Конспект урока на тему Мастер производственного обучения и его подготовка к занятиям

Тема: Мастер производственного обучения и его подготовка к занятиям.
1.Роль мастера п.о. в организации и проведении учебно-воспитательной
работы.
При подготовки квалифицированных рабочих в профессиональных колледжах более 60 % учебного времени отведено на производственное обучение организатором и руководителем, которого в каждой учебной группе является мастер производственного обучения. Он формирует у студентов профессиональные умения и навыки, проводит работу по воспитанию молодого поколения рабочего класса. Следовательно, ведущая роль в учебно-воспитательном процессе принадлежит мастерам производственного обучения.

2.Обязанности мастера п.о. в соответствии с «положением о мастере».
В соответствии с «Положением о мастере» основными обязанностями являются;
1)В соответствии с требованиями народного хозяйства мастер формирует у студентов профессиональные знания, умения, навыки, предусмотренные квалификационной характеристикой и программой производственного обучения.
2)Обучает студентов рациональным приёмам и способом выполнения работ обслуживания и эксплуатации оборудования, передовым формам организации труда, бережного расходования материалов, обеспечивает высокое качество работ студентов, выполнении им норм времени и выработки.
3)Ведёт установленную документацию по планированию, учёту и отчётности производственного обучения, своевременно обеспечивает подготовку к урокам.
4)С работниками предприятия обеспечивает выполнение положения о производственной практике.
5)Обеспечивает своевременную расстановку студентов по рабочим местам в период практики, усвоение передовых способов работ.
6)Участвует в комплектовании новых групп, сокращении контингента студентов и в распределении выпускников.
7)Подготавливает студентов к выпускным квалификационным экзаменам, участвует в их проведении.
8)Периодически посещает занятия производственного обучения.
9)В надлежащем порядке содержит учебно-производственное оборудование, учебные мастерские, обеспечивает их сохранность и подготовку к занятиям.
3.Требования к мастеру п.о.
Чтобы успешно решать учебно-воспитательные задачи – подготавливать высококвалифицированных рабочих, воспитывать у них моральные качества, развивать умственные способности, техническое мышление, мастер производственного обучения сам должен отвечать этим требованиям.
1)Идейно-политическая подготовленность - подготавливает мастера быть в курсе международных и внутриполитических событий, чтобы правильно отвечать на разнообразные вопросы студентов, умело привлекать их внимание к основным политическим проблемам, давать правильную оценку их суждениям и высказываниям. Мастер сам должен быть честным, принципиальным, ответственным, правдивым.
2)Профессиональное мастерство мастера - одно из основных требований. Он должен в совершенстве владеть той профессией, к которой подготавливает студентов. Профессиональное мастерство не должно ограничиваться рамками учебных программ. Он должен иметь уровень квалификации выше, чем его выпускники. Наряду с навыками об основной профессии он должен владеть электротехникой, электроникой, радиотехникой, средствами обучения и т.д.
3)Педагогическое мастерство - умение передавать свои знания и опыт своим студентам, достигается тогда, когда мастер знаниями психологии, педагогики, методики обучения и воспитания.
Педагогическое мастерство проявляется в умении мастера владеть эффективными методами обучения студентов, в воспитании у них любви и уважения к профессии, умениях показать студентам трудовые приёмы, контролировать их работу, оценивать качество, давать советы, поощрять, в умениях устанавливать правильные взаимоотношения с обучающимися.
4.Права мастера,
Мастер имеет право:
1)Участвовать в разработке, обсуждения и реализации планов экономического и социального развития учебного заведения.
2)Свободно обсуждать на всех формах методической работы, и критиковать недостатки, открыто высказывать и отстаивать своё мнение, вносить предложения по улучшению учебно-воспитательного процесса.
3)Ходатайствовать о поощрении студентов и наложении взысканий.
4)Прекращать работу студентов на неисправной технике, оборудовании, при нарушении охраны труда.
5)Соответствовать развитию коллективных форм технического творчества студентов.
6)Участвовать в аттестационной комиссии.
5.Значение подготовки мастера к учебно-воспитательной работе.
Так как мастеру производственного обучения принадлежат основные задачи подготовки квалифицированных рабочих, он должен, систематически готовится к учебно-воспитательной работе. Подготовка необходима каждому мастеру и опытному и начинающему. Различие состоит лишь в объёме подготовки:
опытный производит корректировку и пополнение того, что уже знает, начинающий - изучает, систематизирует.
Подготовку к работе, требуют изменения содержания обучения программ возрастающий объём информации, которая неизбежно влекут за собой изменения форм и методов обучения, постоянного их совершенства.
6.Понятие о видах подготовки по периодам и содержанию.
Подготовка мастера к учебно-воспитательной работе осуществляется по трём стадиям в зависимости от времени (периода) этой работы.
1.К учебному году.
2.К изучаемой теме (когда на тему отведено времени больше, чем на один
урок).
3.К занятию (урок).
На каждой стадии подготовки мастеру желательно готовиться по следующим этапам:
1. Личная подготовка.
2. Подготовка материально-технической базы (МТБ).
3. Планирование учебного процесса.
На каждой стадии содержание и объём этой подготовки различны. Качественное выполнение обеспечивает высокий уровень обучения студентов к трудовой деятельности.
7. Подготовка мастера к учебному процессу.

