Урок литературного чтения Стихи Есенина о родине



Открытый урок
литературного чтения в 3 классе по теме:
Стихи С.А. Есенина о родине (отрывки),
« Я покинул родимый дом…»
Провела учитель начальных классов
МБОУ «ООШ села Березовка
Петровского района
Саратовской области»
Рудых Елена Александровна
20 февраля 2014г.
Цели урока:
1. ввести в круг чтения детей стихи С.А.Есенина;
2. содействовать формированию понятия о содержании стихотворения ( мысли и чувства поэта);
3.закрепить понятия «эпитет», «сравнение», «олицетворение»;
4. способствовать воспитанию трепетного, нежного чувства к своему Отечеству, природе родного края; обогащать словарный запас учащихся; обеспечить условия для развития дикции и дыхания.
Оборудование урока: презентация урока, портрет С.А. Есенина, сборник стихов С.Есенина, карточки «Правила выразительного чтения», картины природы, рисунки учащихся, учебники «Литературное чтение» ч.2, Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова, М. «Вентана-Граф», 2013г.
На доске эпиграф:
Я люблю родину
Я очень люблю Родину!
С.А.Есенин
Тип урока: сообщение новых знаний.
Ход урока
Организационный момент.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать.
Чтоб за работу получать
Всегда оценку только «пять»!
Речевая разминка.
Отгадывают загадки, отгадками заполняют кроссворд. Читают ключевое слово «Есенин» .
1
2
3
4
5
6
Для начала , для разрядки,
Загадаем вам загадки.
Мы - начало, вы- конец
И каждый будет молодей!
Будто снежный шар бела.
По весне она цвела,
Нежный запах источала,
А когда пора настала,
Разом сделалась она
Вся от ягоды черна….(черемуха)
Пришла без красок и без кисти, а перекрасила все листья?(осень)
Без рук, без ног, а ворота отворяет? (ветер).
Зимой в поле лежал, а весной в реку побежал? (снег)
Снег пушистый стелется,
Улица бела.
И метет метелица,
К нам она пришла … (зима)
6.Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает….(книга) (Есенин)
-Найдите ключевое слово в вертикальной строке кроссворда.
-По оформлению доски вы уже догадались, о чем и о ком пойдет речь.
- Подумайте, что бы вы хотели узнать сегодня на уроке и чему научиться?
Сегодня мы будем говорить о Родине, о С.А. Есенине, узнаем где он родился, попробуем научиться читать его стихи выразительно, находить в них эпитеты, олицетворения, сравнения, определять настроение и свои чувства.
Игра «Послушай и назови».
Прочесть несколько строк или 1 столбик. Если дети вспомнили стихотворение, прочитать целиком.
Берёза Сергей ЕсенинБелая берёзаПод моим окномПринакрылась снегом,Точно серебром.
На пушистых веткахСнежною каймойРаспустились кистиБелой бахромой.
И стоит берёзаВ сонной тишине,И горят снежинкиВ золотом огне.
Сергей Есенин «Черемуха»
Черемуха душистаяС весною расцвелаИ ветки золотистые,Что кудри, завила.Кругом роса медвянаяСползает по коре,Под нею зелень прянаяСияет в серебре.А рядом, у проталинки,В траве, между корней,Бежит, струится маленькийСеребряный ручей.Черемуха душистаяРазвесившись, стоит,А зелень золотистаяНа солнышке горит.Ручей волной гремучеюВсе ветки обдаетИ вкрадчиво под кручеюЕй песенки поет.
Поет зима - аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
Седые облака.
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна.
Воробышки игривые,
Как детки сиротливые,
Прижались у окна.
Озябли пташки малые,
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней.
А вьюга с ревом бешеным
Стучит по ставням свешенным
И злится все сильней.
И дремлют пташки нежные
Под эти вихри снежные
У мерзлого окна.
И снится им прекрасная,
В улыбках солнца ясная
Красавица весна.
Введение в тему урока.
