Конспект по литературному чтению УМК Школа 21 века на тему Трудная жизнь детей в России 19 века в рассказе А.П.Чехова «Ванька»

Конспект урока по литературному чтению на тему « Трудная жизнь детей в России 19 века в рассказе А.П.Чехова «Ванька»
Выполнила учитель 3 класса «г» Кузьмина Н.В.
Цель:
Познакомить с особенностями произведения А.П. Чехова «Ванька».
Задачи:  

создать условия для развития у школьников культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции; образного, аналитического и критического мышления, литературно-творческих способностей;
совершенствование умений анализа литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием понятийного языка литературоведения;
воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности; формирование гуманистического мировоззрения, гражданской позиции, любви и уважения к литературе.
Предметные результаты
Узнают новые произведения о детях
Научатся изображать характеры героев.
Метапредметные результаты  и деятельность учащихся
Познавательные: Продолжить знакомство учащихся с творчеством А. П. Чехова
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Оборудование: УМК «Школа 21 века» учебник «Литературное чтение» под ред. Л.А.Ефросининой -3 класс- часть 1, мультимедийный проектор, экран, презентация, иллюстрации- портреты героев, карточки с чертами характеров героев, конверты с карточками – заданиями для работы в паре.



















Ход урока.
Организация позитивной мотивации учащихся на уроке.
- Ребята, сегодня к нам пришли гости. Покажите, как вы умеете работать, слушать и понимать друг друга.
2.Работа с репродукциями картин.
- А сейчас мы отправляемся на виртуальную выставку в картинную галерею. (Слайд №1)
Перед вами картина художника Василия Перова «Тройка».
- Кто изображен на картине? (дети)
- Рассмотрите внимательно детей. Что вы можете сказать о них? Об их одежде, взгляде, позах? ( Вероятно, дети бедные, потому что их одежда потертая, рваная. Они очень устали -об этом говорит их выражение лица и позы.)
-Что делают дети на картине? (На картине В. Перова дети везут на санях огромную бочку с водой.) Легко ли им делать это? (нет, не легко) А как вы узнали? ( Наверное бочка очень тяжелая, поэтому дети впряглись в сани втроем.)
- О чем хотел нам сказать художник в этой картине? (Тяжелый, непосильный труд для этих маленьких детей.)
Мы говорили с вами о том, что дети в это время были вынуждены много работать.
- Давайте перейдем к следующей картине. О чем же нам расскажет она? (2 слайд)
-Прочитайте название и автора картины. (В. Маковский «Свидание») Почему художник так назвал свою картину? (версии детей) Действительно, здесь изображено свидание (или встреча) матери и сына, который был отдан в учение в сапожную мастерскую. Что в картине на это указывает? (Мальчик стоит в грязном фартуке) Что еще можете сказать о мальчике? ( Мальчик беден, поскольку он без обуви .)
Обратите внимание с какой жадностью мальчик жует калач. Почему? (Он голоден.)
-Как мать смотрит на сына? Какие чувства испытывает? ( Она с печалью и болью смотрит на сына.
-А теперь, давайте сравним эти картины. ( слайд №3)
- Какими красками пользовались художники, создавая свои шедевры ? Почему? (Краски серые, темные, холодные, тусклые.)
- Какое настроение вызывают у вас эти картины? (грусть, печаль, уныние, тоска)
- А как вы думаете, в какое историческое время были написаны эти картины? (Эти картины были написаны в далеком прошлом) Докажите. ( На это указывает одежда, дома и т.д.) Эти художники жили в 19 веке.
- Какой темой объединены картины В. Перова и В. Маковского? (Картины о тяжелом труде и жизни детей.)
-Кто из русских писателей обращался к этой теме в своем творчестве? В каком произведении? (А.П.Чехов «Ванька») (слайд №4)
- Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? ( О нелегком труде и жизни детей.)
- Подумайте, как будет звучать тема нашего урока? ( Версии детей)
/ На доске написана тема урока и закрыта листами бумаги./
После перечисленных версий учитель открывает тему:
Тяжелая жизнь детей в России 19 века
в рассказе А. П. Чехова «Ванька».
- Как вы думаете, какова цель нашего урока? Для того , чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю вам начало фразы. Прочитайте его. (слайд № 5 – цель урока) Подумайте и продолжите высказывание. (версии детей)
- Сравните ваши предположения с записью на экране. Совпадают ваши цели?
- А что же мы будем делать для того, чтобы эту цель достигнуть? (версии детей) ( слайд №6 – задачи урока)
А теперь обратимся к произведению А. П. Чехова.

