Разработка урока 3 класс Глагол must


Урок английского языка в 3 классе
«Урок здоровья»

Тема: Урок здоровья. Модальный глагол must.
Цель:
Введение и закрепление новой лексики по теме, составление рекомендаций по ЗОЖ.
Употребление положительной и отрицательной форм модального глагола must.
Развитие навыков аудирования.
Развитие навыков чтения про себя с полным пониманием прочитанного.
Развитие памяти, воображения, языковых и речевых умений.
Тип урока: комбинированный
Формы работы обучающихся: фронтальная, парная, групповая работа.
Содержание: Лексика: Every day, wash face, wash hands, clean teeth, healthy.
Грамматика: Модальный глагол must
Планируемые результаты:
Предметные
Личностные МетапредметныеУчащийся научится:
А: полностью понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
Г: давать рекомендации, употребляя модальный глагол must.
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П: выписывать самые важные с их точки зрения советы.
Учащийся получит возможность:
А: Слушать аудиозапись и выполнять соответствующие действия.
Г: кратко излагать содержание прочитанного текста.
Ч:Читать про себя и понимать текст, содержащий незнакомые слова, распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам.
П: самостоятельно писать важные с его точки зрения советы по ЗОЖ. -примеряют на себя роль социально активной , мобильной и адаптивной личности;
- развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов в парной и групповой работе;
-формирование установки на здоровый образ жизни.
Регулятивные:
-работать по предложенному учителем плану;
-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные:
-формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников;
-применять схемы как способ осмысления и представления информации;
-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.
Коммуникативные:
-активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач;
-готовность слушать собеседника и вести диалог;
-овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме.
Оборудование: мультимедийная доска, проектор, цветные сигнальные карточки, картинка с изображением паровозика, картинки по теме «Здоровый образ жизни».