Личная подготовка
Подготовка МТБ
Планирование учебного процесса

1
2
3

Изучение квалификационной характеристики,учебного плана,программ, педагогиче
·ской литературы. Участие в работе по изучению и обобщению передового опыта, в конфе-
ренциях Изготовление образ-
цов(эталонов)работ.
Подготовка учебных
мастерских, лабора-торий, учебного по-
лигона. Участие в
ремонте учебных
помещений, техники.
Подготовка перечней
учебно-производствен-
ных работ, перспектив-
ных планов учебной и
воспитательной работы.
Разработка норм
технических требований
учебно-производствен-
ной работы.
Разработка учебно-тех-
нической документации.


8.Подготовка к изучению темы.

Изучение методической и
технической литературы по
теме. Подготовка документа-
ции письменного инструкти-
рования(инструкционное,
инструкционно-технологические карты).
Задание для домашней работы
студентов.

Определение и подго-
товка учебно-произ-
водственных работ
для студентов (зада-
ний). Проверка нали-
чия и подготовка и
использование ИТО
(инструменты, мате-
риалы, приспособле-
ния. Подбор учебной
документации
Анализ знаний студентов по теме, полученных
на теории по журналу,
программам, в беседе с
обучающимися и преподавателями). Распределение
материала, темы по программе на отдельные
уроки (подтемы). Определение межпред-
метных связей.


9.Подготовка к проведению урока.

Изучение методической и
технической литературы,
информационных материалов,
материалов по передовому
опыту по содержанию урока.
Подготовка к показу трудовых приёмов.

Подготовка и провер-
ка, заготовок и мате-
риалов для выполне-
ния заданий. Подго-
товка учебно-техни-
ческой документации,
наглядных пособий,
ТСО. Проверка
исправности оборудо-
вания, инструментов,
приспособлений.
Анализ итогов предыду-
щих уроков, уточнение
содержания изучаемого
материала, учебных задач. Определение
структуры урока, расп-
ределение времени на все части урока. Определение системы упражнений для студентов.
Составление плана урока.


10.План урока, его назначение и необходимость.
План урока является рабочим документом мастера для проведения урока, составляется при подготовке к занятию, обязателен на каждый урок независимо от опытности мастера.
План урока обеспечивает высокий уровень проведения урока, позволяет провести его чётко и организованно соблюдать последовательность действий мастера и студентов, обеспечивает работу мастера, делает менее напряжённой, освобождает от необходимости держать в памяти очень большое количество сведений, действий.

11.Примерная схема и содержание плана урока.
Стандартных обязательных форм планов урока не установлено, так как форма плана и его содержание изменяется в зависимости: от типа урока,
сложности заданий для студентов, места проведения и т.д. Обязательно в плане должны быть указаны: тема урока, учебные и воспитательные задачи,
МТО, назначение и содержание основных частей урока с указанием отведённого времени.

Типы и виды уроков производственного обучения
1.Вводный урок
Виды:
производственная экскурсия
урок инструктирования
бинарный урок
интерактивный урок
2. Урок изучения трудовых приемов и операций
Виды:
производственная экскурсия
урок инструктирования
урок упражнений
интерактивный урок
3.Урок по выполнению простых комплексных работ
Виды:
урок-зачет
урок-практикум
семинар производственного обучения
производственная конференция
урок упражнений
урок-праздник
деловая игра
интегрированный урок
бинарный урок
4.Урок выполнения сложных комплексных работ
Виды:
урок-конкурс
урок-зачет
урок-практикум
производственная конференция
деловая игра
интегрированный урок
бинарный урок
5.Урок контрольно-проверочный
Виды:
урок-конкурс
урок-зачет
урок-практикум
производственная конференция
деловая игра
урок-аукцион
урок-отчет


План
практического занятия

группа






дата






номер урока







Тема:_________________________________________________________________________ Триединая цель занятия:
Образовательная:______________________________________________________________
Развивающая:_________________________________________________________________
Воспитательная:_______________________________________________________________
Методы обучения:________________________________________________________________
Оснащение ззанятия:_____________________________________________________________
Межпредметная и внутрипредметная связи:_________________________________________
Квалификационные требования к знаниям, умениям и навыкам :_______________
Структура (ход) практического занятия

1. Организационная часть: взаимное приветствие, определение отсутствующих, внешнего вида, состояния классного помещения, организация внимания. (2-3 мин.)
_____________________________________________________________________________
2. Вводный инструктаж: сообщение темы и цели урока; выявление знаний студентов по материалу урока; разбор технологической сущности задания и личный показ; закрепление материала вводного инструктажа. (15-20 мин.) _____________________________________________________________________________
3. Самостоятельная работа студентов и текущий инструктаж: расстановка студентов по рабочим местам; проведение комплексных целевых обходов; прием и оценка выполненных работ. (50 мин.) _____________________________________________________________________________
4. Заключительный инструктаж. Анализ итогов занятия: подведение итогов урока и сообщение оценок; разбор типичных ошибок и выявление лучших работ; уборка рабочих мест; выдача домашнего задания. (15 мин.)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ОKытушы. Преподаватель: _____________ (______________________)

Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий