«Рекомендовано»
Руководитель МО
_____/______________/
ФИО
Протокол №____от
«___» _________20__г.
«Согласовано»
Заместитель руководителя по УВР МБОУ гимназия №1 …
_____/______________/
ФИО
«___» _________20__г.
«Утверждено»
Директор МБОУ гимназия №1 …
_____/______________/
ФИО
Приказ №______ от
«___» _________20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Короваева Светлана Валерьевна
по информатике и ИКТ для 9-х классов
2015 - 2016 учебный год.
Аннотация
Изучение базового курса информатики рекомендуется проводить на второй ступени общего образования. В Федеральном базисном учебном плане предусматривается выделение 105 учебных часов на изучение курса «Информатика и ИКТ» в основной школе.
Существует два варианта нового Федерального базисного учебного плана:
курс изучается в течение трех лет с 7 по 9 класс, 1 час в неделю, 34 часов в год;
курс изучается в течение двух лет с 8 по 9 класс, 8 класс - 1 час в неделю, 35 часов в год, 9 класс – 2 часа в неделю, 70 часов в год.
Преподавание обновленного курса «Информатика и ИКТ» ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:
Угринович Н.Д. Информатика 7. Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ, 2010;
Угринович Н.Д. Информатика 8. Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ, 2010;
Угринович Н.Д. Информатика 9. Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ, 2010;
Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ». Методическое пособие для учителей.
Windows-CD. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ, 2010;
Linux-CD. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ, 2010.
Большое внимание в учебниках уделяется формированию у учащихся алгоритмического и системного мышления, а также практических умений и навыков в области информационных и коммуникационных технологий. Практические работы выделены в отдельный раздел Компьютерный практикум, ориентированный на выполнение в различных операционных системах (Windows, Linux и Mac Os). Необходимое для выполнения работ программное обеспечение можно установить с дисков Windows-CD и Linux-CD.
Оглавление
1 Пояснительная записка……………………………………………………. 4
2 Учебно-тематический план по Информатике и ИКТ…………………… 8
3 Содержание курса информатики и информационных технологий для 9 класса……………………………………………………………….. 13
4 Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе…………………………………………………………………... 17
5 Перечень учебно-методического обеспечения…………………………... 20
6 Список литературы………………………………………………………... 21
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:
Закон РФ «Об образовании»;
Учебные стандарты школ России;
Государственный образовательный стандарт основного общего образования;
Учебный план МБОУ «Гимназия №1» на 2015-2016 учебный год.
Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям.
Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» для 7 класса средней общеобразовательной школы разработана на основе базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (7-9 классы) с учетом примерной программы. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» ориентировано на использование учебно-методического комплекта Н.Д. Угриновича 2012 г. для 7 класса.
В нашей школе выбран вариант Федерального БУПа, по которому курс информатики изучается в течение трех лет: в 7 классе 1 час в неделю (34 часа в год), в 8 классе 1 час в неделю (34 часа в год), в 9 классе 1 час в неделю (34 часа в год).
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоению базирующихся на этой науке информационных технологий, необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии, решения задач через такие обобщающие понятия, как информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления. Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимыми не только для формирования функциональной грамотности, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.
При организации занятий с школьниками 7 классов по информатике необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы, с одной стороны, свести работу за компьютером к регламентированной норме; с другой стороны, достичь наибольшего педагогического эффекта.
В обучении информатике параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:
словесные методы обучения (рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с учебником);
наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);
практические методы (устные и письменные упражнения, практические компьютерные работы);
проблемное обучение;
метод проектов;
ролевой метод.
В рамках урока информатики используется коллективная, фронтальная, групповая, парная и индивидуальная (в том числе дифференцированная по трудности и по видам техники) формы работы учащихся.
Информацию о ходе усвоения учебного материала получают в процессе контроля – входного, промежуточного, проверочного, итогового.
Входной контроль осуществляется в начале каждого урока, а также в начале учебного года. Он актуализирует ранее изученный учащимися материал, позволяет определить их уровень подготовки.
Промежуточный контроль осуществляется «внутри» каждого урока или в середине изучаемого модуля. Он стимулирует активность учащихся, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым только что предложенный его вниманию «порции» материала.
Проверочный контроль осуществляется в конце каждого урока или в конце пройденного тематического блока. Он позволяет убедиться, что цели обучения – достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе изучения материала.
Итоговый контроль осуществляется по завершении крупного блока или всего курса. Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы.