Ход урока
I.Мотивация к деятельности
1.Организационный момент
-Good morning! (Good morning!)
-I am glad to see you. (We are glad to see you too.)
-How are you? (We are fine, thanks. How are you?)
I am fine, thank you.
It’s time to say “Hello!”
It’s time to say “Hello!”
It’s time to say “Hello!”
And start our lesson.
(Учитель читает вместе с детьми стихотворение и помогает ученикам определить тему урока и цель с помощью наводящих вопросов и картинок по теме «Здоровый образ жизни».)
-Какие уроки бывают в школе?
-Какие уроки вам нравятся?
-Как вы думаете, какой урок можно назвать уроком здоровья?
-О чем мы сегодня с вами поговорим?
-Правильно, мы побеседуем о здоровье и о правилах здорового образа жизни. А что нам нужно сделать, чтобы мы с вами могли поговорить об этом на английском языке?
-Узнать новые слова и словосочетания по теме и научиться употреблять их в речи, строить с новыми словами предложения.
2. Фонетическая зарядка.
- Итак, мы отправляемся в путь на весёлом паровозике. Listen to the story about the funny train.
( Учитель вывешивает на доске картинку с изображением паровозика и проводит фонетическую зарядку. Дети повторяют за учителем все звуки . )
-Паровозик поёт песенку ветра: [f], [f ], [f], который усиливается: [f]-[f]-[f].
Ветер шелестит листочками, и паровозик запел песенку деревьев: [h], [h], [h].
Колёса паровозика тоже поют песню: [t], [t]-[d], [d]-[t], [t]-[d], [d].
Паровозик слышит , как разговаривают между собой цветочки: [n], [n], [n], [nei], [nei], [nei].
Паровозик задумался и запел романтическую песенку: [m], [m], [m].
Теперь паровозик видит летающих пчелок и поет их песенку: [p], [p], [p].
А вот и комарики: [z], [z], [z].
Весёлая песенка получилась у паровозика: [p], [p], [z], [z], [p], [z], [p], [z], [z].
3.Актуализация знаний. Речевая зарядка.
На доске написаны словосочетания:
wash face
wash hands
clean teeth
(Учитель задает вопросы, учащиеся отвечают на них. Задавая вопросы с новыми словосочетаниями учитель дает подсказку движениями.)
-What can you do?
-I can ….(read, jump, run, skip, write ect.)
-Can you skate?-Yes, I can. No, I can’t.
Can you ski?
Can you play ball?
Do you wash face in the morning?-Yes, I do.
Do you wash hands?-Yes, I do.
Do you clean teeth in the morning?-Yes, I do.
-Что-нибудь неожиданное было для вас в вопросах?
- Правильно. Эти словосочетания написаны на доске. Давайте поработаем со словариками, 1ряд находит первое словосочетание, 2 ряд-второе, 3 ряд-третье.
(Учащиеся находят в словарях значение словосочетаний, проговаривают на английском и озвучивают перевод)
II. Учебно-познавательная деятельность
1. Ознакомление с модальным глаголом must
- Мы с вами прибыли в лесную школу. Ученики лесной школы всегда энергичные и весёлые, потому что они знают правила здорового образа жизни. Уроки здоровья очень важны.
222504023114000166306523114000116776523495000 Учащимся демонстрируется схема
-Давайте составим по схеме предложения и похвастаемся, что мы УМЕЕМ делать.
(Учащиеся составляют предложения с глаголом can.)
-А теперь по этой же схеме давайте скажем , что мы ДОЛЖНЫ делать, чтобы быть здоровыми. Почему мы не можем этого сказать? Давайте полностью сформулируем цель нашего урока.
443484019812000(Ученики вместе с учителем формулируют цель урока. Далее учитель помогает учащимся разобрать правило мистера Рула, объясняет, что уже известный значок , обозначающий глагол can, обозначает также и модальный глагол must .)
2. Тренировка и закрепление новой лексики и глагола must в устной речи.
-Listen to the Miss Chatter’s story.Давайте послушаем мисс Четтер и выполним её команды вместе с учениками лесной школы.
(Включается компьютерная образовательная программа и учащиеся, глядя на экран, выполняют команды.)
- Продолжите рекомендации мисс Четтер, пользуясь правилом мистера Рула. Page 37 exercise 2.
( Учащиеся составляют предложения с опорой на схему)
–Расскажите, что нужно делать, чтобы быть здоровыми. Например: I think you must….
Воспользуйтесь картинками из упражнения 3 и картинками на доске.
(Учащиеся составляют предложения с опорой на картинки)
3. Развитие техники чтения
-Now Mr Rule would to tell us how to read the words with sh, ch, j. You can see such words in your textbooks on page 37 exercise 4. Какое буквосочетание передает звук [ ∫]? Какое буквосочетание передает звук [t∫]? Как читается буква j? Let’s read the words from the exercise after the speaker).
(Включается компьютерная программа, учащиеся повторяют слова за диктором. После этого по очереди подходят к компьютеру и распределяют прочитанные слова в три колонки –со звуками [∫], [t∫] и [d∑].)
III.Интеллектуально-преобразовательная деятельность
1. Активизация употребления глагола must и новой лексики.
а) What must you and your classmates do? Read the sentences and fill in must or mustn’t.
Предложения спроецированы на мультимедийную доску.
I___ go to bed late.
I___ clean my teeth every day.
I___ eat many cakes.
I___ swim, skip and run.
I___ be lazy.
I___ read books.
( Учащиеся заполняют пробелы и проговаривают предложения)
б) На доску проецируются словосочетания
run in the park every day
eat many sweets every day
wash your face
clean your teeth
swim in winter
jump in the classroom
-Пользуясь этими словосочетаниями, скажите, что вы должны и не должны делать, чтобы быть здоровыми.
(Учащиеся составляют предложения с данными словосочетаниями)
2. Физкультминутка
-We are tired. It’s time to have rest. Stand up.
Hands up, hands down,
Hands on hips, sit down.
Stand up, hands to the sides,
Bend left, bend right.
Hands on hips,
One, two, three, hop.
One, two, three, stop.
Stand still.
(Учащиеся повторяют рифмовку и движения за учителем)
3. Работа в парах
-Page 38 exercise 5. Work in the pairs. Test each other if you are healthy. После того как протестируете друг друга, каждая пара придумывает свои дополнительные вопросы. Оцениваться будет не только правильность вопросов, но и насколько они интересны.
( Учащиеся работают в парах. Они по очереди тестируют друг друга, подсчитывают в баллах результаты теста. По окончании тестирования придумывают дополнительные вопросы к тесту. После выполнения задания каждая пара задает свои вопросы. Далее дети сигнальными карточками оценивают работу каждой пары и решают, чьи вопросы оказались самыми интересными и не повторялись у других пар. )4. Развитие навыков чтения про себя
- Would you like to be healthy? What must you do to keep fit? Read the article from the newspaper of Doctor Health. It’s exercise 6 in your textbooks.
( Учащиеся читают шепотом текст и выполняют задание перед текстом. Затем дети отвечают на вопрос и сообщают учителю, какие рекомендации они регулярно выполняют.)5. Групповая работа
-Make the groups. Each groups write the recommendations, how we must be healthy.
Дети разбиваются на группы и каждая группа получает дифференцированное задание.
1 группа должна составить кластер по теме «Здоровье. 2группа составляет рекомендации по ЗОЖ.
3 группа составляет с данными на карточке словосочетаниями советы, что нужно делать, чтобы быть здоровым.
Затем каждая группа у доски озвучивает свое задание.
IV. Контроль и оценка результатов деятельности.
Подведение итогов. Рефлексия
-С какими новыми словами и словосочетаниями вы познакомились?
-Назовите глаголы, обозначающие отношение к действию.
-Чему научились на уроке?
-Оцените свою работу на уроке, что получилось, что не получилось. Покажите сигнальными карточками.
Домашнее задание-составить рекомендации для друга.
Thank you for your work. Goodbye!

Приложенные файлы


Добавить комментарий