Программа подготовки детей-сирот к самостоятельной жизни


Программа подготовки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к самостоятельной жизни с учётом основных аспектов жизнедеятельности
«Уверенными шагами»
Составила: социальный педагог
Н.В. Севостьянова
Пояснительная записка
Современное общество требует от нынешнего поколения различных личностных качеств, одним из которых является самостоятельность. Общепризнано: от самостоятельности граждан в значительной степени зависит будущее страны, ее поступательное развитие, совершенствование социальных и экономических отношений. Самостоятельность помогает человеку успешно проявить себя в различных жизненных ситуациях, быстрее и лучше адаптироваться в социуме, а также сознательно и целенаправленно участвовать в разностороннем развитии собственной личности. Это особенно важно для школ-интернатов, воспитанников детских домов и других учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, поскольку им во взрослой жизни приходится рассчитывать, прежде всего, на самих себя.
Практические и научные исследования свидетельствуют о том, что многие выпускники интернатных учреждений недостаточно подготовлены к выбору своего жизненного пути, отличаются неприспособленностью к самостоятельной жизни, низкой социальной активностью. Недостаточная самостоятельность, зависимость от группы, доверчивость, хрупкая эмоциональность, подчиняемость толкают их порой в группы социального риска на первый план, выдвигается проблема неспособности нести социальную ответственность и отстаивать свои права, поэтому именно дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, чаще своих сверстников попадают в криминальный мир.
Потребительское отношение, формирующиеся у них при жизни на полном государственном обеспечении, неумение строить жизнь по социально – культурным нормам и правилам, непонимание многих социальных взаимоотношений между людьми ведут к негативным последствиям. В связи с этим возникла необходимость создания программы, направленной на успешную социализацию и социальную адаптацию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Данная программа рассчитана на среднее и старшее учебное звено. Эта программа содействует
- развитию социальной компетентности личности, ее самоопределению в обществе;
- созданию благоприятных условий для формирования личности гражданина через сотрудничество, создание ситуации успеха, игровые ситуации;
- приобретению опыта общения и отношений со сверстниками и взрослыми на основе культурно-нравственных норм;
- формирование правовых знаний у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
- повышению делопроизводительной и маркетинговой грамотности воспитанников и обучающихся в школе-интернате;
- формированию у обучающихся школы-интерната устойчивых семейных ценностей.
Категория и возраст детей, участвующих в реализации данной программы: дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, 14-17 лет.
Предусмотрено использование основного метода работы: просвещение.
Для более эффективного результата правового просвещения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, рекомендуется использовать средства ТСО, видеоматериалы.
В процессе реализации программы предполагаются следующие критерии эффективности:
повышение уровня правовой культуры детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
наличие положительно ориентированных жизненных планов;
повышение у подростка уверенности в себе;
осознание личной ответственности каждого ребенка-сироты и ребенка, оставшегося без попечения родителей за свой выбор;
полноценное межличностное общение, основанное на взаимном уважении, на полном доверии друг к другу;
уменьшение количества детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, состоящих на различных видах профилактического учета.
Механизм выполнения программы: содержание программы реализуется из расчета 2 раза в месяц. Реализация программы предполагается в течение учебного года социальным педагогом, воспитателями.
Ожидаемый результат:
Реализация программы позволит сформировать целостную открытую социально-педагогическую систему, способную создать образовательное пространство для развития и саморазвития воспитанников.
Целенаправленно реализуя все направления Программы, школа-интернат выпустит в жизнь молодого человека, способного к следующему:
Адаптации и самореализации в изменяющихся экономических и социокультурных условиях;
Сохранению собственного здоровья и высокой работоспособности в неблагоприятных условиях жизни и труда;
Осознанному профессиональному выбору с учетом потребностей региона, а также своими интересами и способностями;
Творческому решению задач в жизненных ситуациях, в учебе, в труде, в семье;
Продолжению образования, устойчивому саморазвитию на основе высокой мотивации достижений успеха в жизнедеятельности.
Знать свои права и обязанности;
Иметь способность критически, в соответствии с нормами морали и прав оценивать поступки окружающих, друзей, сверстников, одноклассников;
Ориентироваться в социальной жизни общества, наличие системы социальных установок.
Выпускник школы-интерната – это личность, любящая родной край, готовая жить в нем и работать. Это человек, достигший личностной и социальной зрелости, обладающий чувством ответственности, толерантностью и позитивным мышлением.
