 повесть по выбору, например: «Роковые яйца» (1924), «Собачье сердце» (1925) и др.
А.И. Солженицын
1 рассказ по выбору, например: «Матренин двор» (1959) или из «Крохоток» (1958 – 1960) – «Лиственница», «Дыхание», «Шарик», «Костер и муравьи», «Гроза в горах», «Колокол Углича» и др.В.М. Шукшин
1 рассказ по выбору, например: «Чудик» (1967), «Срезал» (1970), «Мастер» (1971) и др.
А.Т. Твардовский «Василий Теркин» («Книга про бойца») (1942-1945) – главы по выбору.
Проза русской эмиграции, например:И.С. Шмелев, В.В. Набоков, С.Д. Довлатов и др. (1 произведение – по выбору)
И.С. Шмелев «Как я стал писателем»
Проза и поэзия о подростках и для подростков последних десятилетий авторов-лауреатов премий и конкурсов («Книгуру», премия им. Владислава Крапивина, Премия Детгиза, «Лучшая детская книга издательства «РОСМЭН» и др., например: Н. Назаркин, А. Гиваргизов, Ю.Кузнецова, Д.Сабитова, Е.Мурашова, А.Петрова, С. Седов, С. Востоков, Э. Веркин, М. Аромштам, Н. Евдокимова, Н. Абгарян, М. Петросян, А. Жвалевский и Е. Пастернак, Ая Эн, Д. Вильке и др. (1 произведение – по выбору). Дина Сабитова «Цирк в шкатулке».
Зарубежная литература
В. Шекспир «Ромео и Джульетта» (1594 – 1595).
1–2 сонета по выбору, например:
№ 66 «Измучась всем, я умереть хочу...» (пер. Б. Пастернака), № 68 «Его лицо - одно из отражений…» (пер. С. Маршака), №116 «Мешать соединенью двух сердец…» (пер. С. Маршака), №130 «Ее глаза на звезды не похожи…» (пер. С. Маршака).Ж-Б. Мольер Комедии
- 1 по выбору, например: «Тартюф, или Обманщик» (1664), «Мещанин во дворянстве» (1670).
Зарубежная романистика XIX– ХХ века, например: А. Дюма, В. Скотт, В. Гюго, Ч. Диккенс, М. Рид, Ж. Верн, Г .Уэллс, Э.М. Ремарк и др. (1-2 романа по выбору)
В. Скотт «Айвенго»
Современная зарубежная проза, например: А. Тор, Д. Пеннак, У. Старк, К. ДиКамилло, М. Парр, Г. Шмидт, Д. Гроссман, С. Каста и др. (1 произведение – по выбору)
У. Старк. «Чудаки и зануды».
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Согласно учебному плану МБОУ «СОШ № 29»
8 класс
2 часа в неделю, 70 часов в год
Тема раздела Количество часов Основные виды деятельности обучающихсяВведение. Русская литература и история. 1 Выразительное чтение, выражение личного отношения к прочитанному. Составление плана (тезисов) статьи учебника. Участие в коллективном диалоге, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах. Выявление связей литературных сюжетов и героев с историческим процессом.
Русский фольклор.
Русская народная песня «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная», «Вдоль по улице метели метет».
Частушка.
Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком». 3 Объяснение специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия фольклора и литературы. Восприятие текста народных песен, частушек, преданий и их выразительное чтение (исполнение). Участие в коллективном диалоге, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.
Древнерусская литература
Из «Жития Александра Невского». «Шемякин суд». 2 Выразительное чтение фрагментов древнерусской житийной литературы в современном переводе и сатирических произведений XVII века.  Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Формулирование вопросов по тексту произведений. Характеристика героев литературы XVII века и их нравственная оценка. Участие в коллективном диалоге, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.
Литература VIII века
Д.И. Фонвизин «Недоросль» (1778 – 1782)
Н.М. Карамзин «Бедная Лиза» (1792)
А.Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор). 7 Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов комедии. Формулирование вопросов по тексту произведения. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге.
Анализ различных форм выражения авторской позиции. Участие в коллективном диалоге, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.
Литература ХIХ века
И. А. Крылов «Обоз» (1812)
1 Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение басен. Формулирование вопросов по тексту басни. Характеристика сюжета басни, её тематики, проблематики,  идейно-эмоционального содержания. Участие в коллективном диалоге, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.
