Конспект урока по русскому языку 3 склонение имени существительного


Урок русского языка в 4 классе.
Тема: Третье склонение имён существительных.
     Упражнение в определении склонения имён существительных.
Дидактическая цель: создать условия для создания и осмысления блока новой учебной информации, применении её в знакомой и новой учебной ситуации, проверки уровня усвоения системы знаний и умений.
Тип урока: комбинированный.
Цели урока:
-познакомить учащихся с существительными 3 склонения, ввести термин «третье склонение»;
-развивать умение определять склонение имён существительных в косвенных падежах, внимание, память, логическое мышление;
-воспитывать умение работать в коллективе, самостоятельность и дисциплинированность.
Методы обучения: проблемный.
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
индивидуальная, парная, коллективная.
Ход урока:
Орг. Момент.
Внимание! Проверь дружок,
Готов ли ты начать урок!
Все ли на месте? Все ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Тогда открывайте тетрадь и записывайте…
Повторение пройденного.
-С какой частью речи мы работали на прошлых уроках?
-Что такое имя существительное?
-Что такое склонение имен существительных?
-Какой падеж никогда не употребляется с предлогами?
-Определите падеж существительного у дороги?
-Какого рода существительное облако?
-Назовите предлоги Д.п.?
-На какие вопросы отвечает Т.п.?
-Каким членом предложения являются существительные в И.п.?
Запишите предложение (написано на доске)
Мы ехали по улице Кирова и по площади Ленина.
- Выделите основу предложения, подпишите части речи. В каком падеже стоят нарицательные имена существительные? Какого они рода? Выделите окончания.
-Почему же в данных словах разные окончания, хотя они стоят оба в дательном падеже, употреблены с одним и тем же предлогом и оба женского рода?
Вот на этот вопрос вы ответите в конце урока.
Словарная работа. Тема урока.
Словарный диктант: газета, огонь, капуста, яблоко, железо, огурец, посуда, кастрюля. Проводится проверка в паре (дети обмениваются тетрадями). На полях тетради выставляется оценка. Если вы не сделали ни одной ошибки- «5», если вы допустили 1 ошибку-«4», если 2 –«3», более 2- «2».
-Что общего у этих слов? (имена существительные)
-На какие две группы можно разделить эти слова? (1 и 2 склонения)
-Какие слова относятся к 1 склонению? 2 склонению? Вспомните правило и докажите.
-Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?
-Тема урока «Склонение имен существительных»
-Что надо знать, чтобы правильно определить, к какому склонению относится имя существительное?
-С какой целью каждому из вас необходимо хорошо и быстро научиться узнавать, к какому склонению относится имя существительное? (Чтобы правильно писать окончания существительных).
4.Актуализация знаний учащихся. Постановка проблемы.
Работа в парах
У детей – конверты с набором карточек со словами, которые нужно распределить на 2 группы, учитывая тип склонения. В каждом наборе 1 слово лишнее (3 склонение).
Слова: (тарелка, поле, морковь) (озеро, парта, мышь) (река, кот, рожь) (бровь, портфель, песня) (облако, кость, рука) (конь, папа, степь)
-Назовите слова, которые относятся к 1 склонению, ко 2 склонению.
-Что вы заметили? (остались слова)
-Почему так вышло? (они не относятся ни к 1, ни ко 2 склонению)
-Какие слова остались? (слова прикрепляются на доску)
-Ребята, а что общего у всех этих слов? (окончание и род)
-Как вы думаете, относятся они к какому-нибудь другому склонению? К какому? (В ходе обсуждения дети выясняют, что есть существительные 3 склонения).
Сделайте вывод: какие же имена существительные относятся к 3 склонению?
5.Усвоение новых знаний.
-Проверим ваши предположения и узнаем, какие существительные относятся к 3 склонению.
Откройте учебник на стр. 97. Прочитайте в учебнике, какие имена существительные относятся к 3 склонению.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
6.Первичная проверка понимания.
Выполнение упражнения 170 страница 97.
7. Первичное закрепление.
Парам даны загадки, необходимо их отгадать, записать отгадку и над словом указать склонение.
Пышный хвост торчит с верхушки.
Что за странная зверушка?
Щёлкает орехи мелко.
Ну, конечно, это …(белка)
Он высокий, он огромный,
Он похож на кран подъёмный.
Только это кран живой,
С настоящей головой.
Тот из вас будет прав,
Кто ответит нам -…(жираф)
Шубка - иголки,
Свернётся он колкий.
Рукой не возьмёшь,
Кто же это ? ...(ёж)
Лесники её котят
Взять домой не захотят.
Ей не скажешь: «Кошка, брысь»,
Потому что это…(рысь)
Всех зверей она хитрей,
Шуба рыжая на ней,
Пышный хвост - её краса,
Это рыжая …(лисаКто там , в норке возле дома?
В тёмном уголке укромном?
Нарушает писком тишь
Только серенькая … (мышь).
8.Самостоятельная работа.
Игра «Молчанка».
Ученикам поочерёдно показываются карточки, на каждой из них – 4 существительных, одно из которых 3 склонения. Задача детей: прочитав на карточке все 4 слова, найти существительное 3 склонения и записать его в тетрадь.
1 карточка: гусь, лошадь, баран, коза.
2 карточка: лето, зима, осень, весна.
3 карточка: тетрадь, линейка, ручка, карандаш.
Проверка.
9. Итог урока.
- С чем познакомились сегодня на уроке ? ( Мы познакомились с существительными, которые относятся к 3 склонению).
- И какие же существительные относятся к 3 склонению ?( Имена существительные ж.р. с мягкой и твёрдой основой, имеющие в начальной форме нулевое окончание)
-Приведите примеры существительных 3 склонения?
Вернёмся к решению той проблемы, которая была поставлена в начале урока.
-Почему в словах по улице и по площади разные окончания? (Существительное улица- 1 склонения, площадь- 3 склонения)
-С какой целью необходимо хорошо научиться узнавать склонение имён существительных? (чтобы правильно писать окончания существительных)
10. Рефлексия.
- Чему научились на уроке?
- Что нового узнали?
- Как вы считаете, хорошо поработали на уроке или нет?
11. Домашнее задание.

Приложенные файлы


Добавить комментарий