Цели программы:
формирование самостоятельной, зрелой личности, т.е. личности, способной творчески реализовать свой жизненный замысел с опорой на внутренние ресурсы;
Подготовка подростков к осознанному профессиональному самоопределению и гуманному достижению жизненных целей;
развитие разносторонних качеств личности: потребность в созидательном труде, потребность в здоровом образе жизни; самодостаточность, интеллектуальное развитие.
Материал программы распределён во времени с учётом его достаточности для качественного изучения основных положений и получения запланированных результатов.
Эта программа включает шесть разделов:
Правовая грамотность.
Коммуникативные навыки
Семейные ценности
Секреты выбора профессии
Маркетинговая и делопроизводительная грамотность.
Здоровье и безопасность.
I Раздел «Правовая грамотность»
Цели:
- формирование основ правосознания и правовой культуры, понимания необходимости соблюдения закона и неотвратимости наказания за его нарушение.
- формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины, способной успешно выполнять гражданские обязанности.
- формирование ценностного отношения к регламентации взаимодействий и взаимоотношений людей, представления о смысле законов и норм как гаранте целесообразного и конструктивного сосуществования.
Перечень занятий:
№ П/П Содержание Формы работы Часы
1 Человек. Личность. Гражданин. Лекция с элементами дискуссии 1
2 Главная книга страны Лекция 1
3 Преступления и наказания Диалог-размышление, беседа 1
4 Зачем нужны законы Беседа с элементами дискуссии. Упражнение 1
5 Уголовная ответственность несовершеннолетних Лекция с привлечением к участию инспектора ПДН 1
6 Что нужно знать при выходе из учебного учреждения. Кто поможет защитить твои права Занятие-презентация 1
7 Как не стать жертвой преступления Беседа с элементами дискуссии, консультирование 1
8 Как противостоять влиянию подростковых антиобщественных группировок. Лекция. Консультация инспектора ПДН. 1
9 Заключительное обобщающее занятие. Рефлексия Беседа 1
Содержание раздела «Правовая грамотность»
Человек. Личность. Гражданин.
- Миссия человека на планете Земля. Работа с понятиями “индивид”, “организм”, индивидуальность”, “я”, “личность”, “гражданин”. Выяснение социальных ролей человека.
Главная книга страны.
- Конституция РФ. Основные права человека. Права человека с ограниченными возможностями здоровья. Федеральный закон о социальной защите инвалидов в РФ.
Преступления и наказания
- Правовая ответственность подростка, взрослого человека. Виды преступлений и меры их пресечений. Разбор ситуаций.
Зачем нужны законы.
- Два подхода к предназначению закона. Определения закона. Что такое разумная свобода? Чтение текста «Быль о правах». Упражнение «Тест на криминальность».
Уголовная ответственность несовершеннолетних.
- Виды преступлений. Уголовная ответственность.
Что нужно знать при выходе из учебного учреждения. Кто поможет защитить твои права.
-
Как не стать жертвой преступления
- Личная безопасность. Экстремальные ситуации. Правила поведения на улице и в общественных местах.
Как противостоять влиянию подростковых антиобщественных группировок.
- Понятие “антиобщественные группировки”. Принудительные способы вовлечения в молодежные антиобщественные группировки. Шалость. Злонамеренный поступок.
II Раздел «Коммуникативные навыки»
Цели:
- развитие способности гибко адаптироваться в меняющихся жизненных условиях
- показать сложность и многоплановость общения людей, повысить уровень коммуникативной компетентности обучающихся, способствовать личностному развитию;
- способствовать освоению разных форм и методов общения,   осознание своих возможностей в этой области, необходимой во всех профессиональных  видах деятельности;
- формирование практических навыков общения, самопознания, саморазвития;
- повышение самооценки и уверенности в себе.
Перечень занятий:
№ п/п Содержание Формы работы Часы
1 Что такое общение? Лекция, анкетирование 1
2 Представление о себе Психолого-педагогический тренинг 1
3 Коммуникативные барьеры. Лекция, тренинг 1
4 Правила убеждения собеседника. Лекция. Диалог. Консультация. Практикум «Выступление с убедительной речью» 2
5 Умение слушать. Лекция. Беседа. 1
6 Этика делового общения. Тест «На сколько хорошо Вы владеете этикетом общения?» Лекция, тренинг, тестирование 1
7 Конфликт и способы разрешения конфликта. Ошибки конфликтующего. Лекция, консультация, дискуссия. 1
8 Виды взаимодействия людей. Лекция, беседа, диалог, моделирование и анализ ситуаций. 1
9 Заключительное обобщающее занятие. Рефлексия. Беседа 1
Содержание раздела «Коммуникативные навыки»
Что такое общение?