Система оцениванияОценка устных ответов Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся - правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование основных понятий; - правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу; - строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации; - может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Оценка «4» ставится, если - ответ обучающегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; - обучающийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя. Оценка «3» ставится, если обучающийся: - правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; - умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому алгоритму; - допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; - допустил четыре-пять недочетов. Оценка «2» ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3. Оценка тестовых работ Оценка 5 ставится в том случае, если обучающийся: - выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий; - допустил не более 2% неверных ответов. Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий). Оценка 3 ставится, если учащийся - выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий; - если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить оценку. Оценка 2 ставится, если - работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий; - работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего числа заданий. Оценка практических работ с использованием компьютераоценка «5» ставится, если:- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;оценка «4» ставится, если: - работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи; - правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %); - работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.оценка «3» ставится, если: - работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.оценка «2» ставится, если:- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
Учебно-тематический план по Информатике и ИКТ
Классы 9А, 9Б, 9В, 9Г
Учитель Короваева С.В
Количество часов
Всего 34 час; в неделю 1 час.
Кол-во лабораторных работ - 15
Кол-во контрольных работ - 3
Планирование составлено на основе:
Информатика. Программа для основной школы: 7 – 9 классы / Н. Д. Угринович, Н. Н. Самылкина. –М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. (Программы и планирование)
Учебник:
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. 9 кл. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008 – 2010.
Дополнительная литература:
Белоусова Л.И. Сборник задач по курсу информатики. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.
Босова Л.Л. и др. Обработка текстовой информации: Дидактические материалы.- М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007.
Богомолова О.Б. Практические работы по MS Excel на уроках информатики. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007.
Информатика. Задачник-практикум в 2 т./Под ред. Г. Семакина, Е.К. Хеннера. - М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007
Сафронов И.К. Задачник-практикум по информатике. – СПб: БХВ-Петербург, 2002.
Календарно-тематическое планирование
№ Дата план Дата факт Дата план Дата факт Дата план Дата факт Тема урока Основное содержание Домашнее задание
9 А 9 Б 9 В 9Г Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования – 16 часов
1 Т.Б. Алгоритм и его формальное исполнение. Алгоритм и его свойства. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Возможность автоматизации деятельности человека. 2 Выполнение алгоритмов компьютером. Основные парадигмы программирования. Исполнители алгоритмов. Способы записи алгоритмов. 3 Основные алгоритмические структуры. Линейный алгоритм, ветвление (выбор), циклы (с предусловием, с постусловием). 4 Знакомство с системами объектно-ориентированного и процедурного программирования.
Л.Р. №1. Проект «Форма и размещение на ней управляющих элементов». Система программирования Visual Basic. Проект. Этапы разработки проекта. Графический интерфейс проекта и событийные процедуры. Форма. Управляющие элементы. 5 Переменные: имя, тип, значение, присваивание. Тип, имя и значение переменной. Присваивание. 6 Арифметические, строковые и логические выражения.
Л.Р. № 2. Проект «Калькулятор». Арифметические, строковые выражения.
Разработка проекта «Обычный калькулятор». 7 Функции в языках объектно-ориентированного и процедурного программирования. Функции в языке программирования Visual Basic (математические, строковые). 8 Л.Р. № 3. Проект «Дата и время».
Л.Р. № 4. Проект «Сравнение кодов символов». 9 Л.Р. № 5. Проект «Отметка». 10 Л.Р. № 6. Проект «Коды символов». 11 Л.Р. № 7. Проект «Слово-перевертыш». 12 Графические возможности объектно-ориентированного программирования. Графические методы языка Visual Basic. 13 Л.Р. № 8. Проект «графический редактор». 14 Л.Р. № 9. Проект «Системы координат». 15 Л.Р. № 10. Проект «Анимация». 16 Контрольная работа № 1 «Основы объектно-ориентированного визуального программирования на языке Visual Basic». Моделирование и формализация – 9 часов
17 Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование, формализация, визуализация. Системы и элементы. Свойства систем. Формализация и визуализация моделей. 18 Материальные и информационные модели. Формализация и визуализация информационных моделей. Моделирование. Модель. Материальные и информационные модели. 19 Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Построение и исследование моделей курса физики. Формализация и визуализация моделей. Построение и исследование компьютерных моделей.
Этапы разработки и исследования моделей на компьютере. 20 Л.Р. № 11. Проект «Бросание мячика на площадку». 21 Приближенное решение уравнений.
