Методические указания по внеаудиторной самостоятельной работе по философии


ГБПОУ «Чебаркульский профессиональный техникум»






Методические указания
к выполнению внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся
по дисциплине
ОГСЭ.01 ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ
для специальности
150 412 «Обработка металлов давлением»






Преподаватель Горюнова Нонна Петровна









2016



Рассмотрено и одобрено на заседании ПЦК
Протокол № ___ от___________20__г.
Председатель ПЦК __________________________


Составлены в соответствии рабочей программой дисциплины
«Основы философии» для специальности: 150 412 «Обработка металлов давлением»






Составитель: Горюнова Н.П. преподаватель истории и социально-экономических дисциплин





Пояснительная записка

Цель методических указаний: оказание помощи обучающимся в выполнении внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине Основы философии.
Настоящие методические указания содержат работы, которые позволят обучающимся самостоятельно овладеть профессиональными знаниями и умениями, опытом творческой деятельности при решении проблем учебного и профессионального уровня и направлены на формирование следующих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных
ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии
в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться
с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно
планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий
в профессиональной деятельности.

ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением
полученных профессиональных знаний (для юношей).

В результате выполнения самостоятельных работ по дисциплине «Основы философии» обучающийся должен

уметь:
ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста.

знать:
основные категории и понятия философии;
роль философии в жизни человека и общества;
основы философского учения о бытии;
сущность процесса познания;
основы научной, философской и религиозной картин мира;
об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;
о социальных и этнических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.

Описание каждой самостоятельной работы содержит: тему, цели работы, задания, основной теоретический материал, алгоритм выполнения типовых задач, порядок выполнения работы, формы контроля, требования к выполнению и оформлению заданий. Для получения дополнительной, более подробной информации по изучаемым вопросам, приведено учебно-методическое и информационное обеспечение.






































Перечень видов самостоятельной работы

№ темы
Вид самостоятельной работы
№ работы
Кол-во часов
Форма контроля

Раздел 1. Философия и ее роль в обществе

Тема 1.1. Предмет философии. Философия и ее роль в жизни общества

Анализ философских текстов, написание эссе «В чем для меня состоит смысл жизни?», взаимное рецензирование эссе.
1
2
Просмотр письменной работы эссе и рецензий. Оценка письменной работы эссе и рецензий.

Раздел 2. Человек-сознание-познание

Тема 2.1. Человек - главная философская проблема
Решение ситуационных задач, заполнение сравнительных таблиц, написание эссе «Письмо самому себе», составление афоризма, категорического императива.
2
6
Просмотр письменной работы, таблиц и эссе. Оценка письменной работы, таблиц и эссе.

Тема 2.2. Проблемы сознания философии

Анализ философских текстов, решение ситуационных задач.
3
2
Просмотр письменной работы. Оценка письменной работы.

Раздел 3. Духовная жизнь человека

Тема 3.2. Философия и религия

Решение ситуационных задач, написание эссе, взаимное рецензирование эссе.
4
4
Просмотр письменной работы эссе и рецензий. Оценка письменной работы эссе и рецензий.

Раздел 4. Человек, общество, природа

Тема 4.1. Человек и общество
.

Заполнение сравнительных таблиц, решение ситуационных задач.
5
4
Просмотр письменной работы, таблиц. Оценка письменной работы, таблиц.

Тема 4.2. Человек и природа

Написание эссе, заполнение таблицы «Обновление ценностей», разработка клятвы профессионала, выполнение учебного исследовательского задания.
6
6
Просмотр письменной работы эссе и рецензий. Оценка письменной работы эссе и рецензий.

итого


24








Сроки выполнения самостоятельных работ

№ работы
Срок выполнения

Самостоятельная работа № 1
2 семестр, 18 неделя

Самостоятельная работа № 2
2 семестр, 20 неделя

Самостоятельная работа № 3
2 семестр, 22 неделя

Самостоятельная работа № 4
2 семестр, 24 неделя

Самостоятельная работа № 5
2 семестр, 26 неделя

Самостоятельная работа № 6
2 семестр, 28 неделя















































РАЗДЕЛ 1. ФИЛОСОФИЯ И ЕЕ РОЛЬ В ОБЩЕСТВЕ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 1

Тема 1.1. Предмет философии. Философия и ее роль в жизни общества

Цель работы: способствовать
- пониманию сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявлению к ней устойчивого интереса;
- умению ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия

уметь:
- конструировать творческие вопросы по содержанию текста учебной статьи
- формулировать собственные суждения в письменной форме
- рецензировать (оппонировать).

знать:
- основные категории и понятия философии;
- роль философии в жизни человека и общества;

Задание №1
Прочитать текст учебной статьи, ответить на вопросы и выполнить задания указанные ниже статьи, затем составить перечень творческих (наводящих) вопросов по содержанию статьи. (Например: Почему? Каковы причины? Если бы? Какова взаимосвязь? От чего зависит? и т. п.)

Учебная статья.
Человеку свойственно размышлять, проявлять интерес к тому, что его окружает, и, очень важно, то на что этот интерес будет направлен. Выбрать верное направление поможет философия.
Философия – это такая любовь к мудрости, которая заставляет человека в его морально – нравственном отношении к окружающему миру вести поиск и находить ответы на главные вопросы своего бытия. [1] Особенность этих вопросов такова: если человек стремится прожить жизнь достойно, проявляет готовность нести ответственность за себя и других людей, он обязательно должен ответить на них для себя сам. По мнению Л. Н. Толстого, «Цель философии - показать, каким образом человек должен образовать себя». [2] Практическая функция философии состоит в моральности, заботе о благе людей. [3]
Во всех случаях, когда человеку приходится принимать ответственные решения, формировать стратегические цели, анализировать последствия сделанного, он вынужден опираться на философскую базу собственной жизни. [1]
Получается, что философия присуща каждому человеку, вопрос только в том, насколько умело он ею пользуется. Поэтому философии обязательно следует учиться, особенно человеку, избравшему техническую специальность.
Любым своим поступком человек утверждает значимые для него ценности. Например, выбирая специальность, он опосредованно своим выбором показывает, что именно в окружающем мире представляется ему наиболее важным. В процессе профессиональной деятельности он «пропагандирует» определенные духовные ценности (воспитатель - семейные, политик - общественные, художник - эстетические, биолог - экологические, а техник - ...?).
Выбрав техническую специальность, обучающиеся обозначили, что для них наиболее важны те ценности, которые пропагандирует своей практикой техник. Какие же? Да никакие Техника морально – пуста.., для машины человеческое «Я» не имеет значения: поскольку у машины эмоционально - нравственное содержание отсутствует, то и у человека, работающего с ней, обедняется эта сфера. Человек становится более агрессивным. [3]
Таким образом, получается, что психосоциальный и морально-нравственный дефицит - это не вина техников, а их беда. Обучающимся техническим специальностям необходимо свое свободное время посвящать занятиям духовной направленности с целью компенсации вынужденного дефицита.
Помогут в этом философия, религия, природа, искусство, так как именно эти виды деятельности всегда выполняли миссию сохранения духовности. Без них человек в состоянии моральной неполноценности будет мчаться по жизни в темном тоннеле технократического мировоззрения с увеличивающейся скоростью, не зная ответов на вопросы: в чем смысл этой гонки? На что я могу надеяться? Как говорил Артур Шопенгауэр «Моя философия ничего мне не дала, но многое сохранила». [2]