А.С. Пушкин «Капитанская дочка» (1832 —1836)
Стихотворения: «К***» («Я помню чудное мгновенье…») (1825)
«Повести Белкина» (1830) - 2-3 по выбору, например: «Метель», «Выстрел», «Гробовщик».
Стихотворения: «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…») (1825) - дружба,«Монастырь на Казбеке» (1829),«Туча» (1835) - философский взгляд на жизнь
«Маленькие трагедии» (1830): «Моцарт и Сальери». 10 Устный рассказ о поэте и истории создания его произведений. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве поэта. Выразительной чтение стихотворений, фрагментов прозы. Формулирование вопросов по тексту произведений. Различные виды пересказов.
Участие в коллективном диалоге, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах. Характеристика сюжета романа, его тематики, проблематики,  идейно-эмоционального содержания. Составление плана характеристики героя. Составление сравнительной характеристики героев и произведений. Написание сочинения.
М.Ю. Лермонтов.
«Крест на скале»,«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...») (1840),
Поэма «Мцыри» (1839)
4 Устный рассказ о поэте и истории создания его произведений. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве поэта. Выразительной чтение поэмы. Формулирование вопросов по тексту произведений. Характеристика сюжета поэмы, его тематики, проблематики,  идейно-эмоционального содержания. Составление характеристики героев.
Составление лексических и историко-культурных комментариев. Анализ ключевых эпизодов поэмы: «Бой с барсом», «Встреча с грузинкой» и др. Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка писателя и определение их художественной функции в поэме.
Участие в коллективном диалоге, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.
Н.В. Гоголь
«Ревизор» (1835)
«Шинель» (1839)
6 Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве писателя. Выразительное чтение фрагментов комедии, повести. Формулирование вопросов по тексту произведения. Выделение этапов развития сюжета комедии.
Участие в коллективном диалоге, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.
Характеристика сюжета пьесы, её тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания.
Анализ ключевых эпизодов повести и комедии: «Первая встреча Хлестакова и городничего», «Сцена вранья», «Последний монолог городничего», «Башмачкин заказывает шинель», «Утрата шинели», «Привидение».
И.С. Тургенев
«Ася» (1857), «Первая любовь» (1860) и др.
2 Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение рассказа. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах. Характеристика героев.
Л.Н. Толстой
«После бала» (1903)
3 Устный рассказ о писателе. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах. Характеристика героев. Характеристика тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания рассказа. Составление плана сообщения об особенностях композиции рассказа. Написание сочинения.
Ф.И. Тютчев – Стихотворения:
«Silentium!» (Молчи, скрывайся и таи…) (1829, нач. 1830-х)
«Фонтан» (1836), «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...») (1870) и др.
А.А. Фет
Стихотворения:
«Как беден наш язык! Хочу и не могу…» (1887).
«Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…» (1877), «Я тебе ничего не скажу…» (1885)
3 Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Анализ стихотворения. Участие в коллективном диалоге, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.
А.П. Чехов
«Смерть чиновника» (1883) 1 Устный рассказ о писателе. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев. Характеристика тематики, проблематики, идейно-
эмоционального содержания  рассказа.
Поэзия 2-й половины XIX вв.
А. К. Толстой. Баллады «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин» 2 Устный рассказ о писателе. Участие в коллективном диалоге. Формулирование вопросов по тексту произведений.
Поэзия конца XIX – начала XX вв.
И. Анненский – 1 стихотворение по выбору
Д. Мережковский– 1 стихотворение по выбору
А.А. Блок - 2 стихотворения по выбору, например: «Перед грозой» (1899) «После грозы» (1900)
Н.С. Гумилев - 1 стихотворение по выбору, например: «Капитаны» (1912), «Слово» (1921).
М.И. Цветаева - 1 стихотворение по выбору
О.Э. Мандельштам - 1 стихотворение по выбору
А.А. Ахматова «Смуглый отрок бродил по аллеям…» 3 Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Участие в коллективном диалоге, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах. Анализ стихотворения.
Проза конца XIX – начала XX вв.
А.И. Куприн «Куст сирени» 1 Устный рассказ о писателе. Участие в коллективном диалоге. Формулирование вопросов по тексту произведений.
