Технологическая карта урока по математике в 1 классе на тему Число 2.Цифра 2.


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №79 Г.СОЧИ
Технологическая карта по математике в 1 классе
Тема : « Число 2. Цифра 2.»
Учитель начальной школы МОУ СОШ №79 г. Сочи
Алексанян Гаянэ Самвеловна
Тема Число два. Цифра 2.
Тип урока Открытие нового знания
Цели
Образовательные: 1)Помочь детям уяснить:
1) получение числа два присчитыванием 1 к числу 1 и обозначение его цифрой 2;
2) научить писать цифру 2;
3) построение натурального ряда чисел;
4) состав числа 2, случаи сложения и соответствующие случаи вычитании, связанные с числом 2.
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат Предметные:
Соотносить число и цифру,
получать следующее и предыдущее при счёте число методом присчитывания и отсчитывания по 1,
научиться писать цифру 2,
знать состав числа 2,
Личностные:Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Основные понятия Число два, цифра 2; состав числа два; сложение и вычитание, связанные составом числа два.
Межпредметные связи Математика
Ресурсы:
- основные
- дополнительные - Башмаков М.И., Нефёдова М.Г.Математика. Учебник для 1-го класса. Часть 1. Стр. 27; рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 1 класса;
- презентации: «Число и цифра 2», «Учимся писать цифры»
-листочки в клеточку
- электронные физкультминутки
- алгоритм самооценки
Организация пространства Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Технология проведения Деятельность
учеников Деятельность
учителя Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Планируемые результаты
УУД
Предметные Формирование функциональной грамотности в определении УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- установить тематические рамки;
- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.
Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Устанавливает тематические рамки.
Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.
1. Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
2. Что мы делали? (Настраивались на работу на 51803304800600уроке). 57886604796790 Сфера общения
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Сфера учебной деятельности
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).Сфера общения
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
II. Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений.
Цели:
организовать актуализацию умений:
- в распознавании геометрических фигур на рисунке;
-в определении признаков предметов;
-в определении алгоритма следования геометрических фигур в ряду и его продолжении;
-в соотнесении числа и цифры;
- фиксирование учащимися индивидуального затруднения.
Слушают и рассматривают картинку, пересчитывают фигуры.



19812013335053911504991100
5791200480060057886604796790
518160048006005505450481965053911504991100
Составляют алгоритм,
продолжают ряд на три фигуры на интерактивной доске и на индивидуальных листочках в клеточку.
Работают в парах, разбивая предложенные геометрические фигуры на группы, учитывая признаки предметов (форму, цвет).
Работают по рисунку на интерактивной доске:

.

. Показывает картинку на интерактивной доске.
Организует актуализацию умений в определении геометрических фигур, их признаков, составлении алгоритма следования этих фигур:
1-прямая жёлтая,
2-кривая незамкнутая синяя
3- кривая замкнутая зелёная и т.д.
194310026860505505450481965055054504819650
51803304800600
51803304800600
Организует работу в парах.
Показывает следующую картинку, организует работу по ней.
Проводит прямую линию через две точки.
Белоснежка решила заглянуть к нам на урок и задать вам несколько вопросов. Она хочет знать, чему мы с вами уже научились.
-Назовите фигуры в ряду и сосчитайте их.
-Составьте алгоритм следования этих фигур.
-Продолжите ряд на три фигуры. Какие это фигуры?
-Какие они по счёту, если считать слева направо?
-Какую фигуру можно обозначить цифрой 1? (В зависимости от начала счёта).
-Откуда мы обычно начинаем считать?
-Установите числовые карточки возле каждой из фигур.
-Какая фигура пятая по счёту, что стоит перед восьмой, после девятой, какая она по счёту?
-Между второй и четвёртой? Какая она по счёту?
-На какие группы можно разбить все эти фигуры,
Белоснежка довольна вашей работой и зовёт гномов полюбоваться тем, как вы выполнили задание.
-Сколько гномов у нас в гостях? (Два).
-Сколько прямых линий можно провести на этой прямой так, чтобы на них стояли обе точки? (Одну).
5791200480060055054504819650
Уметь составлять алгоритм по рисунку, соотносить число и цифру.
19431002686050
57886604796790
Знать свойства про линии Сфера учебной деятельности
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).
Сфера общения
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, уметь договариваться, работая в парах. (Коммуникативное УУД).
III. Выявление места и причины затруднения
Цели:
- выявить место (шаг, операция) затруднения;
- зафиксировать во внешней речи причину затруднения. Под руководством учителя выявляют место затруднения.
Проговаривают причину затруднения с помощью учителя. Организует выявление места затруднения.
Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения. 3. -В каком месте возникло затруднение? (При определении следующего числа в натуральном ряду).
- Почему возникло затруднение? (Не знаем, как получить следующее число при счёте). Сфера общения
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Сфера учебной деятельности
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).IV. Построение проекта выхода из затруднения
Цели:
- организовать постановку цели урока;
- организовать составление совместного плана действий;
- определить средства.
Физкультминутка
Электронная. «Цирковая» С помощью учителя ставят цель урока.
Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.
Называют средства. Организует постановку цели урока.
Организует составление совместного плана действий.
Организует определение средств. Какую цель ставим? (Узнать, как получить следующее при счёте число).
4. – А какое наше действие следующее? (Составить план. )- Наметим наш план действий:
1. Сами попробуем выполнить задание:
получить следующее число при счёте с помощью картинок.
2. Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.
3. Устраним затруднение.
4. Применим новое знание.
- Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)