Л.Р. № 12. Проект «Графическое решение уравнений». Этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Приближенное решение уравнений. Приближенное решение уравнений графическим методом. Метод «Подбор параметра». 22 Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного черчения.
Л.Р. № 13. « Черчение графических примитивов и выполнение графических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС». 23 Экспертные системы распознавания химических веществ.
Л.Р. № 14. Проект «Распознавание удобрений». 24 Информационные модели управления объектами. Л.Р. № 15. Проект «Модели систем управления». 25 Контрольная работа №2. «Моделирование и формализация» Основы логики – 6 часов
26 Алгебра логики. Логические переменные и логические высказывания. Решение задач. Логическое умножение, сложение, отрицание. Логические выражения. 27 Логические функции. Законы логики. Решение задач. Логические функции, логические законы и правила преобразования логических выражений. 28 Упрощение логических функций. 29 Таблицы истинности. Решение задач. 30 Логические основы устройства компьютера. Решение задач. Базовые логические элементы, сумматор двоичных чисел, триггер. 31 Контрольная работа № 3. «Основы логики». Информационное общество и информационная безопасность – 3 часа
32 Информационное общество. Информационная культура. 33 Правовая охрана программ и данных. Защита информации. 34
Семинар «Действующие законы в информационной сфере».
Содержание курса информатики
и информационных технологий для 9 класса
Содержание курса информатики и информационных технологий для 9 класса общеобразовательных школ в соответствии с существующей структурой школьного курса информатики представлено следующими разделами.
Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования – 16 часов
Темы для изучения:
Понятие алгоритма. Понятие исполнителя алгоритма;
Допустимые действия исполнителя;
Примеры алгоритмов и исполнителей;
Имитация допустимых действий исполнителя на компьютере;
Учебный исполнитель алгоритмов;
Алгоритмические конструкции;
Понятие ветвления. Применение алгоритмов с ветвлениями. Понятие цикла в форме «пока» и «для каждого»;
Применение циклических алгоритмов;
Понятие вспомогательного алгоритма, заголовка, аргументов и результатов вспомогательного алгоритма;
Локальные и глобальные переменные вспомогательного алгоритма. Применение вспомогательных алгоритмов;
Организация данных;
Переменные и действия с ними;
Операции присваивания;
Типы переменных;
Символьные переменные и действия с ними;
Понятие массива и его элемента;
Операции над массивами; Применение массивов при решении задач;
Графы;
Основы языка программирования;
Язык программирования как одно из средств общения с компьютером;
Реализация основных способов организации действий в языке программирования, реализация в нем основных способов организации данных.
Компьютерный практикум
Лабораторная работа № 1. Проект «Форма и размещение на ней управляющих элементов».
Лабораторная работа № 2. Проект «Калькулятор».
Лабораторная работа № 3. Проект «Дата и время».
Лабораторная работа № 4. Проект «Сравнение кодов символов».
Лабораторная работа № 5. Проект «Отметка».
Лабораторная работа № 6. Проект «Коды символов».
Лабораторная работа № 7. Проект «Слово-перевертыш».
Лабораторная работа № 8. Проект «графический редактор».
Лабораторная работа № 9. Проект «Системы координат».
Лабораторная работа № 10. Проект «Анимация».
Контрольная работа № 1. «Основы объектно-ориентированного визуального программирования на языке Visual Basic».
Требования к знаниям и умениям ученика:
понятие алгоритма как организованной последовательности действий, допустимых для некоторого исполнителя, и записанной на формальном языке;
понятие исполнителя алгоритмов как сочетание понятий «рабочий инструмент» и «устройство управления»;
определение программы как алгоритма, записанного на формальном языке, понятном исполнителю, имитируемому на компьютере;
определение двух форм ветвления: полной (имеющей две ветви) и неполной (имеющей одну ветвь);
определение цикла и его формы: «пока» и «делать от … до…. с шагом…»;
определение вспомогательного алгоритма;
метод пошаговой детализации;
определение переменной;
понятие имени, типа и значения переменной;
основные операции, выполняемые над переменными;
понятие символьной переменной и основные операции, выполняемые над символьными переменными;
определение массива;
обозначение элементов массива;
основные операции, выполняемые над массивами;
реализация основных способов организации действий и данных в языке программирования;
распознавать, подходит ли данный исполнитель для решения задач из данного класса;
определять примерный набор допустимых действий для решения данного класса жизненных задач;
работать с исполнителями, имитируемыми на компьютере, поручая им выполнение отдельных команд и программ.