- Ребята, если художники создают образы с помощью кистей и красок, как вы думаете, с помощью каких инструментов создает свои произведения писатель? ( Писатель использует слова.)
Писатель Чехов- художник слова, творец, который с помощью слов точно передает особенности характера героев.
- Как Чехов рисует образ Ваньки? Найдите в тексте и прочитайте. (с.165, 1абз.)
-Что мы знаем о Ваньке? ( Ванька- сирота, у него остался только дедушка.) Как об этом говорит сам Ванька? Докажите это словами из текста. (с.166, 1 абз.) ( «Нету у меня ни отца, ни маменьки, только ты у меня один остался»)
- Где проживал Ванька до того, как попал к сапожнику Аляхину? ( у господ Живаревых) Почему? (не было у него и его деда собственного дома.)
- Можно ли сказать, что Ванька грамотный ребенок? (Да. Он умеет писать, читать, считать.)
Я предлагаю вам сейчас посмотреть фрагмент м/ф «Ванька». После просмотра ответьте мне на вопрос: « О чем вспоминает Ванька, когда пишет письмо?»
Дети смотрят фрагмент м/ф. (слайд)
- Кому пишет свое письмо Ванька? (Деду) Как Ванька к нему относится ? Как обращается к деду? (Ванька его очень любит, потому что в письме обращается к нему « Милый дедушка!) Какой был дед по воспоминаниям Ваньки? (Веселый, общительный, трудолюбивый ?) Дед - единственный дорогой человек, который остался у Ваньки.

-О чем же вспоминает Ванька? ( О жизни в деревне) Какой в воспоминаниях казалась Ваньке жизнь в деревне? Почему? (Ему казалась она счастливой, беззаботной.)
-Как удалось создателям м/ф передать нам ощущения счастья, которые испытывал Ванька, живя в деревне?
Воспоминания Ваньки светлые, чистые. Создатели м/ф показали нам эти воспоминания с помощью ярких красок. Мы уже говорили, что Чехов – художник слова. Какими красками- словами автор описывает этот отрывок? Найдите в тексте и прочитайте. (с.168, 1абз.)
- О ком или о чем еще вспоминает Ванька?
Вспоминает Ванька о том, как хорошо жилось ему в господском доме с матушкой Пелагеей. О елке в барском доме и о том, как он вместе с дедом ходил за ней в лес. О Рождестве - светлом празднике, когда происходят чудеса. В рождество принято дарить подарки.
- О каком подарке мечтает Ванька? Найдите и прочитайте в тексте. (с 170, 2абз.)
- Ребята, а какой была Ольга Игнатьевна по воспоминаниям Ваньки? Добрая, заботливая) -Как называет её автор? (Любимица Ваньки.) Действительно, Ванька любит ее.
-А как, по вашему мнению, к нему относилась сама Ольга Игнатьевна? (варианты детей)
Найдите и подтвердите это словами из текста, как об этом говорит автор. (с.170,последний абзац)
-Ребята, а правильно ли мы решили, что Ольга Игнатьевна добрый человек? (варианты детей) (Нет)
Какие слова в тексте это подтверждают? («от нечего делать выучила его читать, писать,», « спровадили»)
- Как вы понимаете слово «спровадили»? (отправили, выдворили, выпроводили, заставили удалится) После смерти матери Ванька стал лишним, ненужным.