Литература ХХ века
М.А. Булгаков 1 повесть по выбору, например: «Роковые яйца» (1924), «Собачье сердце» (1925) и др. 3 Устный рассказ о писателе. Участие в коллективном диалоге. Формулирование вопросов по тексту произведений. Составление лексических и историко-культурных комментариев
А.И. Солженицын
1 рассказ по выбору, например: «Матренин двор» (1959) или из «Крохоток» (1958 – 1960) – «Лиственница», «Дыхание», «Шарик», «Костер и муравьи», «Гроза в горах», «Колокол Углича» и др.1 Устный рассказ о писателе. Участие в коллективном диалоге, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах. Составление лексических и историко-культурных комментариев
В.М. Шукшин
1 рассказ по выбору, например: «Чудик» (1967), «Срезал» (1970), «Мастер» (1971) и др. 1 Устный рассказ о писателе. Участие в коллективном диалоге, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
А.Т. Твардовский «Василий Теркин» («Книга про бойца») (1942-1945) – главы по выбору. 3 Выразительное чтение фрагментов поэмы (в том числе наизусть). Устный или письменный ответ на вопрос по тексту.
Участие в коллективном диалоге.
Характеристика сюжета и героев поэмы, её идейно-эмоционального содержания. Анализ различных форм выражения авторской позиции.
Проза русской эмиграции
И.С. Шмелев «Как я стал писателем» 1 Устный рассказ о писателе. Участие в коллективном диалоге. Формулирование вопросов по тексту произведений. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Анализ эпизода «Получение гонорара за рассказ».
Зарубежная литература
В. Шекспир «Ромео и Джульетта» (1594 – 1595).
1–2 сонета по выбору
Ж-Б. Мольер Комедии
- 1 по выбору
Зарубежная романистика XIX– ХХ века
В. Скотт «Айвенго» 8
Литература XX - XXI вв.
Проза и поэзия о подростках и для подростков последних десятилетий авторов-лауреатов премий и конкурсов.
Дина Сабитова «Цирк в шкатулке» 1 Устный рассказ о писателе. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев. Характеристика тематики, проблематики, идейно-
эмоционального содержания  рассказа.

Современная зарубежная проза
У. Старк. «Чудаки и зануды».
1 Устный рассказ о писателе. Участие в коллективном диалоге. Формулирование вопросов по тексту произведений
Итоговые уроки 2 Итого 70
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Реализация учебной программы по литературе возможна с помощью различных УМК, в соответствии с приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования», с учетом изменений - приказ Минобрнауки России от 8 июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253». 
№ п/пАвтор учебника Наименование Класс Издательство
1. Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. Литература 8 «Просвещение»
Наименование объектов и средств МТО Количество
Учебно-методические пособия, печатные (таблицы, сюжетные картинки, репродукции)
Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 176 с. – (Стандарты второго поколения).
Программа общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной. Допущено Министерством образования и науки РФ, 2006 г.
Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе 8 класс. – М.: ВАКО, 2011. – 416 с. – (В помощь школьному учителю).
Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 6 класс / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2011. 1
1
1
1
Технические средства обучения
Интерактивное оборудование
Мультимедийное оборудование (проектор и экран)
Ноутбук 1
Оборудование класса Ученические столы, стулья
Стол учительский
Классная настенная доска
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий 30
1
1
4
Цифровые образовательные ресурсы:
http://school-collection.edu.ru-  единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://edu.ru/ - Федеральный образовательный портал «Российское образование»
http://window.edu.ru/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://katalog.iot.ru/ Каталог образовательных ресурсов сети Интернет
www.wikipedia.ru Универсальная энциклопедия «Википедия».
www.slovari.ru Электронные словари.
www.krugosvet.ru Универсальная энциклопедия «Кругосвет».
www.rubricon.ru Энциклопедия «Рубрикон».
www.slovari.ru Электронные словари.
www.feb-web.ru Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».
www.myfhology.ru Мифологическая энциклопедия.
http://litera.edu.ru Российский общеобразовательный портал. Коллекция: русская и зарубежная литература для школы
http://www.megabook.ru/encyclopedia Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия. Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия содержит обширные сведения по всем областям науки, техники, литературе и искусству
http://prezented.ru/literatura Готовые презентации для школьников и студентов. Собраны материалы по литературе на большинство основных тем, их можно использовать как в младших, так и в старших классах.
http://hallenna.narod.ru/ Литература для школьников. Портреты и биографии писателей, иллюстрации к произведениям, рассказы о художниках-иллюстраторах, тесты и презентации к уроку литературы
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литература»:
К концу 8класса ученик научится
• осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения;
• выделять нравственную проблематику народных песен как основу для развития представлений о нравственном идеале русского народа, формирования представлений о русском национальном характере;
• обращаться к фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения;
• выразительно читать народные песни, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания.