Вопросы и задания:
1. Иногда утверждают, что для техника главное - это знание своей специальности и при хороших знаниях вообще можно обойтись без мировоззрения. Помогает ли философия освоению знаний, навыков, компетенций, необходимых технику в его будущей профессиональной деятельности?
2. Как вы считаете, если человек не изучал философию, означает ли это, что его мировоззрение и будущая профессиональная деятельность свободны от философии?
3. Оказывает ли влияние на профессиональную деятельность человека позитивное философское отношение к жизни?
4. Если вас ничего не интересует в философии, попробуйте понять и изложить письменно - что является тому причиной.
5. Философия занимается миром человека и миром природы, промежуточное положение между природой и человеком занимает мир символов. (Символы – продукты деятельности человека). Человек в результатах своей деятельности приумножает себя, существуя в этих результатах, конечно, не буквально, а символически. В продуктах труда всегда узнаются их создатели. Таким образом, мир философии - это три сферы бытия: мир человеческого, мир символического и мир природы. [3] Представить этот мир можно в виде схемы, где стрелки выражают многообразие связей между этими сферами:

Мир человека Мир символов Мир природы

Мир человека - это многообразие чувств, эмоций, мыслей, общественных отношений. Мир символов – это труд, язык, культура. Мир природы – это физические, химические, биологические явления. К какому миру относится техника?
Попробуйте дать определение понятию «техника».
6. Обращение к древнегреческому философу Сократу во все времена было попыткой понять себя и свое время. И мы не исключение при всем своеобразии нашей эпохи и новизне задач. Известен афоризм Сократа: «Я знаю, что ничего не знаю» Смысл афоризма таков: абсолютное знание недостижимо для человека. Чем больше человек узнает, тем больше вопросов у него возникает. Отразив графически этот процесс, обозначим кругом область того, что человек знает: в этом случае диаметр круга (круг 1) будет тем меньше, чем меньше объем знаний и больше, у того, кто учился, размышлял, собирал информацию (круг 2). Как правило, вопросы у людей возникают на границе того, что они знают, и того, что им еще неизвестно. Поэтому длина окружности может обозначить то, что человек еще не знает, но стремится узнать. Чем больше вызнаете, тем больше перед вами нерешенных загадок, тем больше вы не знаете. И наоборот: мало знающий человек, как правило, нелюбопытен, ему кажется, что скудного запаса его знаний вполне достаточно для жизни, он и так не глупее других. [4]
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Круг 1 Круг 2
Настоящая мудрость состоит в том, чтобы признать недостаточность своих знаний.
Немецкий философ Артур Шопенгауэр считал: «Чем глупее человек, тем понятнее для него мир». [4] Составьте список вопросов, очерчивающих круг пределов ваших знаний по специальности,
т. е. обозначьте то, что вы не знаете, но хотели бы узнать.
Занимаясь самообразованием, с этим списком вы можете работать долгое время, постепенно вычеркивая из него то, что вы уже изучили и освоили, и, добавляя то, что еще освоить предстоит. Чем больше вы будете углубляться в знание своей специальности, тем длиннее будет список.

Методические рекомендации по работе с текстом учебной статьи

Внимательно прочитать текст.
Уточнить в справочной литературе непонятные слова.
Выделить главное (проблему, отраженную в тексте).
Отметить аргументацию автора.
Ответить на вопросы и выполнить задания
Записи следует вести четко, ясно.

Задание №2
Написать философское эссе на тему «В чем для меня состоит смысл жизни?»

В свое эссе обязательно включите следующие термины: мораль, этика, нравственность, ответственность, добро, зло, марксизм, религия, православие, католичество, ислам, экзистенциализм, аналитическая философия, герменевтика, феноменология, постмодернизм, природа, искусство.


Методические рекомендации по написанию эссе по философии.
Эссе от французского "essai"- попытка, проба, очерк;
от латинского "exagium" - взвешивание.
Это прозаическое сочинение - рассуждение небольшого объема со свободной композицией. Жанр критики и публицистики, свободная трактовка какой - либо проблемы. Тема эссе содержит в себе проблему, мотивирует на размышление.
Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на исчерпывающую трактовку темы. Как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем – либо.
Эссе обучающегося это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем. Цель написания эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. Писать эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинноследственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы; овладеть научным стилем речи.
Эссе должно содержать: четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ проблемы выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной философской проблеме.
Процесс написания эссе можно разбить на несколько стадий:
обдумывание планирование написание проверка правка.
Построение эссе это ответ на вопрос или раскрытие темы, которое основано на классической системе доказательств.


Структура эссе.
Титульный лист.
Введение суть и обоснование выбора данной темы, состоит из ряда компонентов, связанных логически и стилистически.
На этом этапе важно правильно сформулировать вопрос, на который вы собираетесь найти ответ в ходе своего исследования.
При работе над введением могут помочь ответы на следующие вопросы:
Надо ли давать определения терминам, прозвучавшим в теме эссе?
Почему тема, которую я раскрываю, является важной в настоящий момент?
Какие понятия будут вовлечены в мои рассуждения по теме?
Могу ли я разделить тему на несколько подтем?
Основная часть теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса.
Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. В этом заключается основное содержание эссе и это представляет собой главную трудность. Поэтому большое значение имеют подзаголовки, на основе которых осуществляется структурирование аргументации; именно здесь необходимо обосновать (логически, используя данные или строгие рассуждения) предлагаемую аргументацию (анализ).
В зависимости от поставленного вопроса анализ проводится на основе следующих категорий:
ПРИЧИНА СЛЕДСТВИЕ,
ОБЩЕЕ ОСОБЕННОЕ,
ФОРМА СОДЕРЖАНИЕ,
ЧАСТЬ ЦЕЛОЕ,
ПОСТОЯНСТВО ИЗМЕНЧИВОСТЬ.