- Понятия «вербальное» и «невербальное» общение. Язык тела. Тест «Приятный ли ты собеседник»
Представление о себе.
- Тренинг умений. Адаптивные способы поведения. Навыки уверенного поведения. Процесс самораскрытия, его основные проблемы: формирование искаженного образа, недоверие, отстраненность.
Коммуникативные барьеры.
- Понятие коммуникативных барьеров, их классификация. Моделирование ситуаций.
Правила убеждения собеседника.
- Раскрытие основных правил убеждения человека. Практикум «Выступление с убедительной речью».
Умение слушать.
- Слушать и слышать. Для чего это нам нужно. Правила для говорящего. Правила для слушающего. Умение слушать активно. Основные ошибки активного слушателя.
Этика делового общения.
- Раскрытие понятий этика, этика делового общения. Практикум «Ваш стиль делового общения» - тест.
Конфликт.
- Конфликт и его этапы. Стратегии поведения в конфликте. Способы разрешения конфликта. Ошибки конфликтующего. Выход из конфликта.
Виды взаимодействия людей.
- Виды взаимодействия: совместная деятельность, конкуренция, конфликт.
9. Заключительное обобщающее занятие. Рефлексия.
- Рефлексия обучающихся, их ощущения и переживания во время прохождения курса.
III Раздел «Семейная азбука»
Цели: 
- формирование необходимых способностей для создания собственной семьи, в которой реализуется зрелое супружество на основе осознанной отцовской и материнской позиции, воспитание семьянина;
- формирование навыков и умений разрешения семейных конфликтов и жизненных ситуаций;
- формирование адекватного представления о семье, ее членах и их взаимоотношениях;
- формирование мотивации деятельности обучающихся как членов собственной семьи и создателей своей модели счастливого дома;
- формирование у обучающихся знаний и умений ведения домашнего хозяйства.
Перечень занятий:
№ п/п Содержание Формы работы Часы
1 Семья – что это такое? Лекция, беседа. 1
2 Из чего вырастает настоящая семья? Лекция, беседа, тестирование 1
3 Радости и трудности отцовства-материнства. Беседа. Ролевая игра «Дочки-матери». Консультация. 1
4 Семейный кризис. Занятие-презентация, тестирование 1
5 Духовно-нравственные основы семьи Занятие-презентация 1
6 «В доброй семье пахнет пирогами» Практическое занятие, презентация, лекция. 2
7 Мой уютный дом. Практическое занятие, презентация, лекция. 2
8 Заключительное обобщающее занятие. Рефлексия. Беседа 1
Содержание раздела «Семейная азбука»
Семья – что это такое?
- Семья в современном обществе. Семейные роли. Роль семьи. Русская энциклопедия семейной жизни.
Из чего вырастает настоящая семья?
- «Дружба, любовь, семья, взаимоуважение, ответственность» - раскрытие понятий, взаимосвязь. Этика взаимоотношений. Тест «Измеритель ответственности».
Радости и трудности отцовства-материнства.
- Взаимоотношения мужчины и женщины. Гигиена. Мамочкина школа. Краткие сведения о детских заболеваниях. Народная медицина.
Семейный кризис.
- Семейные проблемы. Моделирование ситуаций. Пути разрешения семейных конфликтов. Терпенье, взаимоуважение, ответственность – три кита, на которых держится семейное счастье.
Духовно-нравственные основы семьи.
- Семейные ценности и традиции. Культура семьи. Воспитание у детей духовно-нравственных качеств. Эко-воспитание в семье. Этика и эстетика. Правильная организация досуга семьи.
«В доброй семье пахнет пирогами».
- Знакомство с основами приготовления пищи. Заготовка и хранение продуктов. Формирование тетради базовых рецептов. Конкурс «Кулинарный поединок».
Мой уютный дом.
- Основы ведения домашнего хозяйства. О семейной экономике. Как научиться жить по средствам. Когда пора делать ремонт?