•  адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ самостоятельно или по составленному плану; интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения;
• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
• определять для себя актуальную цель чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
• выявлять авторскую позицию, определяя своё к ней отношение,
• создавать собственный текст интерпретирующего характера в формате анализа эпизода, ответа на проблемный вопрос;
• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
• работать с книгой и другими источниками информации.
Ученик получит возможность научиться
• сравнивая произведения лирики разных народов, определять черты национального характера;
• выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;
• устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).
• исполнять лирические народные песни
• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
• оценивать иллюстрацию или экранизацию произведения;
• создавать собственную иллюстрацию изученного текста;
• сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно или под руководством учителя;
• представление о самостоятельной проектно-исследовательской деятельности и оформлять её результаты в форматах (работа исследовательского характера, реферат, проектК концу 8класса ученик научится
• осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения;
• выделять нравственную проблематику народных песен как основу для развития представлений о нравственном идеале русского народа, формирования представлений о русском национальном характере;
• обращаться к фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения;
• выразительно читать народные песни, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания.
•  адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ самостоятельно или по составленному плану; интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения;
• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
• определять для себя актуальную цель чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
• выявлять авторскую позицию, определяя своё к ней отношение,
• создавать собственный текст интерпретирующего характера в формате анализа эпизода, ответа на проблемный вопрос;
• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
• работать с книгой и другими источниками информации.
Ученик получит возможность научиться
• сравнивая произведения лирики разных народов, определять черты национального характера;
• выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;
• устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).
• исполнять лирические народные песни
• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
• оценивать иллюстрацию или экранизацию произведения;
• создавать собственную иллюстрацию изученного текста;
• сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно или под руководством учителя;
• представление о самостоятельной проектно-исследовательской деятельности и оформлять её результаты в форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект• сопоставлять произведения русской и мировой литературы под руководством учителя;
• представление о самостоятельной проектно-исследовательской деятельности и оформлять её результаты в форматах (работа исследовательского характера, проект).
Текущая аттестация
Предмет 5 класс
1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть
Литература Сочинение по роману
А.С. Пушкина «Капитанская дочка» Сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» Тестовая работа по рассказу Л.Н. Толстого «После бала». Итоговая контрольная работа (тест)
Календарно – тематическое планирование
№ урока (сквозная нумерация) Раздел, тема урока Кол-во часов Дата проведения
Примерная по плану Факт
Введение 1 Литература и история. 1 02.09 Устное народное творчество 2 Выражение жизни народа в лирических песнях. Лирические песни. «В темном лесе…», «Уж ты ночка, ночка темная…», «Вдоль по улице метелица метёт…». Исторические песни. «Пугачёв в темнице», «Пугачёв казнён». 1 05.09 3 Предания как исторический жанр русской народной прозы.