Классический способ построения любого эссе использование подзаголовков для обозначения ключевых моментов аргументированного изложения. Такой подход поможет следовать точно определенной цели в данном исследовании. Эффективное использование подзаголовков не только обозначение основных пунктов, которые необходимо осветить. Их последовательность может также свидетельствовать о наличии или отсутствии логичности в освещении темы. В процессе построения эссе необходимо помнить, что один пункт должен содержать только одно утверждение и соответствующее доказательство.
Заключение обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применения и т.д. Подытоживает эссе или еще раз вносит пояснения, подкрепляет смысл и значение изложенного в основной части. Методы, рекомендуемые для составления заключения: повторение, иллюстрация, цитата, впечатляющее утверждение. Заключение может содержать такой важный, дополняющий эссе элемент, как указание на применение (импликацию) исследования, не исключая взаимосвязи с другими проблемами.

Структура аппарата доказательств, необходимых для написания эссе.
Доказательство это совокупность логических приемов обоснования истинности какоголибо суждения с помощью других истинных и связанных с ним суждений.
Структура доказательства включает в себя три составляющие: тезис, аргументацию и выводы или оценочные суждения.
Тезис это положение (суждение), которое требуется доказать.
Аргументация ряд связанных между собой суждений, которые высказываются для того, чтобы убедить читателя (слушателя) в верности (истинности) тезиса, точки зрения, позиции.
Вывод это мнение, основанное на анализе фактов.
Оценочные суждения это мнения, основанные на наших убеждениях, верованиях или взглядах.
Стиль эссе отличается: образностью афористичностью парадоксальностью Для передачи личностного восприятия, освоения мира автор эссе привлекает многочисленные примеры проводит параллели подбирает аналогии использует всевозможные ассоциации. Для эссе характерно использование многочисленных средств художественной выразительности: метафоры аллегорические и притчевые образы символы сравнения Эссе будет выглядеть богаче и интереснее, если в нем присутствуют: непредсказуемые выводы неожиданные повороты интересные примеры.

Критерии оценки эссе:
Оценку «отлично» получают работы, в которых делаются самостоятельные выводы, дается аргументированная критика и самостоятельный анализ фактического материала на основе глубоких знаний философской литературы по данной теме.
Оценка «хорошо» ставится тогда, когда в работе, выполненной на достаточном теоретическом уровне, полно освещаются аспекты проблемы, но нет должной степени самостоятельности.
Оценку «удовлетворительно» имеют работы, в которых правильно освещены основные аспекты проблемы, но не проявилось умение логически стройного их изложения, самостоятельного анализа источников, содержатся отдельные ошибочные положения.
Оценку «неудовлетворительно» студент получает в случае, когда не владеет учебным материалом не в состоянии дать объяснения выводам и теоретическим положениям рассматриваемой проблемы.
Задание № 3
Прочитать эссе сокурсника, выявить позитивные и негативные аспекты работы, высказать собственное суждение в форме рецензии или отзыва.

Методические рекомендации по написанию рецензии.
Рецензию и аннотацию характеризует небольшой объём и краткость.  Рецензируемое произведение нужно рассмотреть в контексте современной жизни. Под сочинениями-рецензиями мы понимаем такие творческие работы:  небольшая критическая статья (часто полемического характера), в которой рассматриваемое произведение является поводом для обсуждения актуальных общественных проблем; сочинение, которое в большей степени лирическое размышление автора рецензии, навеянное чтением произведения, чем его истолкование; развёрнутая аннотация, в которой раскрывается содержание произведения, особенности композиции и одновременно содержится его субъективная оценка.
Учебно-методическое и информационное обеспечение

1. Губин В. Д. Основы философии – М, , 2012
2. Волкогонова О.Д., Сидорова Н.М.Основы философии - М., 2008
3. Канке В.А. Основы философии - М., 2010
www. alleng.ru









РАЗДЕЛ 2.ЧЕЛОВЕК-СОЗНАНИЕ-ПОЗНАНИЕ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 2

Тема 2.1. Человек - главная философская проблема

Цель работы: способствовать
- пониманию необходимости самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации,
- умению ориентироваться в наиболее общих философских проблемах свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста,

уметь:
- реконструировать текст,
- формулировать собственные суждения в письменной форме,
- рецензировать (оппонировать).

знать:
- об условиях формирования личности, категории свободы,
- об ответственности за сохранение жизни

Задание №1
Прочитать текст учебной статьи, выявить позитивные и негативные аспекты в авторском варианте статьи, обосновать свои критические замечания,
предложить свой краткий вариант статьи.

Учебная статья.
Понятие “человек” употребляется для характеристики присущих всем людям качеств и способностей. В современной философии человек понимается как космобиопсихоинформационное существо, [5] в жизни которого все большее место занимает техника. От технического прогресса человек ожидал увеличения меры свободы, но надежды не оправдались. В одних сферах деятельности затраты труда уменьшаются, но растут в других, изменяющиеся условия существования предъявляют все более высокие требования, и в целом человек низводится на уровень выживания.
Развитие техники поставило человека перед выбором: либо человек функционирует подобно техническому устройству и тогда техника заменит самого человека, либо проявляет себя как творческая личность с развитыми способностями, и тогда он будет использовать технику для достижения целей и реализации ценностей. Так, на производствах внедряют новую технику, а часть людей остается не у дел. Причина: замещаемый человек в сравнении с машиной работает как несовершенное устройство.
Недопустимо, чтобы современный человек мирился в своей профессиональной деятельности с функцией придатка машины, он должен стремиться задействовать уникальные возможности своего сознания.
Техника не может составить человеку конкуренцию там, где необходимо не просто накапливать знания, а обобщать их, формируя парадигмы, выделяя принципы и способы оперирования имеющимися знаниями. Техника никогда не сможет выражать себя в результатах творческой деятельности, вырабатывать морально-этические ценности, ставить цели, принимать решения в принципиально непредвиденных обстоятельствах. Это прерогатива специалиста.
Каков же, заслуживающий одобрения, моральный облик современного техника?
Он отдает приоритет базисным ценностям и таким профессиональным качествам, как солидарность с коллегами, аккуратность, тщательность в работе, глубокое освоение профессиональных компетенций, понимание основ смежных профессий, внимание к достижениям науки, техники, культуры и на основе этого концентрирует свою деятельность на решении профессиональных задач. Он рационалист, имеет склонность к изобретательской деятельности, настойчив, трудолюбив, правдив, предан своему делу, является творческой ответственной личностью.
Предвижу вопрос: какие могут быть творческие подходы, например, к процессу ремонта автомобиля, где автомеханик должен действовать только в соответствии с существующей технологией, нарушения которой приведут к некачественному ремонту?
Если мы понаблюдаем за работой автомеханика, то увидим, что диагностика требует развитого логического мышления, воображения, нестандартная непредвиденная ситуация – смекалки.
Рациональная организация рабочего места, выстраивание межличностных отношений, умение сделать правильный выбор в изменяющих условиях, быстро освоить новые виды деятельности - все это требует творческого подхода. Тем более, что решение насущных экономических задач нашей страны - обновление технологий - может опираться только на человеческий фактор: качества которыми обладал специалист вчера, завтра могут перестать пользоваться спросом на рынке труда. Насколько быстро он сможет обучиться новому, будет зависеть от уровня развития мышления, личностного творческого потенциала.
Сама жизнь - результат творчества. Бердяев Н. А. считает «Душа есть творческий процесс». [4] Творчество техника должно проявиться прежде всего в создании уникального произведения – собственной личности. Личность это результат высокой требовательности к себе, постоянного стремления к совершенствованию. Нет стремления – нет личности. [6] Технологией для этого творческого процесса служит культура.
Если человек взял на себя труд формировать не только профессиональные, но и общекультурные компетенции, то он сможет выдержать конкуренцию на рынке труда, противостоять негативным факторам социальной среды, не позволит манипулировать своим сознанием, влиять на выбранную стратегию жизни.