IV Раздел «Выбираем профессию»
Цель:
 - формирование у подростков осознанного профессионального самоопределения и гуманного достижения жизненных целей;
- формирование готовности обучающихся к обоснованному выбору профессии с учётом своих возможностей, способностей и полученных знаний;
- способствовать положительной мотивации на трудовую деятельность
Перечень занятий:
№ п/п Содержание Формы работы Часы
1 Выбор профессии за мной! Лекция 1
2 Основные категории в профессиональной деятельности. Лекция 1
3 Экскурсии на предприятия, в многопрофильный колледж. Беседа, лекция, консультация 4
4 Калейдоскоп профессий. Занятие-презентация. Игровая деятельность 1
5 Несколько важных правил. Лекция. 1
6 Умение трудиться – главное сокровище человека. Занятие-презентация. Игровая деятельность 1
7 Профессия и способности. Профессия и характер. Беседа, диалог, дискуссия, тестирование. 1
8 Заключительное обобщающее занятие. Игра «Деловые ребята». Рефлексия. Беседа, игровая деятельность 1
Содержание раздела «Выбираем профессию»
Выбор профессии за мной!
- Законность, свобода выбора профессии и дисциплина труда.
Основные категории в профессиональной деятельности.
- Понятие «профессия», «специальность», «специализация», «квалификация».
Экскурсии на предприятия.
Калейдоскоп профессий.
- Лучшие специалисты в профессиональной области – показ презентации. «Все работы хороши» - профориентационная игра.
Несколько важных правил.
- Правила приёма в высшее и среднее учебное заведение. Правила приёма на производство. Как встать на биржу труда. Что надо знать о бизнесе.
Умение трудиться – главное сокровище человека.
- Умственный и физический труд. Пословицы о труде. Игра «Алфавит профессий».
Профессия и способности. Профессия и характер.
- Определение профессий, сопоставимых с индивидуальными предпочтениями, тест «Круг возможностей». Определение профессиональных предпочтений личности по сферам: «человек-человек», «человек-техника», «человек-природа», «человек-знак», «человек-художественный образ» А.В. Либина.

V Раздел «Маркетинговая и делопроизводительная грамотность»
Цели:
- дать знания о правилах оформления документов, деловой переписке;
- способствовать уверенности в собственных силах в различных жизненных ситуациях, связанных с оформлением документации;
Перечень занятий:
№ п/п Содержание Формы работы Часы
1 Документ. Лекция, показ презентации. 1
2 Резюме. Лекция, показ презентации. 1
3 Рекомендательное письмо. Сопроводительное письмо. Лекция, показ презентации. 1
4 Автобиография Лекция, показ презентации. 1
5 Заявление. Лекция, показ презентации. 1
6 Письмо-запрос. Письмо-просьба Лекция, показ презентации. 1
7 Объяснительная записка. Жалоба Лекция, показ презентации. 1
8 Этика делового общения. Деловая переписка. Лекция, показ презентации. 1
9 Заключительное обобщающее занятие. Рефлексия. Имитационная игра на тему: «Трудоустройство» Беседа. Игровая деятельность 1
Содержание раздела «Маркетинговая и делопроизводительная грамотность»
Документ.
- Общая информация о документе. Правила деловой переписки. Реквизиты документа. Общие правила оформления документа.
Резюме.
- Правила оформления. Образец. Структура.
Рекомендательное письмо. Сопроводительное письмо.
- Правила написания. Объём. Бланк. Подпись. Структура. Секреты «правильных акцентов».
Автобиография.
- Определение. Содержание. Оформление.
Заявление.
- Правила оформления. Сопутствующие документы. Структура. Особенности. Примеры и образцы.
Письмо-запрос. Письмо-просьба.
- Функция. Правила оформления. Условия необходимости написания письма. Особенности формулировки. Структура. Моделирование и анализ жизненных ситуаций.
Объяснительная записка. Жалоба.
- Правила написания. Функции. Структура. Особенности формулировки. Значение объёма. Правильное изложение требований. Ссылки. Мелкие важные нюансы.
Этика делового общения. Деловая переписка.
- Определение понятия. Историческая справка. «Золотое правило» нравственности. Собственная система ценностей. Этические принципы. «По одёжке встречают...».
VI Раздел «Здоровье и безопасность»
Цели:
- предупреждение вредных привычек;
- способствовать формированию здорового образа жизни;
- закрепить умения обучающихся заботиться о своём здоровье.