Сфера учебной деятельности
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
Сфера общения
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Сфера учебной деятельности
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
V. Реализация построенного проекта
Цели:
- реализовать построенный проект в соответствии с планом;
- зафиксировать новое знание в речи и знаках;
- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;
- уточнить тему урока. Под руководством учителя выполняют составленный план действий.
Отвечают на вопросы учителя.
Под руководством учителя формулируют тему урока. Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.
Организует подводящий диалог.
Организует фиксирование нового знания в речи и знаках.
Организует уточнение темы урока. Выполняем по плану действия.
1. Положите перед собой 1 красный кружок, добавьте к нему ещё один.
-Сколько всего кружков стало?

-Как получили число два?
Какой цифрой обозначим это число?
2
2.Посмотрим презентацию «Число и цифра 2».
- Сопоставим свои предположения с материалом презентации».
3.Устраним затруднения.
-Как же мы получили следующее число за числом 1?
-Какая тема урока сегодня?
4.Применим новое знание.
Вывод на стр. 26 учебника.
Получать предыдущее и следующее число присчитыванием по1. Сфера учебной деятельности
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Сфера общения Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Сфера учебной деятельности
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель:
- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи. Выполняют задания в учебнике на с. № 26.
Просмотр слайда презентации «Учимся писать цифры» (Написание цифры 2). Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
Организует просмотр слайда презентации «Учимся писать цифры» (Написание цифры 2).
5.- Переходим к закреплению.
Стр. 26 № 3 Написать в тетрадях элементы цифры 2 и саму цифру 2
Стр. 26 № 4 Сравнить число фигур на рисунках Кати, Пети и Вовы. Соотнести числа и цифры.
Стр. 26 №5. Получение предыдущего числа путём вычитания 1.
6.- Посмотрите на волшебный карандаш и внимательно проследите как выполняет написание цифры Уметь соотносить число и цифру, сравнивать количество предметов, получать и называть следующее и предыдущее при счёте число.
Уметь в правильной последовательности писать цифру 2. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Сфера общения Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникатив-ные УУД).
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цели:
- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;
-организовать самопроверку по эталону, самооценку;
- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками. Выполняют задание самостоятельно в тетради.
Стр. 15 № 1, № 2, № 3.
Выполняют самопроверку по эталону.
Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки.
Выполняют самооценку по алгоритму с помощью волшебных кружочков.
- зелёный – всё понял,
-жёлтый - затрудняюсь,
-красный- не понял Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.
Организует самопроверку по эталону.
Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
Организует самооценку с помощью цветных кружочков. 7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону
Стр. 27 (учебника) № 6,№7
Эталон для самопроверки на доске.
- У кого всё правильно?
- У кого есть ошибки?
- В каком задании ошибки?
- В чём причина?
8.Самооценка по эталону. Уметь соотносить действие, количество предметов, число и цифру.
Сфера учебной деятельности
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Мотивационно-ценностная сфера Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Организует фиксирование нового содержания.
Организует рефлексию.
9. Подводим итог работы на уроке.
- Какую цель ставили? Достигли цели?
- Какая тема урока была?
- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.
Сфера учебной деятельности
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Мотивационно-ценностная сфера Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деят-ти

Приложенные файлы


Добавить комментарий