Методические рекомендации по работе с текстом учебной статьи
1. Внимательно прочитать текст.
2. Уточнить в справочной литературе непонятные слова.
3. Выделить главное (проблему, отраженную в тексте).
4. Отметить аргументацию автора.
5. Ответить на вопросы и выполнить задания
6. Записи следует вести четко, ясно.
















Задание № 2
Заполнить таблицу.
Укажите как, по-вашему, ответят на поставленные в скобках вопросы неисполнительный сотрудник, сотрудник-профессионал, хороший исполнитель; сотрудник профессионал, работающий творчески. [6]

СРАВНЕНИЕ УРОВНЕЙ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА
Линии сравнения
Уровень профессионализма


Плохо подготовленный,
неисполнительный
сотрудник
Профессионал,
хороший
исполнитель

Профессионал,
работающий
творчески

1
Мотивация
к профессиональной деятельности
(Зачем я хожу на работу?)




2
Убеждения (Чаще всего я поступаю как эгоист или как альтруист?)




3
Интересы
(Как я стремлюсь воздействовать на общественные условия, от которых зависит распределение благ?)




4
Идеалы (Что я больше всего ценю в окружающих людях?)




5
Морально-этические установки
(Всегда ли руководствуюсь совестью в своих поступках?)




6
Этика ответственности
(Всегда ли я внимателен? Придерживаюсь ли я норм, правил? Добиваюсь ли этого от других?)




7
Мироощущение
(Какое у меня чаще всего настроение?)




8
Вероятность потери рабочего места вследствие технического прогресса
(Может ли на рабочем месте меня заменить робот?)




9
Выводы




Заполните таблицу, указав в ней, как и в чём могут проявляться уровни способностей техника в профессиональной деятельности и в занятиях для души - хобби.

УРОВНИ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА
Уровни способностей
Проявления уровней
способностей
в профессиональной
деятельности
Проявления уровней
способностей
в хобби

Гениальность



Талантливость



Одаренность



Задатки





КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТАБЛИЦ
№ п/п
Критерии оценки
Метод оценки
Работа выполнена
Работа выполнена не полностью
Работа не выполнена




Высокий уровень
3 балла
Средний уровень
2 балла
Низкий уровень
1 балл

1
Соответствие представленной в таблице информации заданной теме
Наблюдение преподавателя
Содержание таблицы полностью соответствует заданной теме
Содержание материала в таблице соответствует заданной теме, но есть недочеты и незначительные ошибки.
Обучающийся работу не выполнил.
Содержание ячеек таблицы не соответствует заданной теме.
Имеются не заполненные ячейки или серьезные множественные ошибки. 
Отчет выполнен и оформлен небрежно, без соблюдения установленных требований.


2
Лаконичность и четкость изложения материала в таблице
Наблюдение преподавателя
Материал в таблице излагается четко и лаконично, без лишнего текста и пояснений.

Ячейки таблицы заполнены материалом, подходящим по смыслу, но представляет собой пространные пояснения и многословный текст


3
Правильность оформления
Проверка работы
Оформление таблицы полностью соответствует требованиям.
В оформлении таблицы имеются незначительные недочеты и небольшая небрежность



Задание № 3
Написать эссе «Письмо самому себе», отвечая на перечень вопросов:
А. После окончания учебного заведения я
Б. Для профессионального самообразования и совершенствования профессиональных навыков я
В. Для своего интеллектуального развития
Г. Для того чтобы работать без больничных листов я
Д. В работе над характером я буду стараться развить
Е. С целью развития такой черты характера, как ответственность, я
Ж. В отношениях с коллегами буду стремиться
З. Не хочу, чтобы в коллективе
Критерии оценки эссе:
Оценку «отлично» получают работы, в которых делаются самостоятельные выводы, дается аргументированная критика и самостоятельный анализ фактического материала на основе глубоких знаний философской литературы по данной теме.
Оценка «хорошо» ставится тогда, когда в работе, выполненной на достаточном теоретическом уровне, полно освещаются аспекты проблемы, но нет должной степени самостоятельности.
Оценку «удовлетворительно» имеют работы, в которых правильно освещены основные аспекты проблемы, но не проявилось умение логически стройного их изложения, самостоятельного анализа источников, содержатся отдельные ошибочные положения.
Оценку «неудовлетворительно» студент получает в случае, когда не владеет учебным материалом не в состоянии дать объяснения выводам и теоретическим положениям рассматриваемой проблемы.

Задание № 4
Прочитать творческую работу сокурсника, выявить позитивные и негативные аспекты работы, высказать собственное суждение в форме рецензии или отзыва.

Задание № 5
Составить афоризм или категорический императив.

Афоризм. Нередко, чтобы сделать свою речь остроумной, образной, доходчивой люди применяют крылатые фразы, афоризмы, поговорки. Составьте афоризмы, отражающие особенности вашей профессиональной деятельности. Например, «На словах - как паровоз, а на деле - под откос».
Категорический императив. Воспроизведите категорический императив И. Канта. Предложите свой категорический императив, в котором будут отражены требования этики профессиональной ответственности техника.

Учебно-методическое и информационное обеспечение
1. Губин В. Д. Основы философии – М, , 2012
2. Волкогонова О.Д., Сидорова Н.М.Основы философии - М., 2008
3. Канке В.А. Основы философии - М., 2010
www. alleng.ru


САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 3

Тема 2.2. Проблемы сознания в философии

Цель работы: способствовать
- пониманию необходимости самостоятельно совершенствовать свою мыслительную деятельность, чтобы быстро и качественно принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях,
- умению ориентироваться в наиболее общих философских проблемах познания ценностей, феномена сознания.

уметь:
- выдвигать гипотезу и обосновывать логику доказательства своего предположения в процессе анализа текста учебной статьи,

знать:
- сущность процесса познания;
- понимать проблему дефиниции сознания

Задание №1
Прочитать текст учебной статьи, проанализировать содержание с целью выявления основных идей автора, найти противоречия, сформулировать проблему,
высказать собственное предположение (гипотезу), обосновать логику доказательства своего суждения.