Одно из самых замечательных свойств на земле – это умение удивляться и радоваться. Увидеть солнце, показавшее свой краешек над горизонтом, и удивляться ожившей красоте родной природы: ее цветению и благоуханию.
Работа по теме урока.
Рассказ учителя. Сергей Александрович Есенин (портрет)
Я люблю родину!
Я очень люблю Родину!
С.Есенин.
Русский народный поэт. Родился 21 сентября 1895 года, умер в 1925 году. С.Есенин родился и вырос в селе Константиново, под Рязанью, на берегу красивой реки Оки. Родители его были крестьянами.
В раннем детстве полюбил С.А.Есенин родную русскую природу - он чувствовал себя частью этой природы. Поэтому как-то особенно светлы, чисты, мелодичны его стихи о природе. А писать он начал рано - в девять лет. Рязанская земля - колыбель поэзии С.А.Есенина. Это село- прекрасный уголок нашей огромной Родины, « маленькой родины» Есенина.
-И костер зари, и плеск волны, и серебристая луна, и шелест тростника. Необъятная небесная синь и голубая гладь озер - вся красота родного края с годами отлилась в стихах.
Родина, родной край, родная сторона, родная страна - все эти слова похожи по своему значению.
–Как в русском языке называют слова, близкие по смыслу? (синонимы).
- продолжите синонимический ряд: Отечество, Отчизна, Родина
-Что обозначают эти слова? (Они обозначают то место, где человек родился, где он живет, работает и учится, где живут его родные, близкие, друзья.)
-Многие стихи вы читали, учили наизусть.
Игра «Образ». Я называю слова из стихотворений , а вы вспоминаете название этого стихотворения.
Окном, каймой, тишине, снежинки, огне («Берёза»)
Завила, медвяная, пряная, серебряный, душистая («Черёмуха»)
Плывут, стелется, игривые, злится, дремлют, весна («Поёт зима-аукает»)
Грусть, вражда, воспевать, Русь (но и тогда, когда во всей планете…)
Рать, рай, родина (если крикнет рать святая…)
Физкультминутка
Подготовительная работа перед чтением.
-Сегодня мы познакомимся с отрывками стихотворений С.Есенина. Посмотрите на доску и подумайте, с чего начинается Родина для С.Есенина?
VI.Первичное восприятие стихов о Родине.
А) чтение первого отрывка. (Учителем)
-Какое чувство передает этот отрывок.
-Найдите слова, которые передают настроение автора.
Прочитайте самостоятельно, пользуясь карточкой.
-В каких словах слышится гордость поэта за свою Родину?
Б) чтение второго отрывка.
Какое чувство передает этот отрывок?
словарная работа.
Рать- войско
Кинь-брось, оставь
Рай- красивое, приятное место.
Какой видит поэт Русь?
выразительное чтение.
Карточка
Читайте медленно.
Соблюдайте паузы и после каждой строчки делайте обязательно остановку независимо от того, есть ли знак препинания.
Постарайтесь прочитать так, чтобы передать настроение автора и одновременно выразить свои чувства.
В) Слушание стихотворения С.Есенина « Я покинул родимый дом…»
Беседа.
– Почему поэт называет Русь голубой? (Образ голубых небес). Как называется прием, который использует автор? (Эпитет.)– Прочитайте третью и четвертую строки стихотворения:
В три звезды, березняк над прудомТеплит матери старой грусть.
Что мы представляем, когда читаем эти строки? (Мы видим постаревшую женщину, которая с грустью вспоминает сына, глядя на звезды над березами. Грусть матери теплится, как лампада, на которую похожи три звезды над прудом.)
Золотою лягушкой лунаРаспласталась на тихой воде.
 Кто из вас догадался, какой прием здесь содержится? (Метафора.)– Что обозначает она? (Отражение луны в воде пруда сравнивается с золотой лягушкой.)– Почему вода называется тихой? (Нет ветра.)Словно яблонный цвет, сединаУ отца пролилась в бороде.