Моделирование и формализация – 9 часов
Темы для изучения:
Понятие модели объекта, процесса;
Понятие процесса моделирования;
Связь моделирования с решением жизненных задач;
Виды моделей, информационные математические модели;
Существенные и несущественные факты;
Процесс формализации;
Место формализации в постановке задач;
Понятие системы;
Системный подход к построению информационной модели;
Статистические и динамические системы, понятие черного ящика;
Модели, построенные с использованием понятия «черный ящик»;
Выбор компьютерной технологии для решения задач;
Понятие адекватности модели, нахождение области адекватности модели;
Этапы решения задач с помощью компьютера: построение компьютерной модели, проведение компьютерного эксперимента и анализ результатов, уточнение модели;
Понятие управления объектом и процессом;
Потоки информации в системах управления;
Общая схема системы управления, задача управления;
Управляющие воздействия в задачах управления, управление по принципу обратной связи;
Прогноз состояния системы как управляемого объекта;
Недостаточность выбора способа управления в моделях задач управления;
Использование понятия черного ящика в моделях задач управления.
Компьютерный практикум
Лабораторная работа № 11. Проект «Бросание мячика на площадку».
Лабораторная работа № 12. Проект «Графическое решение уравнений».
Лабораторная работа № 13. « Черчение графических примитивов и выполнение графических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС».
Лабораторная работа № 14. Проект «Распознавание удобрений».
Лабораторная работа № 15. Проект «Модели систем управления».
Контрольная работа №2. «Моделирование и формализация».
Требования к знаниям и умениям ученика:
Должны знать:
понятие модели ее важнейшие для компьютерной практики виды (информационная и математическая);
понятие системы;
понятие статистических и динамических систем;
понятие черного ящика;
понятие адекватности модели и области адекватности модели;
в чем состоит задача управления;
понятия управления, управляемого объекта, управляющей системы, воздействия;
понятие управления по принципу обратной связи.
распознавать, плохо или хорошо поставлена та или иная задача;
формулировать предложения, лежащие в основе модели, выделять исходные данные и результаты в простейших компьютерных моделях.
Должны уметь:
строить простейшие компьютерные модели;
анализировать соответствие модели данной задачи;
в задачах управления выделять объект управления, цель, которую нужно достигнуть в результате управления, управляющие воздействия, условия и ограничения, за которые система не может выходить в процессе движения к цели;
строить простейшие модели управления по принципу обратной связи;
проводить компьютерный эксперимент с моделями управления по принципу обратной связи.
Основы логики – 6 часов
Темы для изучения:
Логическое умножение, сложение и отрицание;
Логические выражения;
Логические функции;
Логические законы и правила преобразования логических выражений;
Решение логических задач;
Логические основы устройства компьютера (базовые логические элементы, сумматор двоичных чисел, триггер).
Контрольная работа № 3. «Основы логики».
Требования к знаниям и умениям ученика
Учащиеся должны знать/понимать:
логическую символику;
основные понятия формальной логики;
основные операции и законы алгебры логики;
назначение таблиц истинности;
реализацию логических операций средствами электроники;
принципы построения схем из логических элементов.
Учащиеся должны уметь:
вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;
представлять логические выражения в виде формул и таблиц истинности;
преобразовывать логические выражения;
строить логические схемы из основных логических элементов по формулам логических выражений.
Информационное общество и информационная безопасность – 3 часа
Темы для изучения:
Информационное общество. Информационная культура.
Правовая охрана программ и данных.
Защита информации.
Действующие законы в информационной сфере.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
Учащиеся 9 класса должны:
Личностные образовательные результаты:
• владение навыками анализа и критичной оценки получаемой информации с позиций ее свойств, практической и личной значимости, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности; освоение типичных ситуаций по настройке и управлению персональных средств ИКТ;
• умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении учебных проектов.
Метапредметные образовательные результаты:
• представление знаково-символических моделей на формальных языках;
• планирование деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
• контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном;
• коррекция деятельности: внесение необходимых дополнений и корректив в план действий;
• получение опыта использования методов средств информатики: моделирования; формализации и структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов;
• владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что еще неизвестно;
•владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа ситуации, планирования деятельности, обобщения и сравнения данных и др.;
• умение решать задачи из разных сфер человеческой деятельности с применением методов информатики и средств ИКТ;
• умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении учебных проектов.