Учебная статья.
Сознание - это свойство человека. [5] Уникальный природный дар, удивительный,
непостижимый Это оно лишает нас покоя в своем стремлении понять, доказать, совершить поступок Избирательным отражением окружающего мира, оно дает свободу личностного самовыражения – творческого, профессионального
Индивидуальное сознание развито в той мере, в какой человек овладел языком, научился жить в мире культурных символов, трудиться. Сознание, как реальность, существует в форме знаний – мыслей, выраженных с помощью слов. Речь отражает, и психику и мышление: как человек чувствует, как мыслит, так он и говорит, так и работает. [5]
Быть обладателем этого драгоценного дара не каждому по - плечу: многие ленивые, безответственные, распущенные, безвольные люди стремятся затормозить активную работу своего сознания курением, алкоголем, наркотическими веществами и т.п., чтобы оно не мучило философскими вопросами, не грызло совестью, не отравляло жизнь проблемами.
А между тем сознание чрезвычайно уязвимо. Относиться к нему нужно бережно. Его могут
повредить не только ядовитые вещества, с которыми имеет дело техник, но и сильные стрессы, некоторые «продукты» массовой культуры, последствия техногенных аварий, распространяемые средствами массовой информации негативные домыслы и т. п.
Сознание многих современных людей (особенно молодежи) находится в зависимости даже от состояния техники, например, наличия сотовой связи, электричества в сети, газа, воды и т.п. Сбои в работе указанных систем вызывают у человека не только естественную в этом случае обеспокоенность, но и подсознательный, неосознанный страх, у некоторых - панику.
Техника является артефактом, который влияет на сознание человека и даже в отдельных случаях способен подчинить его: для некоторых автомобиль или информационный поток, идущий с экрана компьютера, становится важнее собственного здоровья, интересов близких людей, а порой и жизни.
Современный техник, должен знать об этих сторонах технического прогресса и по возможности оберегать свое сознание и сознание других людей.
Методические рекомендации по работе с текстом учебной статьи
1.Внимательно прочитать текст.
2.Уточнить в справочной литературе непонятные слова.
3.Выделить главное (проблему, отраженную в тексте).
4.Отметить аргументацию автора.
5.Ответить на вопросы и выполнить задания
6.Записи следует вести четко, ясно.


Задание № 2.
Решить ситуационные задачи.
1. В любых трудовых коллективах время от времени возникает конфликтная ситуация (например, когда необходимо решить, кто будет дежурить в праздничный день).
Если возникает спор, то интенсивность речи возрастает, аргументы становятся все весомее.
Подумайте, какие выражения будут применять в таком споре:
- медицинский персонал скорой помощи;
- сотрудники выставочного зала;
- техники и слесари автопарка;
- духовенство в храме;
- сотрудники МЧС.
Ответьте, чем объясняется разница в лексиконе?

2. Попавшее в экологический кризис человечество сегодня не знает четких путей выхода из него. Отказаться от научно-технических достижений для современной цивилизации уже невозможно. Попробуйте предложить такие фантастические технологии или технику, которые помогут не только остановить процесс приближения экологической катастрофы, но и восстановить природу.

3. Как вы считаете, может ли зависимость человека от техники носить характер, напоминающий наркотическую зависимость? Какая техника может вызвать такую зависимость и почему?

4. Могут ли содержаться ли элементы философии в дизайне автомобиля? Если да, то какие, и что они могут отразить?

5. Выполните тест, иллюстрирующий отражение коллективного бессознательного, т.е. «тени» сознания.
Представьте себе двух или трех человек, которые вам очень неприятны или являются вашими врагами. Перечислите и запишите на черновике все их отрицательные качества, причем начните с тех, которые, по вашему мнению, наиболее характерны для них. Составленный Вами список и является «тенью» вашей личности. Эти черты в определенные моменты могут проявляться у Вас. Не случайно Шопенгауэр утверждал: «Каждый человек имеет в другом человеке зеркало, в котором он может ясно разглядеть свои собственные пороки. Однако он большею частью поступает при этом как собака, которая лает на зеркало в том предположении, что видит там не себя, а другую собаку». [2]
Работа с «тенью» необходима для того чтобы уточнить негативные черты своего характера и целенаправленно стремиться их исправить.
Напишите, над исправлением, каких негативных свойств вашей личности вы стремитесь работать.

Учебно-методическое и информационное обеспечение
1. Губин В. Д. Основы философии – М, , 2012
2. Волкогонова О.Д., Сидорова Н.М.Основы философии - М., 2008
3. Канке В.А. Основы философии - М., 2010
www. alleng.ru



РАЗДЕЛ 3. ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕКА

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 4

Тема 3.2.Философия и религия

Цель работы: способствовать
- пониманию необходимости брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), результат выполнения заданий,
- умению ориентироваться в наиболее общих философских проблемах свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста.

уметь:
- выделять главную мысль в содержании текста учебной статьи,
- решать ситуационные задачи
- формулировать собственные суждения в письменной форме
- рецензировать (оппонировать).

знать:
- основы научной, философской и религиозной картин мира;

Задание №1
Прочитать текст учебной статьи, выделить главную мысль автора и сформулировать её в письменной форме.