«О Пугачеве», « О покорении Сибири Ермаком». Особенности содержания и художественной формы народных преданий. 1 09.09 4 Частушка как малый песенный жанр, её тематика и поэтика. 1 12.09 Из древнерусской литературы
5 Житийная литература как особый жанр «Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского» (фрагменты). Защита русских земель от врагов и бранные подвиги Александра Невского. Особенности содержания и формы воинской повести и жития. 1 16.09 6 «Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 века. Действительные и вымышленные события, новые герои, сатирический пафос произведения. Особенности поэтики бытовой сатирической повести. 1 19.09 Из русской литературы 18 века 7
Д.И. Фонвизин. «Недоросль». Слово о писателе. Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Понятие о классицизме. Речевые характеристики главных героев как средство создания комического. 1 23.09 8 Д.И. Фонвизин. «Недоросль» Простакова: «госпожа бесчеловечная», «презлая фурия» или заботливая мать? 1 26.09 9 Подготовка к домашнему сочинению по теме « Вот злонравия достойные плоды !» по комедии Фонвизина «Недоросль». 1 30.09 10 А.Н.Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву». Отражение в "Путешествии…" просветительских взглядов автора. 1 03.10 11 Н.М.Карамзин. Понятие о сентиментализме Стихотворение "Осень" как произведение сентиментализма. 1 07.10 12 Н.М.Карамзин. "Бедная Лиза" как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы 1 10.10 13 Н.М.Карамзин "Бедная Лиза".Внимание писателя к внутренней жизни человека. Утверждение общечеловеческих ценностей. 1 14.10 Из русской литературы 19 века 14
И.А. Крылов. Слово о баснописце. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз», их историческая основа. Мораль басен. Сатирическое изображение человеческих и общественных пороков. 1 17.10 15 А.С. Пушкин и история. Историческая тема в творчестве А.С.Пушкина. Замысел создания романа «Капитанская дочка». 1 21.10 16 Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка». Гринёв и Швабрин – сравнение героев. 1 24.10 17 А. С. Пушкин. «Капитанская дочка». Тема «русского бунта» Пугачёв и народ в роман. 1 28.10 18 А. С. Пушкин. «Капитанская дочка». Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести. Анализ эпизода. 1 31.10 19 Р.р.Подготовка к сочинению по роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка». 1 11.11 20 Р.р. Сочинение по роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка». 1 14.11 21 Любовная лирика А.С.Пушкина «К ***» («Я помню чудное мгновенье…»). Тема «дружества святого» в стихотворении «19октября» («Роняет лес багряный свой убор…»). Человек и природа в стихотворении А.С. Пушкина «Туча». 1 18.11 22 А.С. Пушкин. Цикл «Повести Белкина».
Повесть «Выстрел». Своеобразие главного героя повести. Характер Сильвио: благородство и самолюбие. Мстительность и ее преодоление. Смысл названия произведения. 1 21.11 23 А.С. Пушкин. Повесть «Метель». Верность слову, долгу, чести -основные качества главных героев повести. 1 25.11 24 А.С.Пушкин. «Маленькие трагедии»: особенность жанра. «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Два типа мировосприятия персонажей трагедии. Их нравственные позиции в сфере творчества. 1 28.11 25
Тема любви в лирике М. Ю. Лермонтова. Основные мотивы лирики: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и гармонии. «Предсказание», «Молитва», («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»). 1 02.12 26 Р.р .Сопоставительный анализ стихотворений А.С. Пушкина "Монастырь на Казбеке" и М.Ю. Лермонтова "Крест на скале". 1 05.12 27 Тема и идея, сюжет и композиция поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Роль описаний природы в поэме. Анализ эпизода из поэмы «Мцыри». Развитие представлений о жанре романтической поэмы. 1 09.12 28 Образ главного героя поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри». Судьба свободолюбивой личности в поэме. 1 12.12 29 Историзм Н.В. Гоголя. Комедия «Ревизор». История создания комедии. Знакомство с комедией. 1 16.12 30 Разоблачение пороков чиновничества в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».
1 19.12 31 Н.В. Гоголь «Ревизор». Хлестаков и хлестаковщина. 1 23.12 32 Н.В. Гоголь «Ревизор». Основной конфликт пьесы и способы его разрешения. Силы обличения социального зла в комедии. 1 26.12 33 Сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор». 1 16.01 34 «Шинель»- одна из петербургских повестей Образ «маленького человека» в литературе Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании. 1 20.01 35 И. С. Тургенев «Ася». Автобиографический характер повести. История любви как основа сюжета повести. 1 23.01 36 И. С. Тургенев «Ася». Мастерство пейзажных зарисовок. Образ героя – повествователя. 1 27.01 37 Л.Н. Толстой. Слово о писателе. История создания рассказа «После бала». 1 30.01 38 Л.Н. Толстой «После бала». Художественное своеобразие рассказа контраст как основной художественный приём рассказа. 1 03.02 39 Л.Н.Толстого « После бала». Социально-нравственные проблемы рассказа . Моральная ответственность человека за происходящее. Тест по рассказу Л.Н.Толстого « После бала». 1 06.02 40 Тема «невыразимого» в лирике Фета. Стихотворение «Как беден наш язык! Хочу и не могу…» Неисчерпаемость мира и бессилие языка. 1 10.02 41 А.А. Фет Стихотворения: «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…» (1877), «Я тебе ничего не скажу…» (1885). 1 13.02 42 Ф.И. Тютчев – Стихотворения:
«Silentium!» (Молчи, скрывайся и таи…) (1829, нач. 1830-х)
«Фонтан» (1836), «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...») (1870). 1 17.02 43 А.П. Чехов «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX века и чеховское отношение к нему. Боль и негодование автора. 1 20.02 Поэзия 2-й половины XIX вв.
