Презентация на тему: Моделирование, как средство развития речи


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Моделирование, как средство развития речи детей дошкольного возраста.Трапезникова Юлия Владимировна « Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету.» К.Д. Ушинский. По мнению Л.А. Венгера, Моделирование- это вид знаково- символической деятельности, который предлагает исследование не конкретного объекта, а его модели; источником данного процесса служит моделирующий характер детской деятельности». Реальный предмет может быть замещён в деятельности детей другим предметом, изображением, знаком. Объектом моделирования являются модели. Воробьева Валентина Константиновна в качестве таких моделей предлагает сенсорно-графические схемы, Ткаченко Татьяна Александровна – предметно-схематические модели, дорожки, таблицы,Арбекова Н.Е. Загадки- сравнения, рассказы- описания по картинному плану.Большева Татьяна Васильевна – коллажи,Ефименкова Людмила Николаевна – схемы составления рассказа,Акименко Валентина Михайловна- модели артикуляции. Коррекционную работу по преодолению речевых нарушений с использованием моделирования я провожу комплексно, по следующим направлениям: - формирование правильного звукопроизношения; - формирование навыков звукового анализа и синтеза слов и представлений о структурных единицах языковой системы (звук – слово – предложение – текст); - расширение словарного запаса; - формирование лексико-грамматических категорий; - формирование связной речи. I. Формировании правильного звукопроизношения. Схемы артикуляционного уклада звуков. Графическое изображение фонем В.М. Акименко Артикуляция гласных звуков Анализ моделей звуков Большую помощь модели могут оказать при усвоении различий в функциях мягкость – твердость.раря аряр Звонкость и глухостьШ Ж Игра с моделями-символамиОборудование: картинки-символы, модели артикуляции звуков.Ход игрыЛогопед показывает картинку-символ, а ребенок соответствующую модель артикуляции звука. Например, на вопрос: «Как шипит змея», ребенок показывает модель:

Игра: «Какой звук встречается чаще?»Оборудование: набор чистоговорок, скороговорок, модели артикуляции звуков. Спит спокойно старый слон – Стоя спать умеет он.
Игра. Кто внимательнее?Оборудование: предметные картинки, модели артикуляции звуков. Ход игрыДетям раздаются модели артикуляции звуков, каждому по одной. Педагог показывает картинки. Дети называют их. Ребенок, у которого есть модель первого звука в слове, картинку забирает себе. Выигрывает тот, кто наберет больше картинок.


Игра: «Где спрятался звук?»Оборудование: набор предметных картинок – у педагога. Детям раздаются модели артикуляции звуков и карточки, разделенные на три квадрата (место звука в начале, середине, конце слова).Ход игрыПедагог показывает картинку, называет предмет, изображенный на ней. Дети повторяют слово и указывают место изучаемого звука в слове, закрывая моделью место звука.
Игра. Лото Оборудование: карточки лото, модели артикуляции звуков.Ход игрыРебенку выдается карточка лото. Определив первый звук в слове, ребенок закрывает пустой квадрат моделью соответствующего звука. Игра. Живые моделиОборудование: модели артикуляции согласных и гласных звуков.Для этой игры подбираются слова, состоящие из 3-4 звуков, модели артикуляции которых есть в наборе, например: рак, лак, сок, жук, лук, сыр, жир, сон, кот, ток, рот, лот, сын, тур, и т.д.Ход игрыДетям раздаются модели артикуляции звуков. Педагог называет слово. У кого есть модели артикуляции звуков, находящихся в данном слове строятся в шеренгу, чтобы получилось слово.

Игра. Модели с ребусами Оборудование: карточки с ребусами  Игра. Какой предмет спряталсяОборудование: набор предметных картинок, модель артикуляции первого звука, а остальные звуки слова обозначены черточками.Ход игрыПоказывается схема слова. Дети подбирают слова, кто правильно определит название предмета, получает приз.  