Предметные образовательные результаты:
в сфере познавательной деятельности:
освоение основных понятий и методов информатики;
выбор языка представления информации в соответствии с поставленной целью, определение внешней и внутренней формы представления информации, отвечающей данной задаче автоматической обработки информации (таблицы, схемы, графы, диаграммы, массивы, списки и др.);
развитие представлений об информационных моделях и важности их использования в современном информационном обществе;
построение моделей объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул, программ и пр.);
оценивание адекватности построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования;
осуществление компьютерного эксперимента для изучения построенных моделей;
построение модели задачи (выделение исходных данных, результатов, выявление соотношений между ними);
выбор программных средств, предназначенных для работы с информацией данного вида и адекватности поставленной задачи;
освоение основных конструкций процедурного языка программирования;
освоение методики решения задач по составлению типового набора учебных алгоритмов; использование основных алгоритмических конструкций для построения алгоритма, проверки его правильности путем тестирования и/или анализа хода выполнения, нахождение и исправление типовых ошибок с использованием современных программных средств;
вычисление логических выражений, записанных на изучаемом языке программирования; построение таблиц истинности и упрощение сложных высказываний с помощью законов алгебры логики;
решение задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий.
в сфере ценностно-ориентационной деятельности:
авторское право и интеллектуальная собственность; юридические аспекты и проблемы использования ИКТ в быту, учебном процессе, трудовой деятельности.
в сфере коммуникативной деятельности:
осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком;
соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передаче информации по телекоммуникационным каналам.
в сфере трудовой деятельности:
понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей и технических и экономических ограничений;
выбор средств информационных технологий для решения поставленной задачи;
использование текстовых редакторов для создания и оформления текстовых документов (форматирование, сохранение, копирование фрагментов и пр.);
решение задач вычислительного характера путем использования существующих программных средств (электронные таблицы);
создание и редактирование рисунков, чертежей, слайдов презентаций;
использование инструментов презентационной графики при подготовке и проведении устных сообщений;
использование инструментов визуализации для наглядного представления числовых данных и динамики их изменения;
создание и наполнение собственных баз данных;
приобретение опыта создания и преобразования информации различного вида, в том числе с помощью компьютера.
в сфере эстетической деятельности:
совершенствование опыта создания эстетически значимых объектов с помощью возможностей средств информационных технологий (графических, цветовых, звуковых, анимационных).
в сфере охраны здоровья:
понимание особенностей работы со средствами информатизации, их влияние на здоровье человека, владение профилактическими мерами при работе с этими средствами;
соблюдение требований безопасности и гигиены в работе с компьютером и другими средствами информационных технологий.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Аппаратные и программные средства
Компьютер
Проектор
Принтер
Модем
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер.
Интернет.
ОС Windows /Linux.
Список полезных образовательных сайтов
http://www.klyaksa.net/http://www.informatka.ru/http://www.informatik.kz/index.htmhttp://uchinfo.com.ua/links.htmhttp://www.school.edu.ru/http://infoschool.narod.ru/http://www.school.edu.ru/ http://kpolyakov.narod.ruhttp://window.edu.ru/resource/526/58526http://www.it-n.rufcior.edu.ruschool-collection.edu.ruСписок литературы
1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Учебник для 8 класса. – М.: Бином, 2012.
2. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Учебник для 9 класса. – М.: Бином, 2012.
3. Угринович Н.Д. Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Бином, 2003 (Содержит более 450 практических заданий и задач с решениями по всем темам курса.)
4. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум. Электронный учебник на CD-ROM. – М.: Бином, 2008 (содержит систематическое и полное изложение курса ИИКТ)
5. Методическое пособие для учителей «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе, 8-11 классы». - М.: Бином, 2008.
6. Информатика. Задачник практикум в двух томах. И.Г.Семакина. – М.: Бином, 2012.
7. А.А. Чернов, А.Ф. Чернов. Информатика 9-11 классы. Контрольные и самостоятельные работы по программированию. Волгоград. 2006г.
8. А.Ф. Чернов. Задачи для подготовки к олимпиадам. 9-11 классы. Волгоград. 2007г.
9. П.А Якушин. Сборник экзаменационных заданий. 2009г.
10. В. Дунаев . HTML. Скрипты и стили. Санкт - Петербург. 2008г
Приложенные файлы