44 А. К. Толстой. Баллады «Василий Шибанов». 1 24.02 45 А. К. Толстой. «Князь Михайло Репнин». 1 27.02 Поэзия конца XIX – начала XX вв. 46 Русские поэты о Родине, родной природе (обзор) И.Ф. Анненский «Снег»; Д.С. Мережковский «Родное», «Не надо звуков». 1 03.03 47 А.А. Блок «Перед грозой» (1899) «После грозы» (1900)..
Н.С. Гумилев
«Капитаны» (1912). 1 06.03 48 М.А Цветаева «Мне нравится, что вы больны не мной…» (1915),
О.Э. Мандельштам «Звук осторожный и глухой…» (1908),
А.А. Ахматова «Смуглый отрок бродил по аллеям…». 1 10.03 Проза конца XIX – начала XX вв. 49 А.И. Куприн «Куст сирени». Нравственные проблемы рассказа Представление о любви и счастье в семье. Понятие о сюжете и фабуле. 1 13.03 Литература ХХ века 50 М.А.Булгаков «Собачье сердце». Особенности булгаковской сатиры. Система образов повести. 1 17.03 51 М.А.Булгаков «Собачье сердце». Авторская позиция и способы ее выражения. "Шариковщина" как социальное и моральное явление. 1 20.03 52 М.А.Булгаков «Собачье сердце». Философская проблематика повести. 1 24.03 53 А.И.Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе. 1 31.03 54 В.М. Шукшин. «Чудик», «Критики»,«Срезал». 1 03.04 55 А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Тёркин». Картины фронтовой жизни в поэме. 1 07.04 56
Поэма А.Т.Твардовского «Василий Тёркин». Герой и автор. 1 10.04 57 Василий Теркин – защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Теркина, Правда о войне в поэме Твардовского 1 14.04 Проза русской эмиграции 58 И.С. Шмелёв. Слово о писателе. Рассказ «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству. 1 17.04 Литература XX - XXI вв.
Проза и поэзия о подростках и для подростков последних десятилетий авторов-лауреатов премий и конкурсов. 59 Дина Сабитова «Цирк в шкатулке». 1 21.04 Из зарубежной литературы 60 У. Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви. «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира. 1 24.04
61 У. Шекспир «Ромео и Джульетта». Конфликт как основа сюжета драматического произведения. Анализ эпизода их трагедии «Ромео и Джульетта». 1 28.04 62 У. Шекспир трагедия «Ромео и Джульетта». Сонеты - «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В.Г.Белинский). №66 «Измучась всем, я умереть хочу…», 68 «Его лицо – одно из отражений…». 1 01.05 63 Сонеты У. Шекспира. №116 «Мешать соединенью двух сердец…» (пер. С. Маршака), №130 «Ее глаза на звезды не похожи…» (пер. С. Маршака). Воспевание поэтом любви и дружбы. 1 05.05 64 Ж.Б.Мольер. Время, личность, судьба. История создания комедии «Мещанин во дворянстве». Черты классицизма в комедии Мольера. Мастерство писателя. 1 08.05 65 Ж.-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство и невежественных буржуа. 1 12.05 66
Ж.-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве» (сцены). Герои пьесы и особенности их изображения. Общечеловеческий смысл комедии. 1 15.05 67 Вальтер Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман. 1 19.05 Современная зарубежная проза 68 У.Старк. «Чудаки и зануды» 1 22.05 69 Итоговая контрольная работа (тест). 1 26.05 70 Анализ итоговой работы. Рекомендации к летнему чтению. 1 29.05 Лист изменений в тематическом планировании
№ записи Дата Изменения, внесенные в КТП Причина Согласование с зам. директора по УР

Приложенные файлы


Добавить комментарий