Игра. Угадай, как их зовут?Оборудование: модели артикуляции звуков, картинки с изображением мальчика и девочки.Ход игрыПедагог вывешивает картинки с изображением мальчика и девочки.Рядом выставляет модель артикуляции звука, с которого начинается имя.
Формирование навыков анализа и синтеза слов. Феи звуковЗвуковички Позиция звуков в слове. Количество звуков в слове. Графическое изображение слов. Графическое изображение предлогов. Формирование мелодико- интонационной стороны речи. Символы интенсивности проговаривания слов.Они могут быть использованы ребёнком и при анализе ответа. Формирование лексико-грамматического строя речи. 1. Пиктограммы обозначения родственных слов.2. Пиктограммы обозначение степеней сравнения прилагательных.4. Пиктограммы обозначения единственного и множественного числа, родительного падежа существительных. Коллажи по темам Коллажи на образование существительных мн. ч. Формировании связной, диалогической, монологической речи Мнемотаблица: «Описание яблока»
Мнемотаблица на времена года (общая). мнемотаблицы на развитие связной речи по всем лексическим темам (Ткаченко, Большева) Составление рассказа-описания по картинному плану Н.Е.Арбекова Домашние животные Фрукты Загадки-сравнения по картинному плану Н.Е.Арбековой Человек этой профессии носит халат, как у доктора. У него есть колпак, как у пекаря. Один из его рабочих инструментов – половник, как у мамы на кухне. Составлении описательных загадок.Загадка. Под соснами, под ёлками, лежит мешок с иголками. Заучивание стихотворений в результате использования моделирования. Составление описательного рассказа по картине. Карточки символы уточняющие последовательность изложения событий.«Большая вода» И.И. Левитан. А) Какое явление природы показал нам художник? (мнемотаблица). Б) Рассмотрим воду на картине. Какие краски использовал для нее художник. Г) Рассмотри березки. Какие они? Где стоят березки? Д) Рассмотри ель и высокое старое дерево. Какими красками они написаны. Е) Что изображено на переднем плане? Ж) Как ты думаешь, почему она там оказалась? З) Что ты видишь вдали на заднем плане? И) Рассмотри небо. Какое оно? К) Какое настроение передает эта картина. Какие чувства возникают? При исследовании картины на полисенсорной основе может быть предложен символ. При выстраивании временной последовательности событий на картине. Может быть предложен следующий символ. Последовательный пересказ текста также может сопровождаться иллюстрированным планом. Моделирование может быть использовано при чтении художественной литературы. Синквейн — слово французское, в переводе означает «стихотворение из пяти строк». Синквейн – один из видов моделирования. Это нерифмованное стихотворение, которое сегодня является педагогическим приёмом, направленным на активизацию познавательной деятельности и развитие речи. Правила составления синквейна:Первая строка синквейна – заголовок, тема, состоящие из одного слова слова-предметы (существительные) Вторая строка – два слова. Слова-признаки (прилагательные) Третья строка - три слова описывающих действия предмета. Слова-действия (глаголы) Четвёртая строка – это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте.Пятая строка – последняя. Одно слово – существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне КотёнокЧёрненький, пушистенькийИграет, спит, естОн хороший друг Животное Совет: При составлении синквейна с дошкольниками нужно помнить, что необходимо составлять синквейн только на темы, хорошо известные детям и обязательно показывать образец. Применение моделирования в коррекционной работе с детьми, дает возможность изменить сам подход к процессу обучения и воспитанию дошкольников и успешно управлять развитием умственных и речевых способностей ребенка, а так же позволяет улучшить качество обучения и воспитания. Рекомендации.1. Используйте метод моделирования в работе по развитию речи в системе2.Повышайте интерес ребёнка к занятиям по развитию речи через использование наглядного моделирования.3Используйте символические аналогии по методу моделирования для ускорения и облегчения процесса запоминания и усвоения материала.Помните: «Когда учишь-записывай, рисуй схемы, диаграммы, черти графики».4. Применяйте графическую аналогию для активизации внимания и мышления детей, учите детей видеть главное, анализировать полученных знания.5. Обогащайте развивающую среду по методу моделирования, проявляйте творческие способности.6. Привлекайте детей к самостоятельному составлению моделей7. Проводите консультации для родителей о способах работы по методу моделирования Спасибо за внимание !!!

Приложенные файлы


Добавить комментарий