Использование ресурсов сети Интернет во внеурочной деятельности


ГОКУ СКШ №1 г. Черемхово
Использование ресурсов сети Интернет во внеурочной деятельности.
Выполнила: Федорова Т.В.
2016 – 2017 учебный год
В наше время сложно представить современную школу без компьютеров. С каждым годом роль информационно-коммуникационных технологий становится все важнее и важнее не только для учащихся, но и для педагогов. Наверное, мы уже не можем представить обычную подготовку к уроку без использования компьютера и интернет – ресурсов, будь ты обычный школьник или же учитель, старающийся сделать свой урок более интересным и насыщенным.
Всемирная сеть интернет, а также использование различных текстовых программ и графических редакторов дают учителю почти неограниченные возможности к творчеству, самореализации и наиболее эффективной организации учебного процесса.
Но мы должны в первую очередь направить эту «компьютерную волну» в правильное русло, в котором учащиеся приобретут не только навыки «щелканья» мышкой и по клавиатуре, но и смогут использовать свои знания и умения в повседневной жизни.
В системе образования России утвердилась разветвленная сеть специальных школ: специальные (коррекционные) школы и школы - интернаты для детей, с ограниченными возможностями здоровья (легкая умственная отсталость и сложный дефект развития), школы для глухих, слабослышащих, слепых, слабовидящих; для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с речевыми расстройствами при сохранном слухе и др.
Организация специальных коррекционных школ и создание в них особых классов, обучение в них детей по специальным программам и в сопровождении информационно-коммуникационных технологий, - все это укрепляет здоровье детей, с ограниченными возможностями здоровья, стимулирует их развитие, коррекцию имеющихся в развитии отклонений.
Овладение даже элементарными математическими понятиями требует от ребенка достаточно высокого уровня развития таких процессов логического мышления, как анализ, синтез, обобщение, сравнение.
Сейчас особенно остро встает вопрос о повышении эффективности адаптации и последующей интеграции в современном обществе детей с ограниченными возможностями здоровья.
В развитии умственно отсталых детей имеется ряд специфических особенностей, характеризующих низкий уровень межличностных отношений, недоразвитие речемыслительной деятельности, специфические проявления эмоционально-волевой сферы. Вследствие дефицита общения у детей не формируются устойчивое положительное самоощущение и активная позиция к окружающему миру, навыки совместных действий и умений действовать по образцу; умственные действия у детей с отклонениями крайне ситуативные, воображение не развито, познавательная инициатива отсутствует и т.д.
Использование ИКТ в специальной (коррекционной) программе VIIIвида должно быть ориентированно на ведущую деятельность ребенка – игру, все задания должны носить игровой, занимательный характер, не превышать доступный возрасту уровень сложности и формализации.
Главными задачами ИКТ в коррекционном обучении являются:
развитие психических функций учащегося: мышления (в том числе и алгоритмического), внимания, памяти, воображения, воли и т.д.;
формирование основных навыков использования компьютера как универсального инструмента для решения разнообразных задач;
формирование коммуникативных способностей;
индивидуализация обучения;
использование компьютера как средства познания.
Молодые люди, оканчивающие специальные (коррекционные) школы для детей с умственной отсталостью и вступающие в самостоятельную жизнь, зачастую не готовы к этой взрослой жизни и знания, полученные при обучении, уходят в никуда. И поэтому встает вопрос, как и в какой момент, помочь детям с ограниченными возможностями здоровья адаптироваться в современном мире? Ведь каждый человек стремиться идти в ногу со временем и учащиеся данной категории не исключение. И тогда одной из главных задач коррекционного обучения должно являться то, чтобы по окончанию учреждения учащиеся должны быть не только информационно грамотными, но и информационно компетентными.
Возникает вопрос, когда же использовать все информационно-коммуникационные ресурсы в целях обучения и подготовки к взрослой жизни, в полном объеме? Где взять это «драгоценное» время? Для этого в школах много лет практикуется внеурочная деятельность.
Внеурочная деятельность рассматривается как неотъемлемая часть образовательного процесса и характеризуется как образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной системы, и направленная на достижение планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы образования.
Задачи внеурочной деятельности:
развитие творческих способностей обучающихся;
развитие интересов, склонностей, способностей обучающихся к различным видам деятельности;
создание условий для развития индивидуализации ребенка;
формирование умений, навыков в выбранном виде деятельности;
создание условий для реализации приобретенных знаний, умений, навыков;
приобретение опыта общения, взаимодействия с разными людьми, сотрудничества, расширение рамок общения в социуме, контактов обучающихся с обычно развивающимися сверстниками.
Для результативного процесса интеграции в ходе внеурочных мероприятий важно обеспечить условия, благоприятствующие самореализации и успешной совместной деятельности для всех ее участников.
Использование ИКТ ресурсов во внеурочной деятельности обеспечивает активизацию познавательной деятельности у учащихся, делает занятия более интересными и мобильными. Учащиеся, у большинства которых, дома нет компьютеров, не чувствуют себя ущербными и наравне со своими сверстниками постигают грани возможностей компьютера в полном объеме.

Приложенные файлы


Добавить комментарий