Работа в парах.
-Ребята, у вас на столе лежат карточки, на которых записаны положительные и отрицательные качества человека. Прочитайте внимательно слова, а затем, посоветовавшись в паре, подчеркните красным карандашом те черты характера, которые присущи Ольге Игнатьевне.
Проверка производится фронтально. (После того, как дети выполнят задание, один из детей пары фиксирует вариант ответа на доске с помощью карточек рядом с портретом Ольги Игнатьевны. Продолжают до тех пор, пока не выполнят все задание.)
- Какой вывод мы сделаем? ( Ольга Игнатьевна – добрый и душевный человек, она баловала Ваньку, заботилась о нем. Наряду с положительными чертами мы отметили и отрицательные , но все же же добрые черты перевешивают. И поэтому Ванька с теплом вспоминает о госпоже и о том времени.)
- Как вы думаете, что заставило мальчика написать письмо деду? (Жестокое обращение, голод)
- Как А.П. Чехов описывает жизнь Ваньки у сапожника Аляхина? (с.168,3абз.)
- О каких чертах характера хозяев говорят найденные строки?
Найдите в карточках слова, которые характеризуют хозяев, и подчеркните их синим карандашом.
Проводится фронтальная проверка. ( портрет хозяев учитель фиксирует рядом со словами.)
Мы говорим о том, что хозяева Ваньки жестокие, бессердечные, жадные люди. А можно ли таких людей любить, уважать? (Нет.) Ванька не может их любить и уважать. Какое чувство он к ним испытывает? (Страх)

Проверка домашнего задания.
Ребята дома вы должны были нарисовать иллюстрацию к рассказу.
Мы говорили о том, что художник в своих картинах передает настроение, чувства, эмоции. Давайте рассмотрим ваши работы.
- Удалось ли вам передать атмосферу, в которой находился главный герой, его настроение, эмоциональное состояние через рисунок? Какие краски использовали при работе?
-На какие 2 группы можно разделить все рисунки? ( светлые воспоминания и темные воспоминания Ваньки) (Самооценка детей и оценка друг друга)

- Как вы думаете, почему Ванька пишет письмо в ночь под Рождество? (Нет дома хозяев. Рождество-это время чудес, когда исполняются мечты.)
- Какого чуда ждет Ванька? О чем мечтает? (чтобы «дед забрал его отседа»)
- Сможет ли дед забрать Ваньку? Почему? (Нет не сможет. Мальчик не написал точный адрес.)
- Ребята, а если мы представим, что чудо свершилось и письмо все-таки дошло до дедушки? Подумайте, что произойдет с Ванькой, как изменится его судьба?
К уроку вы готовили иллюстрации к произведению- были художниками. К следующему уроку я предлагаю вам придумать продолжение этой истории, записать ее. Т.е. попробовали стать писателями. Это и будет вашим домашним заданием.
Творческое задание. Работа в паре. (Приложение №1)
-Ну, вот мы и познакомились с рассказом Чехова «Ванька». Надеюсь, он не оставил вас равнодушными. А о тех чувствах, впечатлениях, которые пробудил в вас этот рассказ, вы мне расскажете в письме, которое сконструируете сами.
-Ваше письмо начинается со слов: «Я прочитал рассказ Чехова «Ванька».
Вам необходимо собрать текст из предложений так, чтобы все предложения были связаны друг с другом, т.е. не нарушалась их последовательность. А так же, выразить свое отношение о прочитанном произведении. (Вместо точек вставить подходящие по смыслу слова.)
Фронтальная проверка задания.( Несколько детей читают варианты текста и высказывают свое отношение.)


Рефлексия.

Ребята, давайте вернемся к цели нашего урока. Как она звучала? Достигли ли мы цели?
Каково отношение автора к героям рассказа? ( Чехов любит Ваньку. Называет его Ванюша. Ненавидит хозяев и мастеровых. По - доброму относится к Ольге Игнатьевне. С юмором говорит о дедушке.)
- С каким настроением вы уходите с урока?
Продолжите высказывание:
«Я сегодня на уроке»











































Приложение№1

Составьте из предложений связный текст.
_____________________________________________________________________________

В этом произведении автор обращается к теме тяжёлого детства.
_____________________________________________________________________________

Главный герой рассказа – Ванька Жуков.
_____________________________________________________________________________

Ему приходится много работать, терпя унижения, побои, насмешки и равнодушие со стороны взрослых.
_____________________________________________________________________________

Этот рассказ вызвал у меня чувства ..,..,.. .
_____________________________________________________________________________

Я прочитал рассказ А.П.Чехова «Ванька».
_____________________________________________________________________________


































Приложенные файлы


Добавить комментарий