Учебная статья.
Мировоззрение человека формируется в процессе преломления информации об окружающем мире в глубинах индивидуального сознания и воссоздания собственного мира, отражаемого через речь, эмоции, поступки. [1] Отношение к своим профессиональным обязанностям также основано на мировоззрении.
Мировоззрение техника не оказывает влияния на его профессиональные компетенции и возможности. Но этика ответственности, способность к состраданию, морально – нравственные установки у верующего и неверующего человека могут отличаться значительно и оказывать влияние на межличностные отношения в процессе профессиональной деятельности. В этом смысле религиозное мировоззрение является для техника весьма предпочтительным. [4]
После эпохи атеизма Бог вновь возвращается в общественное сознание, но он возвращается другим. Изменился понятно не Бог, просто у человека, жителя «техносферы», появились новые проблемы и в зеркале религии отражается именно их смысл и уже иное, человеческое, «Я». К Богу, как правило, человек обращается в тех случаях, когда чувствует свое бессилие перед проблемой; проблема современного общества озвучена второй половиной древнеиндийского афоризма «слепая вера делает смешным, но неверие ведет к пороку». [2]
Стремительно стали утрачивать свою значимость нравственные ценности - достойные, социально полезные стремления. И, как следствие, возникли проблемы, несущие угрозы.
История показывает, что в основе всех социальных угроз и несчастий - невежество. [1] Сегодня под невежеством понимается незнание азов духовного наследия человечества, которое приводит к жестокости, праздности духа. Чтобы иметь ресурс противостояния невежеству, человек должен постоянно совершать напряженную работу ума и души. При сиянии божественного света в душе сделать это гораздо проще.
Еще недавно верующий ассоциировался в обществе с невежественным человеком, теперь -наоборот, верующий - это человек, стремящийся к духовному росту. Религия это источник, который поможет молодому человеку наполнить «живой водой гуманности» свое мировоззрение, это нить, на которую он сможет нанизывать духовные жемчужины собственной философии. Религия с её требованиями следовать долгу во всех обстоятельствах поможет сделать максимально правильный выбор, ведь жизнь так сложна, что никогда нельзя сказать точно, добрый или злой поступок ты совершаешь. [4]
Сущность человеческой жизни передает восточная легенда о путнике, застигнутом в степи диким зверем.
«Спасаясь от разъяренного зверя, путник вскакивает в безводный колодец, но на дне колодца видит дракона, разинувшего пасть, что бы пожрать его. И несчастный, не смея вылезти, чтобы не погибнуть от разъяренного зверя, не смея и спрыгнуть на дно колодца, чтобы не быть пожранным драконом, ухватывается за ветви растущего в расщелинах колодца дикого куста, и держится на нем. Руки его ослабевают, и он чувствует, что скоро должен будет отдаться погибели, с обеих сторон ждущей его; но он все держится, он оглядывается и видит, что две мыши, одна черная, другая - белая, равномерно обходя ствол куста, на котором он висит, подтачивают его. Вот-вот сам собой обломится и оборвется куст, и он упадет в пасть дракону. Путник видит это и знает, что неминуемо погибнет; но пока он висит, он ищет вокруг себя и находит на листьях куста капли меда, достает их языком и лижет. Так и я держусь за ветки жизни, зная, что неминуемо ждет дракон смерти, готовый растерзать меня, и не могу понять, зачем я попал на это мучение. И я пытаюсь собрать губами тот мед, который прежде утешал меня; но этот мед уже не радует меня, а белая и черная мыши – это день и ночь – подтачивают ветку, за которую я держусь. Я ясно вижу дракона, и мед уже не сладок мне. Я вижу одно: неизбежного дракона и мышей,- и не могу отвратить от них взор». [2]
И это не сказка, а всякому понятная притча, которая заставляет еще раз взвесить на весах добра и зла собственные ценности и приоритеты; задаться вопросами: не упускаю ли я жизни что-то самое важное? Действительно ли осознаю, насколько хрупкой и ценной является человеческая жизнь? Если я сегодня не чувствую чужую боль, кто завтра почувствует мою?
Методические рекомендации по работе с текстом учебной статьи
1.Внимательно прочитать текст.
2.Уточнить в справочной литературе непонятные слова.
3.Выделить главное (проблему, отраженную в тексте).
4.Отметить аргументацию автора.
5.Ответить на вопросы и выполнить задания
6.Записи следует вести четко, ясно.


Задание № 2.
Решить ситуационную задачу, ответить на вопрос.
Случайно оказавшиеся на месте крупного ДТП молодые автомеханики до приезда спецслужб вели себя по-разному: одни, не жалея сил, безвозмездно помогали людям, другие, воспользовавшись ситуацией, стремились заработать.
Объясните, почему молодые люди вели себя по-разному. Приведите другие примеры ситуаций, когда ценностные мировоззренческие установки оказывали влияние на поведение людей.
Как вы считаете, что может служить «прививкой» от безответственности?

Методические рекомендации по решению ситуационных задач.
При решении задач нужно обосновывать каждый этап решения, исходя из теоретических положений курса. Если вы видите несколько путей решения проблемы (задачи), то нужно сравнить их и выбрать самый рациональный. Полезно до начала вычислений составить краткий план решения проблемы (задачи). Решение проблемных задач или примеров следует излагать подробно, вычисления располагать в строгом порядке.
Следует помнить, что решение каждой учебной задачи должно доводиться до окончательного логического ответа, которого требует условие, и по возможности с выводом.

Задание № 3
Написать эссе на тему «В вере можно найти смысл и возможность жизни».
(Л.Н. Толстой) [2]
Критерии оценки эссе:
Оценку «отлично» получают работы, в которых делаются самостоятельные выводы, дается аргументированная критика и самостоятельный анализ фактического материала на основе глубоких знаний философской литературы по данной теме.
Оценка «хорошо» ставится тогда, когда в работе, выполненной на достаточном теоретическом уровне, полно освещаются аспекты проблемы, но нет должной степени самостоятельности.
Оценку «удовлетворительно» имеют работы, в которых правильно освещены основные аспекты проблемы, но не проявилось умение логически стройного их изложения, самостоятельного анализа источников, содержатся отдельные ошибочные положения.
Оценку «неудовлетворительно» студент получает в случае, когда не владеет учебным материалом не в состоянии дать объяснения выводам и теоретическим положениям рассматриваемой проблемы.

Задание № 4
Прочитать творческую работу сокурсника, выявить позитивные и негативные аспекты работы, высказать собственное суждение в форме рецензии или отзыва.

Учебно-методическое и информационное обеспечение
1. Губин В. Д. Основы философии – М, , 2012
2. Волкогонова О.Д., Сидорова Н.М.Основы философии - М., 2008
3. Канке В.А. Основы философии - М., 2010
www. alleng.ru













РАЗДЕЛ 4. ЧЕЛОВЕК, ОБЩЕСТВО, ПРИРОДА

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 5

Тема 4.1.Человек и общество


Цель работы: способствовать
- пониманию сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявлению к ней устойчивого интереса;
- развитию умения ориентироваться в наиболее общих философских проблемах познания ценностей,

уметь:
- определять основные закономерности, отраженные в тексте учебной статьи.
знать:
- о социальных проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.

Задание №1
Прочитать текст учебной статьи, найти в тексте предложения, в которых отражается зависимость одного явления (объекта) от другого и сформулировать в письменной форме о каких явлениях (объектах) идет речь.