Перечень занятий:
№ п/п Содержание Формы работы Часы
1 Жизнь без вредных привычек. Беседа с элементами викторины 2
2 Закаливание. Лекция с привлечением врача-специалиста 1
3 Активный отдых: что это такое? Игра-путешествие «За тридевять земель» Лекция. Игровая деятельность, диалог. 1
4 Гигиена человека. Гигиена помещения. Лекция. Беседа. Занятие презентация 1
5 Уход за ребёнком. Игра «Дочки-сыночки» Лекция. Беседа. Анализ проблемных ситуаций. Игровая деятельность. 1
6 Первая помощь. Игра «Служба спасения». Лекция. Беседа. Игровая деятельность. 1
7 Иммунитет. Беседа. Лекция. Игровая деятельность 1
8 Признаки стресса и способы оказания первой помощи в острой стрессовой ситуации. Лекция. Презентация. 9 Чрезвычайные ситуации – правила поведения. Моделирование ситуаций. Лекция. Беседа. 1
10 Заключительное обобщающее занятие. Рефлексия. Беседа 1
Содержание раздела «Здоровье и безопасность»
Жизнь без вредных привычек.
- Привычка или болезнь. Показ презентации «Тяжелые последствия». Рисование плакатов. Дидактическая игра «Хорошо-плохо». Экскурсионное посещение «Музея наркоконтроля».
Закаливание.
- Предупредить лучше, чем лечить. Индивидуальные особенности организма. Правила закаливания.
Активный отдых: что это такое?
- Отдых может быть активным? Виды активного отдыха (презентация). Меры предосторожности. Игры на свежем воздухе. Игра-путешествие «За тридевять земель».
Гигиена человека. Гигиена помещения.
- Показ презентации «Кто живёт под ногтями?». Виды микробов. Борьба с грызунами. Туалет – самое чистое место в доме. Гигиена – королева чистоты (театрализованное занятие с наглядными пособиями).
Уход за ребёнком.
- Малыш в доме главный. Как пеленать. Особенности приготовления пищи для малыша. Организация прогулки. Детский гардероб. Режим дня. Краткие сведения о детских заболеваниях. Доврачебная помощь. Игра «Дочки-сыночки».
Первая помощь.
- Не навреди другому. Показ презентации «Оказание первой помощи». Моделирование ситуаций, их разбор, анализ. Игра «Служба спасения».
Иммунитет.
- Определение понятия. Зачем нам нужен иммунитет. Что является причиной снижения иммунитета. Последствия снижения иммунитета. Показ презентации «Тайные силы внутри нас». Игра «Собери помощников организма».
Чрезвычайные ситуации – правила поведения.
- Виды чрезвычайных ситуаций. Правила поведения. Моделирование ситуаций.
Используемая литература:
Азбука права: разработки занятий в начальной школе/ авт.– сост. Н.Н. Бобкова. – Волгоград: Учитель, 2006.
Ахметова И., Иванова Т., Иоффе А., Положевец П., Смирнова Г. Мой выбор. Рабочая тетрадь для учеников средней школы. – М., 2003.
Великородная В.А. Жиренко О.Е., Кумицкая Т.М. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2008.
Внеклассные мероприятия по гражданско-правовому воспитанию школьников: Практическое пособие / авт. – сост. Л.Г. Ивлиева; под ред. В.Г. Паршиной. – М.: АРКТИ, 2006.
Дик Н.Ф. Новые стандарты второго поколения в 5–7 классах. Классные часы, практикум, тесты, методики. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.
Мастер-класс заместителя директора по воспитательной работе в общеобразовательном учреждении. Книга 1. Планирование, контроль и анализ воспитательного процесса /авт. – сост. Л.М. Сыромятникова. М.: Глобус, 2008.
Морозова Е.И. Проблемные дети и дети-сироты: Советы воспитателям и опекунам. – М.: НЦ ЭНАС, 2002.
Овчарова Р.В. справочная книга социального педагога. – М.: ТЦ Сфера, 2002.
Профилактика безнадзорности, беспризорности и правонарушений среди несовершеннолетних. Взаимодействие субъектов профилактики, комплексная работа органов управления образованием, система работы образовательного учреждения, нормативная документация / авт. – сост.: Е.П. Картушина, Т.В. Романенко. – М.: Глобус, 2009.
Система работы школы по защите прав и законных интересов ребенка / авт. – сост. Н.А. Меньшина.– Волгоград: Учитель, 2007.
Система социально-психологического сопровождения детей-сирот в интернатном учреждении: Методическое пособие для специалистов, работающих с детьми-сиротами интернатных учреждений / Под. Ред. Н.М. Иовчук. М.: РЕАЛТЭК, 2003.
Правовое воспитание школьников.5–9 классы. Конспекты занятий/сост.О.В. Летнева – Волгоград: Учитель, 2005.

Приложенные файлы


Добавить комментарий