Конспект мастер — класса по окружающему миру на тему : Необходимость наблюдения. Конструктор кошек. (Эльконин — Давыдов)

КЛАСС ПО ТЕМЕ: «НЕОБХОДИМОСТЬ ПЛАНИРОВАНИЯ НАБЛЮДЕНИЯ. РАБОТА С КОНСТРУКТОРОМ НА УРОКЕ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА ПО СИСТЕМЕ Д.Б.ЭЛЬКОНИНА – В.В.ДАВЫДОВА В 1 КЛАССЕ»
Зенина Елена Ивановна
МБОУ «СОШ№14»г. Назарово Красноярского края, учитель начальных классов
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Актуальность данной работы заключается в том что, в соответствии с требованиями стандарта 2-го поколения учащиеся должны уметь планировать свои учебные действия. Данный мастер - класс поможет педагогам построить работу, направленную на формирование ключевых компетенций.
В настоящее время пока еще остается много вопросов, связанных с технологией формирования УУД, и не до конца понятна конкретная модель работы. Но ясно одно - формирование УУД невозможно, если образовательный процесс организован по - старинке. «Если хочешь научиться прыгать – надо прыгать». Также и с универсальными учебными действиями. Чтобы учиться планировать, надо планировать, а чтобы учиться систематизировать информацию – необходимо осваивать формы, в которых требуется анализировать и перерабатывать информацию.
Поэтому реализация образовательных стандартов второго поколения предполагает новую роль учителя, а также использование «других», адекватных требованиям технологий, форм, методов.
Так, меняется роль учителя - теперь он организатор развития ученика, который понимает и знает, как не только дать знания ребенку, но и использовать урок для развития регуляторных, коммуникативных, познавательных учебных действий. Учитель – главный помощник ребенка в овладении компетенциями, он идет рядом, создавая условия для развития, а не только для овладения предметными знаниям.
Добиться этого можно только через специальную организацию учебно – воспитательного процесса. Именно такая организация учебного занятия и представлена в данном мастер – классе.
Цель мастер-класса: 
продемонстрировать практическую работу по составлению плана – наблюдения и описания объекта по выделенным признакам; и работу по конструированию объекта по плану учащимися;
познакомить присутствующих с приёмами работы на уроке, способствующими формированию универсальных учебных действий.
Практическая значимость: ознакомление с приёмами работы по формированию УУД на уроках в начальной школе;  предлагаемые на занятиях приёмы работ  можно применять на уроках всем педагогам, работающим по ФГОС.
Материально-техническое и методическое обеспечение: помещение для проведения мастер класса с необходимым количеством посадочных мест, компьютер, проектор, экран, большой лист бумаги с заготовкой плана наблюдения на доску, тетрадь с планом наблюдения (с. 55 – один на двоих), конструктор кошек в каждую группу, слайды с изображением разных пород кошек.

План демонстрационного мастер- класса
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учеников
УУД

1. Ситуация успеха
3 мин
1. - Отгадайте загадку:
Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, А с водой не знается.
- Как догадались?

2. На слайде: разные породы кошек.
- Чем похожи? Ч
·ем отличаются?


Отгадывают загадку







Называют сходства и различия пород кошек.
Познавательные:
-выделяет существенные признаки объекта и угадывает объект;
-сравнивает объекты, находит сходства и различия.
Коммуникативные:
-умеет донести свою позицию до других, оформляет свою мысль в устной речи.


2. Ситуация разрыва
3 мин
- Отгадайте, какую кошку я загадала: Это ласковая кошка с торчащими ушами.
- Почему не удалось сразу угадать кошку?
- Чтобы рассказать о какой- либо кошке, надо заранее знать, на что следует обратить внимание.
- Что нам поможет? (план - наблюдений)

Называют предположения.
Коммуникативные:
-умеет донести свою позицию до других, оформляет свою мысль в устной речи.
Познавательные:
- умеет формулировать проблему своего знания-незнания.


3. Решение частных задач
3 мин
7 мин
10 мин
1. Выделение признаков кошек.
- Что мы будем замечать у кошки, на что будем обращать внимание?
Итог: признаки выделены
(форма головы, длина туловища, окрас и т.д.)
Учитель фиксирует признаки на плане.
2. Работа с планом - наблюдения. Составление загадки.
- Придумайте загадку – описание одной кошки для другой группы.
- С чего начнете работу? - Как надо работать, чтобы другая группа смогла решить вашу загадку?
3. Составление кошки из конструктора.
- Поменяйтесь листами. Теперь группам надо определить какую кошку загадали вам, и собрать ее из конструктора.
- Как будете работать? С чего начнете?
Дети называют разные признаки кошек.











Ученики в группах загадывают кошку, выделяют признаки, записывают их в план – наблюдений.





Читают план, находят по признакам подходящие части кошек и собирают их.
Познавательные:
- умеет выделять существенные признаки объектов;
- умеет передать мысль не словом, а рисунком – схемой.
Регулятивные:
-определяет план выполнения заданий с помощью учителя;
- умеет определять и формулировать цель деятельности;
-умеет проговаривать последовательность действий на уроке;
- распределяют роли в группе, выполняют свою роль.
Коммуникативные:
- участвует в диалоге;
- отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу;
- самостоятельно соблюдает простейшие нормы речевого этикета;
- может работать в группе с любым учеником.
Личностные:
-использует основные нормы взаимодействия в отношении с другими людьми.



4. Рефлексия
5 мин

- Смогла ли группа справиться с заданием? Почему?
- Какая была тема урока? Чему учились?
- Всё ли у вас получилось?

Оценивают работу своей группы.
Регулятивные:
- умеет объективно оценивать свою работу и соотносить с готовым результатом;
- умеет определять и формулировать тему урока и цель деятельности;
- учиться совместно с учителем и детьми давать эмоциональную оценку на уроке.




Библиографический список
Е.В. Чудинова, Е.Н. Букварёва. Окружающий мир. Методические рекомендации для учителя. М: Вита-Пресс, 2001 г.
Е.В. Чудинова, Е.Н. Букварёва, А.В. Чудинова. Учебный справочник по естествознанию для 1-5 классов. М: Интор, 1997 г.
Детская энциклопедия. М: Росмен, 1994 г.


Приложенные файлы


Добавить комментарий