Учебная статья.
Общество – это сложноорганизованния система. Основным условием жизни общества является коллективный труд, результаты которого призваны обеспечивать существование общества, поэтому уважением в обществе всегда пользовались трудолюбивые люди. [4]
По мнению И. Канта, «Работа – лучший способ наслаждаться жизнью».[2]
Прежде чем начинать трудовую деятельность человек ставит цель, то есть разрешает философскую проблему: «Что я могу и что я должен делать?». И, ответив на этот вопрос выбором технической специальности человек должен быть готов постоянно сдавать экзамен на внимание, честность, ответственность, умение согласовать свои действия с интересами других в современном рискоемком обществе. [3] Гарантией от безответственности является философский подход к своему делу: стремление противостоять злу, быть готовым нести ответственность за свой выбор, не перекладывая вину на других, честно исполнять свой долг.
Так в чём же состоит долг механика перед обществом? Вопрос не простой.
Сначала разберёмся, что привнесла техника в общественную жизнь. Конечно, блага и удобства, но усложнение социальных процессов и технических устройств ведет к возрастанию рисков. Серьезным источником угрозы может явиться мощная техника, если кто-либо воспользуется ею в корыстных частных интересах. [7] Итак, техника есть символ всей деятельности человека, но действительно ли человек понимает, что такое техника?
Если бы человек хорошо понимал её философскую сущность, то он сумел бы воспользоваться ее достоинствами, и не допустить отрицательные последствия. [3] Не допустить таковых пока не получается. Карл Ясперс считал, что «техника двойственна... Поскольку техника сама не ставит перед собой целей, она находится по ту сторону добра и зла или предшествует им. Она может служить во благо или во зло людям. Она сама по себе нейтральна и противостоит тому и другому. Именно поэтому ее следует направлять». [4] Но в общественном сознании ни один из аспектов техники не отражается как морально - нейтральный, поэтому направлять ее воздействие на общество должны те, кто с ней работает, и таким образом, чтобы она служила средством достижения добра.
Наиболее актуальная интерпретация добра сегодня это стремление к безопасности, сохранению здоровья и жизни человека. [4]
Обучающийся, спрашивающий, зачем мне, как технику, нужны философские знания, не понимает, что без этих знаний он не сможет выполнить свой долг, который заключается придании технике позитивного социального содержания. Как минимум техник хорошо должен об этом знать, как максимум внести свой вклад в преодоление негативных проявлений технического прогресса.
Молодые люди нередко стремятся выделиться в социуме через «геройствование» – нарушение норм, но сейчас этим никого не удивишь: среди причин техногенных катастроф преобладает человеческий фактор. А вот проявить принципиальность в вопросе регулирования деятельности нормами, ограничить свои амбиции и учесть интересы других – это долг техника. В современных социальных реалиях - это, пожалуй, больше чем долг, это миссия!
Ключ к гармонии техники и человека к разрешению различных кризисов, связанных с бесконтрольным развитием и использованием техники, заключается в философии, в практическом воплощении этики ответственности. [3]
Методические рекомендации по работе с текстом учебной статьи
1.Внимательно прочитать текст.
2.Уточнить в справочной литературе непонятные слова.
3.Выделить главное (проблему, отраженную в тексте).
4.Отметить аргументацию автора.
5.Ответить на вопросы и выполнить задания
6.Записи следует вести четко, ясно.

Задание № 2.
Заполнить сравнительные таблицы


ВЛИЯНИЕ ТЕХНИКИ НА РАЗВИТИЕ ОБЩЕСТВА
В ТРАКТОВКЕ РАЗЛИЧНЫХ ФИЛОСОФСКИХ ТЕЧЕНИЙ (ШКОЛ)

Историческая эпоха философии
Представители,
философское течение (школа)
Суть представления о технике, её роли в жизни человека, влиянии на развитие общества

1
Античность



2
Средние века



3
Новое время



4
XX век





ВЛИЯНИЕ ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОГРЕССА НА ЧЕЛОВЕКА

Линии сравнения
Положительное влияние
Отрицательное влияние

1
Развитие человеческого разума



2
Состояние нравственности людей



3
Психическое здоровье



4
Степень свободы, которую общество может предложить человеку




Задание № 3
Решить ситуационные задачи.

1. Ценность автомобиля – что это такое: мысль человека, свойство автомобиля или интерпретация человеком свойств автомобиля? Изменяется ли ценность автомобиля (не стоимость!) в разных жизненных ситуациях? В каких, например? Почему?
2. Известно, что среди причин техногенных катастроф преобладает человеческий фактор – там, где сегодня работает некомпетентный специалист, завтра будут работать лучшие, устраняя последствия его разрушительной деятельности порой ценой собственной жизни. Объясните, почему так происходит.
Учебно-методическое и информационное обеспечение

1. Губин В. Д. Основы философии – М, , 2012
2. Волкогонова О.Д., Сидорова Н.М.Основы философии - М., 2008
3. Канке В.А. Основы философии - М., 2010
www. alleng.ru


САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 6

Тема 4.2.Человек и природа

Цель работы: способствовать
- пониманию сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявлению к ней устойчивого интереса;
- умению ориентироваться в наиболее общих философских проблемах познания ценностей,

уметь:
- устанавливать причинно - следственные связи, отраженные в тексте учебной статьи,
- формулировать собственные суждения в письменной форме,
- рецензировать (оппонировать),

знать:
- о морально - этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий,
- об ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;

Задание №1
Прочитать текст учебной статьи, найти предложения, в которых раскрываются причины и следствия изучаемых явлений, записать эти предложения.

Учебная статья.
Человек - существо общественное и природное. [4] И именно как природному виду ему сегодня угрожает опасность.
Способность вырабатывать сложные формы психической и социальной жизни, изменять природу позволила ему обрести поистине сверхчеловеческую силу, которая в сочетании с безнравственным и безответственным отношением к природе породила экологический кризис.
Экологические основы природопользования знает каждый, но придерживаются их немногие. Почему?
Известно, что господство и власть не имеют пределов – человек не может остановиться в стремлении к их росту. Появляются все новые, искусственно создаваемые потребности; расширяет запросы зависть к тем, кто имеет больше благ, тем более техника дает иллюзию возможности решения социальных проблем, обеспечения безопасности посредством господства над природой.[8]
Таким образом, укротить себя на основе собственной совести, научиться подчиняться законам природы, учитывать её ограничения – самое сложное. Пример - человек умный, образованный, все понимающий, спокойно моет автомобиль в озере, если уверен, что его никто не видит. Это «массовый» человек, который не имеет ограничений в желаниях, всегда может найти оправдание своим действиям, вместо того чтобы предъявить высокие требования к себе, заботу о других.[8]
Вызовы современности требуют осознания неизбежности подчинения человека природной необходимости. Законы синергетики утверждают, что природа может отреагировать очень мощным ответом даже на малый вызов, поэтому, сегодня техник, не обладающий нравственностью, обладает потенциалом гибели всего человечества.[3]
Каждый техник обязан не просто соблюдать правила экологически безопасного природопользования, он должен сохранять природу на уровне мироощущения, экологического мировоззрения. Его отношение к природе должно основываться на принципах, отражающих понимание необходимости единства человека и природы на ценостно-этическом уровне.[3]
Принципы гуманизма должны трансформироваться в принципы экогуманизма – в котором утверждается необходимость отношения человека к природе так же бережно, как самому себе.
Этика должна пониматься как биоэтика - в заботливом отношении к природе человек также заботится и о самом себе.
Категории обновленной нравственности должны применяться не только человеку, но и к природе через конкретизацию этики экологической ответственности.
Классическая концепция ответственности сегодня теряет свою актуальность, так как нельзя выяснить, кто является виновным. Виноваты все. Значит, никто. Обновлённая концепция рассматривает жизнедеятельность человека в рискоемком мире: ответственность интерпретируется не как наказание за зло, а как призыв к деланию добрых дел! [4]
Л. Н. Толстой считал, что «уяснение нравственного закона есть не только главное, но и единственное дело всего человечества». Видимо потому, что это единственный путь избежать экологической катастрофы. Удастся ли человечеству это сделать, во многом зависит от тех людей, в чьих руках такая великая сила – современная техника.[2]
И не надо забывать: тем, кто способен почувствовать «зов» красоты природы, она помогает компенсировать тлетворное влияние «техносферы», улучшает «экологию» души, измельчавшей в царстве металла, стекла и бетона.

