Разработка фрагмента метапредметного урока английского языка для 2 класса


Разработка фрагмента метапредметного урока английского языка для 2 класса
Формирование метапредметных результатов возможно при изучении любых тем за счет отбора сюжетов, способов деятельности, подбора соответствующих заданий, установления связей с повседневной жизнью.
В данном разделе мы попытались разработать фрагмент метапредметного урока для 2 класса по теме «Каким видом спорта ты занимаешься?» (учебник «Английский с удовольствием “Enjoy English” для 2 класса общеобразовательных учреждений», авторы  М.З. Биболетвоа, О.А.Денисенко Н.Н. Трубанева ).
Тема урока: «Каким видом спорта ты занимаешься?»
Тип урока: комбинированный
Оборудование: Учебник “Enjoy English” для 2 класса общеобразовательных учреждений», рабочая тетрадь,  компьютер, мультимедийное оборудование,  карточки для учащихся.
Цели урока:
Предметные:
формирование умений употреблять ранее изученную лексику в соответствии с  поставленной коммуникативной задачей;
учить понимать задаваемые вопросы и   строить свой ответ грамматически правильно.
формирование  навыков говорения  на основе изученного языкового материала;
развитие навыков диалогической и монологической речи   на основе изученного материала в соответствии  с предложенным образцом
Метапредметные:
развитие  познавательной сферы школьников и мотивации к изучению иностранного языка;
учить поиску необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника.
формирование навыков использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний
формирование навыков выделения существенной информации из аудитивных текстов.
развитие умения взаимодействовать  с другими учащимися при работе в паре, группе;
формирование коммуникативных способностей, включая умение адекватно использовать речевые средства для решения поставленной задачи
развитие умений прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом.
умение корректировать и оценивать свою деятельность, выполнять итоговый пошаговый контроль.
Личностные:
развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета
развитие умения выражать себя в доступных видах творческой деятельности.
Этап урока «Закрепление изученного материала по теме «Sport»
На данном этапе урока учащиеся отрабатывают уже изученные лексические единицы. Мотивацией к совершенствованию умений должно служить осознание возможности практического применения полученных знаний и умений, например, при общении со сверстниками из анголоязычных стран.
Основные задачи:
учить понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом лексико-грамматическом материале;
учить рассказывать, что ты умеешь (не умеешь) делать, что кто-то умеет (не умеет) делать, используя речевой образец: I can…, I can`t, he/ she can, he/ she can`t;
учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Can you…?
Речевые и языковые средства:
I can…, I can`t, he/ she can, he/ she can`t, can you…?
to play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play table tennis, to play badminton, to play chess, to ride a bike, to skip, to ski, to skate.
Упражнение 1. Послушай, как хвастается клоун Том. Посмотри на картинки и скажи, что он умеет, а чего не умеет делать.
Работу с данным упражнением учитель начинает с рассказа о том, что недавно друзья подарили клоуну Тому велосипед (a bike) на день рождения. Учитель интересуется у учащихся, у кого тоже есть велосипед (Have you got a bike?) и кто умеет на нем кататься (Can you ride a bike? -Yes, I can. I can ride a bike.). Затем предлагает детям послушать аудиозапись с рассказом Тома. Учащиеся слушают короткий текст, построенный на знакомом лексико-грамматическом материале, а затем с помощью картинок (слайд № 8) исправляют неверные утверждения клоуна Toма:
Tapescript Hello, friends! I am Tom. I can ride a bike. I can skip. I can ski. I can skate.
* Tom can ski and skip. He can’t ride a bike. He can’t skate.
Упражнение 2. Посмотри на картинки к упражнению 1 и скажи, что ты умеешь, а чего не умеешь делать.
Данное упражнение, как и следующее за ним, нацелены на развитие устно-речевых умений учащихся. При этом учитель обращает внимание учеников на соответствующие модели предложений. Во время высказываний ученики опираются на данные модели:
□ ▲ ∆
▲ □ ∆ ?,
где □ – действующее лицо,
▲- глагол, обозначающий отношение к действию (в данном случае can / can’t),
∆ - глагол, обозначающий действие, состояние (слайды №10, 11).
Упражнение 3. Возьми интервью у трех своих одноклассников. Узнай, какими видами спорта они занимаются.
Перед выполнением данного упражнения учитель заинтересовывает учащихся тем, что сейчас им предоставляется возможность попробовать себя в роли спортивных корреспондентов. А работать они будут с англоязычными спортсменами. При выполнении данного упражнения ученикам предлагается заполнить карточки-таблицы результатов интервью (слайд № 12 ).
Выполнение упражнения 3 можно организовать следующим образом:
убедиться, что учащиеся поняли задание: знают, как следует заполнять таблицу; понимают значение рисунков;
предложить учащимся озвучить вопросы, которые они будут задавать: Can you play tennis?
по своему усмотрению можно предложить учащимся либо свободно перемещаться по классу и задавать вопросы одноклассникам, либо расспросить одноклассников, сидящих рядом;
после того как учащиеся заполнили таблицу, предложить рассказать об одном из одноклассников (что он умеет делать, что не умеет делать).
При подведении итогов данного этапа урока необходимо похвалить учащихся: они прекрасно справились с работой спортивного корреспондента. Обязательно создать «ситуацию успеха», акцентируя внимание на то, что теперь они готовы к общению с носителями английского языка, смогут расспросить собеседника и рассказать о себе.

Приложенные файлы


Добавить комментарий