– Какой прием скрыт в этих строках? (Сравнение: автор сравнивает седину у отца в бороде с яблонным цветом. Этот образ помогает нам представить отца, ждущего сына в деревне и весну.)Я не скоро, не скоро вернусь!Долго петь и звенеть пурге.
– Как вы понимаете строку: “Долго петь и звенеть пурге”?
(События, которые происходили в России, как вьюга, закружили поэта, завладели его сознанием и воображением.)
Стережет голубую РусьСтарый клен на одной ноге
– Кто хранит “голубую Русь”?
(Ее стережет клен – излюбленный образ поэта. Он является олицетворением русской деревни для поэта, а для него образ клена – это причастность к народной поэзии.)
И я знаю, есть радость в немТем, кто листьев целует дождь...
– Как вы понимаете фразу: “Тем, кто листьев целует дождь”? (“Дождь листьев” – листопад.) – Какой перед нами клен? (Осенний.)– А вы знаете Клен в русской поэзии кудрявый. Автор тоже был кудрявым. (Оттого клен на него похож головою.)– Кто может видеть кудрявую голову юноши даже в листве клена? (Наверное, мать, которая много лет назад часто гладила кудри сына.)
Перед нами вновь образ матери, но не четкий, а словно бы растворенный в природе.
– Определите, какие рифмы использует поэт, способ рифмовки (мужская, перекрестная).– Прочитайте еще раз стихотворение. Попробуйте передать правильную интонацию стиха.
Подведение итогов.
-Прочитайте без книги строчки, которые вы запомнили.
-Какие краски вы использовали бы для рисования иллюстраций к этому тексту? ( розовую, зеленую, белую, голубую).
Рефлексия.
Сегодня я узнал…
Мне захотелось…
Я понял, что…
Домашнее задание.
Выучить наизусть стихотворение С.А.Есенина о Родине ( по выбору) , выполнить задание в тетради.
Самоанализ урока в 3 классе. Урок литературного чтения.
Тема урока: Стихи о Родине С.А. Есенин.
Урок сообщения новых знаний ( с компьютерной поддержкой)
Урок разработан в соответствии с календарно-тематическим планированием. В системе уроков занимает ведущее место при формировании у школьников способности воспринимать красоту природы, человека и предметного мира, созданного им, потребности в нравственно-эстетическом отношении к окружающему миру, а также этнокультуроведческой направленности. При подготовке к уроку я поставила перед собой цели:
1. ввести в круг чтения детей стихи С.А.Есенина;
2. содействовать формированию понятия о содержании стихотворения
( мысли и чувства поэта);
3.закрепить понятия «эпитет», «сравнение», «олицетворение»;
4. способствовать воспитанию трепетного, нежного чувства к своему Отечеству, природе родного края; обогащать словарный запас учащихся; обеспечить условия для развития дикции и дыхания.
Задачи:
Проблемный подход в сообщении материала;
Разъяснение материала;
Добиться восприятия понимания материала.
На уроке применяла два метода: объяснительно –иллюстративный и частично-поисковый.
Использовала такие приемы работы как:
-постановка проблемной ситуации, разрешение проблемной ситуации, воспроизведение знаний и способов действий, беседа, сообщение, рассказ,
Объяснение, показ действий, игра.
Применяла информационные технологии (презентация урока).
Структура урока соответствовала его типу. Этапы урока плавно переходили один в другой.
Работоспособность учащихся обеспечивалась поисковым методом обучения, учащимся приходилось вспоминать, рассказывать, сравнивать, обращаться к жизненному опыту.
Гигиенические требования к уроку были соблюдены: физкультминутка, речевая разминка, правильность посадки учащихся.
Считаю, что цели урока достигнуты. Целенаправленное наблюдение над фактами. Подведение к первоначальному выводу самих учащихся. Применение знаний в новых условиях, на новом материале.

Приложенные файлы


Добавить комментарий