Методические рекомендации по работе с текстом учебной статьи
1.Внимательно прочитать текст.
2.Уточнить в справочной литературе непонятные слова.
3.Выделить главное (проблему, отраженную в тексте).
4.Отметить аргументацию автора.
5.Ответить на вопросы и выполнить задания
6.Записи следует вести четко, ясно.


Задание № 2.
Заполнить таблицу «Обновление ценностей»

ОБНОВЛЕНИЕ ЦЕННОСТЕЙ
Традиционные ценности
Обновленные ценности

Что может сделать техник в процессе своей профессиональной деятельности для воплощения в жизнь обновленных ценностей

Название
Сущность
Название
Сущность


Гуманизм





Нравственность





Этика





Ответственность







Задание № 3
Написать эссе на тему: «Техника помогает жить, но порой разрушает то, ради чего стоит жить» [2].



Задание № 4
Прочитать эссе сокурсника, выявить позитивные и негативные аспекты работы, высказать собственное суждение в форме рецензии или отзыва.

Критерии оценки эссе:
Оценку «отлично» получают работы, в которых делаются самостоятельные выводы, дается аргументированная критика и самостоятельный анализ фактического материала на основе глубоких знаний философской литературы по данной теме.
Оценка «хорошо» ставится тогда, когда в работе, выполненной на достаточном теоретическом уровне, полно освещаются аспекты проблемы, но нет должной степени самостоятельности.
Оценку «удовлетворительно» имеют работы, в которых правильно освещены основные аспекты проблемы, но не проявилось умение логически стройного их изложения, самостоятельного анализа источников, содержатся отдельные ошибочные положения.
Оценку «неудовлетворительно» студент получает в случае, когда не владеет учебным материалом не в состоянии дать объяснения выводам и теоретическим положениям рассматриваемой проблемы.

Задание № 5
Разработать клятву профессионала.

Известно, что медики дают профессиональную клятву Гиппократа. Разработайте текст профессиональной клятвы техника. В нем необходимо отразить ценности и качества, необходимые специалисту. Эта клятва должна являться руководством в профессиональной деятельности, способствовать преодолению кризиса нравственности и других глобальных проблем.

Задание № 6
Выполнить учебные исследовательские задания.
1. Соберите информацию по данным СМИ о катастрофических последствиях проявления безответственности.
Проанализируйте и дайте морально-этическую оценку ситуациям, в которых безответственность техников и инженеров приводит к разрушительным для природы последствиям. Предложите свое решение проблемы.
2. Соберите информацию о позитивных и негативных тенденциях влияния техники на общество и природу. Проведите диспут, обобщите мнения, сформулируйте свои прогнозы о судьбах природы, общества и собственных профессиональных преобразовательных планах. Сохраните прогнозы в конверте. (Можно приложить несколько фотографий, сделанных в аудитории во время диспута). Интересно будет вскрыть конверт на встрече выпускников лет через 10 -20!















Литература.
1. Аблеев С.Р. История мировой философии – М., 2012 с. 69
2. Таранов П. С. Философия сорока пяти поколений - М., 1999 с. 531,554, 608, 609,
3. Канке В.А. Основы философии - М., 2012
4. Волкогонова О.Д., Сидорова Н.М.Основы философии - М., 2012 с. 62, 365,406, 458
5. Бессонов Б.Н. Философия. Курс лекций - М., 2004 с. 151, 196
6. Козырев Г. И. Основы социологии и политологии – М., 2009 с. 49
7. Вернадский В. И. Война и прогресс. Очерки речи. Пг., 1922, Т. 1, с. 130


8. Зыкова А.Б. Хосе Ортега-и-Гассет: поиски новой философии//Ортега-и-Гассет Х. Что такое философия? - М., 1991, с. 378

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Ключевые понятия
Оптимизация - это приспособление параметров одной системы под требования, предъявляемые другой системой для успешного и плодотворного взаимодействия, с целью повышения качества работы обоих систем.
Личность – конкретный живой человек, обладающий сознанием и самосознанием. Структура личности – совокупность социально значимых психических свойств, отношений и действий человека, сложившихся в процессе его развития и определяющих его поведение.
В широком, традиционном смысле личность – это человек как субъект социальных отношений и сознательной деятельности. В структуру личности входят и все психологические характеристики человека, и все физиологические особенности его организма.
В психологии принято подчеркивать именно общественный характер личности – ее возникновение и развитие возможно только благодаря жизни человека в обществе
Социум - коллектив людей, характеризующийся общностью социальной, экономической и культурной жизни.
Моральные нормы - это социальные нормы, регулирующие поведение человека в обществе, его отношение к другим людям, к обществу и к себе. Их выполнение обеспечивается силой общественного мнения, внутренним убеждением на основе принятых в данном обществе представлений о добре и зле, справедливости и несправедливости, добродетели и пороке, должном и осуждаемом.
Этические нормы - это ценности и правила этики, которых должны придерживаться работники организации в своей деятельности. Правила содержат права, обязанности и ответственность за неисполнение обязанностей или превышение прав.
Добро - наиболее общее понятие морального сознания, категория этики, характеризующая положительные нравственные ценности.
Зло - понятие нравственности, противоположное понятию добра, означает намеренное, умышленное, сознательное причинение кому-либо вреда, ущерба, страданий.
Техника (греч.
·
·
·
·
·
·
·
· - искусство, мастерство, умение) - это общее название различных приспособлений, механизмов и устройств, не существующих в природе и изготовляемых человеком для осуществления процессов производства и обслуживания непроизводственных потребностей общества.
Ответственность - объективная обязанность отвечать за поступки и действия, определенный уровень негативных последствий для субъекта в случае нарушения им установленных требований. По характеру санкций за совершаемые действия выделяют следующие виды ответственности: юридическую, материальную, моральную, политическую. Ответственность невозможна без свободы.
Экологический гуманизм (экогуманизм) шире понятия «гуманизм» по ракурсу рассмотрения объективной действительности, поскольку озабочен сохранением не только разума и человечества, но и выживанием и возможностью благоприятного развития всего живого на планете.












Заголовок 1 Заголовок 8 Заголовок 915

Приложенные файлы


Добавить комментарий